導語：中學語文學生閱讀能力鍛煉一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中學語文教學中培養學生的閱讀能力的意義所在在中學語文的教學中，作文由于其分值大的特點，正在逐漸成為語文教學的重心，在各類輔導教材中隨處可見關于作文的采分點、模式、素材等，那么，關于中學生閱讀能力的問題就真的應該被忽視嗎？我們可以結合人教版教材在課堂中的應用實例來說明培養閱讀能力的重要性。《生于憂患，死于安樂》是大家耳熟能詳的一篇文章，文章的作者是偉大的哲學家、教育家孟子。我們先來看看人教版教材對本篇文章規定的教學任務：第一，略讀全文，對文章的整體有所認知；第二，再次閱讀文章，將文章中的重點詞匯與要翻譯的句子用筆標記出來；第三，將文章翻譯后再次通讀，理解文中的中心論點，例舉出作者所使用的論證手法。第四，拓展延伸，通過對《生于憂患，死于安樂》的閱讀，請您例舉出與此相關的名言名句。由此可見，閱讀能力在語文學習當中是不可或缺的，不論是古文還是現代文，其對文章的理解和把握都是與閱讀能力密不可分的，尤其是在考試當中，閱讀能力強的學生在考試當中的審題、閱讀速度上都是很明顯的優勢。

二、中學語文教學中教師如何加強學生們的閱讀能力

1、轉變觀念，改變教學方法。由于在傳統的教學觀念當中，學生們閱讀只是為了考試和答題，因此導致了現在會出現學生們閱讀能力被忽略的現象，教師們要針對目前的情況作出正確的調整，將學生們的思維轉到正確的道路上，讓學生們明白自己閱讀的目的，切身感受到閱讀的好處和樂趣，這樣的做法可以改變學生們對于語文學習的態度，達到事半功倍的效果。

2、結合學生的真實生活，創造出合適的情境。情景課堂教學的興起給語文教育帶來了重要的啟發，如何讓學生面對枯燥的古文、記敘文？教師可以通過與其他老師的交流來獲得情境教學的經驗，在文章中出現與生活情境類似的時候則可以創新式的開發出一些小情境，讓學生們在當中扮演自己喜歡的角色，通過這種方法，學生們會仔細的閱讀文章的細節，體驗人物的心理活動，揣摩人物的對話。這對學生閱讀能力的培養是一個很好的選擇，既提高了學生對語文學習的熱情與積極性，同時又加強了學生們的閱讀能力，可謂一舉兩得。

3、認真鉆研教材，上好每一堂課。盡管每一位教師都會為了上好一堂課而在課時開始之前認真的鉆研教材，分析課堂上會發生的情況、學生情況，考慮自己的教法、練法。但由于在實際的教學過程中，各種因素都并非是固定的，教師們面對的是一個幾十人的班集體，有可能會出現未曾考慮到的事件。再加之每個學生的閱讀能力不同，有高有低，自然就造成了問題的差異，教師們如何在不曾預料的情況下，處理課堂上的突發情況就顯得尤為重要了，因此教師要在每一節課前仔細的研究教材，考慮將會發生的問題，并用什么樣的語言教誨學生，使學生能夠聽懂。

4、用生動有趣的語言，帶動課堂的閱讀氛圍。語文的學習離不開閱讀，更離不開語言，生動、睿智、有趣的語言將會大大刺激學生對語文的學習熱情，同時更能加大學生對于閱讀的渴望，學生們會迫切的想知道老師的語言出自哪里，雖然時至今日，多媒體教學的快速發展已經讓課堂變得多元。但是，不論到什么時候，語言永遠都不會被取代，作為一名語文教師，要時刻都注重提高自己的語言素養，更要注重在實際的課堂教學過程中，抓住各種契機、小意外，運用靈活的頭腦和機智的語言，使語文課堂變得活潑、有序、高效率。

三、學生自身如何增強閱讀能力

1、反復閱讀教材，理解閱讀能力的重要性。反復的閱讀教材，包括教材中提到的教學任務，這樣學生可以帶著問題進行閱讀，在理解文章的同時也明白閱讀時的重點，帶有目的性的閱讀要比囫圇吞棗的拿過來就看有效率的多。

2、從興趣入手，擴大閱讀范圍。人們對于書籍總是有著一種不知名的渴望，高爾基也曾經說過書籍是人類進步的階梯，學生們可以通過自己的興趣，從自己喜歡的方向開始閱讀，漸漸的走入更多的領域，積累自己的閱讀量也是增強閱讀能力的有效措施。

3、配合教師的工作，爭取達到事半功倍。教師的指導對于學生來說是很關鍵的，有時候正確的方向要比跑的快更有效率，學生們可以通過教師的指引與配合教師的工作來完成閱讀的任務，這樣的方法不僅有效的解決了學生們自身的閱讀能力問題，而且還拉近了師生的距離，有利于師生的交流。閱讀能力作為中學生必須掌握的技能之一，是堅決要作為重點培養的，切不可避輕就重，發展成“大頭沉”的現象。相信教師們能夠注意到這一點，而學生們的學習也可以不再死板，除了注重分數的同時，也感受到閱讀的樂趣。