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國家新一輪課程改革在38個國家級實驗區啟動一年之后，我們連山區被葫蘆島市確定為省級實驗區，進行實驗推廣工作。在市教育局、區政府的直接領導下，我區以新課程理念為指導，從連山教育實際出發，調動各方力量，開展全面協作式課程實驗，積極營造有利的課改氛圍，整個實驗區的工作呈現出良好的發展勢頭。課程改革也促進了我區教育工作全面發展。短短幾個月的實驗與探索，我們飽嘗了艱辛與甘甜。艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的；甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了教師與學生在課程改革中，共同提高、共同發展，教師教得自如，學生學得輕松，我們在探索中求取了課改的真諦。回首幾個月的歷程，我們與時俱進，在學習中實施，在實施中探討，在探討中研究，在研究中邁向了一個嶄新的天地。一、基本情況從今年新學期開始，我區中小學起始年級全部參加了新課程實驗。其中，初中28所，173個班，9330名學生，540名實驗教師；小學33所（含村小151所），204個班；6437名學生，421名實驗教師。中小學合計:61所學校，377個班，961名實驗教師，15760名學生。二、成長的足跡，記錄艱辛與發展1.領導重視，精心籌劃。我區這次實驗推廣工作，區政府、區教育局領導高度重視，親自指揮。在連山區基礎教育新課程實驗推廣培訓會上，副區長劉德興、市教育局副局長高文良分別到會，并做了重要講話，對我區課改工作提出了要求和希望；區教育局陳局長做了動員講話，白副局長主持大會。教育局工作可以說是千頭萬緒，而課改工作卻被放在了重中之重的位置來抓。把握方向，精心策劃。教育局白副局長參加市課改工作會議后，及時召開了教育局、進修學校有關領導會議，成立了連山區課改領導小組和指導小組，強化了組織機構。研究制定了實施方案和培訓計劃。并以連山區政府文件的形式下發了《連山區基礎教育新課程實驗推廣方案》，以區教育局文件的形式下發了《連山區基礎教育新課程實驗培訓計劃》。全區各中小學也加強了實驗管理和研究的力度，成立了以校長為首的課程改革領導小組，和以主管業務領導為主的課改指導小組，制定了科學的實施方案和培訓計劃，對本學校課程改革進行全面規劃、組織、指導。保證了實驗工作的實效性。2.在人力、財力上為全區課的改實施提供了保障。在人力上：確定六中、世紀中學和實驗小學為課改實驗示范校。中小學各學科確定示范課教師18人。每個學校精選優秀教師、骨干教師做課改的實驗教師。在財力上：區政府為課改實驗專項撥款5萬元，保證課改中學習、培訓、宣傳等必要的費用。各實驗校也積極籌措資金，確保課改的順利進行。世紀中學班班配置了電腦、實物投影、新教材課件、教具等；實驗小學建立了校園網，除四個微機室外，班班有電視、微機，近日一座2000平方米的圖書館建成；六中用近2000元錢購買了新課程實驗教師培訓資料的全套光盤；渤海小學籌措資金建樓增設活動室。這些措施的實施為學生自主活動，擴展學習方式，創造了良好的外部環境。3.師資培訓工作全面鋪開。我們實驗區的培訓工作是雙向的，首先是接受上級對區級管理者、培訓者的培訓。區教育局及進修學校領導接受省級管理者的培訓（2人）；進修學校中小學教研員及部分骨干教師參加國家、省課程標準及新教材的培訓（39人）；區教育局有關領導、教師進修學校領導、中小學教研員及實驗校的管理者參加市里的通識培訓（150人）。其次是承擔對實驗學校管理者及全體實驗教師的培訓，在實驗教師中堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，全面開展培訓工作。我們把培訓工作概括為“課改培訓四三工程”即：四輪培訓，三輪驗收。一輪培訓：教育局、教師進修學校對基層學校領導及全體實驗教師的通識性培訓。七月二十四、二十五兩天，參加培訓人數達1300人，培訓采用收看大屏幕投影的形式。收看的具體內容有：郭元祥博士的《基礎教育新課程改革的背景、觀念與目標》；葉子博士的《新課程的特點與解析》；傅道春教授的《課程與教師的行為變化》。我們選的內容從宏觀理論到具體的課標，再到教師行為是很有層次的，也是很有代表性的。培訓收到了較好的效果。二輪培訓：學科培訓即課程標準與新教材的培訓。主要由區教師進修學校中小學教研員承擔，并邀請了部分市里教研員。采取了聽講座、看示范課、研討互動的參與式培訓模式。中學培訓12個學科，累計20天，培訓實驗教師571人，小學培訓5個學科，累計14天，培訓實驗教師480人。三輪培訓：平素經常性培訓。進修學校`每月開辦一期課改信息專刊。并根據實驗的進程下發有指導意義的專題材料。如：為了幫助實驗教師有意識地總結實驗過程中創造的鮮活經驗和應汲取的教訓，學會寫案例，教師進修學校下發了，什么是案例，如何寫案例的指導材料。四輪培訓：是指各校的校本培訓，按學期在本校部進行，培訓考核的成績，并納入了學員十五繼續教育的學習內容，記錄相應的學分。11月15日，在六中召開了，連山區中學校本培訓經驗交流會。三輪驗收：一是通識培訓的驗收，通識培訓后，對1300人進行了考試驗收，在實驗小學開設27個考場，為中小學校長專設考場，督促各校一把手重視和參與新課程實驗。二是學科培訓的驗收，有的學科是答卷，有的學科是寫體會文章。兩次驗收的試卷，我們均認真進行了批閱和成績統計，為合格者頒發了崗前培訓合格證。三是校本培訓的驗收，學期末進行驗收。通過多層次的培訓，實驗教師認清了課改的背景，明確了課改的意義和目標，使我區各校的領導和實驗教師首先從理念上走進了新課程。4.以課題牽動實驗的升成。從實驗伊始，各實驗校全面啟動了課題研究，即學校有大的課題組，每個大課題爭取在理論上有驗證，在實驗上具有可行性和可操作性，爭取出經驗，出成果。課改教師針對自身優勢和學科特點下設自己的子課題，每人都有實施方案，階段性的論文總結，學校和個人均設有課題檔案。我們教研員承包課題點校，抓典型，以點帶面，整體推進。現在我區各校承擔和進行的各級課改方面的課題80余項，下設子課題180余個，基本達到了“實驗學校，校校有課題，實驗教師，人人有課題”的良好局面，研究中各校認真地制定實驗方案和實施細則，組織實驗會議和培訓工作，各位教師以一種實驗的眼光，在關注課改，投入課改。在工作中他們認真鉆研，及時總結，研討，撰寫經驗體會文章，許多學校為實驗教師設立了“教師手記”或“實驗筆記”，方便了實驗及時總結工作心得，目前在全區中小學實驗教師中已經形成了濃濃的課改研究氛圍。5.建檔積累，形成經驗我區做為省級新課程實驗推廣區，在實驗中要進一步驗證課程標準和新教材。所以我們非常重視建立檔案，積累材料，為我區、我市更多的教師走進新課程樹起坐標和書寫啟示錄。從上至下課改實驗的建檔工作得到了進一步的完善，課改檔案的建設正在朝著科學規范化的方向發展。6.加大宣傳，營造課改氛圍。副區長劉德興同志，為我區課改實驗發表了專題電視講話，宣傳新課改，號召全區各界人士，學生家長，都來關心、支持、參與課改實驗，營造了我區課改實驗的良好氛圍。教師節前夕連山電視臺對我區課改實驗進行了報道，區進修學校小教部戴主任又一次向社會宣傳了課改的意義，同時還報道了三個實驗校的課堂教學片段。曙光小學請小學研訓部戴主任到家長學校去宣傳課改。另外有的實驗校分別召開家長、教師、學生座談會，用問卷或座談會的形式調查他們對課改的認可程度。通過宣傳，社會、家長對課改有了一定的認識。從問卷調查結果看，96%以上的家長認為課改有利于學生的發展，表現出對課改工作的支持。實驗學校的領導和教師對課改都非常認可，有實施新教材的責任感和自覺性；對于新教材，學校領導和教師在使用過程中普遍認為，新教材知識面寬、內容豐富，各科聯系緊密，相互滲透，貼近學生生活，新技術含量較高，表述更加貼近學生生活，適應學生的認知規律，有利于培養學生能力、促進學生發展。7、加強改進教研，提高教研質效，把課程改革推向深入。根據區教育局，區教師進修學校的工作計劃，為使新課程實驗工作扎實穩妥地開展，連山區中小學各學科的新課改研討會分別于九月下旬相繼召開。中學共11個學科，參加研討的領導教師560余人；小學5個學科，參加會議370余人。會議均采取了上研討課、示范教師說課、集體評課、研討座談的形式，收到了良好的效果。研討會不僅展現了示范學校和示范教師對課改的理解與認識，更為廣大實驗教師順利地開展實驗研究提供了有效的借鑒。區教育局和進修學校的領導分別參加了每個學科的會議，參與了評課和研討，并做了重要的講話。為了及時了解和指導新課改實施情況，教育局和教師進修學校從期初開始就制定了周密的視導檢查制度，以教育局和進修學校的相應股部作為課改實驗的“總參謀部”，整合有關股部（室）的力量，按部門職能分解工作任務，共同管理，形成合力，將課改實驗的“研、訓、管、導、評”等工作一體化，使課改實驗工作形成齊抓共管的局面。從九月份開始就深入基層各校進行了全面的調研。調研采取聽課、評課、檢查材料、聽匯報、開座談會等形式，加強了對新課改實施的指導和調控，及時地解決了一線教師的困惑，發現了基層各校在課改工作中涌現出的經驗作法。幾個月來，調研活動共聽評課1500余節，檢查各項檔案資料200余項，召開實驗學校領導教師座談會60余次，受到了基層學校的歡迎，收到良好的效果。為解決新教材執教過程中遇到的問題，我區推行了新的備課方案。教師們能夠從繁瑣的重復勞動中解脫出來，有了更多的時間交流收獲、解決困惑，對課改工作進行反思和完善。各鄉鎮的教研員及時掌握情況，發現共性問題，立即組織研討解決。針對教師執教過程中遇到的困惑和取得的有益經驗，及時組織教師進行專題研究討論，通過這種協作交流，解決了某些困惑，推廣了成功經驗，取得了良好的效果。全員參與新課程改革實驗。我區在中小學起始年進行新課程實驗的同時，對其它年級也明確要求運用新課程理念進行教學研究，形成了全員參與課改實驗的整體態勢。在上級組織的各種評課與調研活動中，我區課改教師的課堂教學得到了上級領導的充分肯定。8、深化評價改革，促進全面發展，營造師生共同成長的寬松環境針對以往評價中存在的過分強調甄別與選拔功能，過于注重學習成績，評價方法單一，評價制度不健全等種種弊端，我們著力探討發展性評價的構建，取得了明顯的成效。即評價要以人的發展為本，具有明確的階段性發展目標，強調促進發展而不僅僅為了檢查，重視被評價者的起點與發展過程中的各種問題，重手見個體差異與潛能發展的多樣性；采用多種方法，實施多元評價；根據評價結果，促進教與學的發展。依照新課改理念，注重促進學校發展與教師提高，許多學校進行了評價方面的研究與改革，如：實驗小學設立了學生成長記錄袋；寺兒卜小學設立了學生成長記錄卡;楊郊小學設計了學生成長手冊等，大部分學校也都把教師實施課改工作的情況納入到了教師考核當中。區教育局和教師進修學校也出臺了課改評價方案和學生評價方案，并把課改實施情況作為一項重要內容納入到基層各校教學評估的量化指標當中。同時我區中小學加強了對考試內容、形式等方面的改革實驗，一些學科進行了階段性的測驗，并已取得初步成效。三、總結提高，更加明晰課改思路1、課改工作深入人心。隨著課改工作的推進，在全區教育界引起格外的重視，成為了名符其實的“一把手”工程，會上講課改，會下研討課改。許多家長也對課改給予了極大的關心和支持，一股良好的氛圍在全區上下形成。2.教學觀念的更新真正的革命是觀念的革命。從實施素質教育以來，我區一直把觀念更新放在突出地位抓得緊、抓得實，我區廣大教育工作者的觀念也確實一直在不斷地發生著變化，但大家都深切地感受到，更新觀念從來也沒有像課改以來這樣具有強大的沖擊力，從《課程標準》-----實驗教材-----課堂教學的實施---對教和學的評價，新觀念離我們越來越近，新觀念就在我們身邊，新觀念變得越來越具體、越來越實在、越來越觸手可及。具體表現在教育教學的一系列活動當中，課堂教學、教研活動、教學評價的變化都是觀念更新的表現。3.教師水平的提高在多次座談中，經常聽到老師們說：“現在我們越來越感到自己像學生，每周都往圖書室跑，總感到自己學得內容不夠、學得時間不夠。”有的老師說：“課改課的綜合性太強了，對我們的要求太高了，如果我們不學習真的難以適應將來的教學，而如果我們能真正駕馭好這樣的課堂教學，以后我們做教師的信心會更足的。”工作中我們發現，一大批高素質的教師正成長起來。4、學生的素質在提高。在新課改的課堂上，我們發現實驗班的孩子們更有熱情，更有勇氣，更有方法，一個個富有個性的觀點，在學生們的中閃現。學生的綜合能力明顯的提高。有的老師說：“新課改讓孩子更像了孩子，更加突出了孩子的天性，真正促進了孩子的發展。”為了保證課改實驗有序、高效的開展，我區全面分析了新一輪課程改革的任務，將之歸納為十大方面：1、隊伍培訓；2、教學實施；3、評價改革；4、重建符合新課程理念的教學管理制度；5、開發利用課程資源；6、區域性課程和校本課程的開發實施；7、教育科研；8、對新課程標準和新教材的驗證檢驗；9、形成家長、社區支持系統；10、成果經驗的總結、展現和推廣。這十個方面的問題也正是我區對課改更加清晰的工作思路，區教體局也正在認真研究、分析，在穩步發展的基礎上，尋求課改新的發展點。四、問題與反思，正視前進中的困難幾個月的課改工作，記錄了我們的成長與發展，同時也記錄著我們的問題與反思。1.觀念更新仍需持續努力，重點是加強校長培訓解決部分領導教育觀念根本轉變的問題：2.配套資料尚不完備，教育局和進修學校應合力解決與新教材配套的參考資料及教學用具問題。3.教師的專業能力仍需不斷提高，在加強校本培訓的同時，進修學校應解決好如何根據課改進程解決后續的培訓問題。4.教育局與進修學校應合力解決處理繼承與發展，知識與興趣，知識與能力，過程與方法，人文性與工具性，評價與考試等關系問題。5.加強實驗資料的檔案建設，解決部分學校實驗記錄不夠翔實的問題。6.加強地方與學校課程的開發研制指導力度，解決各校所開設的課程地方性與學校性不明顯的問題。幾個月的課改工作，我們先后迎接了省市及其他縣區領導和教師的檢查調研和參觀學習，他們對我區的課改工作的許多方面都給予了充分肯定，這對我區的課改工作是一個很大的鼓舞。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，現在我區廣大教育工作者正在滿懷信心，齊心努力，克服困難，以開拓創新的精神，穩步推進課改工作向縱深發展。