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摘要：小學語文具有較強的人文性和靈活性，是小學生培養能力和語文素養的重要渠道。在新課程背景下，小學語文教師應該思考的是如何通過自身的努力構建高效的小學語文課堂，為小學生提供全方位的指導和教育，促進小學生的可持續發展。但是，當前大多數小學語文課堂仍然枯燥乏味，缺乏生機，對小學生的成長極為不利。因此，本文將著重探索使小學語文課堂煥發生機與童趣的有效策略，以此提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文；語文課堂；生機

新課改給小學語文教學注入了新的元素，語文課堂教學越來越重視培養小學生的語文素養，在教學中滲透道德德育教育和審美情趣，使小學生逐步養成良好的學習習慣和健全的人格，從而促進小學生德、智、體、美的全面發展，增強他們的語言運用能力和讀寫能力等。小學語文作為九年義務教育階段的主要課程，必須受到語文教師的高度重視。在教學時教師應發揮主動性，把小學生作為課堂教學的主人，為小學生創設高效的語文課堂氛圍，提高小學生的課堂參與度，給小學生充足的自由空間，讓小學生在語文課堂既學到知識，又得到快樂。但是，當前的小學語文教學中還存在著一些弊端，課堂沉悶，無法吸引小學生的注意力，教師教學缺乏激情等。因此，如何激發小學生的學習興趣，充分發揮語文教師的主導作用，使小學生全身心地投入到課堂學習中，就成為了小學語文教師應該思考的問題。本文根據筆者的實際教學經驗，結合具體教學實例，主要探討如何讓小學語文課堂煥發生機與童趣，為小學生的成長鋪平道路。

一、設計豐富的課堂環節，激發小學生的學習興趣

新課改帶來了新理念，小學語文課堂要想改變沉悶的氣氛，調動小學生的學習興趣，發揮小學生的主體作用，就必須讓語文課堂充滿生機與童趣，促進小學生健康快樂地成長。因此，在日常教學中，語文教師要設計豐富的課堂環節，增強語文課堂的文學氣息，注重小學生的情感體驗和獨特感受。比如，在學習《草船借箭》的時候，首先我給小學生播放了一段電視劇《三國演義》中草船借箭的視頻片斷，讓小學生切實感受到借箭的過程。通過觀看視頻，我讓小學生總結諸葛亮的神機妙算體現在哪些地方，這時小學生就會非常活躍，有的互相討論，有的自主思考，課堂學習氛圍高漲，使小學生從中體會到學習的樂趣。在講解完課文知識以后，我又設計了教學拓展環節，讓小學生積極進行質疑和思考，假如當年諸葛亮在草船借箭時大霧逐漸消散怎么辦？如果當時曹操放出的是帶火的箭，那射到草船上豈不是讓諸葛亮“賠了夫人又折兵”？這樣的教學方式不僅有利于培養小學生探究知識的能力，還有利于提高小學生的創新能力。

二、創設語文教學情境，促進小學生的情感交流

在小學語文教學中，語文教師要善于創設多樣化的教學情境，讓小學生在具體的情境中形成學習技能，增強學習意識，使語文課堂充滿活力。同時，還要不斷探索小學生的情感需求，關注小學生學習和生活的變化，全面了解小學生的個人情況和家庭情況，這樣才能夠促進小學生的情感交流，增強感情投入，進而引起心理共鳴。為了讓小學生真正在語文課堂活躍起來，我進行了大膽的改革和創新，比如在教《鋤禾》時，我利用多媒體給小學生播放農民伯伯辛勤勞作的圖片和視頻，讓小學生在情感上產生對農民的尊重和愛戴，從而發自內心地產生珍惜糧食的意識。接下來我說：小朋友們，我們平時吃的糧食都是農民伯伯用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。那么，大家做得怎樣呢？你們覺得應該如何做才是一個懂事的好孩子呢？在這種教學情境下，使小學生對糧食有了新的認識，能夠在日常生活中從小事做起，從自身做起。

三、拓寬語文思維方式，為小學生插上想象的翅膀

語文知識具有系統性和綜合性的特點，小學語文教師首先要提高自身素養，運用嫻熟的教學手法和嚴謹的工作思路為小學生插上想象的翅膀，使小學生能夠不斷拓寬思維方式，提升自己的語文素養。在新課程背景下，小學語文課堂要改變封閉的課堂形式，積極促進小學生自主學習、合作交流，在輕松的語文課堂中增長知識和能力。小學生的個性特點決定了小學語文課堂要具有童趣，這樣才能吸引小學生的注意力，促進語文課堂高效發展。比如，在講《翠鳥》一課時，教學目標是感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。為了拓寬小學生的思維方式，我進行了如下的教學：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。請仿照第一自然段的寫法，充分發揮想象力，寫一種你喜歡的小動物，包括外形、顏色、部位、特點等。當小學生在語文課堂感受到尊重和樂趣以后，就會更加激發他們的參與度。

四、課堂評價注重多元化，激勵小學生勇于探究

很多小學語文教師對課堂評價的關注不夠，忽視課堂評價的作用，使課堂評價流于形式。有一些語文教師采用模棱兩可的評價語言，對小學生的學習毫無作用，還會使小學生不重視語文課堂。比如，“回答的不錯”“你真行”“好”等語言似乎成為了小學語文教師的口頭禪，在課堂中不能發揮應有的作用。我在教學時則會選擇多元化的課堂評價方式，針對不同學生的情況進行有針對性的評價，以提高他們的學習積極性。當學困生在考試中進步很快，在平時表現良好，我會激勵他們不斷努力，養成好習慣，爭取減少與上等生的差距；而對于語文上等生我會激勵他們發揮優勢，不斷探索，創造更高的價值。課堂評價的方式很多，包括教師評價，學生自我評價，學生之間互相評價，家長評價等等，小學語文教師要靈活運用各種評價方式，使學生在愉快的課堂氛圍中得到全面發展。在語文課堂，要增加師生互動的機會，使語文課堂充滿“人情味”，讓小學生敢于回答問題，樂于回答問題。

五、靈活運用語文教材，讓小學語文課堂活躍起來

小學語文教材是小學生學習語文知識的主要資料，教材中不僅包含了需要小學生掌握的知識，還具有一定的啟發和引導作用。語文教材中的插圖就是小學生學習語文的有力助手，是小學生理解課文的輔助手段。插圖形象地拉近了課文與小學生之間的距離，給小學生理解課文提供了幫助。因此，小學語文教師必須靈活運用語文教材，不僅讓學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”。比如，講《一夜的工作》時，我先讓小學生觀察教材的插圖，去挖掘插圖中蘊含的信息。然后叫小學生大聲朗讀教材，邊朗讀邊思考：為什么叫“我”到中南海去？晚上是怎么工作的？回家的路上“我”是怎么想的？文中哪一段重點描寫出的工作勞苦和生活樸素？接下來我還會給小學生講一些關于的故事，讓小學語文課堂真正活躍起來，使小學生的天性得以釋放。

作者:李利榮 單位:河北省遷安市遷安鎮三李莊中心完全小學

參考文獻：

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