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【內容摘要】經過科學論證比較，《21世紀大學英語》被選用為北京廣播學院的英語語言文學專業的基礎教材。經過4年的教與學，它不但成為教師和學生喜愛的新教材，還為學校爭得了連續兩年在全國專業英語四級考試中的好成績。

【關鍵詞】《21世紀大學英語》；教學實驗

一、評價好教材的原則

Cunningsworth(1984)認為好的教材的評判批準之一是看它能否真正滿足學生的學習需求。Hutchinson(1987)認為好教材可以鼓勵和刺激學生的學習。夏紀梅(2001)指出現代外語教材的特征是：“以人為本，貼近時代”，“以交際為目的，追求真實”。教材對于中國的外語教學來說，是外語教與學各環節中最主要的工具，是教學效果能否顯著的至關重要因素。根據21世紀的專業外語人才培養規格，應該具有“高”、“專”、“寬”、“好”、“強”這五個原則(劉再起，王仰正)，因此，作為落實和實現人才培養規格的最重要物質內容和保證的教材也應該具備這五個原則。

正是根據這些原則，在為1999年招收的英語語言文學專業新生挑選教材時，我們對近年來推出的新教材和傳統教材進行大量比較論證后認為上海復旦大學出版社和高等教育出版社推出的《21世紀大學英語》完全符合我們的選材原則。這套教材有以下兩大特色：

第一，選材符合國際流行模式，對傳統大學英語課本選材原則進行了大膽改革，教學內容的導入方法令人耳目一新，喚起學生強烈的學習愿望。題材內容具有前瞻性和信息性，涉及文、史、哲、音、體、美、政、德、經濟、科技等各方面，幾乎全部選自20世紀80—90年代國外原作，貼近現實生活。課文在體裁方面也改以學生歡迎的記敘文為主。

第二，教材的功能系列完整配套，突出以學生為中心。主干教材分為四級供兩年使用。每一級包含讀寫教程、練習冊、聽說教程和教師用書，還配有相應磁帶及多媒體課件。讀寫教程包括精泛讀融于一體的三篇課文：A篇為精讀，附有詞匯、語法和翻譯練習，配有以課文為中心的聽力材料和討論題；B篇和C篇為泛讀，附有閱讀指導和練習題。練習冊包括“快速閱讀練習”、“重要詞匯練習”及供學生自選的“擴充練習”。聽說教程包括五部分：復習熱身、對話練習、主題討論、聽力練習、課外練習。教師用書突出語言重點，提供相關背景知識和練習答案等。本教材在最大程度上使知識得到重復循環的強化訓練。

二、《21世紀大學英語》適合用作英語專業精讀教材

經過認真研究，我們認為原為非英語專業學生編寫的教材完全適作英語專業學生一、二年級的基礎教材。以第一冊為例，它在詞匯量、語言難點、信息量、文化含量、練習量、起點難度等指標上都遠遠超過了傳統的英語專業教材(以楊立民等在20年前編寫的《CollegeEnglish》［英語專業二年級用的第三冊第一分冊］為對照)。現將這兩套教材作一個具體比較(說明：這樣的對比只為說明我國英語教育水平隨著時展在提高，絕對沒有批評或貶低對照教材的意思)。

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三、事實驗證了選材原則

1.學生的評價：選用此套教材之后，曾對部分學生進行了抽樣調查。學生的評價比較客觀地體現了年輕人對教材，特別是閱讀教材的幾點需求：語言實用性強，難易度適中；話題有趣味性、知識性；敘事文體篇幅占多數；標題本身要有吸引力，激發好奇心。(應慧蘭)

2.四級考試成績的證明：全國專業英語四級考試是由教育部高等學校外語專業教學指導委員會英語組組織的標準化考試。每年全國都有100多所大學參加，考生逾4萬。我校英語語言文學專業1999級和2000級的92名學生分別參加了當年的英語四級考試，都取得了高達90%以上的通過率，高于全國平均水平及全國理工科大學的平均水平，詳見表5、表6。

四、結語

在我們試用了這套教材并取得了英語專業四級考試好成績后，我們認為《21世紀大學英語》作為英語專業的基礎教材是完全可行和成功的。這次實驗的意義在于：我們本著實事求是的精神，打破大學英語教材絕對不能用作英語專業的英語基礎教材的偏見，使這套新教材為我使用，彌補了專業英語教學精品教材的空缺，創造了優秀的教學成果。

參考文獻：

①應慧蘭，徐慧芳：《以學習者為中心的閱讀材料的選擇》，《外語教學與研究》，2001年第3期。

②夏紀梅：《現代外語教材的特征及其意義》，《外語界》，2001年第5期。

③胡陽：《問題與方法——談大學英語教與學》，《外語教學》，2001年第1期。

④劉再起、王仰正：《對新世紀的大學專業外語教育的思考》，《外語教學》，2001年第3期。