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1開放式的初中政治課堂

1.1把政治課本知識與實際生活相聯系

采取在實踐中學習的辦法，而且也鍛煉了學生觀察分析問題的能力。

1.2創設教學情境，充分發揮學生的創新能力

創設教學情境是教師引導學生的想象活動，在已經獲得經驗的基礎上，將表象重新加以組合的情境。學生的情緒往往在想象中得到高漲，想象力也隨之而發展。教材中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師若適當的引入一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且形象的有趣的材料加以聯系、想象，一方面能引起學生學習政治的興趣，另一方面也能深化學生所學的知識。同時，教師根據學生情況和教材內容而創設的問題情境，能誘發學生的好奇心和求知欲，點燃思維的火花。這樣的教學，是學生對于課本的一次再創造，是激發學生創新精神以及創新能力發揮的過程。

2互動式的初中政治課堂

2.1建立良好的師生關系，培養學生的學習興趣

和諧融洽的師生關系在教學過程中發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要[2]。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。而師生關系緊張，甚至對立的情況下要培養學生學習興趣，提高教學質量，幾乎是不可想象的。怎樣建立良好的師生關系？首先，教師要樹立良好的自我形象，教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。其次，教師要不斷加強自身的綜合素質，教師只有具有扎實的文化功底和高尚的道德品質，才能得到學生的信賴。良好的師生關系是建立在教師一定的文化科學知識功底上的。最后，教師要不斷鼓勵和肯定學生，以愛為本，對學生多一點尊重和信任。

2.2營造良好的課堂教學氛圍

課堂是我們學習知識的主要陣地，教師要給學生一個好的學習環境，營造一種積極的學習氛圍。教師是整個課堂的引導者，學生是整個課堂的主體，教師和學生都是平等的。在政治教學中動用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描繪和動作演示等方式，創設與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課本所描述的情境之中，調動起他們的積極性。在一些政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。新課改提出了新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動多樣的學習方式[3]。師生之間是一種平等的關系，學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重。教師要給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。教師在課堂上要和學生多溝通、多交流，要讓學生覺得可以和教師談心，從而拉近自己與學生之間的距離。

3自主式的初中政治課堂

3.1引導學生明確學習任務，養成良好的學習習慣

在初中政治教學中，要充分發揮學生的主體性，就必須制定出明確、具體的學習目標，供學生選擇。學生選擇目標的過程本身就是內在的、主動的，目標一旦選定，會迫不及待地投入到學習中來。只有讓學生明確學習任務，才能使學生進行有意學習，并且保持良好的注意力及情趣狀態，積極地參與學習。比如預習課本，一定要讓學習學會怎樣預習，才能使課堂效率達到最佳狀態。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于培養自主學習能力。良好的學習政治的習慣應該完成預習、聽課、復習、作業、筆記五大環節的實踐，少了哪一步都會影響政治知識的學習效果，學生應當盡早養成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習，穩扎穩打才能為以后的政治知識學習打下堅實的基礎。

3.2注重學生體驗和自主思考能力

政治課程標準要求：注重與學生社會經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活體驗，促進思想觀念和良好的道德品質形成和發展[4]。初中政治教學可以通過案例、情境，把理解的空間留給學生，讓學生在現實的沖突中去感悟、選擇。根據課本上的基本知識讓學生自己去靈活地運用于現實生活。我們也可以根據課本知識編一些情景劇讓學生扮演不同的角色去理解和運用課本知識，從而達到靈活運用的程度[5]。這樣做的目的是給學生提供一個親身體驗的機會。

本文作者：連芳芳工作單位：江蘇省淮安工業園區實驗學校