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在當前中學語文教育教學改革的實踐中，如何提高學生的語文能力，尤其是作文水平，是眾多語文教師所關注的問題。其研究的重點也大部分放在如何提高學生課堂聽課效率、如何改進教師教材教法以及如何運用現代化教學手段等問題上，而較少注意日記——語文第二課堂活動的重要形式在中學語文教學中的重要作用。日記是學生所見、所聞、所做、所感的記錄，是語文學科第二課堂活動的重要形式。在中學語文教學中，教師重視日記教學，加強學生的練筆活動，可以突破課堂教學傳統觀念，讓學生回到“大自然”和“大社會”中去觀察和感受，接受教育和磨練，獲取更多的語文信息，得以提高語文成績，特別是作文水平。

一、鍛煉持恒心志，養成良好習慣

《中學語文教學大綱》在“作文教學”部分指出：“要指導學生課外經常練筆，把所見、所聞、所感隨時寫下來，以提高寫作能力?！比沼洷闶瞧洹皩W生課外經常練筆”一種有效的重要活動形式。在日記教學中，語文教師關鍵要培養學生一種持之以恒的意志，以養成良好的寫日記習慣。首先要改變學生的觀念。從小學到中學，學生一直是在繞著作業圈轉的，他們對于老師在課堂上所要求“做”的事，第一個心理反應便是“作業”，非完成不可，更何況是“日記”。于是他們便會產生“疑懼”甚至“厭煩”的心理：每天哪有那么多的事情可寫？怎么完成得了？鑒于此，語文教師可特設專題講座，著重介紹日記及其格式、內容、寫法和作用，以引導學生正確認識日記，把日記當作是個人生活中不可缺少的事去做，就如同吃飯、睡覺、上學讀書一樣，而不是把它當作“作業”看待。其次是激發學生的興趣，讓日記成為學生生活中的樂事。

興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。著名教育家陶行知也認為“學生有了興味，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”。學生一旦感受到“日記是最真誠的朋友”，便會對日記產生濃厚的興趣，就會主動去寫，在不斷體驗成功的喜悅的同時，增強信心，并會樂此不疲。一般說來，日記是學生生活感受的記錄，選取與其生活密切關聯的題材，引導學生去觀察、去寫，就可以激發學生日記的興趣。如：“我的家里人”“我的小伙伴”“我最高興（煩惱、傷心）的……”。同時也可以把學生的日記張貼出來，采取評比鼓勵的辦法，激發學生寫日記的主動性。一旦學生感受到日記是其生活中的一種需要，則可以達到欲罷不能的程度。久而久之，學生便會養成一種持之以恒的意志和一種良好的日記習慣。

二、提高觀察能力，積累作文素材

生活是寫作的本源。社會是一座巨大無比的熔爐，自然是一個五彩紛呈的世界。在日記教學中，語文教師要善于引導學生體驗生活、觀察自然，鼓勵學生積極投入生活，做生活的有心人。日記是一種“詩外功夫”，它可以把學生平時所見、所聞、所感記錄下來，于是隨著那一頁頁日記的翻過，他們的思想感情豐富了，他們懂得如何認識自己，懂得如何理解別人，并由此學到了很多在課堂上無法學到的東西，他們的語言表達能力加強了，也因此積累了大量的作文素材。一到用時，他們自然便會感到文思泉涌，下筆如有神了。

三、體驗道德情感，促進德育教育

語文學科的思想教育功能不僅僅只體現在文學作品的教學中，從教師對學生日記的批改中，也可以見其德育教育的作用。日常生活中，學生對自己所做的事，有時會感到“心安理得、無限欣慰”，有時會感到“自責悔恨、慚愧不安”，對別人的行為有時會感到“欽慕贊賞”，有時則感到“厭惡憤慨”，這都是道德情感的體現，而這種體現又常顯示于學生的日記中。日記成為一種自我傾吐活動的形式，他們在日記里透露出自己的內心秘密，并進行自我分析，表達自我修養、自我提高的愿望和要求，于是日記便成為學生思想認識的“反光鏡”和情緒變化的“晴雨表”。據此，語文教師就可以對學生有的放矢地進行德育教育，提高學生的思想覺悟和道德修養。四、關注身心成長，增進師生情誼日記，對于中學生來講是一個五彩繽紛的自我世界，它記錄著每個學生身心成長的過程，包含著豐富的情感。其中高興也好、悲傷也好、得意也好、失落也好，酸甜苦辣咸五味俱全，情真意切。教師可以從這五光十色的窗口中關注學生的身心成長，傾聽學生心靈的呼喚。

“感人心者莫天先乎情”，根據中學生求學情感傾向性的心理特點，語文教師在進行日記教學時，要真正做到投入時間和感情，在師生之間架起一座聯結情誼的橋梁，溝通師生間的感情。當一個學生敢于把自己的心里話訴諸于語文老師時，那么，他對于語文科的學習便會產生濃厚的興趣和無比的激情。小日記，大文章。日記正是以它在語文學科里所具有的情感功能，在今后的中學語文教學中，不但會越來越發揮出其重要的作用，而且還將有助于把作文教學以整個語文教學納入素質教育的軌道。