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【摘要】一位優秀的班主任,不僅要教學出色,還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者,更肩負著培養祖國接班人的重任,一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此,班主任工作非常重要,始終保持一顆關愛的心,在實踐中不斷完善自己,任重道遠,只有這樣才能成為一名優秀的班主任。

【關鍵詞】班主任;管理;工作

素質教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展,個性特長得到充分培養。班主任所面對的是有思想、自我表現欲較強的學生群體。因此,在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性指導。多年的班主任工作使我深深認識到班級管理不僅需要教師的責任和師愛,更需要管理技巧。今天就班級管理談幾點體會和做法。

一、要有良好的教育方法

再優秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此,要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、固執己見,而要從學生的根本利益出發,對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況,分清對錯和利害,初步擬出幾種要教育的措施,正確處理自我管理中犯錯的同學,對控制能力較差的同學,不要一棍子打死,應幫助其分析原因。然后擇優選擇合理、恰當的措施。

在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害,讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為:變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、冷漠為熱情。這樣,哪怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重,從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安,那么接下去的說理教育就好開展了。

二、建立一支得力的班級骨干隊伍

一個成功的班集體,除了要有一名優秀的班主任外,還必須有能干的班干隊伍。班級管理要突出學生的主體地位,依靠班干部和學生來實施班級管理。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁,他們工作能力的高低,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以,開學伊始,我首先了解學生的入學材料,給他們建立《學生檔案》,然后進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好,哪些學生工作能力比較強,哪些學生比較活潑,哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹,對學生有了個更進一步的了解。只要準備充分,了解深入,所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌,井然有序,而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減輕了班主任的工作負擔。

現在提倡關注學生個性發展,盡量照顧到每一位同學,提倡建立一支班級骨干隊伍,這個范圍比“班干部”要大的多。青少年隨著身體發展成熟,在心理,生理等方面都發生著巨大的變化,個性也逐步得到發展。班主任應切實關愛每個學生個性的張揚,并加以正確引導,促使學生形成良好個性,成為班級骨干。

在班級管理中要有創新意識,創設寬松和諧的班級氛圍,為學生提供廣闊的發展空間。讓每個學生有平等競爭的機會,讓學生身心輕松愉悅,思維活躍,主動探索。班主任應關愛每一個學生,主動關心學生學習,生活上的困難,解決學生糾紛,排除成長中的心理障礙,同時給學生創造一個民主和諧寬松的環境,讓學生在班級安心學習,發展特長,張揚個性。

三、班主任樹立起自己的威信

3.1是不斷用新的知識充實自己,為人師表。

教師的天職是“傳道、授業、解惑”,而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業的一切知識。另外班主任老師一定要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”

3.2要具備多種能力。

如觀察、分析和判斷能力,組織協調能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達能力,發現、培養和使用人才的能力,總結工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學生的思想、情感、需求,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態度,以達知人知面知心的能力,應有啟迪學生心靈的能力,應有教育和管理相結合的能力,應有較高的演講和對話能力。

3.3班主任應主動聯系和協調各課任教師。

共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”,應竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導,配合各課任教師,使一大批紀律差生首先得到了有效的抑制,轉化效果明顯。

3.4經常性與家長取得聯系,定期召開家長會。

積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策或及時反饋情況給家長們;同時,認真按學校的安排召開了家長會,密切了學校和社會的聯系,有力配合了對學生的及時教育。

四、家、校、社會三力合一,注重溝通協調

今天的教育已不再是單一教育,社會賦予教育新的含義,學生家長對子女教育的重視程度,也會大大影響到班主任工作的開展。與家長交流中,常常碰到一些文化素質低的家長,表達出對子女教育敷衍,甚至出現學生家長連自己的子女在哪一個班都不清楚的現象……因此要正視這一現象,應該多花精力在與家長溝通、交流上,通過對家長的正確引導,使家長擺正了對子女教育的態度,積極配合學校的各項工作,并且在課外嚴格管教子女,促使班主任工作更加順利地開展。公務員之家:

總之,我認為班主任要做好學生的表率,真正做到“為人師表”。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用。班主任應有高度的責任心、和使命感,運用科學的管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人,只要我們心中擁有太陽,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。

參考文獻

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