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【摘要】在小學語文教學過程中，做好對人教版教材向部編版教材轉變的適應，能夠在保證教學質量的基礎上，為學生的語文素養培養帶來支持。文章結合本人實際工作經驗，先對教材版本變更為小學語文教學工作帶來的挑戰予以分析，之后提出了做好學生語文素養培養的策略，希望能夠為推動小學語文教學水平發展帶來支持。

【關鍵詞】小學語文;語文素養;部編版

2019年秋季，教育部下發部編版教材為中小學語文學科統一教材的通知，這在統一語文學科教育方向的同時，為小學語文教育發展帶來了助力。對于小學語文教師來說，如何適應教材版本的改變，為學生提供良好的教學服務，成為了考驗教師教學水平的關鍵。從素質教育目標角度來看，部編版教材在人教版基礎上對學生的素質培養進行了更為全面的規劃，抓住教材這一特點進行教學設計，可以幫助教師順利的完成教材版本過渡。

一、教材版本變更帶來的挑戰

1.內容調整帶來的挑戰。在小學語文教材版本從人教版更換成部編版之后，教學內容的調整會給教師的教學行為帶來巨大挑戰。一方面，部編版教材內容更為適齡化，其在語文低段內容設計中多以童話故事、小動物為主，這會讓已經適應和習慣人教版內容的學生，出現不適感。另一方面，部編版教材中加入了“口語交際”等環節，這是人教版教材中所沒有的，如何讓學生能夠坦然的接受和進入到口語交際學習中，也成為了考驗教師教學水平的關鍵。2.目標調整帶來的挑戰。小學語文教材從人教版向部編版變更后，其在教學目標上出現了變化，這也會為教師的教學行為帶來影響。相較于人教版教材而言，部編版教材的教學目標更側重學生的語文素養構建，并通過對教學內容的豐富，讓學生在學習中可以獲得聽、說、讀、寫等多個方面的鍛煉，這讓小學語文教學更符合學生的心智發育，同時也更貼近素質教育目標。教師如何完整的將這些內容表現出來，并帶給學生良好的指導成為了考驗教師教學能力的重要環節。

二、做好學生語文素養培養的策略

1.創設優質教學環境，激發學習動力。“創設優質的教學環境，激發學生的學習動力”是實現對學生語文素養培養的重要措施。在實際教學過程中，因為教材版本的變化，其教學內容和教學目標都會有所調整，這會讓已經適應原本教材模式的學生出現不適。為了避免此種情況的出現，教師一定要做好教學環境的構建，通過對多媒體技術、游戲等形式的有效運用，在課堂上構建起形式豐富、內容多元的課堂環境，由此來實現對學生的學習動力激發。例如在進行《動物兒歌》的教學設計中，教師就可以在導入階段借助多媒體技術進行兒歌的播放，讓學生可以直觀、具體的進行兒歌的欣賞，并從中掌握一些關于生字的內容，由此來實現學習動力激發，為課堂教學效果提升打下基礎。2.加強課堂師生互動，提升學習體驗。“加強課堂師生互動，提升學生的學習體驗”也是實現教材版本過渡，培養學生語文素養的重要措施。教師作為課堂教學設計者，其是學生與知識之間的“橋梁”，對于心智尚未成熟的低段學生而言，他們無法依靠自我調整來適應教材版本變化，這就要求教師發揮自己的指導作用，通過在思維、語言、行為方面的引導，來完成對學生學習狀態的改變，幫助他們適應教材版本過渡，提高語文課堂教學效果。3.豐富課后訓練模式，培養語文素養。在實際教學過程中，教師一定要做好對部編版教材中課后訓練環節內容的應用，讓學生可以擺脫課堂，進入到生活當中去感受語文知識的魅力，由此來實現對他們的語文素養培養。例如在完成《金色的草地》一課的教學后，我就在夕陽西下的時候，帶領學生到學校操場中去觀察草地，讓他們發現綠色的草變成了金色的，讓學生明白語文知識來源于生活，并學會感受課文對現實生活景象的描寫，實現對他們的語文素養培養。

綜上所述，做好小學語文課堂教學中教材版本變更的過渡，不僅可以保證課堂教學質量，還能夠為學生的語文素養構建提供助力。在實際教學過程中，教師一定要發揮出自己的教學設計者、引導者作用，在仔細研究教材變化的基礎上，讓教材內容以學生所能夠理解的形式予以出現，確保學生能夠有效完成課堂教學內容學習，并獲得語文素養的提升，為小學語文素質教育目標的實現帶來支持，也為推動小學語文教學水平發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]商春艷.部編教材下小組合作學習在小學語文教學中的有效實施與運用[J].教育教學論壇,2019(30):234-235.

[2]趙瑩.部編本語文教材練習系統的語用關照———以小學語文三年級下冊為例[J].開封教育學院學報,2019(07):228-229.

作者:沈雪珺 單位:浙江省杭州市杭師大東城實驗學