導(dǎo)語(yǔ)：政治教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著新課程的不斷深入發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成為新時(shí)代教育工作者的主要任務(wù)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主要推動(dòng)力，對(duì)于二十一世紀(jì)的初中生而言，具備創(chuàng)新意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的要求。本文針對(duì)初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)展開話題的談?wù)摚紫确治霎?dāng)前我國(guó)初中政治教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，然后著重探討初中政治教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方法，以供社會(huì)相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞:政治；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

一、前言

教育是社會(huì)發(fā)展的基石，而創(chuàng)新意識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的有效動(dòng)力，因此初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是政治教育當(dāng)前的主要任務(wù)。可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中還是比較艱難的，因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)校在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上可能不夠重視，教師在授課之余也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)意識(shí)，接下來(lái)就來(lái)簡(jiǎn)單的闡述當(dāng)前我國(guó)初中政治教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。

二、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

進(jìn)入新時(shí)代的以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)水平以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的教育目標(biāo)也做出了改變，從育人變?yōu)榱擞募哟罅藢?duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)新時(shí)代學(xué)生們能夠得到德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出新的要求，這對(duì)于初中政治教師們來(lái)說(shuō)也是給他們帶來(lái)了一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，當(dāng)前在社會(huì)思想不斷沖擊之下，對(duì)于初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得更加迫切，必須將對(duì)于初中生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)放到最為重要的位置。可是在現(xiàn)階段的初中學(xué)生的政治教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題，而這些問(wèn)題在初中政治教師們的教學(xué)道路上就如同“攔路虎”一般讓教師們的教學(xué)工作很難進(jìn)行，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重的影響到教師教學(xué)計(jì)劃的展開，其主要表現(xiàn)在了以下兩個(gè)方面，第一個(gè)是教師的忽視對(duì)初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行教育的過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到對(duì)于初中生們創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而無(wú)法做到“對(duì)癥下藥”的教學(xué)方式使得教學(xué)無(wú)法找到準(zhǔn)確的目標(biāo)，總是以為完成書包知識(shí)的傳授就是完成了教學(xué)任務(wù)，不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)的重要之處，初中階段是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此教師應(yīng)該善于利用這個(gè)階段學(xué)生的心理，正確的引導(dǎo)學(xué)生自覺的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)［1］。第二個(gè)是教師的教學(xué)方式存在一定的紕漏，授課的方式過(guò)于單調(diào)教學(xué)方式過(guò)于單一，如一直沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而現(xiàn)代的學(xué)生是比較個(gè)性化，因此不但無(wú)法提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣相反還很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)心理，在以往老式的教育方式中學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣使得他們總是處于被動(dòng)無(wú)法主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，而是一直處于被動(dòng)接受教師們傳授的知識(shí)，因此教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也要及時(shí)的做出相關(guān)的教學(xué)反饋，進(jìn)而能夠及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好的提升教學(xué)質(zhì)量和效率，做好學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作。

三、初中生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

(一)營(yíng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，并且好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用，同理，不好的學(xué)習(xí)環(huán)境也就是只能對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到反作用，不但無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而是只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍很是重要，這也就需要教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生們營(yíng)造出不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，比如教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，就可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定出一些特定的情景，如上到人教版七年級(jí)上冊(cè)第八課《學(xué)會(huì)拒絕》時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演生活中可能遇到的誘惑，另外的同學(xué)來(lái)扮演如何對(duì)身邊的不良誘惑說(shuō)“不”的角色，以情景劇的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，因此在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中也是建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，教師在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生是祖國(guó)和民族的希望，因此初中生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是時(shí)代的任務(wù)，更是人民教師的責(zé)任。

(二)教師的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化

在教育事業(yè)中教師作為教育的實(shí)施者領(lǐng)導(dǎo)者，并且教師也是教育教學(xué)的主要執(zhí)行者，因此教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的過(guò)程中他們的授課方式非常關(guān)鍵，教師們的授課方式能夠直接對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力造成影響，這決定著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，在當(dāng)前時(shí)代背景之下的新型師生關(guān)系中，教師在現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)中，僅僅是扮演中學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路人和引導(dǎo)人，不再是全部知識(shí)都是由教師對(duì)進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于初中生們來(lái)說(shuō)以他們現(xiàn)在的年齡也能夠?qū)σ恍┦吕碛幸欢ǖ恼J(rèn)知水平了，雖然還不能說(shuō)能夠做出最為準(zhǔn)確的選擇，但他們對(duì)一些東西也是能給出自己的看法和自己對(duì)其也能夠擁有一定的認(rèn)知了。教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新化主要可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是思想的創(chuàng)新化，改變以往老式的教學(xué)思想，在以往老式的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新和改變“去其糟粕取其精華”創(chuàng)造出以迎合新時(shí)代學(xué)生們的教學(xué)方式，并且教師的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，能夠起到很好的示范效果，比如教師在上到人教版七年級(jí)政治第五課《自我新期待》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生拓展關(guān)于對(duì)未來(lái)的看法，可以對(duì)自身的，也可以對(duì)社會(huì)的，讓學(xué)生們對(duì)于未來(lái)有一定的憧憬滿懷信心對(duì)生活充滿熱愛，并且這樣也可以讓學(xué)生們有努力的方向知道自己將來(lái)想要什么，讓他們的未來(lái)都能夠“眼眸有星辰，心中有山海”。并且在教學(xué)的過(guò)程中教師們要能夠從學(xué)生的看法中總結(jié)學(xué)生這個(gè)階段的思想，及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際情況和自己對(duì)于未來(lái)的暢想，結(jié)合其對(duì)未來(lái)的想法，引導(dǎo)其未來(lái)的發(fā)展的方向。其次是教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展許多科學(xué)產(chǎn)品，如電子多媒體技術(shù)與電腦在教學(xué)過(guò)程中都得到了普遍的運(yùn)用，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也帶來(lái)了很大的改變，在過(guò)去教學(xué)設(shè)備比較緊缺的時(shí)代下，主要是依靠教師的單純的板書和口頭轉(zhuǎn)授，都是按照課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行口述和灌輸式教育，這樣不但教師們的教學(xué)壓力很大，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)他們的學(xué)習(xí)效率也很低并且對(duì)于他們自身的學(xué)習(xí)能力也是一種考驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)一個(gè)班集體那么多學(xué)生他們的學(xué)習(xí)能力怎么可能都一樣呢，再說(shuō)“世界上還沒有兩片相同的樹葉”呢，在此基礎(chǔ)的積累下只會(huì)使得學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生越來(lái)越差，不但以往在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題無(wú)法得到解決還會(huì)使得問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，從而導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題以及思想上的問(wèn)題都會(huì)越來(lái)越嚴(yán)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的情況下，多媒體廣泛的進(jìn)入到了中學(xué)的課堂上，大大方便了教師們授課的同時(shí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也能夠有效的提起他們的學(xué)習(xí)興趣，而已多媒體的授課方式是可視化和簡(jiǎn)潔化，讓學(xué)生更加容易理解教師授課的內(nèi)容從而也降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，吸收能力也會(huì)變強(qiáng)，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)也能夠減小教師們的教學(xué)難度降低教學(xué)壓力，因?yàn)閷?duì)于教師們來(lái)說(shuō)教育本就是一個(gè)“壓力山大”的職業(yè)，如果能夠有效的減小教師們的壓力對(duì)于他們的教學(xué)過(guò)程也會(huì)變的更加輕松，只有讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多在原來(lái)課堂中所學(xué)不到的知識(shí)，才更有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)讓他們的創(chuàng)新能力得到有效的提高［2］。

(三)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

在教學(xué)的過(guò)程中我們教師要能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，拋棄以往老式的灌輸式教學(xué)方式，在新課程的要求之下，教師在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，并讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，要讓他們能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是一味的被動(dòng)的接受教師們的教學(xué)，再教學(xué)的過(guò)程中我們教師要讓學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要尋找出一些能夠提起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而且初中階段是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，對(duì)于初中生的年齡水平以及認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)，他們?cè)谔幚硪恍┥磉叺耐话l(fā)情況時(shí)，初中生還是具備這樣的應(yīng)變能力，比如教師要給學(xué)生進(jìn)行人教版七年級(jí)第二單元《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》這一課時(shí)，教師們首先就要明白現(xiàn)在學(xué)生是剛剛進(jìn)入新的班級(jí)，因此對(duì)身邊的環(huán)境還有人幾乎是陌生的，所以教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的了解，并且在讓學(xué)生們相互認(rèn)識(shí)了解的過(guò)程中也可以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生們的班集體意識(shí)以及培養(yǎng)出學(xué)生們的團(tuán)結(jié)能力，其實(shí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)了解的過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生們明白只有在吸納他人的意見和建議之后，才能對(duì)自身做更好的改善，才能不斷的提升自己的各個(gè)方面的能力，在同一個(gè)班集體里他們不僅僅只是自己其實(shí)他們還代表著班集體，只有讓他們?cè)诒舜说慕涣髦胁拍軌蚋玫奶嵘约海屗麄冊(cè)趯W(xué)校的生活中與同學(xué)們互幫互助這樣才能更好的促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上能夠拉進(jìn)有效的了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，這樣對(duì)于減少校園暴力的情況也是會(huì)有明顯幫助的。對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該要讓學(xué)生們自己先意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，只有讓學(xué)生們明白了其對(duì)自身發(fā)展的作用，才會(huì)引起他們自身對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重視。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是政治教師現(xiàn)階段教學(xué)的重要任務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中教師們要能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到對(duì)于當(dāng)前初中生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并且在進(jìn)行教育的過(guò)程中也要讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到掌握創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于自身學(xué)習(xí)的重要作用，讓他們明白將來(lái)在他們以后的生活和學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)給他們帶來(lái)的好處和能夠讓他們有所受益，因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)是新時(shí)代下教育的要求，為了能夠滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需求因此要不斷加強(qiáng)對(duì)初中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極探究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)途徑，同時(shí)也要不斷提升教師自身的教育教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn):

［1］鄭永波．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］．考試周刊，2018(60)．

［2］袁雄飛．思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略［J］．陜西教育(教學(xué)版)，2017(4)．

作者：李春梅