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一、與有效教學相關的教學理念

1.時刻關注學生

在小學階段的課堂教學中，教師要以學生為中心，明確以學生為主的思想。學生的發展以及進步就是對老師最大的安慰，只有這樣，老師才能激發出無窮的動力。教師在小學階段的語文教學中，要時刻關注學生，激發學生的積極性和主動性，了解學生對于課堂教學內容的掌握情況，及時解決學生的疑慮，加強有效教學，促進學生的發展。

2.關注課堂教學的效益

所謂課堂教學效益，指的就是學生的收獲。有效教學強調的是教學的成果，只是一味地向學生灌輸新的知識，而不關心學生的收獲，就降低了語文教學的有效性。課堂教學的效益不是指課堂教學的內容，而是學生在有限的時間內所獲得的知識，有效教學的目的就是要提高學生在課堂教學中的收益。因此，在小學階段的語文教學中，教師要不求多而求精，使學生在語文課堂教學中有所收獲。

3.關注課堂教學的量化

在小學階段，學校應該明確語文教學的目標，將課堂教學進行量化，以此來檢測教學工作的效率。而關于課堂教學的量化，需要進行科學的規劃和設計，從小學語文的課堂教學的過程以及結果兩個方面進行分析，全面反映教師的表現以及學生的學習成果，并通過分析和研究來提升有效教學效果。

二、有效教學的教育現狀

當前形勢下，語文課程是小學階段教學的重要部分，語文課程的學習對于學生今后的學習具有非常巨大的影響。在小學階段的語文課堂教學中，加強有效教學，不僅能夠提高課堂教學的教學質量，還能夠推動小學階段語文教學的發展，除此之外，還能夠推動中國文化的進一步發展。然而，近些年來，在小學階段的語文教學中，存在著一些問題。首先，教師在課堂教學中留給學生的自主思考時間比較少，教師成為課堂教學的主體，還有些教師存在“一言堂”等問題。其次，作業負擔比較重，且習題不具有針對性；此外，在課堂教學中，課程改革只流于形式，不深入內容，有些教師只顧著完成教學任務，不重視課堂教學的成果。最后，未充分發揮多媒體的輔助作用。針對這些問題，要采取相應的策略進行改革。

三、提升小學語文有效教學效果的策略

1.積極備課

要加強小學階段語文課堂的有效教學，教師應該積極備課。教師在備課的時候，應該明確教學目標，不斷開發教學資源；與此同時，還應該思考如何引導學生進行深入思考，鼓勵學生提出自己的疑問。教師在備課的時候，應該注重教學內容的全面性，不斷開發教材、生活以及網絡等方面的資源，引導學生進行自主探究，加強學生之間的合作和交流。

2.提高教學效率

在小學階段，課堂教學是主要的教學模式，因此，要加強小學語文的有效教學，就要提高教學效率，把教師從繁瑣的課堂教學中解救出來，減輕學生的學習負擔，促進學生的全面發展。針對小學語文特點，教師可以設置情境課堂，引導學生進行自主學習和主動思考，深入理解教學內容的深層含義，為打造有效課堂提供全方位服務。

3.作業的有效性

要加強有效教學，就要提高作業的有效性。教師在小學階段的語文教學中，應該創新教學形式，在課堂上解決學生的作業難題，發現問題及時處理。

4.輔導的有效性

要加強有效教學，教師在課堂教學的過程中，應該關注不同學生之間的個體差異以及需求的不同，使每個學生都能在課堂教學中得到更多的收獲。課堂之外的輔導也是影響課堂教學質量的重要因素之一，教師可以根據學生之間的個體差異，采取不同的輔導方式，挖掘學生的內在潛力，提高班級的整體水平。

5.多媒體的有效利用

隨著時代的進步和科技的發展，在小學階段的語文教學中也應該對幻燈、軟件以及錄像等多媒體工具進行有效利用，為枯燥、單調的課堂教學增添樂趣，激發學生的學習樂趣，營造一個充滿生機的課堂。多媒體的有效利用，能夠將教學內容生動、直觀地呈現在學生的面前，加深學生對教學內容的理解。本文針對小學階段語文課程學習的有效教學進行了分析，從教學理念以及教育現狀兩個方面進行了研究，并提出了相應的策略。

作者:陳好坤 單位:山東省魚臺縣王廟鎮明德小學

參考文獻：

[1]劉紅梅，范素花，孫猛.試析提升小學語文有效教學的策略[J].課程教育研究，2015，（11）：55-56.

[2]王青青.探析提升小學語文有效教學的策略[J].新課程學習（上旬），2015，（13）：140.