小學(xué)語文教學(xué)中的美學(xué)構(gòu)想

時(shí)間:2022-01-19 08:46:02

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小學(xué)語文教學(xué)中的美學(xué)構(gòu)想

摘要:在小學(xué)語文的教育過程中,不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文藝術(shù)美的感知能力。在語文的教學(xué)過程中滲透美學(xué)的培養(yǎng),是語文教育發(fā)展的必然結(jié)果。正確培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力,以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)美學(xué)的表達(dá)能力是語文教學(xué)中對(duì)美學(xué)構(gòu)想的基本要求。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的美學(xué)構(gòu)想進(jìn)行分析,通過教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)美學(xué)的感知能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);美學(xué)構(gòu)想

在小學(xué)的語文教育中,美學(xué)教育是非常重要的一部分。讓學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美學(xué)的感知是語文課教學(xué)的責(zé)任。在小學(xué)語文教材中,有非常多引人入勝的優(yōu)美語句。這也就要求教師在講課過程中,不僅要對(duì)文字本身的美給出相應(yīng)的闡述和講解,也要讓學(xué)生充分感受到內(nèi)容的美感,從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這樣才能在小學(xué)語文教學(xué)中擁有美學(xué)的構(gòu)想,讓學(xué)生樹立正確的審美觀同時(shí)陶冶學(xué)生的情操。

一、小學(xué)語文美學(xué)教育的重要意義

所謂美學(xué)教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育過程。對(duì)于小學(xué)生來說,對(duì)其美學(xué)的教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,善于去發(fā)展生活中的美,同時(shí)在生活中去感受真善美的思想。“小學(xué)語文教學(xué),因其本身包含美感的特點(diǎn),使它成為審美教育中的一門重要課程。”因此,小學(xué)語文的美學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康和和諧發(fā)展有著重要的作用。

二、小學(xué)語文中的美感教育因素

1.在自主閱讀中感受美。在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中,通過自主閱讀是培養(yǎng)審美,激發(fā)學(xué)生對(duì)美學(xué)感知的主要途徑。在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)時(shí),主要是通過閱讀文學(xué)作品。文學(xué)作品的內(nèi)容則需要學(xué)生通過耳朵去聆聽,眼睛去閱讀,嘴巴去朗讀來感知。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多去注意字里行間的寓意,同時(shí)關(guān)注作品中詞句的運(yùn)用,讓學(xué)生慢慢體會(huì)文字中的美感。在語文課本中,有非常多形象生動(dòng)的好詞好句,這就需要學(xué)生自己在閱讀過程中慢慢去體會(huì)。例如,在課文《燕子》中有這樣一段話:“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春天增添了許多生機(jī)。”在閱讀這一段時(shí),學(xué)生腦海里都會(huì)出現(xiàn)一副春暖花開的美好景象,這種美好通過閱讀來感知,感受文字的美,感受畫面的美。

2.在閱讀的分析過程中鑒賞美。在語文教育中,除了文字畫面展現(xiàn)的美,還有特殊的美學(xué)表達(dá)方式,例如荷花的出淤泥而不染,青松堅(jiān)韌的高貴品質(zhì)。在閱讀作品的過程中,除了感受表象的美,學(xué)生更應(yīng)該分析文章內(nèi)容,感受文章主旨精神之美,用詞上的斟酌,語句上的編排,這些都是美學(xué)的展現(xiàn)。例如,《梅花魂》一文中寫道:“這梅花是我國(guó)最出名的花,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開的愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!一個(gè)中國(guó)人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。”在這段中,作者對(duì)梅花的品格進(jìn)行了評(píng)價(jià),即不畏嚴(yán)寒,不懼艱苦。學(xué)生在分析梅花品格的同時(shí),真切感受到了梅花高貴的品格,同時(shí)引申出做人的道理,以此共勉。這同樣是美學(xué)的體現(xiàn),在作品的分析中,對(duì)其梅花精神做出鑒賞,去感受更深層次的美。3.在讀寫的訓(xùn)練中創(chuàng)造美。感受美,鑒賞美,最終目的都是需要?jiǎng)?chuàng)造美。創(chuàng)造美使得學(xué)生在審美能力上有了更進(jìn)一步的提高。在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造時(shí),第一步是說,即在朗讀中體會(huì)作品的意境,透過意境的詮釋,聲情并茂地將作品進(jìn)行朗讀。并且,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要勇于發(fā)表自己的見解。第二步是寫。例如,從《找春天》中“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧”這樣一段描寫里,我們可以感受出春天的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生感受美的同時(shí),也可讓學(xué)生自己動(dòng)手,寫出自己想象中春天的景象。在文章寫作時(shí),學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性都有著重要作用。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)的方法

1.激發(fā)學(xué)生的審美情感。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的美感能力方式很多。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,其理解能力有限,且思維不夠發(fā)達(dá),因此,在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)主要是通過朗讀的方式來進(jìn)行的。低年級(jí)的語文大多內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要以押韻的詩(shī)歌為主,所以這種眼睛看、耳朵聽、嘴巴讀的方式是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑。在高年級(jí)階段,學(xué)生的理解能力以及思考方式有了一定的進(jìn)步,并且對(duì)文章的解讀和分析有了一定的認(rèn)識(shí)。所以,在激發(fā)學(xué)生審美情感時(shí),教師應(yīng)該用更加形象直觀的辦法,不僅讓學(xué)生理解字面上的美感,還要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)涵,并在教學(xué)過程中通過圖片展示,或者游戲的方法來激發(fā)學(xué)生的審美情感。

2.啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。在文章的學(xué)習(xí)過程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象力,在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更加深入的理解,并讓學(xué)生切身體驗(yàn)到語言美。在一部分文章中,作者會(huì)留下開放式的結(jié)尾,而這樣的結(jié)尾會(huì)給學(xué)生留下更加寬廣的想象空間。對(duì)于這樣的文章,教師在講解過程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去更加深入的思考,充分激發(fā)學(xué)生的想象力。有些文章,畫面感比較強(qiáng),教師就可引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化成圖畫,讓學(xué)生更加直觀地感受文中的景象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.走出課堂,豐富視野。語文的外延與生活的外延相等。而且,課堂學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一路徑。所以,在語文課的美學(xué)教育中,學(xué)生更應(yīng)該走進(jìn)生活,在生活中去感受美。例如,對(duì)于《西游記》這部書,由于大部分學(xué)生透過電視視頻對(duì)該名著有比較詳細(xì)的了解,所以在課外閱讀時(shí)就可通過小說章節(jié)去感受各種奇幻的場(chǎng)景,以及栩栩如生的人物形象描寫。再如,在學(xué)習(xí)與春天相關(guān)的文章時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去踏春,感受春天的氣息。諸如此類,都是讓學(xué)生能夠在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)語言美,感知語言美。

四、結(jié)語

美學(xué)教育的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生熱愛生活以及身心健康發(fā)展的有效機(jī)制。在語文課中,文字本身就存在美感。通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,不僅可以促進(jìn)學(xué)生追求生活真善美的思想境界,還可以陶冶情操。語文是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同樣也是一切學(xué)習(xí)的工具。通過語文教育中的美感培養(yǎng),學(xué)生能學(xué)會(huì)感受美,欣賞美,鑒賞美,創(chuàng)造美。同時(shí),通過語文教學(xué)中的美學(xué)教育,學(xué)生能從多個(gè)方面、多角度去感受美學(xué)的存在。通過美學(xué)教育,還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此,美學(xué)在小學(xué)語文的教育過程中有著重要作用。

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作者:沙九 單位:甘肅省迭部縣尼傲學(xué)校