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現(xiàn)代社會是信息時代，沒有信息甚至信息量不足，將一事無成。這無疑對教育工作者提出了更高的要求。而多媒體計算機輔助教學則可以助老師們一臂之力。生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)視覺，靈活便捷的交互手段構成了計算機輔助教學的鮮明特征。筆者在教學中，深度多媒體計算機進行輔助教學，取得了明顯的效果。下面就初二物理“透鏡”一節(jié)的多媒體課件，談談多媒體計算機在初中物理教學中的應用。

一．運用多媒體計算機輔助教學，可以激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積

極性。運用多媒體計算機輔助教學，把現(xiàn)代教學技術引入課堂，這本身對學生就是一種強大的誘惑，而教學的趣味性和直觀性能激發(fā)學生的學習興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計算機上的動畫片（可以運用Power-Point的制作幻燈片功能），集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，學生學習積極性被調(diào)動起來了。這時，學生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進一步引導他們?nèi)プ犯笤矗嘘P“透鏡”的特點就深刻印在學生的腦海中了。

二．運用多媒體計算機輔助教學，可以改善教學手段，突破教學難點。

從心理和思維來分析，對于初中生來說往往是習慣于靜態(tài)分析，而對

于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運用多媒體計算機則能模擬常規(guī)教學手段難以完成的演示，實驗，從而變復雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學難點提供了新的有效途徑。

比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點，它的焦點在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫圖，以及在實驗裝置上比劃，都難以達到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫好相應的光路圖，燃后再分成若干塊，并排列好先后順序。播放時，根據(jù)需要可以進行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時間可以隨意控制。因此我們通過多媒體計算機，把物體上反射光線通過透鏡的這個瞬變的物理過程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進行階段性分析、觀察和研究，學生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導學生認識物理現(xiàn)象和規(guī)律。

三．運用多媒體計算機輔助教學，信息容量大，可以提高教學效率。

多媒體計算機輔助教學可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再

現(xiàn)迅速，感染力強，打破時空限制，進一步提高學生多種感官的最大潛能，從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學生也能充分愉快地接受。

比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細適當?shù)募t線表示物體的反射光線，用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激，各種器感都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學結構更合理，使學生在娛樂中“消化”了關于“透鏡”的知識，提高了教學效率。

四．運用多媒體機輔助教學，可以提高教師素質(zhì)，加強計算機管理

1．運用多媒體計算機輔助教學，不是降低而是提高了對物理教師的

要求。教師必須能熟練駕馭計算機，也就是強化計算機操作能力，只有這樣才能提高教師運用計算機的能力，充分發(fā)揮多媒體計算機在教學中的作用。

2．加強學校對計算機的管理。計算機的管理是利用多媒體計算機教

學的基礎保障。主要在于供電正常，防止計算機病毒的入侵，計算機軟、硬件故障維修等。這些因素都直接影響教師能否正常使用計算機，而課件制作問題，則要花費老師大量時間和精力，課件的好壞直接影響著課堂的教學效果。所以學校應成立課件制作小組。

多媒體計算機輔助教學對常規(guī)教學來說不僅是沖擊，而且是劃時代的改革，它不僅是教學手段的優(yōu)化，更重要的是教學方法、教學環(huán)境、教學思想的優(yōu)化，乃至更深層次的變革。因此，它將更加優(yōu)化教學，推進信息時代的發(fā)展。