導(dǎo)語：藥學(xué)生物化學(xué)實驗教改透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

21世紀(jì)是生命科學(xué)和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的世紀(jì)．日前，國家將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為重點扶持的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，專門出臺了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的“十二五”規(guī)劃，可見生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在國家產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略中占據(jù)著十分重要的地位．生物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其知識已滲透到了生物醫(yī)藥的各個學(xué)科和領(lǐng)域〔1〕．實驗教學(xué)是生物化學(xué)課程重要的組成部分，是學(xué)生掌握實踐技能及將理論知識付諸于實踐的有效途徑〔2－3〕．面對生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)的大發(fā)展，生物化學(xué)實驗教學(xué)的改革刻不容緩．紹興文理學(xué)院位于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集中度和發(fā)展水平都較高的地區(qū)，承擔(dān)著為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送大批應(yīng)用型專業(yè)人才的重任，因此實驗教學(xué)創(chuàng)新顯得尤為重要．一般來說，實驗教學(xué)改革主要涉及兩個方面:一方面是實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，這主要是針對教師層面的;另一方面則是在學(xué)生層面，強調(diào)以學(xué)生為主體，在實驗教學(xué)中教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力〔4〕．為此，我們對生物化學(xué)實驗作了一些改革和創(chuàng)新，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使之適應(yīng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要．

1目前生物化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1．1生物化學(xué)課程內(nèi)容多，難度大

眾所周知，生物化學(xué)屬于生物醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)課程中比較復(fù)雜且較難掌握的一門課程，涉及各種生化反應(yīng)途徑，如三羧酸循環(huán)、糖酵解途徑等，許多生物大分子的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象又非常復(fù)雜，如蛋白質(zhì)、核酸等，而目前生物化學(xué)實驗的課時比較少，因此，如何結(jié)合實驗室的實際情況，在眾多教學(xué)內(nèi)容中挑選比較有代表性的實驗的確是比較困難的事情．

1．2教材內(nèi)容較為陳舊

生物化學(xué)實驗教學(xué)不僅是理論課的延續(xù)和補充，更是一個獨立的教學(xué)系統(tǒng)．目前，生物化學(xué)實驗大部分采用的還是紙色譜、化學(xué)試劑顯色等傳統(tǒng)的檢測和分析方法，而這些方法在實際的生產(chǎn)實踐中已經(jīng)逐漸被紫外分光光度計、凝膠電泳等現(xiàn)代儀器分析手段所替代．因此，需要在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實驗室的特點，對一些傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使之符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點．雖然近幾年紹興文理學(xué)院生物化學(xué)實驗室增添了部分儀器設(shè)備，實驗條件有了一定的改善，但還不能滿足教學(xué)需要，還應(yīng)加大這方面的投入．

1．3教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的創(chuàng)新能力有待提高

目前，生物化學(xué)實驗教學(xué)的模式還是停留在灌輸式教育的水平，當(dāng)然這也是我國高等教育的現(xiàn)狀．教師對基本原理、實驗過程以及應(yīng)注意的問題講得比較多，學(xué)生只是重復(fù)做老師演示過的實驗．這種教學(xué)方法的效果不甚理想，學(xué)生很容易做過即忘，不能有效訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和獨立思考問題的能力．因此，教師如何由施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行分析解決，是實驗教學(xué)改革的重點．

2生物化學(xué)教學(xué)改革實踐

2．1對實驗內(nèi)容進(jìn)行精選，重點選擇一些與醫(yī)藥科學(xué)相關(guān)的實驗

針對生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)特點，以及藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向，我們著重選擇了電泳法分離蛋白質(zhì)、酶和核酸等生物大分子實驗，生物催化劑酶活力檢測方法設(shè)計和驗證實驗等實踐性較強以及與實際生產(chǎn)密切相關(guān)的實驗，并適當(dāng)?shù)貙σ恍┲匾獙嶒灜h(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新．由于實驗經(jīng)費有限，導(dǎo)致基因工程等比較重要的生化實驗無法開展，對此我們專門做了多媒體影視教材，讓學(xué)生能直觀地看到基因工程與分子生物學(xué)實驗的整個過程，加深學(xué)生對相關(guān)理論和實驗知識的理解，較好地彌補了由于缺乏實驗設(shè)備而難以開展實驗的遺憾．

2．2采取各種形式鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

選擇一些比較有代表性的實驗，如酶活力檢測方法的設(shè)計和驗證實驗，讓學(xué)生自己去找資料，選擇合適的底物測定酶的活性，確定酶活力的測定條件，并分析解決實驗中出現(xiàn)的問題．由于每位同學(xué)選擇的底物不同，測定條件也有所不同，避免了每組學(xué)生之間的相互參考抄襲，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的困難和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作大有幫助．

2．3讓學(xué)生觀摩教師的實驗過程，彌補實驗設(shè)備的不足

有些實驗非常重要，但由于實驗條件的限制，無法大規(guī)模開展實驗教學(xué)．如蛋白質(zhì)的分離及分子量的測定實驗，其實驗設(shè)備的價格比較昂貴，實驗設(shè)備少，不能滿足所有學(xué)生做實驗的要求，但該實驗在實際生產(chǎn)實踐中會經(jīng)常應(yīng)用到．我們組織學(xué)生到教師的科研室中觀摩蛋白質(zhì)層析儀分離蛋白質(zhì)的實驗過程，讓學(xué)生在觀摩過程中提出自己感興趣的問題，教師認(rèn)真加以解答，并讓個別感興趣的同學(xué)進(jìn)行操作，可以達(dá)到同樣的實驗效果．通過設(shè)計這樣一些實驗，可以彌補實驗室設(shè)備方面的不足．

2．4注重學(xué)生的實驗操作過程，不惟實驗報告打分

學(xué)生在具體實驗過程中的動手能力和分析解決問題能力是考察的重點．教師在實驗教學(xué)過程中對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行打分，并提出一些實際問題讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場解答，將所得分?jǐn)?shù)計入平時成績;實驗報告所取得的分?jǐn)?shù)只是平時成績的一部分，這樣就避免了學(xué)生在寫實驗報告的過程中相互抄襲的現(xiàn)象，解決了真正做實驗的同學(xué)得不到高分的問題，引導(dǎo)學(xué)生注重實驗技能的訓(xùn)練．

3結(jié)論

在實驗教學(xué)改革的過程中，我們深切體會到教師應(yīng)在平時不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，改善實驗教學(xué)的方法，使之與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向相契合，這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用．同時，我們也必須想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實踐和自主創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對生物化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣．當(dāng)然，生物化學(xué)實驗教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，在提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力方面我們還需不斷進(jìn)行總結(jié)和積極探索．