導語：小學語文教學中輕松氛圍的營造一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教師如果可以在小學語文課堂教學中營造輕松的氛圍，就能促使學生產生學習小學語文的興趣，讓小學語文的課堂教學變得更加吸引人，讓學生能夠更輕松、愉悅地學會語文知識。在營造良好的語文課堂氛圍的過程中，語文教師要致力于提高自己的魅力，塑造自信、親切、和藹、平易近人的教師形象。希望可以通過教師的一些努力，讓學生獲取知識的過程不再枯燥。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；輕松；愉悅

輕松的課堂氛圍，需要師生構建平等、和諧的地位和關系，促使學生愿意與教師交流。教師如果可以在小學語文的課堂教學中營造輕松的氛圍，就能促使學生產生學習小學語文的興趣，讓小學語文的課堂教學變得更加吸引人，讓學生能夠更輕松、愉悅地學會語文知識，希望可以通過我們教師的一些努力，讓學生獲取知識的過程不再枯燥。

一、教師發揮主導作用，學生起主體作用

在小學語文的課堂上，教師的作用還是至關重要的，小學生的年齡小，自制力差，性格活潑，在課堂上非常活躍，這些既是學生的優點，又是教師可以加以利用的特點。活躍的課堂氛圍有利于學生激活思維，將思考問題的思路變得更廣闊，這對于促進學生的頭腦的發育有重要作用，這一點是非常難得的。但是，同樣是這一點，課堂紀律就會顯得有些難以控制，教師必須發揮自身的主導作用，引導學生積極思考問題，在正確的導向作用下學習。要做好引導，教師就要提前做好工作，例如在課前就對課上的教學環節的設計了然于胸，對教學過程的實施和即將講解的書本內容清楚明白，明確用哪些教學方法和教學技巧可以吸引學生興趣，促進學生吸收知識，適合學生認知水平和認知特點。

二、巧用游戲化解課堂緊張氣氛

小學生處于愛玩的年紀，喜歡做游戲是他們的天性。教師可以將教學內容與帶有競賽、比賽性質的游戲聯系起來，讓學生在游戲中學到知識并產生印象深刻的效果。例如，在一些古詩詞的篇章教學中，為了促進學生對詩詞內容的背誦，在課堂新課講解結束后，教師可以利用小游戲促進學生積極地加入到詩詞的記憶活動中。比如分小組共同記憶，10分鐘后，各個小組之間進行比賽，每個小組成員輪流背誦一句，既能兼顧到每一名學生，又能增強學生的集體意識，為了自己小組的勝利努力背誦，加強了學生的集體榮譽感和競爭意識。利用游戲促進教學，不僅可以使學生學得盡興，玩得痛快，還讓學生在學習中獲得成就感，促進他們能夠進一步主動學習，這樣的教學效果是我們所希望的。只有學生產生了主動學習的意愿，才能真正將語文學好。這樣的語文課堂氛圍是促進學生學習效率提高的“催化劑”，是激發學生學習興趣的“助燃劑”，是教師教學質量提高的必經步驟。

三、教師態度平易近人

以往教師為了樹立自己的威信，總是擺出一副嚴厲的面孔，讓學生不敢靠近。其實這是一種錯誤的舊觀念，現在教師要做的是利用自己的個人魅力讓學生喜歡自己，愿意親近自己，進而將對教師的欽佩和喜愛轉化為對語文學科的喜愛，以更大的動力去學習。當教師面帶微笑出現在課堂上時，學生徜徉于充滿微笑的課堂上時，心情是輕松的，頭腦是清晰的，思路是開闊的，這種狀態下的他們一定會積極向上，積極回答，踴躍表現，這是我們語文教師都迫切追求的理想課堂。因此，教師要深諳此道理，利用自己的平易近人的態度創設包容、寬松的課堂氛圍，讓學生在自由的環境下追求知識，學習新知，這樣的課堂是高效的、快樂的、令學生向往的。四、自由選擇作業的方式在傳統的教學當中，教師經常懲罰學生把作業寫很多遍或者抄很多遍。這不但不能增長學生的知識，還無謂地給學生增加了不堪的負擔，從而打擊了學生學習的積極性，致使學生產生厭學的情緒，也將整個教學氛圍破壞了。雖然在新課改以后，教師也有不同程度的改變，但是還是會統一給學生布置作業。學習好、基礎好的學生就會感覺非常容易，沒有必要多此一舉，而不愿意做；而基礎差的學生感覺太難了，也不愿意做，完不成作業。教師也會對這些沒有完成作業的學生發脾氣，導致課堂上良好的氛圍也就不存在了。因此，教師可以改變策略，總結每節課的主要內容，指定一些難度不同的題讓學生自由選擇去做，但是所有的題都要有人做，大家可以自由分配。這樣可以在減輕學生會負擔的情況下，充分發揮學生的潛能，還可以培養學生的積極性、主動性以及合作性。對于那些基礎好的學生，其實完全沒有必要做那些作業，可以布置一些課外的內容，豐富學生的知識結構；對于那些基礎差的，教師可以做適當的指導和講解，來幫助學生完成作業，把課堂中的“要我學”變成“我要學”。總而言之，在營造良好的語文課堂氛圍的過程中，語文教師要致力于提高自己的魅力，塑造自信、親切、和藹、平易近人的教師形象。還要多利用各種方法與教學手段，加強師生之間的融洽互動，讓學生在輕松的環境中主動去學習，發揮教師的引導作用，在構建良好課堂氛圍中起主導地位。教師要布置學生可以自由選擇作業的方式，讓學生樂于做作業。營造輕松的課堂氛圍的方法可以有多種選擇的，需要教師在教學中不斷去歸納、總結與探索。

作者:連學卿 單位:河北省寧晉縣北河莊學區民主小學

參考文獻：

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