導(dǎo)語：初中語文作文教學(xué)素材積累體系探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，大多數(shù)初中生的思維都比較活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，但是一遇到寫作，就會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，究其根本是素材積累不足所造成的。所以，在初中作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，有針對(duì)性地規(guī)劃教學(xué)方案，并以思維導(dǎo)圖的方式引領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)途徑獲取素材，確保寫作時(shí)具備完善的素材基礎(chǔ)。從某種角度來說，積累素材的過程，也是觀察思考的過程，能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而闡述個(gè)人情感內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)體系

在素質(zhì)教育背景下，語文寫作能力成為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要元素。從當(dāng)前的作文教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)生的閱讀量不達(dá)標(biāo)，生活觀察能力較差，導(dǎo)致素材積累少，這些因素直接影響著寫作質(zhì)量。因此，教師要深入探析研究，遵循作文教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，采取多種形式的教學(xué)方法，擴(kuò)展學(xué)生獲取素材的途徑，豐富學(xué)生的知識(shí)面，也為習(xí)作打下基礎(chǔ)。本文會(huì)從教育層面思考，并提出一些教學(xué)建議。

一、初中寫作教學(xué)素材積累現(xiàn)狀分析

（一）寫作素材陳舊單一，缺乏新意

從初中生目前的寫作來看，總體質(zhì)量較低，素材運(yùn)用陳舊單一，缺乏新穎性，導(dǎo)致他們對(duì)自身創(chuàng)作的文章不滿意，寫作興趣也逐漸降低。從具體分析來看，主要是因?yàn)槊撾x了現(xiàn)實(shí)生活，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，閱讀能力薄弱，在寫作時(shí)就缺乏素材。另外，在命題作文練習(xí)中，學(xué)生從形式到內(nèi)容基本都是千篇一律，直接進(jìn)行套用，沒有自行思考，極大阻礙著寫作能力與語文綜合素養(yǎng)的提高。

（二）寫作語言模式固化，整體內(nèi)容不夠豐富

在應(yīng)試教育體制下，進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都是按照設(shè)定的教學(xué)框架實(shí)施作文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生思維出現(xiàn)固化，寫作水平也停滯不前。出現(xiàn)這種狀況的原因，不僅是教學(xué)問題，更是學(xué)生自身所存在的缺陷，對(duì)生活素材的積累不夠，只是純粹應(yīng)付語文考試，致使形成寫作思維定式與標(biāo)準(zhǔn)化，寫作內(nèi)容大同小異。運(yùn)用這種固定化公式來寫作，會(huì)讓內(nèi)容變得空洞乏味，只會(huì)用一些套話，無法真正融入自己的語言表達(dá)，沒有個(gè)性化特點(diǎn)。

（三）缺乏自主思考，寫作素材積累程度低

在語文寫作教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)吸收，并沒有進(jìn)行深入的思索。同時(shí)，自己也沒有主動(dòng)搜集寫作素材，只會(huì)根據(jù)教師的步驟來練習(xí)，這也是目前最突出的問題之一。另外，中學(xué)生的語言貧乏，主要是閱讀量不夠，語言詞匯積累匱乏造成的。

二、初中寫作教學(xué)的重要性

在初中開展作文教學(xué)，主要是鍛煉學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生有效提升文章構(gòu)建與概括能力。素材是作文的基礎(chǔ)元素，也是重要的支撐部分，學(xué)生需要以自己的語言來表述，并運(yùn)用多種寫作手法，提高語言的流暢度，構(gòu)建完善的文章結(jié)構(gòu)。在寫作訓(xùn)練中，也會(huì)存在一定的問題，如學(xué)生的概括能力不符合要求，在運(yùn)用素材時(shí)抓不住重點(diǎn)部分，偏離了主題。在每個(gè)段落中，都需要按照主線來進(jìn)行要點(diǎn)提取與概括，并進(jìn)行升華總結(jié)，提升對(duì)語段的概括分析能力，這也是寫作練習(xí)的一大作用。另外，通過系統(tǒng)化的寫作還能夠增強(qiáng)對(duì)語言的組織能力，促使文章結(jié)構(gòu)變得有條理性，做到首尾呼應(yīng)。與此同時(shí)，寫作也是表達(dá)情感的有效方式，它區(qū)別于影像，是通過文字的方式來表達(dá)，包含著豐富的知識(shí)，可以激勵(lì)思維，繼而認(rèn)清自身的局限與不足。為了寫好作文，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)途徑積累并使用素材，如閱讀、觀察等，這些都是獲取素材的重要源頭，學(xué)生需自主的尋找，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過大量的素材積累，可以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的綜合提升，豐富精神世界。

三、新課改背景下初中寫作教學(xué)的基本形式與特征

基于新課程改革要求，中小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該貼合生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，積累素材以獲取寫作靈感，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要圍繞生活展開各種教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生提供多種渠道積累寫作素材。同時(shí)，在教學(xué)形式上，教師也需積極創(chuàng)新改變，建立交互性的課堂氛圍，通過合作互動(dòng)的方式，讓學(xué)生從課外搜集提取寫作素材，提高認(rèn)知理解能力?？傮w來說，初中語文教師要明確作文教學(xué)的方向，并打造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮，激發(fā)和拓展學(xué)生的思維，從而深層次理解與吸收，在豐富的素材積累下提高寫作水平。

四、素材積累分析

由于中學(xué)生自身還缺乏積累意識(shí)，思維體系還不健全，加之語言組織能力弱。在這種條件下，教師要重視對(duì)學(xué)生的素材積累教學(xué)，為寫作教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生在腦海中都無法靈活運(yùn)用素材，甚至不知如何下手，寫作水平也停滯不前。所以，只有通過教育引導(dǎo)措施，讓學(xué)生從多個(gè)途徑來獲取積累語言、生活、知識(shí)素材，才能完成一篇高質(zhì)量的作文。另外，還要注重強(qiáng)化學(xué)生的積累意識(shí)與能力，促使學(xué)生形成材料庫，增強(qiáng)寫作能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。

五、初中語文作文教學(xué)素材積累體系建設(shè)

（一）貼合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在新課程改革視域下，中學(xué)生語文知識(shí)技能教學(xué)成為重點(diǎn)規(guī)劃部分，教師要有意圖的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主把握，理解新事物，學(xué)會(huì)舉一反三，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。目前，中學(xué)生的課程量不斷增加，學(xué)習(xí)壓力也相繼提高，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展較為不利。因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況，開展生活觀察活動(dòng)，讓學(xué)生多多積累寫作素材，加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力，這也是獲取素材最為直接的方法。只有深入細(xì)致地觀察周邊事物動(dòng)態(tài)，才能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容，為寫作提供思路源泉。教師可以圍繞某一主題展開教學(xué)，以“我喜愛的食物”為主題，讓學(xué)生直觀化的感受，教師可以展示一些實(shí)物，如蘋果、面包、青瓜等，讓學(xué)生在課堂上觀察分析，并描述出它的具體形態(tài)。課后，學(xué)生也可以通過觀察身邊的一些食物，自主探究思考，并用文字表述出來。在現(xiàn)代化教學(xué)體系下，教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，播放視頻，激起學(xué)生的發(fā)散性思維，從中獲取一些有用的素材，并運(yùn)用到寫作中，豐富文章內(nèi)容。之后，為了檢測(cè)學(xué)生此階段的素材積累程度與寫作水平，教師可以進(jìn)行測(cè)試，規(guī)定作文題目，并說明要求：文中必須存在三個(gè)以上的事例。在條件約束下，學(xué)生會(huì)開闊思維，大膽的融入生活素材，以自己的語言來進(jìn)行表述。教師在最后一一分析學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，增強(qiáng)對(duì)寫作的興趣。所以，觀察能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生寫作積累與運(yùn)用具有重要作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，拓寬素材積累空間

寫作是初中語文教學(xué)的重要組成部分，寫作素材積累是學(xué)生目前面臨的主要問題。由于中學(xué)生思維還不太成熟，生活經(jīng)歷也不夠，導(dǎo)致在寫作時(shí)往往出現(xiàn)不知從何下手、沒什么可寫的情況。在素質(zhì)教育背景下，教師要深入思考，構(gòu)建新型的教學(xué)體系，幫助學(xué)生提升寫作水平。而寫日記則是學(xué)生獲取素材最容易的方式，教師要設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，把每天所見過的事、物都記錄在日記本中，以便在寫作時(shí)可以直接提取相應(yīng)的內(nèi)容，增添文章的內(nèi)容性與層次性。教師可以讓學(xué)生每天記錄生活事件，并把指派課代表逐一檢查班級(jí)學(xué)生的日記情況，并進(jìn)行整理，交給教師。為了促使學(xué)生形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以采取“小組競(jìng)賽式”機(jī)制，以小組為單位，每周統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組記日記的篇數(shù)，選出排名前兩名的小組，進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以督促學(xué)生自主寫日記，逐步積累寫作素材。之后，定期開展寫作測(cè)試，由教師出題目，學(xué)生可自主選擇，讓學(xué)生自主發(fā)揮，展現(xiàn)自身寫作能力。除此之外，教師可以專門設(shè)立“故事講述會(huì)”，營造良好的情境，學(xué)生可以上臺(tái)講述自己日記中所記錄的故事，讓學(xué)生也能夠獲得感悟，吸取其中關(guān)鍵性的素材，拓展素材積累途徑，從而在以后的寫作練習(xí)中應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)互助互利的教學(xué)效果。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生積累素材

由于新課程改革的不斷推進(jìn)，語文寫作能力成為評(píng)判學(xué)生核心素養(yǎng)高低的基本條件，是目前最重要的研究課題。在這一背景下，教師要依托課堂，運(yùn)用多種方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)。同時(shí)，語文寫作作為一種綜合性較強(qiáng)的技能，需要學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)能夠全面掌握，需要學(xué)習(xí)與積累，才能達(dá)到高效化的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)中學(xué)生語文寫作素材積累現(xiàn)狀，教師要從多個(gè)角度來考慮，并靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。教師可以借助“閱讀”來促使學(xué)生獲得大量素材。在多元化教學(xué)環(huán)境下，教師可以在班級(jí)中設(shè)立圖書角，學(xué)生可以自行借閱，從各樣的書籍中來摘抄一些“好詞好句好段”提升文章的表現(xiàn)力?；蛘呓處熆梢砸劳薪滩?，如《白楊樹》，讓學(xué)生閱讀分析文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、白描、以景抒情等，掌握不同的寫作技巧與手法，提高寫作能力。現(xiàn)在的中學(xué)生詞句的積累過于匱乏，所以學(xué)生可以在閱讀中整理記錄一些經(jīng)典的格言、警句等，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，強(qiáng)化并鞏固對(duì)素材的運(yùn)用。另外，學(xué)生也可以通過細(xì)致觀察生活擴(kuò)增素材內(nèi)容，將其靈活運(yùn)用到作文中，充實(shí)文章內(nèi)容。另外，教師也可以組織一些課外活動(dòng)，如詩詞大會(huì)、朗讀比賽等等，拓寬學(xué)生積累素材的范圍。

六、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)初中生語文寫作現(xiàn)狀，教師要從不同的角度分析，把握教學(xué)方向，采用多元教學(xué)法，幫助學(xué)生有效積累寫作素材，如可以增加閱讀量、觀察記錄生活事件等，引領(lǐng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中獲取，鍛煉自身寫作能力。作文是中考語文的重要板塊，為了提高學(xué)生寫作水平，教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，構(gòu)建完善的教學(xué)計(jì)劃，一步步引領(lǐng)學(xué)生嘗試各種方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)展作文素材。

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作者：頡小莉 單位：甘肅省武山縣鴛鴦初級(jí)中學(xué)