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摘要：二十一世紀是新媒體時代，新舊媒體趨于融合，新聞傳播專業就業狀況發生了變化，使新聞傳播專業人才的能力培養及提升需要做出調整。在新聞傳播人才的能力培養過程中，要對現行環境下的媒體發展趨勢充分把握，注重能力提升的前瞻性。針對媒體融合背景下新聞學傳播專業人才能力提升進行探究。

關鍵詞：媒體融合；新聞傳播學；專業人才；專業能力提升

1媒體融合下新聞傳播類專業現狀分析

中國市場經濟環境下，媒體行業競爭日益激烈，新聞傳播專業人才的工作環境也相應地改變。媒體業發展至今，原有的對立性競爭模式轉變為合作競爭模式，實現了媒體融合。新聞傳播學專業的人才培養上也逐漸趨于復合化，對新聞傳播學專業的能力提升加以探究以使新聞專業人才能夠符合媒體行業人才質量需求。在針對新聞傳播專業人才在媒體融合環境下的現狀調研中顯示，以習為總書記的黨中央提出“高度重視傳統媒體和新興媒體融合發展”這一政策后，65%的被調查人員對媒介融合有大概的定義認知，而且大部分被調查人員意識到了媒介融合的發展趨勢，同時有6成調查者認為從業過程中受到了媒介融合的影響；在從業過程中，掌握新舊媒體的復合型人才受到更多的青睞，同時與新媒體有關的崗位也要求員工不僅在媒體渠道，更要在傳播內容上敢于創新，以好的媒體平臺為依托，推出更加優質的傳播內容。調查還顯示在媒體融合環境下，文字等綜合表達能力得到越來越高的重視，甚至大于跨學科的教學改革。

2媒體融合下新聞傳播類人才培養存在的問題

綜合以上調查狀況來看，在媒體融合背景下新聞傳播類專業人才的培養問題有著諸多的弊端和急需改進的地方：（1）現如今大學教育對新媒體及媒體融合方面的知識傳播較少。（2）跨學科拓展并沒有很強的針對性，對媒體融合的把握仍停留在“拓寬媒體渠道”方面，忽視了內容的深層次要求。

3媒體融合下新聞傳播類專業人才能力提升對策探討

要解決這兩個問題，提升新聞傳播專業人才的能力，就要以培養復合型人才為主，同時拓寬媒體渠道認知和加快媒體融合教育方式，雙向提升。

3.1注重培養復合型新聞傳播學類專業人才

融合時代媒體行業所需要的是復合型人才，其不僅具備良好的專業素質，包括充足的理論知識及良好的文學素養，而且能夠從多方面把握實際媒體渠道、媒體發展趨勢，從而提高傳播實際效率。關于“復合型人才”的界定，需要從三個方面進行考慮：其一，復合型人才為立體性的，不僅需要文筆出眾，而且需要具備良好的新聞傳播素質，能夠準確及時地將內容傳播出去[1]；其二，復合型人才具有高能性，需要采集傳播信息，將所獲得的信息制作成傳播內容；其三，復合型人才是多方面的，既需要具備制作傳播內容的素質，也需要確保內容的有效傳播。例如在近年來的新聞領域中，“全能記者”非常受歡迎，還有一些“背囊記者”，在承擔傳播新聞信息責任的同時，還要背著移動工作站，采集到更為全面的信息。另外，“全能記者”不僅要熟練運用傳播技術，還要掌握新聞信息傳播特點，如形態不同的信息、理念不同的信息等等，都要囊括多重知識領域。這就需要學校在對新聞傳播學專業人才進行培養的時候，不僅要重視理論的傳播，還要注重在教學中引導學生擴展知識面，讓學生從自身的專業領域向其他專業領域延伸，做到不同學科專業與新聞傳播學專業的融合。新聞傳播學專業人才也需要在教學的指導下拓展社會科學相關領域，從而達到復合型人才的行業要求。而我們提出的將項目教學模式引入到新聞學專業人才培養中，就是讓學生以一名從業人士的身份參與到學科學習和實踐訓練中[2]。項目教學就是將滿足就業人員需求的資源轉變為教學內容，讓愿意從事新聞傳播業的學生自主選擇項目，按照項目運行規則展開活動，將傳播學專業知識滲入到項目內容中，學生參與項目活動的同時，潛移默化地進行理論知識學習。在新聞傳播學人才培養中采用項目教學模式，不僅可以讓學生在項目空間中更好地學習，還能接觸到更為廣泛的課程內容，從而將專業知識與非專業知識充分整合，做到知識的融會貫通。

3.2采用媒體融合的專業教育模式

媒介融合背景下，在新聞傳播專業人才培養上也要注重教育模式的轉型。中國雖然已經進入到媒體融合時代，但是，媒介融合落實到具體運作中尚處于探索階段。媒介融合環境中，媒體的運行必然會產生巨大變化。這就意味著新聞傳播人才培養中，要將媒體融合專業教育模式構建起來，以在人才培養上具有前瞻性，從而有效指導新聞傳播學專業人才的能力提升。建議高校采用媒介融合專業教育模式，對課程體系建設方面的問題予以探索，并根據本校的新聞傳播專業人才培養目標將人才培養創新平臺構建起來。具體在運行中，在新聞傳播專業學生在學的前三年，對學生進行跨媒體經驗和技術能力的培養，讓學生在不同的媒體平臺上獲取經驗。進入到第四年，就可以對學生從新聞傳播媒體的角度進行專業培養。此時，學生就會從專業的角度把握傳播內容，過程中與其他的媒體形式充分融合，使新聞傳播專業人才具備多種媒體形式相結合重點把握內容的專業能力。新聞傳播專業人才對不同形式的媒介都要充分了解，在平臺上采用合適的媒體形式進行新聞傳播，再加以符合傳播性的內容，將新聞傳播中媒體障礙打破，這樣傳播內容得以突出，才能做到雙向媒體融合。綜上所述，媒體融合時代，在進行信息傳播中，就要能夠根據新聞傳播需求采用相應的媒體形式，重點把握傳播內容；學校在對新聞專業人才進行培養的時候，要注重復合型新聞傳播人才的培養，并嘗試著采用媒體融合的專業教育模式，在此教育方向下指導學生進行專業能力拓展，以使所培養的人才符合行業要求。

作者:方珍珍 許怡嵐 孫波 單位:河北經貿大學

參考文獻:

[1]張霆.媒介融合發展下高校新聞專業人才培養模式研究[J].四川理工學院學報，2013（1）：97-101.

[2]胡泊.基于媒體融合研究電視新聞專業人才的培養[J].視聽，2014（5）：93-94.