導(dǎo)語：新型藥學(xué)專業(yè)教課模式的建構(gòu)與實行一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問題分析

(一)實踐教學(xué)課程設(shè)置不合理課程體系設(shè)置是否科學(xué)合理，直接影響藥學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目前藥學(xué)專業(yè)的實踐課程設(shè)置主要有素質(zhì)基礎(chǔ)課程實踐、專業(yè)基礎(chǔ)課程實踐、專業(yè)課程實踐以及畢業(yè)實習(xí)4類實踐課程模塊組成，而且前3類實踐課程模塊均有不同部門的課程教師承擔(dān)，畢業(yè)實習(xí)一般是10周時間，由實習(xí)單位承擔(dān)，承接實踐教學(xué)的單位大多是相互獨立的，彼此之類很難形成相輔相成的關(guān)系，在實踐教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相互脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，由于藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的教育投資的局限性，導(dǎo)致了高校對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上很少從社會、企業(yè)及學(xué)生的需求角度考慮，而照搬照抄國內(nèi)外的藥學(xué)人才培養(yǎng)方法，根據(jù)本學(xué)校的師資狀況和教學(xué)條件安排課程，實踐教學(xué)內(nèi)容一成不變，導(dǎo)致各個學(xué)校的實踐教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置千差萬別。

(二)實踐教學(xué)方法與手段單一在藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程中，教師的實踐教學(xué)方法過于簡單，在實踐教學(xué)過程中很少以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，仍然沿用以往的“填鴨式”和“注入式”教學(xué)方法，師生之間互動少，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)仍缺乏實質(zhì)有效的行動。而且藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容理論性強且較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在實踐教學(xué)活動中依賴性強，不善于動腦筋，學(xué)生的主體地位沒有顯現(xiàn)出來。當(dāng)前的實踐教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生是套用老師操作步驟進行操作，當(dāng)遇到問題時學(xué)生馬上求助老師，如此反復(fù)直至實踐課程結(jié)束。由于傳統(tǒng)的實踐教學(xué)手段和方法的單一，導(dǎo)致藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐操作技能的掌握表現(xiàn)為簡單化、模式化，影響學(xué)生對藥學(xué)知識的理解與掌握，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，也無法達到培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的目的。

(三)實踐教學(xué)基地落后藥學(xué)實踐教學(xué)的實施需要通過校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地的建設(shè)共同完成的。校內(nèi)實踐基地主要是建設(shè)學(xué)科實踐教學(xué)實驗室、GMP(藥品生產(chǎn)管理規(guī)范)和GSP(藥品經(jīng)營管理規(guī)范)模擬車間。但目前由于資金投入的缺乏，藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)實驗室缺乏先進的技術(shù)設(shè)備作支撐，設(shè)施設(shè)備質(zhì)量不高，數(shù)量不足;GMP和GSP模擬車間的建設(shè)投入大，而國家無專項資金投入，學(xué)校是心有余而力不足。國內(nèi)大部分藥學(xué)院校至今沒有建設(shè)模擬車間，即使已建成GMP和GSP模擬車間的院校，由于設(shè)備儀器運行成本高，往往因資金不足而舉步維艱，因而模擬車間真正用于藥學(xué)實驗教學(xué)的較少，僅僅停留在教師示教和學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)上，學(xué)生動手實踐操作的機會較少，校內(nèi)實踐基地建設(shè)就成為一紙藍圖。而國外的藥學(xué)院校幾乎都設(shè)有自己校內(nèi)的模擬車間和模擬實驗室，供學(xué)生在校內(nèi)開展全真環(huán)境下的實踐教學(xué)活動。校外實踐基地的建設(shè)也不理想，校外實踐基地主要通過個人關(guān)系，例如:依靠同學(xué)、朋友、熟人、行業(yè)等關(guān)系到企業(yè)進行，校外實踐基地建設(shè)以松散型為主，緊密型教學(xué)基地嚴(yán)重不足，學(xué)校對基地?zé)o可控性，導(dǎo)致實習(xí)基地不穩(wěn)定，更換頻繁。同時實踐單位因受經(jīng)濟效益、安全生產(chǎn)等因素的影響，校外實踐基地逐年減少。此外，由于實踐單位缺乏指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的帶教老師以及實習(xí)基地設(shè)備儀器等條件的限制，校外實踐基地質(zhì)量參次不齊。這些問題的存在，困擾著藥學(xué)實踐基地的建設(shè)。而由于受校內(nèi)和校外實踐基地多種因素的影響，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實踐效果不理想已經(jīng)凸現(xiàn)出來。

二、新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建內(nèi)容如何突破藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸，進一步完善藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式是藥學(xué)院校亟待解決的重要問題，也是構(gòu)建創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的突破口。筆者根據(jù)多年藥學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)驗，針對目前藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式存在的突出性問題，以培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力為出發(fā)點，以提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，嘗試性地提出了一套新型藥學(xué)實踐教學(xué)模式(見圖1)。

本文構(gòu)建的新型藥學(xué)實踐教學(xué)模式著重培養(yǎng)的是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力，以素質(zhì)教育為重點，以企業(yè)為中心，將實踐教學(xué)融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中。具體而言，以醫(yī)藥企業(yè)的人才需求作為藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，實行高等院校與醫(yī)藥企業(yè)的雙向合作，共同參與藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃、任務(wù)和目標(biāo)的制定與實施。醫(yī)藥企業(yè)通過開展“校企合作”實踐基地和“校企合作”工學(xué)交替實踐基地的建設(shè)，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提出具體的培養(yǎng)目標(biāo)，通過崗位培訓(xùn)和實習(xí)達到實踐教學(xué)的目的。醫(yī)藥院校通過加大GMP、GSP模擬車間和學(xué)科實踐教學(xué)實驗室等校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)力度，向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與指導(dǎo)，以更好地服務(wù)企業(yè);通過項目合作與開發(fā)，以開拓更多的實踐教學(xué)基地。從而使藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)與醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有機地結(jié)合起來，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生通過在學(xué)校和企業(yè)兩種實踐教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)和鍛煉，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的良性循環(huán)。

(二)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的實現(xiàn)途徑新型專業(yè)藥學(xué)實踐教學(xué)模式得以實施并發(fā)揮應(yīng)有的作用必須通過以下途徑才以實現(xiàn)。

1．轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的實現(xiàn)首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念入手，更新教師和學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的認(rèn)識。一方面要更新教師的實踐教學(xué)觀念，要把藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)作為整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，樹立以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的實踐操作能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，把專業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，通過教師對藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)觀念的更新，可以提高教師對新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的認(rèn)識，提高教師自身實踐教學(xué)能力和水平，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量。另一方面要更新學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)觀念，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式束縛，在實踐活動中能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性。只有教師和學(xué)生在實踐教學(xué)觀念和思想上達成共識，才能在教學(xué)過種中更好地貫徹新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式。

2．優(yōu)化實踐課程體系一是增加實踐教學(xué)學(xué)時。實踐教學(xué)時數(shù)是完成實踐教學(xué)內(nèi)容和保證實踐教學(xué)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。在國外很多藥學(xué)院校把模擬實踐課和校外實踐課作為一門課進行考核，并且占總成績的60%。而目前國內(nèi)的大多數(shù)醫(yī)藥院校對模擬實踐課和校外實踐課程沒有具體規(guī)定和要求，且實踐課時的安排偏少。因此，在不影響正常的教學(xué)秩序基礎(chǔ)上，可以對藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃進行必要的調(diào)整，適當(dāng)增加實踐教學(xué)時數(shù)，使實踐教學(xué)時數(shù)和理論教學(xué)時數(shù)之與接近1:1。二是按照藥學(xué)就業(yè)崗位的要求設(shè)置實踐課程體系。打破傳統(tǒng)的按學(xué)科體系設(shè)置課程的模式，將實踐教學(xué)的內(nèi)容進行整合和優(yōu)化成四個模塊，分別是社會藥房、質(zhì)量檢驗、制藥車站和醫(yī)藥營銷。每一個模塊的實踐教學(xué)內(nèi)容均有所差別，根據(jù)藥學(xué)市場人才需求的特點，調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，并對實踐教學(xué)的必修課和選修課進行調(diào)整，確保在有限的時間內(nèi)完成不同模塊的實踐教學(xué)內(nèi)容。

3．改革實踐教學(xué)方法與手段教學(xué)方法和手段單一是傳統(tǒng)藥學(xué)實踐教學(xué)形式的主要弊端之一，我們針對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位四大模塊所涉及的課程內(nèi)容與課程特點，以就業(yè)為導(dǎo)向、以項目為驅(qū)動實施實踐教學(xué)。一是通過項目驅(qū)動教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實踐教學(xué)過程中，以真實的項目精心設(shè)置項目驅(qū)動任務(wù)，讓學(xué)生主動去思考、去探索，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。通過開展討論、對話、歸納和總結(jié)等活動，使實踐教學(xué)重點在活動中得到鞏固和深化，實踐教學(xué)難點在學(xué)生討論中得到突破，從而達到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。二是通過項目驅(qū)動教學(xué)法提高學(xué)生職業(yè)崗位能力。采用“工學(xué)結(jié)合”，將學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)項目引進藥學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)中，每大模塊的課程均聘請了相關(guān)企業(yè)的專家和學(xué)校項目的主持人擔(dān)任部分理論及實踐課的教學(xué)工作，通過“工學(xué)結(jié)合”，全面提升了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，并形成了獨具特色的以項目為驅(qū)動的實踐教學(xué)新模式。

4．加強實踐教學(xué)基地建設(shè)藥學(xué)實踐教學(xué)基地是開展藥學(xué)實踐教學(xué)和培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要場所。藥學(xué)實踐教學(xué)基地包括校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地。校內(nèi)實踐基地主要通過引進先進的實驗設(shè)施設(shè)備、先進的實踐技術(shù)以及教學(xué)軟件等，從硬件和軟件兩方面共同建設(shè)。一方面，在學(xué)科實踐教學(xué)中可利用多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)創(chuàng)建三維性和交互式虛擬實驗，虛擬藥學(xué)實驗不受實驗室實驗材料和儀器設(shè)備的限制，以較低的消耗完成設(shè)計性、綜合性以及創(chuàng)新性實驗。另一方面，通過學(xué)校投資、企業(yè)投資或者校企共建等多種形式建設(shè)GMP、GSP模擬車間，GMP、GSP模擬車間由所在學(xué)院經(jīng)營管理，主要用于學(xué)校承擔(dān)藥學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實踐教學(xué)活動。校外實踐基地的建設(shè)是以企業(yè)投資為主，主要是通過學(xué)校與醫(yī)藥企業(yè)建立良好的協(xié)作關(guān)系而實現(xiàn)的。校外實踐基地由于管理規(guī)范，而且具有實戰(zhàn)訓(xùn)練性的特點，這為學(xué)生提供了一個開放式、綜合型的實踐場所，可以充分利用社會資源來加速學(xué)生的成才，同時也是學(xué)校與企業(yè)進行“工學(xué)結(jié)合”的交流平臺，是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和職業(yè)崗位能力的重要途徑。

三、結(jié)束

藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要性雖然已得到了大家的廣泛認(rèn)同，但在藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實現(xiàn)的途徑還存在較大的爭議。本文以培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力為出發(fā)點，以提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力為目標(biāo)構(gòu)建了新型的藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式。通過藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅改善了我院校內(nèi)外的藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)條件，而且使實踐教學(xué)質(zhì)量得到了提高，從根本上提高了學(xué)生的綜合實踐能力和職業(yè)崗位能力，為社會培養(yǎng)出了一大批綜合素質(zhì)高、競爭力強的優(yōu)秀藥學(xué)畢業(yè)生。

作者：謝恒曾建紅戴平單位：桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院