導語：藥學專業開放性實驗教學分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為適應社會發展，滿足醫藥企業對創新性藥學人才的需求，醫藥院校急需整合藥學專業各基礎實驗，開展開放式實驗教學。本文分析了當前藥學專業開展開放性實驗的目的、意義、存在的主要問題、如何實施藥學開放性實驗教學等內容，這對醫藥院校更好的開展藥學專業開放性實驗教學具有一定的借鑒與指導意義。

關鍵詞：藥學；開放性實驗教學；創新能力

近幾年，隨著知識產權保護及創新意識的加強，制藥企業不得不加大創新新藥的研制力度，因而創新型藥學專業人才的市場需求日益增加［1］。為滿足醫藥行業的發展需要，醫藥院校急需調整人才培養機制，培養滿足社會需求的實踐創新型人才。但重理論，輕實踐仍是當前高等醫藥院校普遍存在的現象，多數高校藥學專業實驗課程90%以上為驗證性及綜合性實驗，設計性實驗不足10%，大部分實驗內容近五年都沒有多大變化［2］。如今科學研究發展迅速，現有實驗教學水平明顯跟不上科學發展，導致學生的實踐及創新能力不能得到更好培養。開展藥學專業開放性實驗教學改革，加強藥學學生創新意識和能力培養已成為醫藥院校藥學專業人才培養的重要目標之一。

1藥學開放性實驗教學的目的和意義

藥學專業實驗課覆蓋面廣，包含藥物化學、生藥學、藥物分析、藥劑學等多門實驗課程。在傳統的實驗教學過程中，這些實驗課程是各自獨立的，聯系不緊密，存在實驗分散、重復和缺乏系統性的問題；教師完全按照教學大綱安排展開教學，實驗準備、實驗具體操作及學時數全由教師控制，學生完全處于被動接受知識的地位，這些嚴重影響學生實踐創新能力的發展［3］。隨著社會的發展，醫藥企業對創新型復合型藥學專業的人才的需求日益迫切，醫藥院校的藥學實驗教學改革也勢在必行。藥學專業開放性實驗教學即以學生為主體，教師為指導，利用靈活多變的教學方法和現代教學管理手段激發學生對藥學實驗的興趣，讓學生獨立選擇實驗題目、自擬實驗方案、獨立開展實驗操作，開展跨學科的綜合型、研究型實驗教學［4］。通過這種開放性實驗教學，可以整合多個學科相關實驗內容，實現以學生自我訓練為主的教學模式，充分調動學生學習的主動性，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的綜合設計能力、團隊協作精神及勇于創新的意識，這對提高學生的創新實踐能力和科學探索精神具有十分重要的意義［5］。

2高校藥學專業開放性實驗實施過程中存在的主要問題

如今我國的一些醫藥類高校藥學專業相繼開設了開放性實驗，但在具體實施過程中還是存在一些問題，具體如下。2.1學校對藥學開放性實驗不夠重視。許多高校對開放性實驗教學認識不足，藥學專業實驗教學的政策制定、人員配備、經費投入及設施完善往往只注重第一課堂的基礎實驗教學，而開放性實驗課常被邊緣化；高校中對開放性實驗起管理與指導作用的部門是學校的共青團、學生處等組織，而這些部門的主要職能是對學生進行思想政治教育，應將開放性實驗納入學校系統性的教學計劃體系進行管理；缺乏專業的開放性實驗平臺，很多學生在做綜合性開放實驗時，往往要跑多個教研室的實驗室［6］。2.2學生參與藥學開放性實驗的積極性不高。由于學校缺乏對藥學開放性實驗課的專業引導，很多學生不理解什么是開放性實驗課，特別是一些大一、大二的低年級學生甚至認為參加開放性實驗會擠占他們的學習時間，會影響他們的學習成績。2.3藥學開放性實驗管理制度不完善。一些高校雖然開設了藥學開放性實驗課，但是管理制度不完善。例如學生如何申請開展開放性實驗，開展開放性實驗要遵守哪些管理制度，教師如何指導學生進行開放性實驗等等。

3藥學開放性實驗教學的實施

針對目前高校藥學專業開放性實驗實施過程中出現的問題，建議今后開放性實驗實施過程中能做好以下幾點。3.1建立完善的藥學專業開放性實驗教學管理體系開放性實驗教學過程中，存在實驗內容的開放性、實驗時間的不確定性、教師和學生團隊專業差異性等情況，會給實驗管理帶來一定困難。為保障藥學專業開放性實驗教學的順利開展，需建立一個健全開放的實驗教學管理體系及管理制度。包括：學生實驗申請管理制度、實驗室工作人員守則、教學管理制度、儀器設備使用及管理制度、實驗室申請流程、衛生管理制度等等，這些管理制度可以使開方性實驗教學變得合理化、規范化，讓各項工作有章可循［7］。3.2加大經費投入，設立開放實驗專項基金開放性實驗。進行過程中，實驗材料購買、儀器設備的維護、常規器械的損耗、新設備的添置都需要一定的教學經費，學校要設立專門用于開放性實驗的專項基金。3.3藥學專業開放性實驗教學內容的設定。確立藥學專業開放性實驗教學內容，我們要考慮做好以下幾點：（1）整合藥物化學、生藥學、藥物分析、藥劑學等多門藥學類實驗課程，優化實驗室現有資源，增加學科間融合，開設的開放性實驗內容最好能將多個學科實驗內容融合在一起；（2）開放性實驗內容可與老師們的科研課題結合起來，這樣可使學生盡早接觸到本專業前沿領域的研究，培養學生的科研興趣，提高其創新實踐能力；（3）設立的開放性實驗內容要有層次性，低年級和高年級本科生都有可以做的開放性實驗，例如，低年級本科生可以做某種藥用植物有效成分的提取、分離及鑒定，高年級本科生可以做藥物制劑質量標準的研究和制訂；（4）開放性實驗主要是為培養學生的創新能力及實踐能力，不以獲得優異科研成果為目的，要避免：題目過大、過深；實驗步驟繁瑣，占用學生過多課余時間；（5）實驗內容確定過程中，要充分發揮教師的主導作用，老師要認真審核確定開放性實驗教學的題目及內容。3.4整個實驗過程要具備開放性。確定開放性實驗的題目后，后續整個實驗的操作過程也必須是開放性的，要充分發揮學生的主體地位。從前期實驗文獻資料的收集整理、實驗過程的設計、實驗操作到實驗結果分析，讓學生自己面對問題、分析問題和解決問題，實驗過程必須是開放的。但此種開放必須在教師指導下進行，教師需對文獻資料的查詢收集、實驗儀器設備的使用、實驗技術路線等過程給出指導或培訓。對實驗數據的處理及結果分析，要啟發、引導學生通過對結果數據的分析歸納，得出結論。3.5開放實驗時間。對于大多數的綜合性、設計性開放性實驗，實驗時間往往較長。因此，學生實驗時間要開放，不得限制學生入室及離室時間，學生可根據自己實際情況進行實驗。3.6制定激勵機制。為激勵教師和學生參與藥學開放性實驗，學校要制定相關激勵機制。對于教師而言，開放性實驗實際是增加了教師的工作量，周末、節假日及寒暑假教師可能需要到實驗室監督、指導學生實驗，學校要制定參與開放性實驗教學的教師工作量考核管理辦法，在年終績效考核及評優等工作中應認可教師指導學生開放性實驗的工作情況。對于學生而言，為鼓勵學生參與藥學開放性實驗，對參與開放性實驗的學生要給予一定的學分，對實驗過程中表現優秀的學生要給予一定獎勵。3.7建立藥學開放性實驗教學評價體系。藥學專業開放性實驗教學評價體系包括對教師教學過程及學生學習過程的評價。對教師教學過程的評價，主要是學生對參與開放性實驗教學的老師在整個實驗過程中應起到監督、指導、啟發等作用進行打分評價。對學生學習過程的評價，教師可根據學生綜合表現從基本實驗技能及創新性實驗能力兩方面展開評價［8］。基本實驗技能指學生掌握藥學專業基礎實驗方法和撰寫實驗報告的能力；創新性實驗能力指學生在實驗設計、實驗操作、實驗結果分析過程中體現出來的新思路及勇于探究科學問題的能力［9］。

總之，藥學專業開放性實驗主要是為適應當前醫藥行業發展需要，幫助學生培養其創新實踐能力而開設。但在開放性實驗實施過程中還存在一些問題，只有勇于正視這些問題，加大藥學專業開放性實驗改革力度，才能培養出適應社會發展的高素質藥學專業人才。

參考文獻

［1］王琳，付志鋒.藥學類專業課程開放式實驗教學的探索［J］.基礎醫學教育，2013，15(10):952-953.

［2］姚旭，鄭自通，郭玉，等.開放性實驗教學在藥學專業實踐教學中的探索［J］.廣東化工，2017，44(6):181，186.

［3］李娜.淺析藥理學實驗教學改革［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2016，14(7):20-21.

［4］羅紅斌，姚宏，林新華.藥學專業開放式實驗教學初探［J］.福建醫科大學學報(社會科學版)，2008，9(1):34-37.

［5］王萍.中藥學專業人才培養中開設綜合性、設計性和開放性實驗教學初探［J］.黑龍江科技信息，2014，15(32):127.

［6］陳麗娟.高等藥學專業第二課堂人才培養模式的探索［J］.中國保健營養，2012，22(4):579-580.

［7］徐曾春，胡平.開放式實驗教學與創新性人才培養［J］.中國大學教學，2015，37(10):82-85.

［8］王集會，毛近隆.藥學院學生第二課堂與實踐創新能力培養［J］.湖南中醫雜志，2015，31(12):127-129.

［9］劉文龍，范詩琪，朱俊平，等.藥學類專業理論與實驗教學模式的改革研究［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2017，15(10):9-10.

作者:晉海軍 王海霞 單位:1.貴陽中醫學院實驗中心 2.貴陽中醫學院人文與管理學院