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摘要：在科技化以及信息化時代下，教育以及教學備受社會各界的廣泛關注，為了能夠保證我國在國際社會競爭的過程中獲得更多的優勢并提高自身的綜合軟實力，我國不斷突破傳統應試教育的桎梏，采取創造性的教學模式以及教學理念，更好地提高現有的教學管理效率以及質量。本文以案例教學為切入點，具體分析這種教學模式在教學管理學課程之中的運用技巧。

關鍵詞：案例教學；教育管理學課程；運用研究

在落實素質教育以及推動新課程改革的過程中，案例教學受到了許多老師以及教學實踐者的好評，案例教學以及舉例子的形式為切入點，通過分析經典的形式來真正的加強對學生的引導，保證學生能夠充分的發揮自身的優勢以及價值，真正地提高個人的學習效率，在現有的教學管理中案例教學也發揮著關鍵的作用。

1案例教學在教學管理學中的應用意義

首先，案例教學能夠加強學生與老師之間的互動，保障學生能夠真正地理解管理者的處境以及工作環境，從而積極的配合教學管理者的工作。與傳統的講授法相比，案例教學能夠通過情境設置的形式為學生營造一個更加真實且直觀的學習情境，保障學生能夠對理論知識以及實際的情景能有更加深入的認知，不斷地突破個人在學習實踐管理工作之中所面臨的各類重點以及難點，真正地意識到管理工作的核心以及精髓[1]。其次，案例教學法能夠促進授課效率的有效提升，保障學生在主動學習的過程中提高個人的團隊合作能力，培養一定的協作精神。其中管理主要以合作為基礎和前提，許多的現代管理學家強調，管理體系的建立離不開管理成員之間的互動以及共享，所以要想充分的建立完善的組織管理體系，先需要注重信息的優化利用，加強成員之間的聯系以及配合，只有具備這幾個條件才能夠保障組織作用的有效發揮。另外，案例教學法能夠通過典型案例的深入分析來更好的達成共識，保障整個團隊成員實現相互交流以及相互幫助[2]。

2案例教學在教學管理學課程中的應用

2.1加強對案例與教學組織者的培訓工作。與傳統的教學模式相比，案例教學的內容及形式更為復雜，因此，在實踐教學的過程中教學組織者必須要立足于時展的現實條件，不斷地提高自身的工作效率以及工作質量。其中傳統的授課模式不符合時展的要求，同時也難以真正的實現學生的全方位成長以及發展，教學管理者需要積極結合目前教學管理學課程的應用情況，不斷地推動案例教學的有效落實，加強對案例教學組織者的教育，保障其能夠樹立正確的教學理念以及教學模式，有效地突破傳統教育理念所存在的各類不足，真正地掌握案例教學的精髓以及技巧[3]。結合實踐調查可以看出，案例教學法符合素質教育的實質要求，能夠減輕教師的教學壓力以及教學任務。作為老師以及教學管理者自身來說，除了需要加強與學生之間的聯系之外，還需要站在宏觀發展的角度，通過對教育管理學課程的深入分析以及研究更好的采取創造性的教學模式，激發學生的學習熱情為切入點。通過案例分析的形式來提高學生個人的語言表達能力以及實踐能力，讓學生能夠對案例之中的理論知識能有更加深入的感知以及掌握知識。2.2改變學生的學習觀念以及學習習慣。案例教學不僅能夠有效的完善傳統教學模式的不足，還能夠更好地符合學習者的個性化以及多樣化需求。在推進案例教學的過程中，老師需要加強與學生的配合以及互動，其中學生個人的實踐以及主動配合會直接影響最終的教學效率以及質量，案例教學法所涉及的教學內容比較復雜，老師需要結合具體的教學過程進行有效的實踐。首先，在教學實踐的過程中，老師主要以傳統的講授法為主，導致許多學生的學習比較被動，對老師的依賴性較強。在落實案例教學時老師感到困難重重，同時一些缺乏管理經驗的老師沒有在課堂教學上并未與同學進行經驗的討論以及探討。因此，教學實踐者個人需要有效的突破這一觀念上的不足，主動與學生探討案例，總結問題中的相關要求，從而得出最終的答案。通過不斷地延伸以及質疑來更好的保障案例的嚴謹性和科學性，在改變學生學習習慣以及學習觀念的過程中，老師需要將教育管理學課程的實踐與案例教學法相結合，通過對不同教學環節之中各種不確定性因素的深入分析以及研究，更好的改變學生現有的學習觀念，讓學生能夠養成良好的學習習慣，真正地意識到教育管理學的重要性以及價值，不斷地發揮個人的主觀能動性主動接受老師的引導，在參與各類教學實踐的過程之中實現個人綜合管理能力及水平的提升。

3結束語

在教學管理課程實踐的過程中，案例教學法有著關鍵的作用和價值，其中老師需要積極了解案例教學法的具體內容以及相關要求，分析案例教學法在不同發展階段之中的操作標準。結合目前教學實踐的具體情況，采取情景教學以及小組教學的形式真正地發揮案例教學的作用以及價值，實現不同教學模式之間的互動以及配合，更好地促進教學資源的合理配置以及利用。

參考文獻：

[1]吳磊,孫莉莉.案例教學法在《公共事業管理學》課程的實踐與應用[J].學理論,2014(15):217-218.

[2]馬池香,劉輝.《安全管理學》案例教學法應用研究[J].中國安全生產科學技術,2012,8(2):158-163.

[3]柴俊武,馬永開.面向多需求的管理學課程教學模式改進研究[J].電子科技大學學報(社科版),2008(4):11-14.

作者:李國彩 單位:襄陽汽車職業技術學院