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摘要：有效培養學生的英語閱讀能力，是英語教學的重中之重。這對學生掌握英語學習方法和提升英語學習質量有促進作用。筆者認為，為了切實有效地培養小學生的英語閱讀能力，教師可以從學生的英語學習興趣、習慣、方法、目標、課外閱讀五個方面入手。本文根據筆者的實際經驗淺談在小學英語教學實踐活動中培養學生閱讀能力的策略，以供參考。

關鍵詞：小學英語；閱讀能力；培養策略

小學階段是學生學習英語的起始階段，也是一個人習慣養成的重要時期。養成良好的英語閱讀習慣，對于小學生學好英語意義重大。所以，教師在英語教學中一定要重視培養并強化學生的英語閱讀能力。“聽說讀寫用”能力是學習英語所要達到的目標，而英語閱讀是綜合考查學生英語學習能力的基礎。在小學英語教學中培養學生的閱讀能力，可以幫助學生更好地理解英語知識，同時也能促進學生“聽說讀寫用”能力的發展[1]。那么，在小學英語教學中，我們應如何培養學生的英語閱讀能力呢？筆者認為，我們可以從以下幾個方面做起。

一、從英語學習興趣入手

興趣是最好的老師。小學生容易對新鮮事物產生興趣，所以教師在英語教學中要善于抓住他們的個性特點，通過創設合理的英語教學情境來對學生進行有效的引導，不斷培養學生的英語閱讀能力，讓學生帶著濃厚的興趣參與到閱讀中[2]。例如，在教學四年級上冊Unit1Ilikedogs時，教師可以用多媒體設備給學生展示一些狗的圖片，讓學生觀察并說出對狗的感受，如有學生說，有些狗看起來十分溫順、可愛，但兇的時候又讓人害怕三分；有些狗表面“兇煞”，實際上非常乖巧、聽話。學生還說，狗可以當寵物養，也可以看家當“侍衛”；狗非常忠誠……此刻，教師可以開展一個小調查，看看班上有多少學生喜歡狗，有多少學生家養狗。從而了解學生對狗的喜愛程度，把課堂與狗的生活緊密地聯系起來，進而激發學生閱讀課文的興趣。另外，教師還可以準備一些小狗的玩具模型來輔助課文教學，這樣可以進一步激發學生的閱讀熱情，使學生都能開心地參與閱讀，從閱讀中理解dogs的含義，進而提升其閱讀水平。

二、從英語學習習慣入手

良好的學習習慣是學生英語學習成功的一半。好的英語學習習慣養成后將會使學生終身受益。在小學英語學習過程中，隨著英語知識難度的逐步增大，有些學生往往感到力不從心。長此以往，他們便失去了學習英語的信心，甚至放棄了對英語的學習，可見，培養學生良好的英語學習習慣是十分重要的。因此，在教學中，教師可以讓學生按照一定的要求默讀課文，讓他們在默讀的過程中逐步養成專注的習慣；同時，培養學生在閱讀過程中遇到不認識、不理解的生字、詞主動查字典的習慣。這樣就能使學生在良好的英語學習習慣中發展自己的閱讀能力[3]。例如，三年級上冊Unit6Colours主要講了有關顏色的內容，課文中有這樣一些句子：“Whatcolourisyourskirt?Myskirtisred.”“ThecoldwindbroughtcolourtomycheekswhenIwenttoschooltoday.”第一句的意思是：你的衣服是什么顏色？我的衣服是紅色的。第二句的意思是：今天去學校寒風吹得我雙頰通紅。在學生的腦海中colour表示顏色，把它放在第二句中似乎翻譯不通。此刻，教師就必須對colour進行全面的剖析講解，讓學生懂得colour不僅有顏色的意思，還有表示氣色、臉色、彩色、顏料等的意思，表示顏色是它最常見的意思。與此同時，教師還應指導學生掌握這個單詞的英式寫法，告知學生在美式英語中為color，被省去了一個字母“u”，這就是它們的細微差別，但后一種寫法也是正確的。這樣不僅使學生消除了疑惑，也讓學生養成了良好的英語學習習慣，使其了解到有的英語單詞有多重含義，并學會了“跳過”生字、詞，對課文進行整體閱讀，在閱讀中理解生字、詞的含義等，從而促進學生英語閱讀能力的逐步提高。

三、從英語學習方法入手

培養小學生的英語閱讀能力需要教師找到行之有效的方法。筆者結合自己的教學實踐發現：最佳的方法就是讓學生積極、主動地參與英語活動，而不是被動地接受知識。這樣才能更有效地培養學生的英語閱讀能力。例如，三年級上冊Unit4Myfamily中關鍵的詞匯、句子和課文都是與家庭相關的。因此，教師可以把家庭中的成員及其關系幫助學生梳理出來，讓他們參與課文的討論和進行相關的活動。其中，開展英語實踐活動是學好英語的有效方法。在活動中，學生會用自己學到的知識對自己的家庭及成員進行表述，從而提升自身的表達能力。教師還可以讓學生在小組內相互進行英語口語交流，也可以以小組合作的方式在班級中開展表演活動。值得注意的是，教師不要過多地參與或打斷學生的活動，也不要隨意評價學生，在學生活動結束后，可以讓他們對照課文進行閱讀，體會一下課文中是如何描述家庭的，從而使他們有所收獲。

四、從英語學習的目標入手

英語已經成為當前國際交流的重要語言工具。所以，教師應想方設法地培養小學生應用英語的能力。這就需要教師從平時的英語教學中尋找突破口，尤其要找到培養學生英語閱讀能力的突破口。在具體教學中，教師必須讓學生懂得學習英語的重要作用和意義，使他們充分認識到：英語既是當前重要的學習任務，更是以后開展國際交流的重要工具。同時，在教學中教師應給學生滲透進行廣泛的、大量的英語閱讀是學好英語知識的有效途徑之一，從而讓學生在英語學習和閱讀中逐步樹立信心，使他們產生源源不斷的閱讀動力，這對培養學生的英語閱讀能力是非常有益的。

五、從英語課外閱讀入手

課堂的教學時間是有限的。在課中，雖然學生的英語學習具有一定的針對性，但無法實現面面俱到。這就需要教師從學生的課外英語閱讀入手，給他們推薦一些課外英語讀物，讓學生進行大量的閱讀。這樣做既能幫助學生提高英語閱讀能力，又能幫助他們提高英語理解能力，加深他們對課內外閱讀材料的理解，拓寬他們的英語閱讀面，使他們在課外英語閱讀中陶冶自己的情操，在課外英語閱讀中獲得發展，提升英語閱讀能力。

綜上所述，閱讀能力對學生英語水平的提升具有重要作用，因此，教師應開展大量的教學實踐，同時結合班級中學生英語學習的實際情況，摸索出符合學習情況和學生身心發展規律的方法，從而更好地提升學生的英語閱讀能力，進而促進學生英語核心素養的不斷提高。

[參考文獻]

[1]周月.小學高年級英語閱讀教學存在的問題及對策研究[D].武漢:華中師范大學,2015.

[2]徐曉.初中生英語閱讀能力現狀調查與分析[D].武漢:華中師范大學,2015.

[3]成建榮.英語報刊在初中英語閱讀中應用的實證研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學,2015.

作者:徐麗娜 單位:江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學府前街校區