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[摘要]隨著科學技術和經(jīng)濟實力的快速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)在教育領域生根發(fā)芽，在藝術設計基礎教學過程中的運用也比較成熟。現(xiàn)如今，多媒體技術在藝術設計基礎教學過程中的應用既有令人十分滿意的地方，也還存在著一些問題與不足。在此背景下，本文在簡要介紹當下多媒體技術發(fā)展的基礎上，重點分析探討多媒體技術在藝術設計基礎教學中的應用，以期能夠促進多媒體技術在藝術設計基礎教學過程中更好地運用與發(fā)展。

[關鍵詞]多媒體技術;藝術設計基礎教學;應用

多媒體技術是指電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術。多媒體技術是當代科技發(fā)展的時代產物，并且應用領域十分廣泛。在教育教學領域，該技術應用已經(jīng)非常普遍。值得注意的是，辯證唯物主義認為：事物都有其兩面性。所以，在關注多媒體技術優(yōu)點的同時，也應該注意到其帶來的一些問題。本文在此理念下，既分析了多媒體技術給藝術設計基礎教學帶來的好處，也分析了它帶來的一些問題及需要改進的地方。

多媒體教學的特點

多媒體技術不是圖形、圖像、影音、聲訊、動畫的簡單堆砌，而是一種文本、圖形、圖像、聲音和動畫的有機整合。多媒體技術下的圖片、視頻、動畫等都是學生們喜聞樂見的事物，在教育教學過程中，運用多媒體技術可以極大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，快速引導學生進入學習狀態(tài)，而這些都是我們傳統(tǒng)的教學手段所不能實現(xiàn)的。1.信息量大。多媒體教學表現(xiàn)得最為明顯的一個特點是信息量大，這主要是由以下幾個因素決定的：第一，多媒體技術本身包含圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等多種因素，而這其中每一個小項所包含的事物又十分廣泛，所以信息量超大的。第二，多媒體教學內容大部分來自網(wǎng)絡，而網(wǎng)絡又是一個“無窮無盡”的世界，根源的豐富也就決定了多媒體教學的豐富。第三，藝術設計擁有十分豐富的內涵，不管是藝術還是設計都是可以獨撐一面的大旗，二者的結合只會碰撞出更多的火花。2.生動直觀。多媒體教學的第二個特點是生動直觀，這主要是多媒體教學的形式?jīng)Q定的。多媒體教學一定會涉及到多媒體的使用，不管是圖片、動畫還是視頻，相較于傳統(tǒng)教學模式來說，這些都是非常生動直觀的。舉例來說，在藝術設計基礎教學過程中，如果涉及到某一位設計大師的作品，教師可以利用多媒體直接將他的作品以圖畫的形式展示出來。如果教師采用語言描述的方式教學，很大可能達不到生動直觀的效果，反而可能因為教師和學生思想的不同導致理解上的偏差。當然，并不是說多媒體教學就不會產生偏差，而是它由于生動直觀的特性可以降低這種偏差。3.充分利用教學資源。多媒體教學的第三個特點是可以充分利用教學資源，教學時間只有短短的幾十分鐘，在傳統(tǒng)的教學模式中，知識傳遞大部分靠一支粉筆、一張嘴巴抑或是幾張掛圖來傳達。這樣不僅效率不高，而且學生很有可能分散注意力，影響學習效果。相反，只要教師在課前進行充分準備，計劃好整節(jié)課內容，在教學活動中利用多媒體教學，將學生的注意力完全吸引在多媒體上是完全能夠實現(xiàn)的。對教學資源的充分利用可以使教師從繁重的備課工作中解脫出來，促進教師教學水平的全面提高。

藝術設計基礎教學中多媒體教學的優(yōu)勢

1.可以很好地引入案例教學。藝術設計基礎教學有其自身的特點，它與一般的語文、數(shù)學、化學等課程的教學不一樣，藝術設計基礎相對來說更加復雜，它的復雜性不僅體現(xiàn)在藝術設計本身的不確定性，還體現(xiàn)在藝術設計的多樣性，加上藝術設計本身又是一個十分抽象的概念，這些特性決定了藝術設計基礎教學應該引入更多的案例教學，使學生可以通過對案例的欣賞進一步領悟其背后的深刻內涵。多媒體技術可以輔助藝術設計基礎教學達到這一目標。不僅如此，多媒體技術還可以使案例以多種多樣的形式展現(xiàn)出來，有利于學生更好地領悟藝術設計背后的內涵。此外，教師在藝術設計基礎教學過程中對多媒體的使用不僅可以提升教學效率，而且也有利于教師更好地傳達自己所要表達的思想。2.可以便捷地提高課堂教學的信息量。上文中已經(jīng)論述過多媒體技術信息量大的特點，因此，教師在藝術設計基礎教學過程中對多媒體的使用可以便捷地提高課堂教學的信息量，這主要是由兩方面的因素決定的：第一，多媒體就像是一個取之不盡用之不竭源泉，可以給藝術設計基礎教學帶來滋養(yǎng)和供給。第二，根據(jù)實際情況顯示，藝術設計基礎教學恰好也有信息量大的需要，所以二者的結合可謂是珠聯(lián)璧合。供需的結合共同打造了課堂教學的高信息量。3.有助于為學生提供更多的新觀念、新知識藝術設計的基礎包括素描、色彩、三大構成、裝飾基礎、攝影、數(shù)字圖像技術與應用等課程，是學習標志設計、裝幀設計、廣告設計、網(wǎng)頁設計與制作、絲網(wǎng)印刷設計、動畫制作、產品外觀設計、服裝設計、制衣工藝、室內外裝潢設計等課程的基礎。藝術設計基礎課程固然不會詳細地講授到上述的每一個類別，但是簡略的涉及是不可避免的。但是由于每一個小類別背后都是一個巨大的產業(yè)，并且彼此之間的交集也不是特別多，所以學生和教師所面臨的仍然是一個繁重而復雜的課程任務，多媒體技術的使用有助于為學生提供更多的新觀念、新知識。

藝術設計教學中多媒體教學的弊端

作為當前教學過程中盛行的一種教學手段，多媒體技術的存在固然能夠給藝術設計教學帶來諸多的便利和好處，但作為一個多年來從事設計基礎教學的教育工作者，不應該也不能夠忽視多媒體給藝術設計基礎教學帶來的一些弊端。1.把多媒體教學作為唯一的教學手段。自多媒體技術被引進到教育領域至今，教師心情經(jīng)歷了幾個階段的變化：先是垂頭喪氣，又需要學習一門新的技術，特別是對一些年紀較大的教師來說更是困難重重；然后是超大的驚喜，發(fā)現(xiàn)多媒體技術原來有這么多的好處；最后是愉快地養(yǎng)成了依賴多媒體技術的習慣。現(xiàn)在大部分教師已經(jīng)進入第三個階段。教師已經(jīng)對使用多媒體產生了依賴，形成了習慣，更多的時候把多媒體作為唯一的教學手段。久而久之，單調的教學方式不僅會降低教師的教學能力，而且也會讓學生心生厭惡。2.過度使用多媒體。多媒體在藝術設計教學中的最大弊端是過度使用。有些教師在教學過程中，只是在電腦前照屏宣科，既沒有讓黑板發(fā)揮作用，也沒有思索怎樣才能更進一步調動學生的興趣。從導入新課開始，一直到最后的作業(yè)布置，都以多媒體的形式呈現(xiàn)。這樣過度使用多媒體容易影響學生視力健康，也可能降低教學過程中教師與學生的互動，甚至還有可能改變學生做筆記的學習行為習慣，不利于學生深入學習。3.影響師生間的交流與互動。情感的交流互動應該是雙向的。現(xiàn)代教育教學倡導自主、合作、探究的學習方式。教師要運用自己的人格魅力去感召學生，傳達自身的情感體驗去激發(fā)學生學習興趣。況且，學生有向師性，教師就是學生最好的學習榜樣。現(xiàn)在學生和教師之間卻出現(xiàn)了一個中介——多媒體，大部分時候，是教師在和多媒體交流，然后多媒體與學生交流。多媒體成了師生之間感情互動的一個障礙。

總而言之，多媒體技術在藝術設計基礎教學中的應用是時展的結果，該應用在現(xiàn)階段看既有好處，但也存在一些問題和不足，因此，教師在設計基礎教學中使用多媒體技術時要有意識地克服不足，使多媒體技術更好地為設計基礎教學服務。

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作者:車建修 單位:蘭州交通大學