導(dǎo)語(yǔ)：少教多學(xué)理念在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念不斷深入人心。與此同時(shí)，少教多學(xué)的課堂教學(xué)模式越來(lái)越受歡迎。“少教多學(xué)”對(duì)于具有一定學(xué)習(xí)能力的小學(xué)學(xué)生尤其重要?！吧俳潭鄬W(xué)”可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，給予他們思考、交流的時(shí)間，這對(duì)培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。雖然“少教多學(xué)”能避免過(guò)去傳統(tǒng)教育中填鴨式教學(xué)的缺陷，不過(guò)也不代表教師完全放手。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何正確構(gòu)建“少教多學(xué)”課堂提出一些建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；“少教多學(xué)”；教學(xué)模式；教學(xué)效果；核心素養(yǎng)

“少教多學(xué)”從字面上理解就是教師少教，學(xué)生多學(xué)?！吧俳獭辈⒉皇亲尳處熣娴纳賯魇谥R(shí)，少投入精力，而是讓教師對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性地教、有針對(duì)性地教、有創(chuàng)造性地教和有發(fā)展性地教。“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。具體到英語(yǔ)教學(xué)中就是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，要給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生的智慧和思維都能得到全面的發(fā)展。

一、注重課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

要想學(xué)生在有限的45分鐘課堂時(shí)間里，有良好的學(xué)習(xí)效果，教師就必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)布置思考作業(yè)的方式，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行有效的課前復(fù)習(xí)。例如，在講授譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2Theking'snewclothes（Storytime）時(shí)，在課前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。1）認(rèn)真聽讀本課的英文音頻，在書上圈畫出不認(rèn)識(shí)的單詞，并借助英語(yǔ)詞典查找出該單詞的含義。2）用一句英語(yǔ)概括故事的內(nèi)容。3）用英語(yǔ)說(shuō)明這篇故事里的哪一個(gè)人物給你留下了深刻的印象，為什么。這幾個(gè)任務(wù)層層深入，讓學(xué)生可以自己理順英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的一般方法，先聽音頻理解文章大意，再仔細(xì)閱讀找出重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)借助工具書努力突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最后對(duì)全文進(jìn)行整體理解和把握。為了讓學(xué)生保持預(yù)習(xí)熱情，獲得預(yù)習(xí)的成就感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)教師不僅要通過(guò)布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，還要在課堂中通過(guò)提問(wèn)、討論、分享等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生從自主預(yù)習(xí)中獲得成就感，愿意主動(dòng)去預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

二、花樣課堂導(dǎo)入，激發(fā)“多學(xué)”興趣

“少教多學(xué)”理念強(qiáng)調(diào)的是教師的啟發(fā)作用，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主去探索、去思考、去學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師不妨給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的更具吸引力的導(dǎo)入模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit8Birthdays（Storytime）的教學(xué)時(shí)，由于本單元主要是圍繞著birthday這個(gè)話題展開的，當(dāng)談到生日這個(gè)話題時(shí)，相信大多數(shù)學(xué)生都有話可說(shuō)，有故事可以分享。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可先為學(xué)生播放一首英文版的Happybirthday，以此營(yíng)造課堂氛圍，吸引學(xué)生注意。在學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師便可趁機(jī)提出問(wèn)題：“Whenwasyourbirth-day?Whatareyourpreciousmemoriesonyourbirthday?”并給學(xué)生2分鐘～3分鐘的時(shí)間交流討論和思考。在學(xué)生討論和思考結(jié)束后，教師再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都站起來(lái)和大家一起分享一下自己的生日故事。這時(shí)，有的學(xué)生分享道：“MybirthdayisonMay20th,whenmyparentstakemydistrictforabigmealandacake.”還有的學(xué)生分享道：“MybirthdaywasonAugust16th,andlastyearmyfriendsentmeacutepuppy.”……在學(xué)生分享自己的故事時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒M力調(diào)動(dòng)自己的記憶，努力把自己會(huì)說(shuō)的單詞和句子都運(yùn)用上，整個(gè)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)不但增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有效地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教師運(yùn)用多媒體導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造出了用英語(yǔ)交流和表達(dá)的環(huán)境，并為學(xué)生提供了交流討論的話題。短短的幾分鐘時(shí)間，不僅讓學(xué)生迅速地領(lǐng)會(huì)到了本單元的教學(xué)主題，也讓學(xué)生在相互交流和分享中共同進(jìn)步。教師看似沒有教，卻在無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)有效地踐行了“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。

三、開展游戲活動(dòng)，落實(shí)“少教多學(xué)”

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！庇纱丝梢?，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效率高低具有重要影響。競(jìng)賽小游戲一直深受廣大學(xué)生的喜愛，英語(yǔ)教師如果能在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾胗腥さ母?jìng)賽小游戲，一定能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在講授譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit5Signs（Storytime）時(shí)，本單元的教學(xué)主題是向?qū)W生介紹各式各樣的標(biāo)志。為了讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)記住這些標(biāo)志的含義，教師可通過(guò)開展猜標(biāo)志的競(jìng)賽小游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課前，教師要提前準(zhǔn)備好各種標(biāo)志的卡片。在課堂上，教師先將學(xué)生分為兩個(gè)小組，第一小組學(xué)生負(fù)責(zé)出示標(biāo)志牌，第二小組學(xué)生則用英文搶答標(biāo)志牌對(duì)應(yīng)的英文名稱，以第一個(gè)學(xué)生搶答內(nèi)容為準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生只有一次搶答機(jī)會(huì)。答對(duì)積一分，答錯(cuò)不得分。如第一小組的學(xué)生出示的是濕地板的標(biāo)志卡片，第二小組的學(xué)生就需要回答Wetfloor，兩組可以交換作答。經(jīng)過(guò)幾輪的競(jìng)賽之后，學(xué)生大多都可以迅速又準(zhǔn)確地說(shuō)出標(biāo)志的含義。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于非母語(yǔ)國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，因此，要想獲得理想的學(xué)習(xí)效果，教師一定要設(shè)法通過(guò)游戲、活動(dòng)等教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)情境，有效地提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。

四、重視任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它的最根本的作用是交流。因此，英語(yǔ)教師一定要想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。學(xué)生只有在實(shí)踐中切實(shí)地感受到英語(yǔ)的用處，才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如，在講授譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit6Keepourcityclean（Storytime）時(shí)，本單元的主題是城市中的環(huán)境污染現(xiàn)象。教師在給學(xué)生講授課文的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在課程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置小任務(wù)讓學(xué)生自主查閱資料，搜尋保護(hù)環(huán)境的方式方法，并以小組合作的方式共同制作一份英文宣傳海報(bào)，呼吁人們共同保護(hù)環(huán)境。英語(yǔ)教師在布置課后小任務(wù)時(shí)，要充分考慮任務(wù)的可行性，以及其與英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能在實(shí)踐中積累英語(yǔ)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果，并給予展示和鼓勵(lì)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓“多學(xué)”“愛學(xué)”“主動(dòng)學(xué)”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

“少教多學(xué)”在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中有很大的應(yīng)用價(jià)值，也是對(duì)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的落實(shí)?！吧俳潭鄬W(xué)”并不是讓教師松懈，對(duì)學(xué)生放棄管理，而是對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，需要教師想盡一切辦法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要努力增強(qiáng)“少教多學(xué)”的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

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作者：游佳 單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校小學(xué)部