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課改后的中學語文新大綱和新教材，非常重視對學生的人文等方面的綜合素質教育，它要求我們在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養，也要承擔起“體認中華文化，厚植傳統精神”的重任。這對我們中學語文教師的學科業務素質提出了新的要求。然而，中學語文教師的素養現狀卻令人堪憂。由于受重分輕質的評價機制的影響，不少語文教師是一頭扎進題海，把那些鮮活的藝術形象、人文味十足的作品肢解成一道道標準選擇題，用理性分析替代情感交流。更有不少語文教師，經過幾年的“潛心”教學，自以為有了應試的心得，加之語文也不必像數學老師那樣埋頭于偏難怪題之中，受了社會上急功近利的思想影響，變得愈加浮躁，對于自身的知識更新和素養提高則無暇顧及。此外，“職稱評審”與“教師專業成長”客觀上誤導了不少中學語文教師，或者說讓不少語文教師喪失了“文”性。因為不少教師片面的認為多、研究好課題就能早升職稱，還能成長為教育的專才。許多教師為了職稱、為了專業成長而“失其本心”，缺少了文人的些許清高、缺少了文人的寬大胸襟。他們看得更多的書籍是教育理論，少了文學作品；寫得更多的是教育論文，少了文學創作，甚至根本沒有文學創作。鑒于上述現狀，筆者認為，當代中學語文教師身上應該少一點“俗”氣，多一點“雅”氣；少一點“匠”氣，多一點“師”氣。如何形成自身的“師”氣，應該先培養自己的文、才二氣。

一、中學語文教師要以有才氣為自身的追求

1、要具有寬廣淵博的知識。語文是一門基礎的獨立學科，又可以說是一門“綜合課”，它與哲學、政治、文學、美學、天文、地理、歷史、法律直至音樂、美術、書法……都有千絲萬縷的聯系。新課標下的中學語文教師，盡管不是直接向學生教授系統的自然科學知識，但無論如何不能是“科盲”。另一方面，學生綜合素質和能力培養，在某種程度上來說，幾乎是取決于教師的知識深淺和眼界的開闊。所謂居高方可臨下，深入方能淺出，這就需要我們這些語文教師不斷探求更新知識，力求廣博精深，廣中求長，一專多能，只有這樣，才能適應新的創新教育環境。

2、要具有精深的中文專業知識。在教學的實踐中，大量的語文知識基本上來自《古代漢語》、《古代文學》、《現代漢語》、《現代文學》、《文學概論》等專業學科，作為一名語文教師，具有豐富的專業知識是傳播知識的必然前提。教師要對每一篇課文進行分析講解，如果教師不具備堅實的專業知識、高超的語言表達能力和語言藝術水平，是很難被學生理解、接受、消化的。于漪、錢夢龍、魏書生等一大批優秀中學語文教師的課之所以受學生歡迎，其中一個重要原因就是他們的中文專業知識雄厚，語言表達能力很強，語言藝術水平也很高。

3、要具有扎實過硬的教學基本功。能寫一手漂亮的毛筆字、鋼筆字、粉筆字，能講一口流利的普通話，這是一名語文教師必須具備的基本素質。言傳身教，教師寫得一手好字，就能給學生做榜樣，起示范作用，無論對于課堂教學還是對學生今后的人生都有很大的幫助。用一口流利的普通話，用飽含深情的語言在課堂上創設情境與學生交流感情，能以情動人，深深地吸引學生，感染學生，提高學生的語言表達能力，激發了學生學習語文的興趣，有助于培養學生的語文素養。

二、中學語文教師要以有文氣為自身的突破點

1、語文教師要有儒雅有致的氣質風度。語文是文化色彩十分濃郁的一門學科，教師必須高度關注自己的言語、舉止、衣著、體態。因為一個人的言談舉止、衣著打扮，不僅是知識修養的外在表現，也體現出良好的個人品味、生活態度和審美能力。國內知名的語文教學專家余映潮老師，在每次上示范課時，總是衣冠整潔，風度翩翩，神態自然，揮灑自如。優秀青年教師熊芳芳老師，總是一頭俊俏的短發，一身得體的衣著，體現出知識女性特有的典雅端麗、秀外惠中。

2、語文教師要大量閱讀文學作品，提高文學素養。語文教學要讓學生感受課文的形象，體悟課文內涵，領會作者情感，就需要語文教師具有較高的文學素養。語文教師只有具備一定的文學鑒賞能力，才能引導學生品味欣賞到形象的意義，理解到形象刻畫的手法，感受到作者要表達的情感。而要想提高自身對文學作品的鑒賞能力，教師就必須大量閱讀文學作品。同時還要指導學生閱讀，教給他們閱讀的方法，培養他們良好的閱讀習慣和閱讀能力。

3、語文教師要堅持文學創作。語文教師應該是一個文人。教育家葉圣陶首先是一位著名的文學家，朱自清先生在教學的閑暇寫出了那令人愛憐的《綠》，他們的學生必定欽佩、敬仰他們的老師，這樣的老師才是最幸福的。試想，一個不閱讀文學作品、不進行文學創作的人，還對莘莘學子高談闊論“文”，甚至舍本求末，空談教育理論，這是何等的畸形！其結果必然是學生對語文毫無學習興趣，學校毫無文學氛圍，社會難出文學巨匠。

語文教師的工作是一種藝術，是以人的活動為中心的系統結構，更是一幅有靈有肉的藝術長卷。學生良好的語文素養的形成取決于語文教師本身的文學素養，一個語文教師只有具備了良好的文學素養，才能將教學引入行云流水般的境界，才能將古人“傳道授業解惑”的理想活化為“生動感悟勵志行”的心靈撞擊與熏陶。