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【關鍵詞】：大學生、考證、就業(yè)

【摘要】：隨著高等教育大眾化，高校畢業(yè)生數量逐年增加，加上全球經濟危機帶來的沖擊，大學生就業(yè)難問題日益突出。面對就業(yè)難題，越來越多在校大學生選擇了考證來增加就業(yè)競爭力。政府在促進大學生就業(yè)計劃中提出了鼓勵參加職業(yè)技能培訓的補貼和幫扶具體措施。考證與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃相結合會起到最佳的效果。技術應用型本科院校學生因其自身的培養(yǎng)定位，適當選擇考取實用的技能證書能在就業(yè)過程中凸顯自身的優(yōu)勢。

一、大學生考證的現狀

隨著高等教育大眾化，高校畢業(yè)生數量逐年增加，加上全球經濟危機帶來的沖擊，大學生就業(yè)難問題日益突出。面對就業(yè)難題，越來越多在校大學生選擇了考證來增加就業(yè)競爭力。證書在很大程度上體現了擁有者的實力，能夠為激烈的就業(yè)競爭增加一個“砝碼”。大學生考證能讓學生們在專業(yè)知識和社會實踐之間找到有效的平衡點，通過考證可以彌補當前高等教育專業(yè)設置和課程安排與社會生產實際的脫節(jié)。考證作為目前比較合理的人才認證方式，是人才資源市場化配置的合理手段。

政府就業(yè)促進措施中關于大學生培訓的補貼措施對于學生考取部分特定的考證有一定的鼓勵和經濟資助。上海市六大計劃助16萬大學生就業(yè)。其中第4條計劃為：實施職業(yè)技能培訓計劃參加職業(yè)技能培訓的給予補貼。提到加大力度鼓勵大學生參加職業(yè)技能培訓，對本市高校大學生參加補貼培訓目錄內的技能培訓，鑒定合格后，可由失業(yè)保險基金給予一定培訓補貼。其中，畢業(yè)學年在校學生參加中高層次職業(yè)培訓的，給予50%培訓費補貼；畢業(yè)后未就業(yè)的大學生參加職業(yè)技能培訓的，給予100%培訓費補貼。措施中提到各高校要認真做好大學生參加職業(yè)培訓的組織工作。積極推進校企合作，通過實施半工半讀、實習實訓、產學結合和定單式培養(yǎng)模式，建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度。在校企合作過程中增加發(fā)生的實訓費用，由失業(yè)保險基金予以補貼。[3]

可見，政府對于大學生參加職業(yè)技能培訓獲得相關職業(yè)技能證書，來增加就業(yè)能力是大力支持的，投入了大量的資金保證和政策支持。因此，當前高校就業(yè)指導中心也有責任積極做好大學生參加職業(yè)培訓的組織工作，正確引導和指導服務工作。

二、大學生考證與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合

當前，高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導和教育都非常重視。大學生在進入大學校園之初，就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導。引導大學生根據自身的特長，興趣愛好等，進行科學的職業(yè)生涯設計，作出職業(yè)生涯的規(guī)劃。制定近期、中期、長期目標。給自己的整個職業(yè)生涯進行一個定位，以時間為單位，確定不同時期的目標，然后一步步實施，最終實現確定的職業(yè)目標。[1]而在一步步實現這一系列目標的過程中，除了專業(yè)學習之余結合自身的特點和職業(yè)生涯目標，選擇在各個時間段考取一些證書，是幫助自己實現職業(yè)生涯目標的有效途徑之一。目前大學生的考證不再局限于英語四六機、計算機等級考這些“規(guī)定動作”，還有語言類證書、專業(yè)證書和職業(yè)技能證書等。

在輔導大學生進行職業(yè)規(guī)劃的時候，通常最重視的就是三大要素：首先是認識自己，認識自己指的是分析自己的性格特征、興趣愛好、價值追求等，進而進行職業(yè)傾向的分析。其次是對職業(yè)的分析，就是了解今后想要從事的職業(yè)類型需要怎樣的能力素質。再則就是環(huán)境因素的分析，這包括家庭、學校、社會、地域等因素。這三點對于大學生理性選擇考證也很有指導意義，因此在選擇課程前先要衡量自己在哪個方面有待提高，選擇能提升自己職場競爭力的課程，同時要考慮到學校培養(yǎng)定位，個人能力發(fā)展的定位。除了要考慮自己的興趣，還要注意市場的需求，選取可以增加自身職業(yè)資質而又是市場所需的課程。一些適當的充電課程，可以防止職業(yè)斷層，保持職業(yè)發(fā)展的延續(xù)性，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。考證的理性選擇與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃相結合會起到最佳的效果。

三、技術應用型本科院校學生理性考證的現實思考與分析

技術應用型本科院校以應用型人才培養(yǎng)為主要目標。應用型強調的是動手實踐能力，應用型人才培養(yǎng)是指通過高等教育培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能夠在某一領域內將其有關的專業(yè)理論知識具體運用到經濟建設實踐中去，完成理論指導實踐的改造客觀世界的活動，其培養(yǎng)特點是側重于培養(yǎng)學生應用已有的理論，解決實際問題的能力。強調學用結合、學做結合，學創(chuàng)結合，以產學研合作教育為主要人才培養(yǎng)模式。[2]

我校作為上海新建技術應用型本科院校。其主要服務面向應定位于：面向先進制造業(yè)和現代服務業(yè)。面向基層、面向生產建設、經營管理、咨詢服務的第一線培養(yǎng)人才、服務社會。[2]

我校畢業(yè)生按專業(yè)設置來分類，主要為理工科類的：電氣類、機械類和電子信息類和文科專業(yè)的經濟管理類、語言類等。這些專業(yè)都有相關的一些專業(yè)技能證書是有些用人單位考慮錄用時非常看重的。例如，電氣類的能力證書：中高級電工、CAD、Master/CAM、數控、助理工程師等證書；機械類的：中高級數控、電工中級、工程師認證、SolidWorks\UG\Pro/E\AutoCAD中高級、氣液電控制技術、三維數字建模師證書、計算機輔助機械設計員；汽車運用技術：汽車維修中高級、汽車經紀人職業(yè)資格證、汽車營銷職業(yè)資格。電子信息類：國家計算機信息處理技術中級、計算機圖象處理與圖像制作、國家計算機程序設計技術中級、三維動畫制作、上海市網絡管理員、國家局域網組網高級技術、3DMAX；經濟管理類：國際貿易中高級操作、國際貨運、物流、電子商務、單證員、跟單員、外銷員、報關員。語言類；中高級口譯、英語函電等。

因特定的培養(yǎng)定位和服務定位。我校學生適當選擇考取實用的技能證書能在就業(yè)過程中凸顯自身的優(yōu)勢。從我校就業(yè)中心多年的統(tǒng)計數據來看，能在2月份前首批就業(yè)的畢業(yè)生有著普遍特點：技能高、證書多，動手能力強，心態(tài)平。以我校經濟管理學院09屆畢業(yè)生為例，貿易類用人單位較看重的證書有英語六級；而財務管理相關的崗位有些會要求應聘學生持有財會類的證書如會計上崗證；物流和貨貸行業(yè)則看重航運管理類的物流、報關證書等等。擁有此類相關證書的學生往往受到了用人單位的更多的青睞，在就業(yè)困難的情況下在人數眾多的畢業(yè)生中最終脫穎而出。

京滬粵三城市的調查也顯示，在相同條件下，有資格證者的就業(yè)機會是沒有資格證的2至3倍，工資收入前者高出后者60%甚至還要多。可見職業(yè)資格證在就業(yè)中的份量不輕。

用人單位對學生持有的證書普遍有著這樣的看法：重證書更重實際能力。很多用人單位需要專業(yè)領域的專業(yè)人才，有些在招聘過程中直接提出需要持有相關的應用技能證書，而把沒有證書的應聘者拒之門外。這些用人單位認為，他們錄用持有證書的畢業(yè)生，確保了具備有相關的操作和實踐技能，招聘過程更有針對性，更加高效。有些用人單位認為，持有相關證書的畢業(yè)生不僅在專業(yè)技能上會比同等情況畢業(yè)生勝出一疇，同時也從側面反映學生的學習主動性更強，他們更便愛自主學習能力強的學生。當然，也有一些企業(yè)的人事主管表示他們對證書沒有特別的看重，主要看綜合能力。總之，考取一些專業(yè)職業(yè)技能證書是相關應用能力的一種有力映證，但也不是絕對，考取證書的同時最重要的是一定要扎實掌握相關的實踐技能。

結語：必須看到，大學生考證有其合理和積極的一面。隨著我國市場經濟的深入發(fā)展，人才市場逐步規(guī)范，一些崗位實行職業(yè)資格準入制度是必然的。勞動和社會保障部的需要持職業(yè)資格證上崗的崗位已達90個，隨著市場經濟的進一步發(fā)展，特別是我國經濟與世界經濟的進一步接軌，需要持職業(yè)資格證上崗的崗位會越來越多。因此，大學生積極參加考證符合市場經濟發(fā)展的趨勢，符合教育部關于實行學歷證書+職業(yè)資格證書制度的要求，也有利于促進大學生實踐能力的提高。考證有積極的作用，當然也會花費不少的時間和精力及一定的費用，因此要合理安排，前提是不應影響專業(yè)學習。重證書、更要重實際能力，重視掌握與證書相匹配的基本素養(yǎng)和實際能力。另外選取課程前一定要先了解頒證機構的背景。