導(dǎo)語：幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1評(píng)價(jià)主體多元化讓評(píng)價(jià)客觀、全面、多視角

（1）教育主管部門評(píng)價(jià)，保證幼兒園發(fā)展的規(guī)范、健康。隨著對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)需求的不斷增加，除了政府辦園，私人或社會(huì)力量辦園勢頭兇猛。這些幼兒園師資水平、教學(xué)與管理質(zhì)量可以說良莠不齊。劉焱在《試論托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的幾個(gè)問題》一文中指出，由于信息化時(shí)代的到來而產(chǎn)生的“知識(shí)爆炸”問題，社會(huì)競爭加劇，學(xué)業(yè)壓力逐漸向?qū)W前教育階段擴(kuò)展，一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為了迎合家長，向幼兒進(jìn)行早期的學(xué)業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)前教育教育小學(xué)化、成人化。教育主管部門通過評(píng)價(jià)和監(jiān)管，可以防止這類問題的發(fā)生，保證幼兒園朝著規(guī)范、健康的方向發(fā)展。（2）投資舉辦者評(píng)價(jià)，使幼兒園社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益雙贏。作為投資舉辦者，尤其是民辦園，他們要根據(jù)自己的利益需求對(duì)幼兒園的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等進(jìn)行評(píng)價(jià)。投資舉辦者是客觀存在的評(píng)價(jià)主體，甚至決定著幼兒園的辦園規(guī)模和發(fā)展方向。（3）家長評(píng)價(jià)，讓幼兒園了解社會(huì)的需求和期望。家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，有參與到幼兒教育過程中來的愿望和動(dòng)力。家長評(píng)價(jià)幼兒園辦園質(zhì)量好壞，有其特殊的角度。引導(dǎo)家長合理評(píng)價(jià)幼兒園的教育質(zhì)量，既可以正確認(rèn)識(shí)高質(zhì)量幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)和條件，理性擇園，又可以讓幼兒園更多了解家長和社會(huì)的需求和期望，更好地為家長服務(wù)，為社會(huì)造福。（4）幼兒評(píng)價(jià)，促使家園樹立正確兒童觀。幼兒是幼兒園最直接的服務(wù)對(duì)象，所以，他們的感受是我們應(yīng)該關(guān)注的，他們的評(píng)價(jià)也是有價(jià)值的。幼兒作為評(píng)價(jià)主體，是尊重幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展的宗旨的最直接的體現(xiàn)。把他們當(dāng)作評(píng)價(jià)主體，他們的感受和需求自然就會(huì)得到重視，幼兒園在保教工作管理中才會(huì)體現(xiàn)眼里有兒童、心里有兒童的意識(shí)，教師和家長才會(huì)樹立正確的兒童觀。（5）園長評(píng)價(jià)，有利于幼兒園樹立科學(xué)的辦園目標(biāo)。作為幼兒園的管理者，園長對(duì)幼兒園也有自己的評(píng)價(jià)。從幼兒園負(fù)責(zé)人的角度評(píng)價(jià)幼兒園的質(zhì)量，可能會(huì)有不同的看法。作為幼兒園的管理者和決策者，園長的質(zhì)量觀對(duì)幼兒園的發(fā)展意義非同一般。（6）教師評(píng)價(jià)，讓幼兒園管理更科學(xué)、更人性。幼兒園工作的主體是教師，尊重教師的意見和感受，是穩(wěn)定幼兒園、特別是民辦園教師隊(duì)伍的重要因素。教師作為評(píng)價(jià)主體，可以增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，讓教師表達(dá)需求和愿望，同時(shí)讓幼兒園審視自身管理是否科學(xué)，是否具有人性化，是否能讓教師自我發(fā)展的需要、被尊重的需要、安全的需要等得到保障和滿足，從而增強(qiáng)民辦園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒園的歸屬感。

2評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)不同關(guān)注點(diǎn)

2.1教育主管部門。各省市地區(qū)對(duì)各級(jí)各類幼兒園有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更好地體現(xiàn)了政府對(duì)幼兒園園舍設(shè)施、行政管理、隊(duì)伍建設(shè)、安全工作、衛(wèi)生保健、教育教學(xué)、幼兒發(fā)展各方面工作的規(guī)范要求，從而保證幼兒園正確的辦園方向。2.2投資舉辦者。這里主要針對(duì)民辦園來說。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，民辦園投資者的關(guān)注點(diǎn)包括：（1）經(jīng)濟(jì)效益。這是投資舉辦者首先要評(píng)價(jià)的內(nèi)容，資金投入多少，收益多少。（2）社會(huì)效益。包括社會(huì)（家長）的口碑，教育部門的評(píng)價(jià)。（3）園長素質(zhì)。投資者傾向于通過評(píng)價(jià)園長的管理能力、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、工作經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任意識(shí)等，確定園長是否符合投資人的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過管理使幼兒園經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益雙贏。（4）教師隊(duì)伍素質(zhì)。是否愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，專業(yè)學(xué)歷如何，以及有無證明自身專業(yè)水平的獲獎(jiǎng)情況。（5）幼兒發(fā)展情況。投資者對(duì)幼兒情況的評(píng)價(jià)傾向于比較直觀的表現(xiàn)，包括禮儀習(xí)慣、能力發(fā)展、比賽獲獎(jiǎng)、身心健康。（6）園所文化。投資舉辦者主要從幼兒園物質(zhì)環(huán)境、教職工精神面貌和幼兒園辦園理念來評(píng)價(jià)園所文化。2.3家長。家長是幼兒園評(píng)價(jià)不可忽略的主體，家長關(guān)注的問題主要有：（1）幼兒園的收費(fèi)：是否公允，在自己承受范圍內(nèi)，是否物有所值。（2）安全管理：幼兒日常接觸的物品的安全性，園舍、設(shè)備、設(shè)施的安全性，門衛(wèi)保安的數(shù)量及履行職責(zé)情況，是否有監(jiān)控，生病幼兒及藥物的管理等。（3）膳食管理：是否為幼兒提供新鮮、干凈、豐富、充足、有營養(yǎng)的食物；是否提供合格的飲用水并提醒幼兒足量飲水；每月幼兒伙食費(fèi)賬目情況是否公示。（4）教師素質(zhì)：教師是否有愛心、有耐心，對(duì)幼兒和藹可親；教師的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)歷水平及專業(yè)能力怎樣。（5）課程設(shè)置：是否豐富多元并具有特色，是否開設(shè)家長比較關(guān)注的如識(shí)字、英語、藝術(shù)類課程。（6）玩具設(shè)施：數(shù)量是否充足，質(zhì)量是否過關(guān)。（7）教育理念：是否科學(xué)、先進(jìn)，是否與家長的理念相融。（8）服務(wù)意識(shí)：接送是否方便，能為家長提供什么便利，如：入離園時(shí)間，特殊體質(zhì)孩子的照顧，是否接收問題兒童、殘障兒童及對(duì)他們的管理教育方法等。（9）幼兒發(fā)展。幼兒經(jīng)過在園生活和學(xué)習(xí)，是否身心健康、能力得到發(fā)展，并養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣等。2.4幼兒。幼兒作為評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是最直觀、感性的，內(nèi)容一般包含：（1）教師的親和力：老師是不是喜歡我；老師是不是態(tài)度和藹溫柔、有耐心；老師組織的活動(dòng)是不是好玩、有趣等。（2）玩具的豐富有趣：幼兒園是不是有很多的玩具，幼兒園的玩具好不好玩。（3）管理的寬松自由：老師會(huì)不會(huì)經(jīng)常和我做好玩的游戲；老師會(huì)不會(huì)讓我自由選擇玩自己喜歡的玩具；老師是不是給我寬松的時(shí)間讓我玩。（4）同伴關(guān)系融洽：小朋友喜不喜歡我，會(huì)不會(huì)和我玩；我是不是喜歡班上的小朋友，愿意跟他們一起玩。（5）環(huán)境的整潔美化：幼兒園是不是漂亮的、干凈的、感覺舒服的。2.5園長（管理者）。作為幼兒園的管理者，園長（尤其受聘于民辦園的園長）對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括：（1）投資舉辦者：是否給園長充分的自主權(quán)；是否在資金上支持幼兒園的發(fā)展；是否用良好的工資待遇吸引教師。（2）教育主管部門：是否關(guān)注并支持幼兒園的發(fā)展，是否給予民辦園與公辦園同樣的機(jī)會(huì)等。（3）教師隊(duì)伍：是否有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、執(zhí)行力，是否認(rèn)可并貫徹執(zhí)行園長的理念和決策；是否有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)等。（4）家長：整體素質(zhì)怎樣；對(duì)幼兒園活動(dòng)的參與度、支持度怎樣；對(duì)幼兒園教育理念、管理工作的認(rèn)可度怎樣等。2.6教師。作為幼兒園發(fā)展的中堅(jiān)力量，教師評(píng)價(jià)幼兒園主要會(huì)從以下幾方面進(jìn)行：（1）工資待遇：工資福利的增長能否與社會(huì)同步；自己的工作付出與工資是否成正比；民辦園與公辦園教師工資待遇相比如何等。（2）工作環(huán)境：是否溫馨、整潔；現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的配備是否能滿足教師工作需要；上班是否便利；能否提供住宿等。（3）同事關(guān)系：教師間關(guān)系是否相處融洽，能相互合作、互幫互助等。（4）管理者：是否有一定的專業(yè)能力和學(xué)識(shí)；在管理上是否公平、公正；在工作中是否給予發(fā)揮才能的空間；成長過程中是否得到幫助；管理過程能否體現(xiàn)人性化等。

3評(píng)價(jià)方法多元化讓評(píng)價(jià)的目的與功能得到更好體現(xiàn)

華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院李琳教授在《學(xué)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷史發(fā)展軌跡及其未來發(fā)展趨勢》一文中指出，學(xué)前教育評(píng)價(jià)目的，應(yīng)“更加注重發(fā)展而非鑒定”；評(píng)價(jià)功能應(yīng)“更加重視評(píng)價(jià)為決策服務(wù)的功能”；評(píng)價(jià)方法應(yīng)“更加注重定量和定性方法的結(jié)合”；而且應(yīng)更加注重“評(píng)研結(jié)合”以及“元評(píng)價(jià)”的研究。為了更好體現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的與功能，評(píng)價(jià)方法不應(yīng)千篇一律。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以采用不同的評(píng)價(jià)方法。常用方法有：（1）評(píng)價(jià)表。相關(guān)評(píng)價(jià)主體根據(jù)評(píng)價(jià)表，結(jié)合自己的所見、所聞、所感，通過現(xiàn)場查看、資料查詢等途徑，按照分值或者等級(jí)對(duì)各評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，找出問題，與負(fù)責(zé)人溝通交流，幼兒園根據(jù)問題制定方案進(jìn)行整改。（2）調(diào)查問卷。根據(jù)不同評(píng)價(jià)主體、不同評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，可以在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更具體地了解當(dāng)前幼兒園辦園質(zhì)量的現(xiàn)狀，同時(shí)還能獲得一些好的建議，開拓辦園思路。（3）談話法。幼兒評(píng)價(jià)的方法主要利用談話法，事先設(shè)計(jì)好問題，教師或家長與幼兒進(jìn)行交談，了解幼兒想法，幫幼兒進(jìn)行記錄。其他評(píng)價(jià)主體也可適當(dāng)運(yùn)用此法，比如家長座談會(huì)、教師座談會(huì)等。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。如投資舉辦者對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)，主要靠相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來評(píng)價(jià)。以上是我對(duì)幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)主體多元化的初步想法。我園也將繼續(xù)在實(shí)踐中進(jìn)行探索驗(yàn)證。正如毛海燕（2008）在《幼兒園教育多元化片甲的建構(gòu)》中主張的那樣：堅(jiān)持適合幼兒發(fā)展的多元價(jià)值取向，構(gòu)建一種多層次、多主體參與的幼兒園評(píng)價(jià)體系”。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉杰,肖曉雪.發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及其啟示.教育探索,2014(12).

[2]李琳.學(xué)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷史發(fā)展軌跡及其未來發(fā)展趨勢.幼兒教育,2012(30).

[3]毛海燕.幼兒園教育多元化評(píng)價(jià)的建構(gòu).學(xué)前教育研究,2008(9).

作者:焦立群 單位:萬杰朝陽學(xué)校幼教部