導(dǎo)語：體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著教育體制改革的進(jìn)行，“素質(zhì)教育”取得了很大進(jìn)步，但是在高中語文體驗(yàn)學(xué)習(xí)方面還沒有取得實(shí)質(zhì)性突破。本文將介紹體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義、特征和進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的必要性，以及探索分析如何在高中語文教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)學(xué)習(xí)；必要性；運(yùn)用過程

從心理學(xué)角度來說，學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)際上是一種心理活動(dòng)，通過體驗(yàn)學(xué)生能夠感受美麗與丑陋、善良與惡毒。對于十八九歲的高中生，不同的學(xué)習(xí)方式對他們的性格和價(jià)值取向會(huì)產(chǎn)生不同的影響，成功的體驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生養(yǎng)成積極自信的性格，那么什么是體驗(yàn)學(xué)習(xí)呢？

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義及特征

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的過程，不僅包括動(dòng)作和體驗(yàn)還包括內(nèi)心的感受和體會(huì)。具體是指學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、想象、總結(jié)等，從而獲得新知識(shí)、新技能、新方法的過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求老師必須營造特定的氛圍，學(xué)生必須親自體驗(yàn)。高中生語文教學(xué)過程中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的含義是指語文教師在教授高中階段學(xué)生過程中，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念，通過相關(guān)的情景指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、想象和感知，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用一項(xiàng)新技能或是一種新方法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)的運(yùn)用中必須要求學(xué)生結(jié)合其原有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，必須做到讓學(xué)生自己親自體會(huì)某一教學(xué)過程并進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的問題

首先，從古至今，中國人就認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種自上而下的過程，在學(xué)生看來老師一定是正確的，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)而不是主動(dòng)積極地探索知識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生探索創(chuàng)新能力的形成。其次，對于學(xué)生家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都更希望學(xué)生的成績好，往往忽視了讓體驗(yàn)和實(shí)踐的過程，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力差。再次，隨著“素質(zhì)教育”與新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，部分老師在課堂中愿意進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，但是老師們對于體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)大多還停留在理論層面，不能夠在教課過程中正確指導(dǎo)學(xué)生且達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和效果。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用的必要性

第一、高中語文課堂中大多是老師在講臺(tái)傳授課程內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，而且老師主要教導(dǎo)學(xué)生如何在考試中取得高分，不能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，所以我們必須探索新的教學(xué)方式。第二、語文是一種人類溝通用的工具，如果學(xué)生不親自體驗(yàn)，語文知識(shí)一種停留在書本上的文字，不能起到幫助學(xué)生溝通的作用，所以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程是必不可少的。第三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以在高中語文教學(xué)中我們必須采用體驗(yàn)式教學(xué)。

4.體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)過程中的運(yùn)用的過程

4.1為學(xué)生營造特定的氛圍，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

為學(xué)生制造特定的情景是體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用的第一步。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)定具有開放性和差異性的情景，在特定的氛圍中，學(xué)生能夠被感染進(jìn)而積極參與體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)生可以感受體驗(yàn)的快樂，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，給出不一樣的答案。

4.2鼓勵(lì)學(xué)生分享所見所感，拓寬思路，加深印象

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受會(huì)是體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用的第二步。通過分享體驗(yàn)者自身的感受和體會(huì)，體驗(yàn)者能夠加深對體驗(yàn)內(nèi)容的印象，有助于體驗(yàn)者進(jìn)行記憶。而且，通過分享，每個(gè)學(xué)生都能了解其他很多同學(xué)的感受和心得，這便拓寬了學(xué)生的思路，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生固步自封。

4.3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

歸納總結(jié)是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的第三步。語文教師指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生自己的及其他學(xué)生的體驗(yàn)和心得進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)這種方法，會(huì)對生活及其他方面的學(xué)習(xí)有很大幫助。

4.4幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)

幫助學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。如果學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的內(nèi)容，那么說明學(xué)生真正掌握了所學(xué)的東西，這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)，才是社會(huì)所需要的教學(xué)。

5.用案例說明體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)老師回顧中國歷史上不同派別的詩人的時(shí)候，不要站到講臺(tái)就滔滔不絕地說婉約派的代表詩人是柳永和李清照，并直接告訴學(xué)生他們的寫作特點(diǎn)和代表作。老師應(yīng)該先問學(xué)生：婉約派的代表人物是誰？然后讓學(xué)生自己回答。在學(xué)生回答婉約派的代表人物是柳永和李清照后，給學(xué)生們播放配有音樂的《雨霖鈴》詩朗誦，問一問學(xué)生這首詩所表達(dá)的意境和感情，然后讓學(xué)生結(jié)組在組內(nèi)分享自己的見解和感受。如果學(xué)生有在全班同學(xué)面前分享自己的感受的欲望，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生。總結(jié)根據(jù)高中生和高中階段課程的特點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式能夠有效解決當(dāng)前高中語文教育中出現(xiàn)的問題，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力有很大幫助，在這個(gè)過程中需要老師不斷提高指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力，但是要注意對于一些生僻字較多，難于理解的文章，老師應(yīng)該先為學(xué)生做一定的知識(shí)鋪墊，再進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者:龍達(dá)恩 單位:廣西省河池市天峨縣高級(jí)中學(xué)