導(dǎo)語(yǔ)：初中思想政治課堂教學(xué)論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:思品課堂中引入時(shí)政的策略研究

摘要：政治教學(xué)與時(shí)事政治密切相連，在初中政治課堂中合理地引入相關(guān)時(shí)事政治，是教學(xué)改革的需要，能夠突出教學(xué)的時(shí)效性。如法律法規(guī)、國(guó)家機(jī)構(gòu)、最新改革、世界新格局，等等。在課堂中合理運(yùn)用時(shí)政能夠提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：初中政治課堂;時(shí)政教學(xué);必要性;措施

思想政治教育是我國(guó)教育教學(xué)的非常重要組成部分，從小學(xué)到大學(xué)都有重要意義。課程能夠讓學(xué)生樹立正確健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同個(gè)人的德行修養(yǎng)有著直接關(guān)系，對(duì)社會(huì)建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。初中生處于身心發(fā)展的重要階段，思想還不成熟，對(duì)于政治理論理解不夠透徹，不容易產(chǎn)生興趣，所以，初中課堂應(yīng)該活躍起來(lái)，不是枯燥的課本講授，加入時(shí)事政治就是其中的措施之一。

一、對(duì)初中政治課堂時(shí)政教學(xué)還不夠重視

時(shí)政教學(xué)，就是將時(shí)事政治引入的政治課堂中來(lái)，通過(guò)最新發(fā)生的事件結(jié)合理論直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。這是政治教學(xué)的必要手段，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用的分析問(wèn)題。政治教學(xué)理論性強(qiáng)，學(xué)生容易厭倦，純理論灌輸晦澀難懂，通過(guò)時(shí)政作為實(shí)例進(jìn)行結(jié)合分析，學(xué)生容易理解，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。目前，大多學(xué)校教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到時(shí)政重要性，尤其初中，教師認(rèn)為學(xué)生認(rèn)知能力不足，不能夠理解時(shí)政中的內(nèi)部問(wèn)題。同時(shí)，搜集時(shí)政費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要教師整理大量課外資料，選擇有用的部分進(jìn)行備課，負(fù)擔(dān)加重，所以一些課堂時(shí)政匱乏，或者缺乏時(shí)效性。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息獲取更加便捷，學(xué)生能夠獨(dú)立的獲取信息資源，時(shí)政教學(xué)已經(jīng)不再是難題。

二、初中政治課堂引入時(shí)政是教學(xué)的需要

1.教學(xué)改革的需要傳統(tǒng)教學(xué)以老師講授，學(xué)生聽(tīng)講為主，這種模式存在許多不合理之處，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，潛力難以激發(fā)，學(xué)生能力受到束縛，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)趣。教師一貫的灌輸政治理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸，甚至發(fā)展為懈怠或者厭學(xué)。時(shí)政的加入，為枯燥的課堂引入一股清泉，在身邊發(fā)生的大事以實(shí)例形式結(jié)合理論研究，讓學(xué)生在分析案例中理解只是理論，從而事半功倍。2.適應(yīng)社會(huì)的要求如今，社會(huì)情況多元化，競(jìng)爭(zhēng)激烈，環(huán)境復(fù)雜。在此背景下，一些不良思想也乘虛而入，各個(gè)方面都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。初中生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，各個(gè)方面還不成熟。，如拜金主義、極端個(gè)人主義等思想會(huì)影響學(xué)生走入歧途。為了保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，營(yíng)造好的道德環(huán)境，加強(qiáng)政治教育是必須的。時(shí)政教學(xué)借助一些社會(huì)案例和案件進(jìn)行反面教材進(jìn)行教育。引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，了解道德標(biāo)準(zhǔn)，遵守法律秩序。3.世界局勢(shì)的需要隨著全球一體化發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)格局復(fù)雜多變，而且趨勢(shì)更加明顯，國(guó)家格局和世界格局密不可分，這種趨勢(shì)更加明顯。了解時(shí)事，關(guān)注政治，從而樹立正確的世界觀，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代的前沿，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。另外，對(duì)國(guó)家新的政策方針的貫徹，有利于為自己的未來(lái)做相應(yīng)的規(guī)劃。4.品德教育的需要才能和德能是一個(gè)人必須具備的兩個(gè)因素，德行是一個(gè)人的基本素養(yǎng)，德能是才能的發(fā)揮基礎(chǔ)。時(shí)事政治是德育教育的重要組成部分，關(guān)注時(shí)事政治有助于學(xué)生思想的發(fā)育，從量變轉(zhuǎn)變到質(zhì)變。隨著信息化的普及，人名獲取信息更加方便，學(xué)生也能夠直接的了解世界大事件，互聯(lián)網(wǎng)的影響縮短的人與人之間的距離，時(shí)事政治教學(xué)也更加方便?？茖W(xué)合理的引入時(shí)政素材，引導(dǎo)學(xué)生德育的發(fā)展是教師的責(zé)任。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)初中政治課堂時(shí)政教學(xué)的措施

1.時(shí)政要有時(shí)效性時(shí)事政治，要最新發(fā)生的事件為引入，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，搜集最新素材，及時(shí)了解時(shí)事，通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等手段獲取信息，并合理的運(yùn)用在課堂教學(xué)之中。對(duì)于新鮮事物，學(xué)生都會(huì)感興趣，所以政治要有時(shí)效性，老拿陳年舊事做例子，就是去教學(xué)意義了。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己能夠獨(dú)立搜集素材。走出課堂，通過(guò)課余時(shí)間，主動(dòng)獲取信息，學(xué)以致用的分析其政治意義。這樣既能夠幫助學(xué)生完成政治教學(xué)任務(wù)，又能鍛煉能力，改善課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收。2.將時(shí)政融入到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)手段，加強(qiáng)管理同時(shí)，充分利用時(shí)政的特點(diǎn)，將時(shí)政融入的課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，引言用時(shí)政作為例子，引起學(xué)生興趣，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，講述政治學(xué)原理?；蛘咄ㄟ^(guò)作業(yè)形式要求學(xué)生搜集相關(guān)信息，整理。課堂進(jìn)行討論或者辯論。并長(zhǎng)期堅(jiān)持此習(xí)慣，潛移默化地將時(shí)事背景與所學(xué)政治知識(shí)水乳交融地結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，到了一定時(shí)期，其效果必將顯現(xiàn)出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論到一定階段，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)政以后，可以進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)。時(shí)政涉及范圍廣，初中生認(rèn)知程度低，不一定能看到事物的本質(zhì)，所以，定期開(kāi)展一些時(shí)事的評(píng)論，進(jìn)行分析總結(jié)，相互學(xué)習(xí)等過(guò)程非常重要。通過(guò)師生互動(dòng)，共同討論和分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生了解時(shí)政大事的內(nèi)涵。另外，在討論中，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，讓其能夠人人參與、各抒己見(jiàn)。其觀點(diǎn)可能是幼稚的、錯(cuò)誤的，甚至很荒誕，這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)其加以糾正。4.開(kāi)展自由論壇利用課余時(shí)間或者自習(xí)時(shí)間，開(kāi)展自由論壇的欄目。形式可以多種多樣。比如，定期板報(bào)新聞，及時(shí)播報(bào)最新時(shí)事動(dòng)態(tài)。或者每周給固定時(shí)間，同學(xué)進(jìn)行時(shí)事分享，就某個(gè)問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生組織材料，暢所欲言。這個(gè)過(guò)程可以由學(xué)生組織，教師只是引導(dǎo)者。還可以組建班級(jí)QQ群或者微信群，在群里每天進(jìn)行時(shí)政分析，自由發(fā)言。方便快捷的把知識(shí)掌握和加深理解。在自由論壇里，學(xué)生感到自己是生活的主人，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

總之，初中生處于認(rèn)知的初級(jí)階段，科學(xué)合理的引導(dǎo)非常重要。思想品德課程肩負(fù)著重要的德育教育和政治教育任務(wù)?？茖W(xué)引入時(shí)政是教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)時(shí)政引起學(xué)生興趣和共鳴，通過(guò)時(shí)政進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和聯(lián)系能力，拓展他們的視野，了解當(dāng)前政治現(xiàn)狀，世界格局，關(guān)注焦點(diǎn)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，全面提高自身的綜合能力。教師也能夠通過(guò)組織時(shí)政材料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)充電，緊跟時(shí)代步伐，提高自身的教學(xué)能力。作為教師在認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求、創(chuàng)造性地使用教材的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)發(fā)課堂之外的課程資源，服從服務(wù)于教學(xué)。

作者:楊 坤 單位:河北省秦皇島市第十四中學(xué)

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第二篇:初中政治教學(xué)方法探討

摘要：新課程改革要求初中政治課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)選用有效的教學(xué)模式。教師要改變教學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而達(dá)到初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中政治教學(xué)；教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，外來(lái)思潮對(duì)國(guó)內(nèi)青少年影響越來(lái)越大，一些不良的思想正侵害青少年的健康成長(zhǎng)。初中時(shí)期是青少年價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，政治教育對(duì)他們的健康成長(zhǎng)起著重要作用。所以，在初中政治教學(xué)改革中，教師要不斷更新教學(xué)理念，開(kāi)拓教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、辨清是非的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)人才。

一、更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人?！苯處煈?yīng)改變以往只關(guān)注優(yōu)秀生的教學(xué)觀念，尊重、關(guān)心不同層次的每個(gè)學(xué)生。只有充分了解學(xué)生情況，研究學(xué)情，才能制定出適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方案。課程改革要求教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的主體性思維，由原來(lái)的教學(xué)主角轉(zhuǎn)換為教學(xué)的參與者。在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位，教師必須與學(xué)生平等交流，放下傳統(tǒng)意義上的“師道尊言”，采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生。如此，教師便能充分利用自身魅力引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)，政治學(xué)習(xí)是空洞乏味的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在新課程改革中，教師要切實(shí)改變學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的固有看法，讓他們感受到政治學(xué)習(xí)并不是傳說(shuō)中的乏味無(wú)趣。在教育方法上，教師要積極探究教育模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，教師要營(yíng)造有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、政治學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

為了提高政治教學(xué)實(shí)效性，教師要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要教會(huì)學(xué)生“學(xué)以致用”，用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，剖析社會(huì)熱點(diǎn)通過(guò)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。例如，在講解“我國(guó)的社會(huì)主義制度”時(shí)，課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢我國(guó)社會(huì)發(fā)展階段及其各階段所擬定的政策，并討論社會(huì)政策制定的目的，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性，從而更加深刻地理解本節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，表達(dá)自已對(duì)社會(huì)問(wèn)題的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。例如，在《黨的四項(xiàng)基本原則》講解時(shí)，挑選學(xué)生熟悉的改革開(kāi)放為突破點(diǎn)，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的政治經(jīng)濟(jì)路線，認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持改革開(kāi)放，才能建設(shè)富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家。然后，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生討論，如“我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持改革開(kāi)放”“實(shí)施改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了什么變化”“改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是利大還是弊大”等。通過(guò)學(xué)生之間討論，更加激發(fā)了學(xué)生的探究欲，課堂氣氛活躍。

五、改進(jìn)教學(xué)方法

在初中政治課堂教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，采取先進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段。首先，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的新型教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供探究空間與時(shí)間，開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。再次，合理利用多媒體教學(xué)，讓媒體教學(xué)為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是為應(yīng)用多媒體教學(xué)忽視課堂教學(xué)本質(zhì)。比如，教師在課堂教學(xué)中可以將一些枯燥的理論知識(shí)用音頻、視頻、圖片等媒體手段呈現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于學(xué)生理解與記憶，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

六、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生溝通

新課程改革后的課堂教學(xué)要求師生互動(dòng)，共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，只有讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞活課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；注重引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自已意愿提供機(jī)會(huì)；注重結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象提出問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師也要參與討論活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)或見(jiàn)解做出提正，促進(jìn)師生交流，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。

總之，新課程改革后的初中政治教學(xué)主要提倡創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就需要廣大教師改革教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，并逐步完善初中政治教學(xué)體系，使初中政治教學(xué)策略不斷現(xiàn)代化、科學(xué)化?？傮w來(lái)說(shuō)，教育改革作為教育界的重點(diǎn)工程，要想改革可以科學(xué)地進(jìn)行，必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這是國(guó)家推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路。

作者:王尊英 單位:河北省臨西實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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第三篇:初中政治課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究

摘要：初中政治具有極強(qiáng)的理論性與抽象性，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)往往會(huì)感到乏味無(wú)趣。對(duì)此，初中政治教師要研究教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中政治；問(wèn)題導(dǎo)入法；歌曲導(dǎo)入；社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入；生活實(shí)例導(dǎo)入

初中政治具有理論性與抽象性，學(xué)生往往學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥乏味。而好的課堂導(dǎo)入方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生愛(ài)上政治學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究政治理論知識(shí)。那么，在初中政治課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入呢？

一、問(wèn)題導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

問(wèn)題導(dǎo)入既是教學(xué)手段也是一門教學(xué)藝術(shù)，教師要善于提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！背踔姓握n堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著未解的困惑來(lái)學(xué)習(xí)政治。這樣，學(xué)生就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，用所學(xué)到的知識(shí)去解決自已的困惑。在此過(guò)程中，學(xué)生提升了自已解決問(wèn)題的能力，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。所以，教師在課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以能激發(fā)學(xué)生好奇心的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。如在教學(xué)“權(quán)利與義務(wù)”一課時(shí)，教師設(shè)置了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“我們是中學(xué)生，也是公民，具有中學(xué)生與公民的雙重身份，那我們具有什么權(quán)利，同時(shí)也具有哪些義務(wù)呢？當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時(shí)，又該如何維護(hù)自已的權(quán)利呢？”這些問(wèn)題將學(xué)生的義務(wù)與權(quán)利結(jié)合在一起，讓學(xué)生聯(lián)想自己日常生活中對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí)，如何區(qū)分這些權(quán)利與義務(wù)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、利用歌曲導(dǎo)入新課

初中生處于生理發(fā)育與心理認(rèn)知的關(guān)鍵階段，他們對(duì)新穎事物具有探究欲，熱衷于追求流行元素。政治教師導(dǎo)入新課時(shí)，要充分迎合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特性，利用流行歌曲、熱點(diǎn)視頻、小品等生動(dòng)有趣的素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。如在教學(xué)《燦爛的中華文化》時(shí)，教師利用《抬花轎》來(lái)導(dǎo)入新課：“在中華大地上，各族兒女利用聰明才智創(chuàng)造了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，其中戲曲也是中華民族文化的重要組成部分。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化嗎？”學(xué)生陶醉在那美妙的旋律中，認(rèn)識(shí)了我國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化。

三、利用社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂教學(xué)

初中政治具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往感到枯燥無(wú)趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。社會(huì)熱點(diǎn)的剖析易于引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。所以，政治課堂教學(xué)中，教師要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

四、用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入要選擇學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到誘引學(xué)生融入課堂教學(xué)的目的，讓學(xué)生感受到政治課是一門與自身生活密切相關(guān)的課程。如教師利用在全國(guó)影響較大的“超市非法搜身案”來(lái)說(shuō)明公民的權(quán)利與義務(wù)問(wèn)題，應(yīng)如何保護(hù)自已的切身利益不受傷害。學(xué)生離開(kāi)校園就要步入社會(huì)，他們也將是公民中的一員，學(xué)生對(duì)這種與自已密切相關(guān)的事件極感興趣，從而加深了對(duì)教材知識(shí)的理解。

五、利用相關(guān)故事導(dǎo)入新課

初中生具有好奇心，愛(ài)聽(tīng)一些有趣的奇聞?shì)W事，因此教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以利用講故事的方法來(lái)引入新課，故事不但可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生的想象力得到豐富，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生興趣高昂地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)內(nèi)容，精選故事，把學(xué)生帶到故事所創(chuàng)設(shè)的情境中，做到通俗易懂。如講授初三年級(jí)第三課《主要矛盾和根本任務(wù)》這一框題時(shí)，我先向?qū)W生講述了一個(gè)山區(qū)老農(nóng)進(jìn)城辦事的故事，通過(guò)老農(nóng)“無(wú)錢乘車靠步行——想用電燈泡點(diǎn)煙——躑躅街頭被城管人員非法拘禁”的種種尷尬經(jīng)歷，揭示出我國(guó)“生產(chǎn)力水平比較低、國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)不夠高、具體制度還不完善”的基本國(guó)情。然后問(wèn)學(xué)生：“老農(nóng)為何無(wú)錢乘車？老農(nóng)為什么認(rèn)為亮著的電燈泡能點(diǎn)煙？老農(nóng)沒(méi)帶身份證被城管非法拘禁說(shuō)明了什么道理？”然后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，顯得生動(dòng)有趣。除上述課堂導(dǎo)入法外，還可以利用謎語(yǔ)、多媒體、詩(shī)歌、漫畫等導(dǎo)入法。無(wú)論哪種導(dǎo)入法，只要可以讓枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生倍感新鮮、愉快就應(yīng)該嘗試。總而言之，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方式對(duì)啟發(fā)和推動(dòng)學(xué)生積極思維、活躍課堂氛圍、師生和諧地“合作”完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都具有十分重要的作用。而政治課的導(dǎo)入方式是多樣的，教師在教學(xué)中要因地制宜，靈活運(yùn)用。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，定能掌握好思想政治課的課堂導(dǎo)入藝術(shù)。

作者:楊朝陽(yáng) 單位:河北省臨西縣職教中心

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第四篇:初中政治生活化教學(xué)模式分析

摘要：文章結(jié)合初中政治教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)初中政治生活生活化教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探究，認(rèn)為初中政治教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；采用學(xué)生感興趣的生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化教學(xué)模式；思想道德政治

知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活，將生活化的教學(xué)理念與初中政治教育相結(jié)合，對(duì)提高初中政治教學(xué)的有效性具有重要作用。在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中采用生活化教學(xué)方式，能夠使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解政治知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得更加富有情趣。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，靈活采用生活化教學(xué)方法。

一、結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在初中政治課堂中，教師要從學(xué)生熟知的日常生活入手，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域，走向校園和社會(huì)，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象，或是初中生比較感興趣的話題，組織“小調(diào)研”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、查閱資料，形成自己的“調(diào)研報(bào)告”。例如，在講解關(guān)于我國(guó)計(jì)劃生育的問(wèn)題時(shí)，以往我們倡導(dǎo)的是一孩政策，不讓超生多生，而現(xiàn)在，我們開(kāi)始提倡二胎政策。關(guān)于以往我國(guó)為什么要計(jì)劃生育，而現(xiàn)在又要實(shí)行二孩政策這一點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生先進(jìn)行“調(diào)研”，之后再舉行班級(jí)研討會(huì)。由于這是比較熱門的“二胎”話題，學(xué)生紛紛發(fā)言，結(jié)合他們對(duì)二孩的理解，進(jìn)行更深層次的探討。道理“越辨越明”，在調(diào)研的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口基數(shù)大、人口素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，加上人口老齡化的問(wèn)題，國(guó)家必須倡導(dǎo)二孩政策。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，將知識(shí)內(nèi)化于心，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平。

二、采用學(xué)生感興趣的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中政治課堂中，教師教學(xué)的成功與否取決于是否能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可采用學(xué)生感興趣的生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持著高度的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。例如，教師在教八年級(jí)上冊(cè)“我愛(ài)我家”這一課時(shí)，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受家庭中親情的溫暖，讓學(xué)生知道父母對(duì)子女的撫養(yǎng)是道德和法律的要求。教師可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下自己的家庭，學(xué)生在介紹自己家庭的過(guò)程中，也能感受到家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和家庭的重要性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師便可向?qū)W生提問(wèn)：“家對(duì)我們成長(zhǎng)有什么意義？為什么要熱愛(ài)自己的家？”學(xué)生通過(guò)思考這些問(wèn)題，更能深入地理解本節(jié)課的知識(shí)，從而能夠有效提高政治課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生還原社會(huì)生活，為創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在課堂中身臨其境，更好地體會(huì)所學(xué)習(xí)到政治知識(shí)，并在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的生活情境中對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行感知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生將課本上的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。此外，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，不能僅僅將教材內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，也可將學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)，并靈活運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到政治學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，當(dāng)前很多初中生會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，在家不愿意和父母主動(dòng)溝通，也會(huì)把這種情緒帶到學(xué)校，“大事不犯，小事不斷”。這個(gè)時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些弘揚(yáng)真善美的教育短片，為學(xué)生播放積極向上的青春類電影，讓他們通過(guò)這些藝術(shù)作品，了解自己應(yīng)該有一個(gè)怎樣的行為方向和準(zhǔn)則。同時(shí)，在學(xué)生觀看完視頻后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生更加深入地思索人生，探究人生的真理。再如，在教學(xué)“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”這一課時(shí)，需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，樹立“我為人人，人人為我”的社會(huì)意識(shí)。教師可借助信息技術(shù)，在課前播放錄象《1998年的抗洪救災(zāi)》，讓學(xué)生通過(guò)觀看影片，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，使學(xué)生更好地理解教材知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中政治教學(xué)中，需要教師靈活地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，將生活實(shí)際與政治教育密切聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予“現(xiàn)場(chǎng)性”引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，提升其對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的辨別能力，使學(xué)生形成良好的審美情趣和良好的思想品德。當(dāng)前，初中政治教師的主要任務(wù)是密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷優(yōu)化生活化教學(xué)模式，整合生活化教育資源，從而有效提高政治課堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才。

作者:陳明琴 單位:福建省泉州市泉港區(qū)天竺中學(xué)

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第五篇:多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)的運(yùn)用

【摘要】多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為初中政治課程的教學(xué)提供了廣闊的空間，為教學(xué)提供了很多方便.因此，在初中政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了很多新的機(jī)遇，能夠更高的幫助初中政治課程展示學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)初中政治教學(xué)也帶來(lái)了一些不足之處。而且對(duì)于初中政治教師提出的要求也越來(lái)越高，因此，在初中政治教學(xué)中教師要熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)多媒體來(lái)提高初中政治的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中政治；多媒體技術(shù)；教學(xué)效果；運(yùn)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中政治教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越多，這樣就使初中政治教學(xué)的境界與以往相比發(fā)生了很大的改變。通過(guò)把多媒體技術(shù)應(yīng)用到思想政治教育中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從整體上提高初中思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效果，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際初中政治教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)多媒體技術(shù)在初中思想政治教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，為初中思想政治多媒體教學(xué)提供有益的參考。

一、多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到顯著的提高。初中學(xué)生都認(rèn)為思想政治比較枯燥，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生喜歡新鮮事物，正是由于初中生具有這樣的性格特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)造一個(gè)更輕松更和諧的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)利用視頻和音頻技術(shù)，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮睦碚摵驮碇庇^地表達(dá)出來(lái)，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，因此在初中政治教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、充滿趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中政治課內(nèi)容很多而且很復(fù)雜，富含很多的原理和觀點(diǎn)，以及基本概念，內(nèi)容具有抽象性特點(diǎn)，而且具有很強(qiáng)的理論性。在教學(xué)過(guò)程中如果我們只注重講解理論，那么課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，因此我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把初中政治課上的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容為學(xué)生生動(dòng)形象的展示出來(lái)，從而為初中政治教學(xué)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，在講授《身邊的誘惑》的課程中，我們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些圖片，讓學(xué)生自己對(duì)不良誘惑與良性引導(dǎo)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上說(shuō)出自己分類的理由。這樣學(xué)生能夠?qū)ψ约旱姆诸愡M(jìn)行有效的思考，這樣在社會(huì)生活中學(xué)生就能夠區(qū)分好的社會(huì)環(huán)境與不良的誘惑。通過(guò)生活與教材相互結(jié)合的教育方式能夠讓學(xué)生真正理解到思想政治教育的意義，這樣學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)水平。

二、初中政治教學(xué)中要合理地利用多媒體技術(shù)

多媒體是近年來(lái)新興的一種教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中存在很多的優(yōu)勢(shì)，但是也存在一些不足之處，并不是任何情況下都能夠借助多媒體技術(shù)進(jìn)行初中政治課堂的教學(xué)的。在初中政治教學(xué)過(guò)程中我們要合理的利用多媒體技術(shù)，不能濫用，否則會(huì)引起適得其反的效果。首先，我們要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，合理選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)。根據(jù)課程的內(nèi)容，我們可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示那些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的基礎(chǔ)上采取多媒體教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)與重點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，這樣不僅提高了課堂教學(xué)的效果，而且能夠讓學(xué)生真正對(duì)思想政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。其次，初中思想政治教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生對(duì)多媒體的展示進(jìn)行有效的思考，避免課堂的枯燥，避免學(xué)生能夠分心，提高學(xué)生的注意力，從而達(dá)到教學(xué)的效果。第三，教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)方法，合理的運(yùn)行多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如果隨意運(yùn)用多媒體教學(xué)則對(duì)初中思想政治教育是不利的。因此，教師要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行合理的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠真正提高多媒體在初中思想政治教學(xué)中的重要作用。

信息技術(shù)的發(fā)展提高了我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，初中思想政治教育在我國(guó)義務(wù)教育中具有非常重要的作用。初中思想政治教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)措施，并在不斷探索中創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)提供更高水平的服務(wù)，這樣才能夠真正意義上的提高初中政治教學(xué)的有效性。

作者:常亞斌 單位:甘肅省定西市渭源縣龍亭中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第六篇:分層教學(xué)法在初中政治教學(xué)的運(yùn)用策略

摘要：初中政治是一門重點(diǎn)學(xué)科，所以如何將初中的政治教學(xué)工作落實(shí)好久成為政治教師需要解決的問(wèn)題。因?yàn)槌踔猩幵谂涯嫫?，所以思想政治課堂的有效教學(xué)能夠提高學(xué)生的思想領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠在成長(zhǎng)發(fā)育的階段樹立良好的三觀。但是由于學(xué)生之間的差異使得課堂教學(xué)有時(shí)很難進(jìn)行下去，所以教師因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層教學(xué)就成為新課改提倡的教育教學(xué)方式，這樣充分站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，并且讓每個(gè)學(xué)生都能夠在政治課堂上得到正確科學(xué)的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中政治;課堂教學(xué);運(yùn)用;策略

所謂分層教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是因材施教，指針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特征，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特征，這種教學(xué)方式對(duì)于初中生而言是很有吸引力的，由于他們對(duì)自己的長(zhǎng)處基于展示，卻又怯于彌補(bǔ)自己的不足之處，所以分層教學(xué)時(shí)一種提高教學(xué)效率的極其有效的教學(xué)方式。

1針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

首先對(duì)于初中政治教學(xué)而言，循序漸進(jìn)對(duì)于思想政治內(nèi)容進(jìn)行滲透是關(guān)鍵，但是由于在進(jìn)行分層教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)的是不同層次的學(xué)生，所以教師要對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易接受并且便于學(xué)生理解政治知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分貫徹“猴子跳起來(lái)能摘到蘋果”的理念，設(shè)計(jì)出符合每個(gè)層次學(xué)生的目標(biāo)，既是學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，也應(yīng)該是有助于學(xué)生能力提高的目標(biāo)。例如以下三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：層次A：全面落實(shí)初中政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治事件的感知能力，并且能夠?qū)τ谡问录纬勺约旱目捶ɑ蛘卟煌挠^念；并且能夠在沒(méi)有教師指點(diǎn)的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。層次B:首先要讓學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科產(chǎn)生最基本的學(xué)習(xí)欲望，在逐漸感知政治的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的信心，層次C:教師要掌握最基本的政治知識(shí)，為日后的政治學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣不同的教學(xué)目標(biāo)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2針對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行分層

初中政治教學(xué)之所以很難進(jìn)行下去是因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)于政治內(nèi)容感到陌生枯燥，并且教師針對(duì)教材進(jìn)行的課堂教學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)脫軌，由于初中政治已經(jīng)出具哲理性意味，不只是單純的思想道德教育，所以由于學(xué)生的理解能力以及對(duì)于政治文字的感知能力的差異就使得教師的教學(xué)可能只對(duì)一小部分人起作用，所以將學(xué)生主體進(jìn)行分層對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于政治語(yǔ)言的理解能力是很有幫助。首先教師要充分了解學(xué)生的水平以及性格特征，出于對(duì)政治這門學(xué)科的學(xué)科特性以及出眾生的心理特征的考慮，不宜將學(xué)生進(jìn)行明確的層次劃分，這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害。所以教師應(yīng)該尋找初中政治教材以及學(xué)生主體之間差異性的平衡點(diǎn)，使教師能夠設(shè)計(jì)出使每個(gè)層次學(xué)生都樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，但是這種分層方式很可能會(huì)使一部分學(xué)生有些吃力，教師可以降低學(xué)習(xí)難度，或者對(duì)這些學(xué)生采取課下溝通的方式，這種委婉的分層方式是有助于學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升的。

3針對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行分層

初中政治要求學(xué)生具備對(duì)基本政治事件的分析能力，所以出來(lái)教師在課堂上講授的基本的分析方法以及分析依據(jù)，還需要學(xué)生在課下對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化，這就需要對(duì)課下作業(yè)布置進(jìn)行細(xì)心的安排。在進(jìn)行政治作業(yè)的布置的時(shí)候往往會(huì)存在“空白”的情況，一部分是由于題目過(guò)于基礎(chǔ)，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有動(dòng)筆的需要，還有由于題目過(guò)難，學(xué)生解決不了的情況，所以教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，將作業(yè)進(jìn)行分層布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的不同水平進(jìn)行作業(yè)的選擇，如果有同學(xué)選擇的與自己水平不符的作業(yè)內(nèi)容，教師要站在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，委婉地提出建議，但選擇權(quán)在學(xué)生。政治題目的內(nèi)容要保持一致，但是分析的維度要保持差異，針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既能夠提高作業(yè)的質(zhì)量，更能夠穩(wěn)步地提升學(xué)生對(duì)于政治問(wèn)題的分析能力。所以將課后作業(yè)進(jìn)行有效的分層也是有助于學(xué)生的政治能力的提高。

4針對(duì)評(píng)價(jià)交流進(jìn)行分層

所謂的針對(duì)評(píng)價(jià)交流進(jìn)行分層，就是要求教師要擴(kuò)寬評(píng)價(jià)的寬度，從多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。所以，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)或者與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，要注意仔細(xì)觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，即使是想學(xué)生指出不足的時(shí)候，也要使用更加委婉的方式。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間用更加專業(yè)的政治語(yǔ)言進(jìn)行交流，并且在學(xué)生交流的過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生之間的差異性對(duì)學(xué)生個(gè)體采取不同的評(píng)價(jià)手段，利用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，才能夠達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正的得到能力提高，并且這種多維度的評(píng)價(jià)交流方式能夠讓學(xué)生感受到尊重，使學(xué)生能夠產(chǎn)生更加積極的情感體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生豐富自己的思想道德情感是有一定影響的，也就是在潛移默化之中，教師的有效評(píng)價(jià)滿足了不同層次學(xué)生的要求，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)更上一層樓，對(duì)于日后的政治學(xué)習(xí)充滿熱情。分層教學(xué)是一種能夠有效提高教師教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。在初中政治教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的方法，能夠有效縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，提高不同層次學(xué)生之間對(duì)于政治這門學(xué)科的理解。針對(duì)教師的教學(xué)而言，分層教學(xué)的方法，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生得到了充分的尊重和最全面的發(fā)展，并且將分層教學(xué)應(yīng)用于初中政治課堂，能夠使不同層次的學(xué)生樹立起正確的政治觀念以及思想意識(shí)，這則充分體現(xiàn)了人文主義的課堂。

作者:張琳 單位:江蘇省宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第七篇:強(qiáng)化初中思想政治教學(xué)中德育功能

摘要:在德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多一些人文關(guān)照，從實(shí)際的角度出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，少說(shuō)一些假話、空話、套話，避免空喊口號(hào)式的理論說(shuō)教，多從育人立德的角度出發(fā)，通過(guò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在古代經(jīng)典中吸取營(yíng)養(yǎng)來(lái)教育學(xué)生，完成德育工作。通過(guò)對(duì)中外經(jīng)典案例的運(yùn)用，為教學(xué)增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既可以讓學(xué)生在對(duì)案例的分析中開(kāi)闊閱歷，增加見(jiàn)聞知識(shí)，又可通過(guò)案例的學(xué)習(xí)在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的德育工作，通過(guò)投身社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展各類德育工作，在行動(dòng)中完成德育工作。

關(guān)鍵詞:初中政治;德育教學(xué);理性思考

現(xiàn)階段，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化德育功能教學(xué)作為教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，受到了廣大初中政治教師的高度重視。傳統(tǒng)德育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，需要初中政治教師展開(kāi)深入探索，積極創(chuàng)新，推進(jìn)初中政治教學(xué)的深入改革，探索出一個(gè)符合當(dāng)今時(shí)展需要，能為學(xué)生接受，便于教學(xué)操作，具有社會(huì)效益的教學(xué)模式。

一、初中政治德育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

目前初中政治教學(xué)作為整個(gè)德育教學(xué)工作的重要階段，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著很多不足之處，致使教學(xué)效率不高。所以，一定要加深對(duì)初中政治德育教學(xué)的反思，找到問(wèn)題癥結(jié)所在，以此提出有效的教學(xué)措施，以提高我們初中政治德育工作的教學(xué)效率。1．教師方面在初中政治德育教學(xué)工作中，從教師角度來(lái)看，主要存在著以下幾方面的問(wèn)題:首先，缺乏對(duì)德育教學(xué)工作的重視。大多數(shù)初中政治教師都比較重視政治課理論教學(xué)，在課堂上講解一些理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，沒(méi)有說(shuō)服力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所講授的知識(shí)不信服。其次，教學(xué)方式缺乏新意，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在知識(shí)講解方面，大部分教師是照本宣科式的過(guò)一遍教材內(nèi)容，缺少新意，根本達(dá)不到提高學(xué)生思想覺(jué)悟，完成德育功能，形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的目的。此外，未能對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范起到模范帶頭作用，忽略了教師本身首先為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣的重要性，不能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的感召力。2．學(xué)生方面在初中政治德育的教學(xué)工作中，作為學(xué)生角度來(lái)看，問(wèn)題主要在于:首先，學(xué)生本身對(duì)德育工作有抵觸感，覺(jué)得德育教學(xué)太假了，說(shuō)教色彩太濃厚。甚至?xí)?duì)此產(chǎn)生了厭煩心理。其次，學(xué)生對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，重視度低，把精力都放在語(yǔ)數(shù)外等主科的學(xué)習(xí)上，對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)付了事。最后，平時(shí)參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，對(duì)德育的重要性了解不足，而家庭教育對(duì)學(xué)生德育方面的欠缺，也是一個(gè)德育工作需要面對(duì)的問(wèn)題。

二、解決策略

1．通過(guò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在古代經(jīng)典中吸取營(yíng)養(yǎng)教育學(xué)生，完成德育工作在德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多一些人文關(guān)照，從實(shí)際的角度出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，少說(shuō)一些假話、空話、套話，避免空喊口號(hào)式的理論說(shuō)教，多從育人立德的角度出發(fā)，在生活實(shí)際里選取案例，從做人先立德的角度出發(fā)，結(jié)合我們中華民族的傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生由內(nèi)而外提高自身修為，多選取古今中外具有美德特征的事例推薦給學(xué)生，以此增加學(xué)生的思考，主動(dòng)的去向那些有德行的人學(xué)習(xí)，向高尚的人學(xué)習(xí)。目前，有專家強(qiáng)調(diào)通過(guò)加強(qiáng)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)行對(duì)青少年德育的教育，這不無(wú)道理。比如，我們想教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)樸，不能只從理論上說(shuō)教，可以選擇案例。古有顏回，孔子評(píng)價(jià)他說(shuō):“一簞食一瓢飲，居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)，賢哉回也?！苯虒W(xué)生守信用，就可以給學(xué)生講講我國(guó)古人講信用的故事，如季布一諾千金，等等。2．通過(guò)中外經(jīng)典案例，在生活實(shí)際中尋找素材，完成德育工作案例教學(xué)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家比較通行，廣受歡迎。在初中政治德育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)中外經(jīng)典案例的運(yùn)用，為教學(xué)增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既可以讓學(xué)生在對(duì)案例的分析中開(kāi)闊閱歷，增加見(jiàn)聞知識(shí)，又可通過(guò)案例的學(xué)習(xí)在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的德育工作，同時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論，談感受，寫心得等方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步把理論與實(shí)際相結(jié)合，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解吸收。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，可以舉“信義兄弟”的故事，哥哥在返鄉(xiāng)給農(nóng)民工送工資的途中遇車禍身亡，弟弟孫東林完成哥哥遺愿，及時(shí)把農(nóng)民工的工資送到手中。孫東林、孫水林兩兄弟，在積累了個(gè)人財(cái)富后，不忘帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們共同致富，生死不忘守信的行為感動(dòng)了億萬(wàn)國(guó)人。而在美國(guó)，有一個(gè)將軍墓與無(wú)名孩子墓的故事，這也是一個(gè)真實(shí)的關(guān)于信譽(yù)的故事。在紐約曼哈頓區(qū)西北部高地上，瀕臨哈得遜河的河濱公園北端，聳立著美國(guó)歷史上赫赫有名的格蘭特將軍的陵墓。而在他墓地不遠(yuǎn)處有一個(gè)無(wú)名墓地。墓地旁樹立著一張木牌，上面述說(shuō)著這個(gè)無(wú)名墓的故事。原來(lái)，1797年，這片土地的主人，把自己的早夭的孩子葬在了這里，后來(lái)，由于經(jīng)營(yíng)不善，不得不賣掉這片地。但唯一要求是，把孩子的墓地保存完好，不要破壞。購(gòu)買者答應(yīng)了這個(gè)要求，并且在后來(lái)轉(zhuǎn)賣土地時(shí)，向購(gòu)買者繼續(xù)告知這個(gè)要求，就這樣延續(xù)了百年，雖然這個(gè)土地幾經(jīng)轉(zhuǎn)手，但人們都信守當(dāng)初的承諾。直到1897年，這片土地被選定建造格蘭特將軍的陵園(格蘭特，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)北軍轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物，并曾經(jīng)兩任兩界美國(guó)總統(tǒng))這座無(wú)“名”小孩的荒冢卻被完整地保存在一旁，它與赫赫有名的格蘭特將軍的墓地毗鄰，而相距不到百米，形成了偉人與凡人并存的引人注目的景觀。通過(guò)這個(gè)故事，同樣可以向?qū)W生傳遞關(guān)于誠(chéng)信的精神，具有一定的感召力，比單純的說(shuō)教要更有效果。3．通過(guò)投身社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展各類德育工作，在行動(dòng)中完成德育工作在教學(xué)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的對(duì)自身的德育興趣之后，還要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展各類德育工作，在行動(dòng)中完成德育工作。在初中政治教學(xué)的德育工作中，一定要引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到什么是真善美，什么是假惡丑，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)自己進(jìn)行德育教育，德育學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走訪社區(qū)孤寡老人，走訪困難家庭，熱心救助失學(xué)兒童，到福利機(jī)構(gòu)做義工等行動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到幫助他人，助人為樂(lè)所帶來(lái)的個(gè)人價(jià)值的認(rèn)同感，明白社會(huì)是一個(gè)和諧的共同體，你在幫助他人的同時(shí)，也快樂(lè)了自己。在實(shí)踐里鍛煉能力，培養(yǎng)高尚的道德情操，提升個(gè)人品位與個(gè)人素質(zhì)，提升個(gè)人修養(yǎng)，完善健全學(xué)生的人格。讓學(xué)生通過(guò)參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的共鳴，進(jìn)而能夠從理性的角度對(duì)教材上所講授的知識(shí)進(jìn)行理解和感悟，從而能夠達(dá)到事半功倍的德育效果。

總之，根據(jù)新課標(biāo)的精神，要在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)師生平等，教師與學(xué)生處于平等的地位，教師以身作則，高風(fēng)亮節(jié)，為學(xué)生做出表率，學(xué)生以德為美，積極完善個(gè)人修養(yǎng)，提高道德水準(zhǔn)，爭(zhēng)做社會(huì)未來(lái)的合格人才，這才是我們初中政治教學(xué)德育工作的理想目標(biāo)。

作者:金明仙 單位:吉林省柳河縣朝鮮族完全中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］劉志貞．初中思想品德進(jìn)行時(shí):快樂(lè)著學(xué)習(xí)著［J］．教育實(shí)踐與研究，2009，(10)．

［2］孟隨．初中課堂教學(xué)中的情感問(wèn)題研究［D］．山東師范大學(xué)，2011．

［3］陳進(jìn)火．運(yùn)用反思性教學(xué)策略，提高思品課的實(shí)效性［J］．新課程，2010，(01)．

［4］王成義．初中思想品德課教師課程創(chuàng)生的個(gè)案研究［D］．西南大學(xué)，2009．

第八篇:初中思想品德課外作業(yè)的創(chuàng)新

摘要:新課程改革要求初中政治教學(xué)要進(jìn)行整個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，不僅包括更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新的教育教學(xué)手段，也包括對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的實(shí)際情況，就實(shí)現(xiàn)有效、高效教學(xué)的背景下，打破陳舊觀念，提出并進(jìn)行一系列課外作業(yè)創(chuàng)新的嘗試。

關(guān)鍵詞:初中思想品德;新課改;課外作業(yè);創(chuàng)新

初中思想品德教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)的重任，更肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，健康成長(zhǎng)的責(zé)任。初中思想政治教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、世界觀去觀察、看待身邊的世界，用引路人的身份去引導(dǎo)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是教師滿堂灌，學(xué)生死記硬背，不需要什么作業(yè)，就是有作業(yè)也是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)記憶，缺乏實(shí)踐作業(yè)，更缺乏學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)。隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)形式更加靈活多樣，也越來(lái)越注重學(xué)生能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。作為一門肩負(fù)育人責(zé)任的課程，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的正確觀點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，是每一個(gè)初中思想政治教師的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為初中思想品德作業(yè)有兩個(gè)作用:一是側(cè)重教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，一是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和生活經(jīng)驗(yàn)的檢測(cè)實(shí)踐。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，以及學(xué)生的知識(shí)水平，我大致把學(xué)生分為兩大類:一類是針對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，布置典題型的書面訓(xùn)練，側(cè)重答題規(guī)范和知識(shí)運(yùn)用，語(yǔ)意表達(dá)訓(xùn)練。別一類是針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，布置類似于新聞評(píng)論(我把這類作業(yè)統(tǒng)稱為“新聞評(píng)論”)這樣的作業(yè)，側(cè)重于運(yùn)用知識(shí)去分析和理解問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法、見(jiàn)解，當(dāng)然也包括課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用和生活經(jīng)驗(yàn)的積累和自我評(píng)判和檢驗(yàn)。下面就我特別提倡的“新聞評(píng)論”這類作業(yè)的有效性和可操作性，與大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的分享和交流。

一、萌芽階段

布置這類作業(yè)，我最初的想法和靈感是:新課程有一個(gè)重要的特點(diǎn)“內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容化”。既然內(nèi)容來(lái)源于生活，我們也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生用自身的生活經(jīng)歷去豐富教學(xué)資源，并且以所學(xué)知識(shí)回歸生活進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，這樣才有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)“活”，而不是死記硬背，從而能更好地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(如理解、記憶、分析、判斷和表達(dá)能力)和生活能力(如思考、評(píng)判、應(yīng)對(duì)和處事能力)，還能有效地影響學(xué)生的行為，使學(xué)生自覺(jué)做到知與行的統(tǒng)一。最初，我從鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞、看報(bào)紙，觀察生活開(kāi)始，到后來(lái)逐漸形成一種作業(yè)形式。因?yàn)楣饪?、光思考，為什么不再加上一些書面練?xí)和表達(dá);這樣可以師生交流探討，同學(xué)之間互通有無(wú)，這就產(chǎn)生了許多思想交流的火花，學(xué)生激發(fā)了一定的學(xué)習(xí)興趣，他們或思考、或觀察、或轉(zhuǎn)載、或評(píng)論，在作業(yè)收發(fā)的過(guò)程中深化了對(duì)課本知識(shí)的理解，嘗試了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的探知，與老師的觀點(diǎn)發(fā)生了碰撞，也拉近了師生間情感的距離，促進(jìn)了教學(xué)的融洽。

二、動(dòng)員階段

從初一第一學(xué)期開(kāi)始，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一科目形成新的觀念，如學(xué)科知識(shí)的構(gòu)成，貼近生活的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察和思考問(wèn)題等，為接下來(lái)安排作業(yè)做準(zhǔn)備。布置這類作業(yè)，我的指導(dǎo)思想和依據(jù)是:本學(xué)科的教學(xué)具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞、關(guān)注生活，也體現(xiàn)了“回歸生活”的課程生態(tài)觀，使教學(xué)“內(nèi)容生活化”，“生活內(nèi)容(資源)化”的理念滲透入學(xué)生內(nèi)心，注重生活內(nèi)容化的積累，“不讀死書，也不死讀書”，從而越學(xué)越活。因此，我把這類作業(yè)歸納為如下書面要求:查找新聞?lì)}材(大事、小事均可)，以自己的認(rèn)知能力和視角，運(yùn)用課程所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)(如“知恥是自尊的重要表現(xiàn)”)嘗試寫簡(jiǎn)單的《新聞評(píng)論》。我也會(huì)多次強(qiáng)調(diào)這類作業(yè)的幾個(gè)好處:(1)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集信息的能力，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣;(2)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;(3)訓(xùn)練學(xué)生思維能力，梳理知識(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力;(4)有利于突破難點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)理解和運(yùn)用知識(shí)的能力;(5)有利于鞏固重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生踐行的能力，有余力的學(xué)生還能得以鍛煉提高;(6)可與老師交流觀點(diǎn)，提供教學(xué)反饋和建議等，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

三、操作階段

接下來(lái)，就是作業(yè)的布置，完成和批改收發(fā)的操作環(huán)節(jié)了，其中比較重要的是要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高和改進(jìn)作業(yè)完成質(zhì)量，并重視認(rèn)真的批改、講評(píng)作業(yè)。比如在我的經(jīng)驗(yàn)中，我就引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中注意幾個(gè)要點(diǎn):(1)要重視選擇好的、有意義的新聞素材作為評(píng)論的基礎(chǔ)，因?yàn)樾路f的新聞事件和獨(dú)特的新聞視角，能活躍我們的思維，激發(fā)我們的興趣和激情;(2)要重視運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)去評(píng)論新聞，因?yàn)檫@樣的學(xué)練結(jié)合才不會(huì)違背我們作業(yè)的初衷———“學(xué)在生活中，在生活中學(xué)”;(3)思想、觀點(diǎn)不能停滯不前，要跟上我們所學(xué)，要跟上時(shí)代的脈搏，因?yàn)檫@也是這一科目考試時(shí)很大的一個(gè)特點(diǎn)，我們不跟著考試指揮棒轉(zhuǎn)，但也不能完全把考試檢測(cè)拋在腦后;(4)新聞評(píng)論的作業(yè)要有一定的規(guī)范，應(yīng)有一定的新聞簡(jiǎn)述再進(jìn)行評(píng)論，就像考試的任何題型也有一定的答題規(guī)范，這是習(xí)慣養(yǎng)成的教育問(wèn)題，需要日積月累的潛移默化。

四、有效評(píng)估階段

在如上的論文描述中，這類作業(yè)的嘗試，其有效性和作用也是躍然紙上的，這里我就目前作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的一些影響和作用歸納幾點(diǎn):1．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力得到有效的提高，在作業(yè)的倡導(dǎo)下，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，并提出心中的疑問(wèn)。2．學(xué)生關(guān)注了新聞時(shí)事，在考試時(shí)不會(huì)一無(wú)所知，漸漸能有效地答題和得分了。3．激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣和恒心，有的學(xué)生對(duì)本學(xué)科的某些問(wèn)題，研究和觀察得還很深呢。曾經(jīng)有一位學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)了對(duì)這個(gè)科目的認(rèn)識(shí)，有些方面的深入看法還出乎我的意料;而另外兩位女生還曾經(jīng)到辦公室中與我討論生活觀點(diǎn)，在學(xué)到“家庭、親子關(guān)系”的內(nèi)容時(shí)，我們一起探討過(guò)關(guān)于家庭、與父母交往的一些困惑，學(xué)生敞開(kāi)了心扉，師生之間增進(jìn)了情誼，使教學(xué)更加融洽。4．這一作業(yè)形式，也是將來(lái)考試評(píng)估中的一種重要題型。就在上個(gè)學(xué)期的期末考試中，第一道材料分析題，緊扣時(shí)事脈搏，其題型和答題要求實(shí)質(zhì)上就是寫一篇新聞評(píng)論:2016年3月“兩會(huì)”召開(kāi)期間，流行這樣一段有關(guān)百姓企盼的民謠:“物價(jià)上漲緩一點(diǎn)，農(nóng)民增收快一點(diǎn);就業(yè)機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，資源消耗少一點(diǎn);孩子學(xué)費(fèi)降一點(diǎn)，看病吃藥省一點(diǎn);國(guó)家喜事多一點(diǎn)，煤礦災(zāi)難少一點(diǎn)……”(1)要使“資源消耗少一點(diǎn)”，必須落實(shí)怎樣的發(fā)展觀?走怎樣的發(fā)展道路?建設(shè)什么樣的社會(huì)?(2)要實(shí)現(xiàn)以上這些企盼，作為國(guó)家的小主人，你認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)主要應(yīng)做好哪些方面的工作?(不少于兩方面)這是目前比較普遍的出題方式，要求學(xué)生在一定的新聞素材基礎(chǔ)上評(píng)論，并限制了課本中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，這與我所布置的《新聞評(píng)論》作業(yè)的要求不謀而合。所以，我想這一作業(yè)形式，如果訓(xùn)練得好，學(xué)生也許能有效地適應(yīng)這一題型的要求，為一種新題型的誕生和改進(jìn)多做一些預(yù)見(jiàn)性的工作，因?yàn)檫@類作業(yè)確實(shí)能給學(xué)生帶來(lái)諸多好處，并有效地促進(jìn)教學(xué)其它環(huán)節(jié)地開(kāi)展。教無(wú)定法。只要廣大初中思想品德教師不斷更新教育教學(xué)理念，隨著新課程改革的深入，必須會(huì)涌現(xiàn)出更多的新的布置學(xué)生作業(yè)的形式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效教學(xué)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

作者:程瑞珠 單位:河北省正定縣南崗中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］彭鋼，張曉東．課程理念的更新．

［2］馮根水．初中思想品德新課程教學(xué)法．

第九篇:以學(xué)生為中心的初中政治教學(xué)

摘要：學(xué)生為中心的教學(xué)主要在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效果，讓知識(shí)真正成為學(xué)生的一部分。具體的初中政治教學(xué)，教師要樹立以學(xué)生為中心的意識(shí)，積極嘗試各種新的教學(xué)策略，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生心中求學(xué)的火種，讓學(xué)生愛(ài)上政治學(xué)習(xí)，促進(jìn)以學(xué)生為中心的政治課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中政治；主體性；以學(xué)生為中心；政治教學(xué)

在人本主義思想的影響下，教育界逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生本身所具有的潛能是學(xué)習(xí)發(fā)生的重要力量。在初中政治課教學(xué)中，也要積極實(shí)踐以學(xué)生為本的思想。政治課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，只有通過(guò)參與和思考，學(xué)生才能真正在思想上有所啟發(fā)，偏差的思想價(jià)值觀才能得以矯正。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂教學(xué)的主角，教師將自己的思想傳遞給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收，這種教學(xué)方式效果極差，使得很多學(xué)生對(duì)教師所傳授的內(nèi)容不但不理解，反而會(huì)心生逆反。所以，本來(lái)是被實(shí)踐檢驗(yàn)非常正確的觀念，但傳授的方法不當(dāng)，也自然其效甚微，甚至適得其反。因此，為了消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師要充分吸收和借鑒新的以人為中心的教學(xué)思想，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，做好學(xué)生政治課學(xué)習(xí)道路上的陪伴者和引導(dǎo)者。接下來(lái)，我們幾個(gè)方面談?wù)勅绾卧诔踔姓谓虒W(xué)中開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)。

一、教師要樹立以學(xué)生為中心的觀念

雖然，以學(xué)生為中心的思想并不是什么新生事物，很多教師也都了解這一思想，但在具體的思想政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。所以，只有教師先從思想上重視起來(lái)，轉(zhuǎn)變舊的低效的教學(xué)理念，合理安排好自己的角色，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。作為初中政治教師，要樹立為學(xué)生的成長(zhǎng)而教學(xué)的思想，讓自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，將正確的思想價(jià)值觀念變成他們自己觀念態(tài)度中的一部分，從而在以后的人生道路上去指導(dǎo)他們的生活、工作和學(xué)習(xí)。相信在這樣的理念指導(dǎo)下去組織教學(xué)、反思教學(xué)，進(jìn)一步去設(shè)計(jì)教學(xué)，去評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠真正讓初中思想政治課的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的難忘經(jīng)歷，使他們受益終生。

二、用教師自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)思想政治課的激情

初中階段的學(xué)生對(duì)世界有了更多的探索和思考，他們對(duì)于社會(huì)上很多的事物都正在形成自己的態(tài)度和看法，這個(gè)時(shí)候他們也非常容易受到偏差思想的錯(cuò)誤引導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生對(duì)思想價(jià)值觀等問(wèn)題是非常關(guān)注的，他們內(nèi)在都有探究的渴望和激情。然而，如果方法不得當(dāng)，學(xué)生往往不會(huì)把思想政治課當(dāng)成自己思想成長(zhǎng)的重要來(lái)源，因此，教學(xué)的方式非常重要。在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位的教師，該如何用自己的語(yǔ)言藝術(shù)和教學(xué)技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使教師的星星之火演變成學(xué)生熊熊大火的燎原之勢(shì)，這是現(xiàn)代教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。教師的熱情應(yīng)該是由內(nèi)而外的，真實(shí)才是具有感染力的最有效方式。因此，教師先要是一個(gè)對(duì)生活對(duì)社會(huì)對(duì)整個(gè)世界充滿好奇的人，在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師也要通過(guò)思想政治課的學(xué)習(xí)，不斷去搞清楚自身的很多疑惑。這樣的教師才真正會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的感染力，才真正可以煥發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)未知命題思考的激情。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到思想政治課的學(xué)習(xí)中來(lái)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，而教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志就是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從尊重學(xué)生的主體地位出發(fā)，營(yíng)造一種民主、和諧、平等的氣氛，讓他們知道，無(wú)論怎么回答問(wèn)題，提出什么樣的問(wèn)題，都不會(huì)遭到老師的批評(píng)，鼓勵(lì)他們有獨(dú)到的見(jiàn)解或提出能讓老師難以回答的問(wèn)題，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性。另外，教師可以通過(guò)一些精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。例如，通過(guò)開(kāi)展專題討論課，讓學(xué)生提前收集討論主題的資料，在課堂上將自己的觀點(diǎn)展示出來(lái)。由于他們前期都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的資料搜集和整理工作，所以從某種程度上說(shuō)，他們已經(jīng)建立了一些較為成熟的觀點(diǎn)，而且搜集和整理資料的過(guò)程本身就可以讓他們有更多的鍛煉和成長(zhǎng)。如，讓學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)。教授新課時(shí)，教師可以選擇學(xué)生中設(shè)計(jì)比較好的板書進(jìn)行使用，這對(duì)他們是莫大的鼓舞，不僅讓他們?cè)趨⑴c中了解了自己，知道只要努力去做，是完全能夠掌握所學(xué)知識(shí)的，同時(shí)也讓他們知道，自己是最好的，是最棒的。

四、注重學(xué)習(xí)效果的評(píng)估和反饋

教學(xué)應(yīng)是一個(gè)雙向的過(guò)程，既有教又有學(xué)。我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，不僅要考查教師教的水平，同時(shí)也要考查學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的效果。因此，我們?cè)谶M(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐中，要將更多的精力放在學(xué)習(xí)效果的反饋和評(píng)估方面。通過(guò)及時(shí)的互動(dòng)和評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)及時(shí)的了解，從而在以后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，以求教學(xué)過(guò)程的不斷完善。對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生記住了什么觀點(diǎn)不重要，重要的是看學(xué)生的為人處世，對(duì)世界，對(duì)社會(huì)，對(duì)周圍發(fā)生的事的看法。所以，關(guān)于思想政治課效果的評(píng)估不是從卷面上反映出來(lái)，而是從一個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)當(dāng)中收集上來(lái)。否則，學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)高，卻并不代表有高的素質(zhì)。思想政治課效果到底如何，還需要從教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行詳細(xì)的考查。

總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力確立學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

作者:韓立軍 單位:河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢增鑾.“以學(xué)生為中心”的思想政治理論課教學(xué)模式改革[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):52-53.

[3]孫立志.嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[4]張景欽.初中思想品德課探究式課堂教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué),2009.

第十篇:如何在政治教學(xué)中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

摘要:雖然國(guó)家倡導(dǎo)中學(xué)校要注重素質(zhì)教育，但是，多數(shù)的中學(xué)在學(xué)科教學(xué)上依然以升學(xué)為目的而采用應(yīng)試教育的方式。特別是初中的政治教學(xué)中，政治教師往往以講解知識(shí)要點(diǎn)為主，學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)以“背”為主，目的是在考試的時(shí)候確保答案正確。為了提高政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素質(zhì)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。本論文針對(duì)初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞:初中教育;政治教學(xué);創(chuàng)新能力

初中教育屬于基礎(chǔ)教育，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這就意味著，初中教育要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并具備一定的創(chuàng)新能力。初中教育要達(dá)到預(yù)期的效果，就需要政治教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式，將政治教學(xué)圍繞著學(xué)生的知識(shí)需求而展開(kāi)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。政治教學(xué)在教學(xué)形式上，就可以讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)主題收集資料，教師設(shè)定教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，并在課堂活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新思維，由此而使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

1選擇合適的教學(xué)模式

初中政治教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要采用合適的教學(xué)模式，以使得政治課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，將學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力有所提高。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，由于政治課堂枯燥乏味，加之政治知識(shí)較為抽象難懂，使得學(xué)生感到知識(shí)沒(méi)有實(shí)用性，僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生是被動(dòng)地接受政治知識(shí)，而缺乏主動(dòng)意識(shí)。政治教師在教學(xué)中以簡(jiǎn)單地傳遞政治知識(shí)為主。在這種教師與學(xué)生之間存在不平等關(guān)系的課堂環(huán)境下，教師是政治教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課[1]。教師在政治課堂教學(xué)中，并不會(huì)對(duì)政治知識(shí)加以擴(kuò)展，而是圍繞著教材中的內(nèi)容進(jìn)行，而且從考試的角度出發(fā)為學(xué)生規(guī)定了條條框框，教師在課堂中滿堂灌地講課，并沒(méi)有將政治知識(shí)與學(xué)生的日常生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到政治知識(shí)抽象難懂而難以將學(xué)習(xí)積極性激發(fā)起來(lái)。要將學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)起來(lái)，就要在政治教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，塑造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓教師與學(xué)生之間建立平等關(guān)系。教師在政治教學(xué)中要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方法加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以端正態(tài)度學(xué)習(xí)政治，逐漸地對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。關(guān)于課堂教學(xué)模式，教師可以從教學(xué)的角度出發(fā)采用形式多樣的教學(xué)形式，比如，構(gòu)建小組合作教學(xué)模式、問(wèn)題教學(xué)模式以及分層教學(xué)模式等等，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極地投入到政治課堂中，從政治學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，并積極地投入到知識(shí)探索中。學(xué)生在課堂上作為主角而存在，不再是被動(dòng)地接受政治教師所傳遞的知識(shí)，而可以從主觀理解的角度出發(fā)發(fā)表觀點(diǎn)，以將自己的才華展示出來(lái)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也是指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者[2]。在創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間充分互動(dòng)，學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中，針對(duì)不懂的問(wèn)題可以向教師咨詢，教師并不急于解答學(xué)生的問(wèn)題，而是圍繞著學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教學(xué)以具有針對(duì)性地講解政治知識(shí)的模式解答學(xué)生的問(wèn)題，一方面可以吸引學(xué)生聽(tīng)課吸引力，而且還能夠有效地提高政治教學(xué)質(zhì)量。隨著學(xué)生的政治積極性被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生政治學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2精心設(shè)計(jì)思考題

初中政治教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，要能夠認(rèn)識(shí)到提問(wèn)教學(xué)的重要性。學(xué)生心中有疑問(wèn)，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)和思考中，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)加以延伸，由此提高學(xué)習(xí)能力。政治教師要提高教學(xué)效率，就要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)思考題以精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的思考起到了引導(dǎo)作用，有助于對(duì)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。要將學(xué)生的思考意識(shí)激發(fā)起來(lái)，就要采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到探索中，而政治課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程就是沿著學(xué)生的探索程序而展開(kāi)。初中政治教師要確保所設(shè)計(jì)的思考題對(duì)學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)作用，就要在上課之前做好備課工作，并對(duì)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)了解情況以明確，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以做到問(wèn)題具有針對(duì)性，可以引發(fā)學(xué)生的思考[3]。問(wèn)題有的放矢，有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。政治教師要使得問(wèn)題獲得預(yù)期效果，就要在問(wèn)題的設(shè)置上力求與學(xué)生的生活內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候，能夠從生活的角度展開(kāi)，并投入到知識(shí)探索中。教師與學(xué)生采用這種合作方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。政治教師在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以激發(fā)學(xué)生積極地投入到思考中，教師還要讓學(xué)生按照自己的主觀理解發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間自由討論，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生以平等的地位展開(kāi)討論，使得政治課堂氛圍活躍起來(lái)。學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，教師予以鼓勵(lì)。在談?wù)摰倪^(guò)程中，教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并提出表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生在討論中不斷地發(fā)揮思維潛力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常有利。

3強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

在很多學(xué)生看來(lái)，政治知識(shí)是需要死記硬背的。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的這種曲解，政治教師就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法予以正確指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)在生活中是無(wú)處不在的，而且每一名學(xué)生都需要具備政治素質(zhì)。要使學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，就要摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度[4]。隨著初中教學(xué)改革的推進(jìn)，就需要政治教師實(shí)施教學(xué)改革，從教學(xué)觀念的更新，到課堂教學(xué)模式的更新，都需要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，政治教師要將課堂教學(xué)改革目標(biāo)制定出來(lái)，在課堂上注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以指導(dǎo)，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要制定合適的學(xué)習(xí)方法，以使得學(xué)習(xí)方法發(fā)揮效用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程就是思考問(wèn)題的過(guò)程，要提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的思考能力，就要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力予以培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生還要具備提出問(wèn)題的能力，能夠針對(duì)問(wèn)題與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，以對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)[5]。隨著學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)具備了自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)針對(duì)問(wèn)題予以解決。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)接受教師的引導(dǎo)，而且會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要而對(duì)學(xué)習(xí)方法予以創(chuàng)新，由此而提高了政治學(xué)習(xí)效率。

4利用多媒體

信息時(shí)代環(huán)境下，在教育領(lǐng)域中引入了信息技術(shù)，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更為豐富而充滿活力。在初中政治教學(xué)中，將多媒體技術(shù)充分地利用起來(lái)，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被打破，應(yīng)用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的表現(xiàn)形式產(chǎn)生耳目一新之感。目前的初中課堂教學(xué)改革進(jìn)入到攻堅(jiān)階段，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，重點(diǎn)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用多媒體技術(shù)，可以將重復(fù)率高的政治知識(shí)用多媒體課件呈現(xiàn)，課堂上就會(huì)有更多的時(shí)間擴(kuò)展知識(shí)，讓政治課堂知識(shí)的容量不斷增加，特別是多媒體技術(shù)展示政治知識(shí)，可以使得抽象的政治知識(shí)形象化，讓學(xué)生很容易地將政治知識(shí)與日常生活建立關(guān)聯(lián)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治應(yīng)用能力，從而使得課堂教學(xué)效率不斷提高。將抽象的政治知識(shí)直觀化，就是基于初中學(xué)生的形象思維而使得學(xué)生深化對(duì)政治知識(shí)的理解。如此一來(lái)，政治教學(xué)不再是空洞的，而是更為充實(shí)，使學(xué)生的眼界可以放寬。學(xué)生對(duì)事物的觀察能力由此而得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也會(huì)得到加強(qiáng)。

5組織活動(dòng)課

初中學(xué)生普遍喜歡活動(dòng)，而且對(duì)活動(dòng)具有一定的創(chuàng)造性。政治教師可以將學(xué)生的這一個(gè)性特點(diǎn)充分地利用起來(lái)，開(kāi)展現(xiàn)代化的政治教學(xué)活動(dòng)，使得政治課的教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)形式展開(kāi)。政治教師要打破傳統(tǒng)的說(shuō)教式政治教學(xué)，而是組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有適應(yīng)能力。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中學(xué)生是非常具有吸引力的[6]。學(xué)生可以在接觸社會(huì)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，就可以學(xué)習(xí)到政治知識(shí)，而且是潛移默化地接受，并逐漸形成政治意識(shí)而訴諸行動(dòng)中。這種在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)政治知識(shí)的方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和了解社會(huì)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)教學(xué)中，政治教師要明確活動(dòng)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。形式多樣的社會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生感受到快樂(lè)，從而認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的且能夠在活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治知識(shí)[7]。政治教師在組織實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要以政治教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，從初中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，讓活動(dòng)更具有知識(shí)性、更有趣味，使學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力和思考能力得以充分發(fā)揮。學(xué)生可以在活動(dòng)中獲得知識(shí)，可以在體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)接受教育，創(chuàng)新能力由此而得到培養(yǎng)。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，政治教師要認(rèn)識(shí)教學(xué)的主要目的并不是應(yīng)試，而是采用這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以培養(yǎng)。這就需要初中政治教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以明確定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式而注重與學(xué)生平等教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者而存在。政治教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就要具有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，教師就要與學(xué)生之間深入溝通，并激發(fā)學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí)，針對(duì)問(wèn)題予以分析和解答。整個(gè)課堂中，學(xué)生都是在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要予以肯定并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:農(nóng)大榮 單位:那坡縣城廂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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