摘要：高校化學(xué)教育是整體高校教育中的重要組成部分，綠色化學(xué)教育要素融入化學(xué)教育之中，在當(dāng)前時(shí)代顯得十分關(guān)鍵和重要。之前，人們?yōu)榱俗畲笙薅壬献非笞约旱睦妫瑺奚h(huán)境換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是隨著社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)第一的思想理念被剔除，開始注重人與自然之間的和諧共生，錯(cuò)誤的發(fā)展理念得以改變。作為高校師生，應(yīng)該契合于時(shí)代和環(huán)境發(fā)展需求，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念不動(dòng)搖，在教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中學(xué)會(huì)用綠色發(fā)展眼光看待問題。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對高校化學(xué)中綠色化學(xué)教育的應(yīng)用方案進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，使得學(xué)生本體可以形成節(jié)能環(huán)保思想與理念等，擁有前衛(wèi)的可持續(xù)發(fā)展觀。綠色化學(xué)理念值得在各大高校化學(xué)教學(xué)中不斷推廣與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；綠色化學(xué)；理念；教育；分析

綠色化學(xué)之所以產(chǎn)生，這和我國發(fā)展現(xiàn)狀之間有著不可分割的關(guān)系，因?yàn)槲覈丝跀?shù)量眾多且資源人均占有量相對較少，追求利益最大化的同時(shí)以犧牲環(huán)境為代價(jià)、對人均資源加以限制從而保護(hù)環(huán)境，這是我們需要在未來發(fā)展中作出的抉擇。眾所周知，我國是工業(yè)發(fā)展大國，工業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)有目共睹，但是隨著工業(yè)的發(fā)展，其對環(huán)境與自然的破壞也在持續(xù)，污染情況時(shí)有發(fā)生，之后在此基礎(chǔ)上滋生了很多環(huán)境問題，地球上的自然災(zāi)害屢次出現(xiàn)。

一、走綠色化學(xué)之路的必要性

之前人類社會(huì)發(fā)展中，急功近利思想泛濫，一味的追求利益最大化，使得過早消費(fèi)資源的狀況出現(xiàn)，而后造成了生態(tài)環(huán)境紊亂，影響了我們后代的發(fā)展。通過數(shù)次調(diào)查和研究證實(shí)，落后的發(fā)展理念確實(shí)不可取，所以應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變思想、實(shí)事求是，對經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境二者之間的關(guān)系予以平衡，積極倡導(dǎo)綠色生產(chǎn)，只有這樣才能在未來走可持續(xù)發(fā)展道路，將綠色理念代代相傳下去，所以，需要將綠色理念引入到高校化學(xué)教學(xué)中，繼而形成綠色化學(xué)教學(xué)機(jī)制。我們通常所說的綠色化學(xué)主要是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，不斷減少污染氣體排放量和化學(xué)污染物排放量等，旨在減少我們賴以生存的環(huán)境造成污染，使用化學(xué)操作模式對相關(guān)污染物和有害物質(zhì)等實(shí)施環(huán)保處理。需知，綠色化學(xué)所遵循就是的可持續(xù)發(fā)展原則，將環(huán)保視為首位。

二、綠色化學(xué)基礎(chǔ)性發(fā)展思路簡述

【摘要】二十世紀(jì)以來，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人才的素質(zhì)要求日益提高，為此我國政府實(shí)行以素質(zhì)教育為核心的新課程計(jì)劃，在這個(gè)課程計(jì)劃中，學(xué)生們作為課堂主體，教師作為傳授者應(yīng)該在教授書本基礎(chǔ)知識的同時(shí)提高他們的人文素質(zhì)，其中高中化學(xué)學(xué)科中就有一項(xiàng)重要內(nèi)容——環(huán)境保護(hù)教育，即在化學(xué)教育中教師們有意識地滲透綠色化學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；環(huán)境保護(hù)教育；高中教育；素質(zhì)教學(xué)；綠色化學(xué)

這些年來，隨著社會(huì)對綠色環(huán)境的需求不斷提高，化學(xué)工業(yè)面臨著重大挑戰(zhàn)，如何能夠在滿足人們生活和發(fā)展需求的同時(shí)維持綠色自然環(huán)境，是當(dāng)代化學(xué)工作者的首要任務(wù)，而為了未來時(shí)代的發(fā)展，為后代考慮，能夠更好的為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)人才，教師們應(yīng)將綠色化學(xué)觀念融入教學(xué)大綱，在高中教學(xué)中踐行綠色工業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)生們環(huán)保意思的培養(yǎng)，有利于學(xué)生們形成環(huán)境憂患意識和社會(huì)責(zé)任意識。

1.滲透綠色化學(xué)教育的意義

根據(jù)高中課本中的定義，綠色化學(xué)又叫做環(huán)境無害化學(xué)，指的是在進(jìn)行化學(xué)生產(chǎn)以及化學(xué)反應(yīng)的過程中，盡量不使用無害無毒的化學(xué)原料，利用先進(jìn)的化學(xué)技術(shù)或有效的化學(xué)方法，盡量減少生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的污染，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。高中校園作為國家未來發(fā)展的人才儲備庫，為中國未來的發(fā)展提供活力，所以高中學(xué)生接受綠色化學(xué)教育具有重要意義。高中剛剛度過思想意識建設(shè)階段，正處在知識體系成型的重要基礎(chǔ)時(shí)期，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中接受的綠色化學(xué)教育剛剛產(chǎn)生影響，需要進(jìn)一步加深鞏固，這樣才能使其擁有綠色環(huán)保意識，將綠色化學(xué)意識深入生活，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源做出貢獻(xiàn)。在社會(huì)工業(yè)化進(jìn)行的發(fā)展過程中，社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)很多普遍的環(huán)境問題，例如氣候、酸雨、水質(zhì)污染等，這些無不影響著人們的生活和自然生態(tài)，因此向中國未來的廣大民眾普及環(huán)保知識十分迫切，所以教師應(yīng)該堅(jiān)定的實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。這樣的綠色教學(xué)不僅可以將綠色化學(xué)理念深入人心，還可以為學(xué)生們未來的發(fā)展提供新的認(rèn)知，能夠促進(jìn)學(xué)生們形成科技創(chuàng)新意識。例如：發(fā)展磁懸浮列車能夠減少廢料排放的污染，太陽能熱水器可以節(jié)約能源等等都是綠色化學(xué)教育實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，這樣能夠?yàn)閲腋玫拈_展環(huán)保工作，為國家提供先進(jìn)人才。

2.高中化學(xué)理論知識的綠色化學(xué)

【摘要】讓化學(xué)充滿“綠色”，是現(xiàn)代化化工發(fā)展以及化學(xué)教育主要發(fā)展方向，在可持續(xù)發(fā)展觀念下實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育，是我國教育體系中化學(xué)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。高等教育體系深化改革背景下，高等化學(xué)學(xué)科及專業(yè)教育中，一方面促進(jìn)化學(xué)實(shí)踐能力提升，改變傳統(tǒng)的單一的理論教學(xué)模式，另一方面必須創(chuàng)新化學(xué)教育內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代化化學(xué)行業(yè)的發(fā)展，銜接高中化學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育內(nèi)容以及理念的創(chuàng)新。本文基于綠色化學(xué)理念，結(jié)合高職化學(xué)教育情況，探究實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)有效滲透的各種途徑，以促進(jìn)高職綠色化學(xué)教育的高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué);高職教育;化學(xué)教育;思想滲透

一、綠色化學(xué)概念及高職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

綠色化學(xué)是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)需求的共同產(chǎn)物，也是新時(shí)代化學(xué)教育以及化學(xué)發(fā)展的方向，化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)，實(shí)質(zhì)上是要讓學(xué)生了解綠色化學(xué)的理念，從工業(yè)實(shí)際發(fā)展以及化學(xué)專業(yè)人才培育等角度，提高高職化學(xué)教師的能力以及素質(zhì)，充分通過化學(xué)教學(xué)的各種活動(dòng)，多樣化滲透途徑于高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)、教材中，實(shí)現(xiàn)高職化學(xué)教育的綠色發(fā)展。綠色化學(xué)的概念，是基于自然環(huán)境污染以及生態(tài)系統(tǒng)破壞的角度，由于化學(xué)污染物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的傳遞、富集等，對人們健康以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展造成影響，使得化學(xué)污染逐漸成為新時(shí)代化學(xué)研究的新課題。21世紀(jì)中，化學(xué)學(xué)科將綠色化學(xué)作為重要發(fā)展方向之一，從人與自然和諧共處的角度，以化學(xué)現(xiàn)階段的發(fā)展以及未來走向等等，結(jié)合社會(huì)實(shí)際建設(shè)以及工業(yè)化，倡導(dǎo)從源頭減少化學(xué)污染物質(zhì)的排放，盡可能地避免有毒、有害化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的影響，從社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際以及化學(xué)發(fā)展等多個(gè)角度，走環(huán)境保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展路線，實(shí)現(xiàn)化學(xué)發(fā)展、研究及應(yīng)用的優(yōu)化。伴隨著科技以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活以及生產(chǎn)中對化學(xué)藥物以及物質(zhì)的應(yīng)用愈加廣泛，為保護(hù)環(huán)境，降低環(huán)境污染程度，必須要樹立綠色化學(xué)意識，通過化學(xué)生產(chǎn)線、化學(xué)藥物能以及化學(xué)反應(yīng)等方向改進(jìn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)以及綠色發(fā)展意識，實(shí)現(xiàn)知識、素質(zhì)及技能的全面提升。目前高職化學(xué)教育中，由于新課程改革的需求，正在逐漸加強(qiáng)化學(xué)實(shí)踐能力以及理論知識的教學(xué)，以實(shí)際問題實(shí)現(xiàn)理論知識的應(yīng)用以及實(shí)踐技能的培育，所以綠色化學(xué)在高職化學(xué)中的滲透，必須要結(jié)合實(shí)際環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以理論知識以及專業(yè)課教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)知識的引入以及環(huán)境保護(hù)簡單技能的掌握，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精選以及實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)等多方面提高學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識，通過化工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，導(dǎo)入環(huán)境和人類健康面臨的化學(xué)危害，從生態(tài)環(huán)境的角度實(shí)綠色生產(chǎn)，從“廢物最小化”、污染預(yù)防”、“防止污染行動(dòng)”等綠色化學(xué)的發(fā)展史，提高高職化學(xué)教育課堂中，對學(xué)生素質(zhì)以及情感價(jià)值的引導(dǎo)，滿足應(yīng)用型技術(shù)人才的素質(zhì)培養(yǎng)需求。

二、在高職化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)的途徑

(一)在實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以作為高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。以綠色化學(xué)理念促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，擯除傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)方式，以綠色化學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以小組形式進(jìn)行化學(xué)方案改進(jìn)、藥物選擇以及實(shí)際應(yīng)用等多方面的探索，從問題發(fā)現(xiàn)、問題解決等多個(gè)角度，不斷充實(shí)以及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋面，拓展理論知識以及突出實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，保留教材中的相應(yīng)內(nèi)容，更多地是讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。從基本實(shí)驗(yàn)的各種技能以及知識點(diǎn)入手，滲透綠色化學(xué)知識，例如電位法測定溶液的pH值、熔點(diǎn)及沸點(diǎn)，溶膠、乙烯和乙酸乙酯的制取等，以實(shí)際化工業(yè)的生產(chǎn)及應(yīng)用，從環(huán)保以及生態(tài)角度出發(fā)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，精選實(shí)驗(yàn)類型，改變傳統(tǒng)單一的論證實(shí)驗(yàn)，更多地是以探究性實(shí)驗(yàn)為主，從時(shí)代性、創(chuàng)新性以及綠色化的道路，改進(jìn)高職實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教育實(shí)效性。(二)教材知識綠色化。教師在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要轉(zhuǎn)變觀念，通過綠色化學(xué)素材以及綠色化學(xué)方案等，充分挖掘?qū)嶒?yàn)以及教材中的綠色化學(xué)知識，形成綠色化學(xué)理念，以提高高職化學(xué)教育中綠色化學(xué)的滲透實(shí)效性，促進(jìn)化學(xué)知識的高效教育。多數(shù)高職院校的教材都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的教材類型，實(shí)際上可以通過多媒體教學(xué)結(jié)合教材內(nèi)容，將教材中的知識實(shí)現(xiàn)綠色規(guī)劃，結(jié)合化工業(yè)的發(fā)展，以微型化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)步驟等多個(gè)方向入手，根據(jù)不同教材中化學(xué)知識的編寫以及教學(xué)案例等，引入生活實(shí)例以及化工業(yè)生產(chǎn)情況等，以減少廢棄物處理量以及減少環(huán)境污染等方向，針對教材中的各種化學(xué)知識以及化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)研究等，進(jìn)行綜合性的探索，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，輔助實(shí)驗(yàn)課堂以及理論課堂的知識教學(xué)，例如一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品消耗量大、危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)，再無法利用微型化實(shí)驗(yàn)的背景下，可以通過多媒體展示網(wǎng)絡(luò)中的課件，演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，例如高職化學(xué)中嚴(yán)重的芳香烴和胺的性質(zhì)的探究，通過模擬化學(xué)試探裝置、過程以及現(xiàn)象等，實(shí)現(xiàn)無污染教學(xué)，并符合教材知識教學(xué)需求，使得學(xué)生可以根究教材內(nèi)容進(jìn)行反思，結(jié)合教學(xué)方式通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、理論知識教學(xué)的新形式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情以及探究欲望，提高教學(xué)效果。(三)實(shí)驗(yàn)方法的綠色化。實(shí)驗(yàn)方法綠色化主要從微型化實(shí)驗(yàn)構(gòu)建入手，以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，減少藥物獲取量，以少量的藥物獲取明顯反應(yīng)，獲取所需的化學(xué)學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)信息的相互溝通。微型化實(shí)驗(yàn)需要教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手以及理論分析能力，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程等。目前高職醫(yī)用化學(xué)中實(shí)驗(yàn)類型較廣，常涉及到有毒物質(zhì)以及污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，采用微型化實(shí)驗(yàn)以及微課結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)過程以微課視頻的形式拍攝下來，采用微型滴管、井穴板及注射器為實(shí)驗(yàn)儀器，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作將選取少量藥品，避免有毒氣體的外泄同時(shí)，將反應(yīng)過程在拍攝鏡頭下放大以及清晰化處理，便于學(xué)生在課堂中可以有效觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如在鹵素、非金屬的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中可以將氯氣灌入注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練，分別與醛、酮與2，4－二硝基苯肼進(jìn)行微型化反應(yīng)，采用1～2滴藥物進(jìn)行反應(yīng)現(xiàn)象觀察以及反應(yīng)過程的展示，有效減少藥物用量的同時(shí)，確保化學(xué)現(xiàn)象的捕捉，提高學(xué)生化學(xué)觀察能力以及減低毒性、污染等，高效實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育，在國際中已經(jīng)充分認(rèn)可微型化實(shí)驗(yàn)方法，將其作為體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的最佳方式。

【摘要】環(huán)保理念應(yīng)在日常的教學(xué)中滲透到學(xué)生思想中。而化學(xué)的開始教學(xué)時(shí)期是初中，對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念有重要作用。在化學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及生活實(shí)踐中融入綠色化學(xué)理念。從而提高學(xué)生在化學(xué)應(yīng)用中的環(huán)保意識。

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);對策分析

化學(xué)工業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)中不可缺少的部分。化學(xué)工業(yè)的發(fā)展給人們的生活帶來極大的益處。但化學(xué)工業(yè)造成的污染也是不可忽視的。綠色化學(xué)理念是從環(huán)保角度產(chǎn)生的一種理念。其重視任何化學(xué)活動(dòng)中的環(huán)保工作，并盡可能地降低化學(xué)活動(dòng)對環(huán)境的污染。在初中化學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生初始接觸化學(xué)。從這一階段中，應(yīng)該采用綠色化學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生熟悉化學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)主要對化學(xué)教學(xué)和綠色化學(xué)理念的融合方法進(jìn)行分析。

一、理論教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念

環(huán)境污染主要是化學(xué)污染所致，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)正視環(huán)境污染。因此，在教學(xué)中，結(jié)合化學(xué)教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，聯(lián)系環(huán)境污染的類型進(jìn)行講解化學(xué)對環(huán)境的影響。例如，化學(xué)中的空氣組成內(nèi)容章節(jié)，要將其與大氣污染相結(jié)合教學(xué)。大氣污染關(guān)系到每個(gè)人的健康，也是學(xué)生最容易接觸的污染問題。而空氣污染的產(chǎn)生源頭有多個(gè)，污染的化學(xué)物質(zhì)有很多種。包括汽車排出尾氣中的污染氣體成分、生產(chǎn)時(shí)排除的尾氣中污染氣體成分等。講解時(shí)要注意講解污染氣體成分、排放源頭、污染結(jié)果以及酸雨產(chǎn)生的過程等。同時(shí)可將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到預(yù)防、治理污染方面。從而培養(yǎng)學(xué)生的防治污染、保護(hù)環(huán)境意識。另外，雖然CO2并非有毒氣體，但其可造成溫室效應(yīng)[1]。因此，在融入綠色化學(xué)理念時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)有毒物質(zhì)的污染，還要說明無毒氣體對環(huán)境的危害。從而讓學(xué)生對化學(xué)與環(huán)境之間的影響認(rèn)識更加全面、深刻。

二、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育對策

一、綠色化學(xué)

我們國家是一個(gè)人口大國，也是一個(gè)資源大國。但是，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了資源的消耗量日益加大，人口的數(shù)量仍在持續(xù)增加，人均可分配的各種資源也越來越少。目前擺在我們國家面前最大矛盾就是——是犧牲環(huán)境來換取經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，還是限制人均資源的使用來保護(hù)現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境不再被破壞。我國的工業(yè)為整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用，其中的化學(xué)工業(yè)為其他各個(gè)行業(yè)持續(xù)不斷地提供產(chǎn)品和服務(wù)。但是，我們在創(chuàng)造了快速的經(jīng)濟(jì)增長率和經(jīng)濟(jì)增長量的同時(shí)，整個(gè)大自然也遭受了前所未有的破壞。嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也嚴(yán)重?fù)p害著人們的身體健康，加劇了社會(huì)的各種矛盾。這種現(xiàn)狀迫切要求我們改變生產(chǎn)模式，改變研究模式，在化學(xué)工業(yè)中引“綠色化學(xué)”的理念，將末端治理環(huán)境污染轉(zhuǎn)為源頭防范和治理。綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)(EnvironmentallyBenignChemistry)、環(huán)境友好化學(xué)(EnvironmentallyFriendlyChemistry)、清潔化學(xué)(CleanChemistry)，綠色化學(xué)即是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對人類健康、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)品等的使用和產(chǎn)生。綠色化學(xué)的理想在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不在產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。它是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，是更高層次的化學(xué)。我們從綠色化學(xué)的定義上就能夠知道它是秉承著對人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任而產(chǎn)生的。綠色化學(xué)引導(dǎo)人們更加關(guān)注環(huán)境、關(guān)注公眾問題。1996年美國設(shè)立的“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”就是美國“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)計(jì)劃”的內(nèi)容，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)旨在鼓勵(lì)人們努力探索綠色化學(xué)，應(yīng)用綠色化學(xué)的成果。日本的新陽光計(jì)劃確定了綠色化學(xué)在這個(gè)國家的技術(shù)研究和開發(fā)。我們國家在上個(gè)世紀(jì)90年代仍在努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有1996年開過一次研討會(huì)，主題是“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”，雖然只是一個(gè)研討會(huì)，但是這表明我們國家已經(jīng)開始重視環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)工業(yè)成果的研制和開發(fā)。一年之后，召開的香山會(huì)議則正是宣告我國開始了以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學(xué)的挑戰(zhàn)——綠色化學(xué)”為主題的綠色化學(xué)研發(fā)工作。上述這些例子都是我們在化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該努力研究并在教學(xué)過程和教學(xué)成果中體現(xiàn)出來的良好借鑒。

二、綠色化學(xué)秉承的發(fā)展思路和模式

它在現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)前提下，努力應(yīng)用各種無害無污染的原材料來替代有毒有害的原材料、在應(yīng)用各種原材料的過程中盡量實(shí)現(xiàn)節(jié)約和效率轉(zhuǎn)化最大化、在污染物的排放盡量實(shí)現(xiàn)減少零排放化。

(一)高效是化學(xué)始終追求的目標(biāo)

高效體現(xiàn)的思路是盡可能少地利用原材料，盡可能多地制造成品；盡可能少地排放污染物，盡可能多地提高轉(zhuǎn)化率。國家制定的污染物排放標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是建立在假設(shè)每一個(gè)化學(xué)工業(yè)企業(yè)都按照高效生產(chǎn)的操作前提上的。

1高校綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育現(xiàn)狀

1.1綠色化學(xué)概念的普及。綠色化學(xué)，聽起來很簡單，但是教師要將其豐富的內(nèi)涵發(fā)掘出來讓每一個(gè)藥學(xué)研究生熟悉卻并不簡單。學(xué)生普遍認(rèn)為綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境保護(hù)，是讓盡可能多的實(shí)驗(yàn)步驟都趨向綠色方向。然而，真正意義上的綠色化學(xué)卻是將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)綠色化的開發(fā)過程與實(shí)驗(yàn)的效果放在同樣重要的地位進(jìn)行自身的調(diào)整并研究的［2］。教師只有將綠色化學(xué)這種兼顧實(shí)驗(yàn)效能與環(huán)境友好的理念傳遞給學(xué)生，才能從思想上根本扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于綠色化學(xué)不會(huì)影響課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)度或者效果的偏見。1.2實(shí)驗(yàn)室管理制度。實(shí)驗(yàn)室是藥學(xué)專業(yè)研究生的科研第一陣地，因此實(shí)驗(yàn)室的管理無論對于保證每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行還是貫徹綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)制度都十分重要。隨著綠色化學(xué)理念的普及，全國高校實(shí)驗(yàn)室，特別是研究生進(jìn)行科研課題的實(shí)驗(yàn)室大部分是學(xué)校軟件與硬件設(shè)施都是最好的實(shí)驗(yàn)室，一些經(jīng)典的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)制度都寫進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的管理制度中。比如早期提出的5R原則，但是由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員或者導(dǎo)師對于學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面監(jiān)督力度不夠，研究生在實(shí)驗(yàn)時(shí)往往容易疏忽。1.3課題的設(shè)計(jì)。藥學(xué)研究生課題的來源大都是國家、部門或者地區(qū)相關(guān)科研基金的申請。目前，越來越多的專家評委開始從綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度去評審項(xiàng)目申請書。比如在天然產(chǎn)物的提取過程中要求全程不使用有機(jī)試劑，其目的就是為了保證用于細(xì)胞和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的天然產(chǎn)物不受污染，保障實(shí)驗(yàn)人員的安全，更是為環(huán)境保駕護(hù)航，所以，藥學(xué)類綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是保護(hù)環(huán)境，更是保護(hù)人類自身身體健康不受有毒化學(xué)物質(zhì)的損害。1.4實(shí)驗(yàn)室差距。我國藥學(xué)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)室大都集中在醫(yī)科大學(xué)、中醫(yī)藥大學(xué)和綜合性大學(xué)的藥學(xué)院，由于地區(qū)和綜合實(shí)力等差異往往造成各校實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的差距很大，有些大學(xué)對于綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主觀重視程度往往不夠，此外由于經(jīng)費(fèi)不夠、設(shè)施不完善等客觀因素造成的沒有能力配套相關(guān)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，致使綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展情況存在差距。1.5綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用。1.5.15R原則。5R原則，即在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中:拒用危險(xiǎn)品(Reject);減量使用(Reduce);循環(huán)使用(Recycle);重新使用(Reuse);再生(Regenerate)［3］，是目前推廣的較為典型的綠色化學(xué)策略。各高校無論從無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)到藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)室的教育管理都已應(yīng)用該原則。白廣梅［4］等將經(jīng)典的5R原則應(yīng)用到了高校化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教育中，在多相離子平衡實(shí)驗(yàn)中將傳統(tǒng)的沉淀離子及沉淀劑Pb2+和K2CrO4經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)更換成Cu2+和NaOH，避免了Pb、Cr有毒重金屬的使用，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著。曹忠［5］等在針對教研室研究生的綠色化學(xué)教學(xué)研究中，從基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)抓起，從研一開始就灌輸學(xué)生綠色化學(xué)的理念，利用博士直接監(jiān)管研究生的機(jī)制配合5R原則，將強(qiáng)酸強(qiáng)堿試劑進(jìn)行中和后再回收，取得了一定的成果。1.5.2半微量實(shí)驗(yàn)。微量實(shí)驗(yàn)不僅僅是減少試劑的使用量那么簡單，其要求實(shí)驗(yàn)室配套的設(shè)施也應(yīng)在常量操作的基礎(chǔ)上有所調(diào)整。比如稱量用具、反應(yīng)容器、測定儀器都要進(jìn)行一定程度的更新。介于微量實(shí)驗(yàn)對于綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革帶來的效果最為明顯，并且改革不需要耗費(fèi)太多的精力用于替代反應(yīng)或者試劑的摸索，故該法常被許多實(shí)驗(yàn)室所采納。付引霞［6］等在推進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微量化改革的實(shí)踐中，先通過推廣半微量化實(shí)驗(yàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)具體操作中的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)改革評估后再對微量化實(shí)驗(yàn)改革進(jìn)行設(shè)計(jì)，效果顯著。因微量化實(shí)驗(yàn)不僅對學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的更新上有一定的要求，而且更主要對實(shí)驗(yàn)操作人員技術(shù)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，特別是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過多年的發(fā)展其反應(yīng)試劑的量已經(jīng)控制得很小，再進(jìn)行微量的改進(jìn)勢必造成誤差的放大，無論對于學(xué)生還是教師都是一種考驗(yàn)。但是，微量實(shí)驗(yàn)是今后發(fā)展的必然趨勢，隨著科學(xué)研究水平的提高，細(xì)胞、分子和基因水平的科學(xué)研究已成為熱點(diǎn)，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)研究生微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，有助于他們更好地完成研究課題。1.5.3實(shí)驗(yàn)廢棄物的綠色化處理。藥學(xué)專業(yè)研究生化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢物大都是一些強(qiáng)酸強(qiáng)堿或者有毒物質(zhì)。對于此類廢棄物的處理，高校實(shí)驗(yàn)室大部分都有著明確的規(guī)定，有專門的人員負(fù)責(zé)回收，也有固定的時(shí)間、場地和容器統(tǒng)一回收。像垃圾分類那樣，實(shí)驗(yàn)廢棄物可簡單地分為無機(jī)試劑和有機(jī)試劑，而有些國家卻將可以回收的垃圾再次細(xì)分，而將化學(xué)試劑廢棄物盡可能精細(xì)地分類是新時(shí)期綠色化學(xué)的更高要求。馬曉光［7］在研究高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的分類回收時(shí)提出了按照實(shí)驗(yàn)廢棄物的具體理化性質(zhì)進(jìn)行處理后再回收的方法，將實(shí)驗(yàn)廢棄物對環(huán)境的污染降低后再丟棄。比如一些劇毒的金屬鹽類廢棄物，可以將金屬沉淀后使其與電解質(zhì)溶液分開再進(jìn)行回收。1.5.4新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法的引入。藥物合成實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到有毒、有害、易燃易爆的試劑，而且廢氣、廢液和廢渣的排放如果不合理處置也會(huì)對環(huán)境造成一定的污染。對這些試劑及廢物的回收已經(jīng)不是解決綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本所在，而應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)方法的更換上去著手。任巧等［8］提出了將高效能的生物催化劑和過渡金屬催化劑引入藥物合成實(shí)驗(yàn)過程中，以提高反應(yīng)效率，節(jié)省實(shí)驗(yàn)試劑使用量;在實(shí)驗(yàn)方法上引入離子液體、超臨界CO2和超臨界H2O代替?zhèn)鹘y(tǒng)有機(jī)溶劑。

2藥學(xué)研究生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育改革

基于當(dāng)前全國高校綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及改革方向分析，結(jié)合本校自身特點(diǎn)，筆者提出以下幾點(diǎn)改革建議。2.1研究生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)。2.1.1綠色化學(xué)基礎(chǔ)理論的教育。藥學(xué)專業(yè)的研究生不只來源于藥學(xué)專業(yè)，通常還包括農(nóng)林、生物、化工、醫(yī)學(xué)及護(hù)理等跨專業(yè)的生源。針對有些本科化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的研究生，教師要推廣綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，首先要幫助他們鞏固掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和提高操作技能。教師可以在開展正式課題實(shí)驗(yàn)之前安排他們參加本科生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，使他們掌握相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，操作步驟，這樣有助于更好地開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育。2.1.2綠色化學(xué)教育考核的推進(jìn)。本校研究生實(shí)驗(yàn)室由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行管理，每名研究生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前都有入站培訓(xùn)教育，通過考核后才能進(jìn)站。目前，對于入站的培訓(xùn)大多數(shù)內(nèi)容都是針對實(shí)驗(yàn)室安全方面的，所以研究生對于實(shí)驗(yàn)室的安全守則掌握較好，那么適當(dāng)?shù)丶尤刖G色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)與考核機(jī)制，使綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核結(jié)果與其能否進(jìn)站以及平時(shí)的考評掛鉤，將使綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位得到顯著提升，可增強(qiáng)研究生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識。2.1.3少數(shù)民族研究生的教育。本校藥學(xué)研究生有一半以上為新疆少數(shù)民族學(xué)生，這些學(xué)生中又有一大部分為本科“民考民”生源，他們的漢語水平相對較弱，這就造成在一定程度上綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣會(huì)遇到語言文字溝通方面的障礙。比如少數(shù)民族研究生導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室管理人員是漢族，那么綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體教育就會(huì)受到影響，因?yàn)樗煌趥鹘y(tǒng)的教育模式，更多的要求新思維和新信息的滲入，有些概念即使?jié)h族學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來也沒有那么容易。所以學(xué)校可以考慮為這類研究生安排一位少數(shù)民族實(shí)驗(yàn)室管理人員或者漢語水平高的研究生對其指導(dǎo)。2.2實(shí)驗(yàn)試劑的入庫管理。本校地處祖國西部邊陲，化學(xué)試劑生產(chǎn)企業(yè)較少，藥學(xué)研究生使用的試劑大部分需由內(nèi)地試劑生產(chǎn)企業(yè)或經(jīng)銷商經(jīng)長途運(yùn)輸送達(dá)。由于許多化學(xué)試劑性質(zhì)不穩(wěn)定，廠家在考慮運(yùn)輸問題時(shí)往往又忽視了長途和極端氣候的影響，這些因素會(huì)造成部分試劑在運(yùn)輸過程中出現(xiàn)一系列問題。比如95%乙醇常會(huì)由于運(yùn)輸過程中的震蕩造成容器密封性降低，引起揮發(fā)。所以各個(gè)課題組在采購試劑時(shí)應(yīng)盡可能多地考慮到長途運(yùn)輸過程對試劑造成的影響，選擇正規(guī)廠家，做到試劑入庫前的檢查，以防止失效或者變質(zhì)試劑流入實(shí)驗(yàn)過程中，從而對整個(gè)實(shí)驗(yàn)造成影響，避免浪費(fèi)更多的化學(xué)試劑，從源頭試劑質(zhì)量的控制上來節(jié)省試劑。2.3實(shí)驗(yàn)室節(jié)能減排。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要求對化學(xué)試劑的綠色處理，更要求整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的綠色化。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室由于采用公共平臺管理模式，每個(gè)課題組水電的使用情況都得不到統(tǒng)計(jì)，這極易造成研究生節(jié)能減排意識淡薄。比如旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的使用過程需要循環(huán)水的接入冷卻，而且其水的使用量很大，水龍頭一開就是幾個(gè)小時(shí)，造成自來水嚴(yán)重浪費(fèi)，那么引入一套自來水的回收加冷卻裝置便可以解決這個(gè)問題。2.4實(shí)驗(yàn)室試劑的回收循環(huán)利用。乙醇是目前藥物提取實(shí)驗(yàn)中耗費(fèi)比較多的一種試劑，其常作為某些藥物的溶劑或者沉淀劑使用，藥物提取出來后又需將其除去，而乙醇是一種易揮發(fā)物質(zhì)，收集相對簡單，而且回收后的溶劑純度較高，可以在經(jīng)過一定雜質(zhì)和濃度的檢定后反復(fù)使用。一些催化劑，比如［Ru2Cl3(p-cymene)2］［PF6］也可以通過萃取反復(fù)循環(huán)使用［9］。所以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身的一些特點(diǎn)，使更多試劑可循環(huán)利用，將為綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建增加更多的內(nèi)容。2.5仿真實(shí)驗(yàn)的引入。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的軟件被開發(fā)出來應(yīng)用于各行各業(yè)，朱平平等［10］將檸檬酸法制備SDC的實(shí)驗(yàn)操作步驟放入了電腦中，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。陳田［11］利用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件對一些高危實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了模擬操作教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上動(dòng)手操作每一個(gè)步驟。這樣學(xué)生不僅避免了有害試劑的接觸，也在增加他們興趣的同時(shí)讓其掌握了更多實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)往往避免不了操作不當(dāng)帶來的誤差，操作的失誤不僅影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且會(huì)造成試劑和實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)。教師利用計(jì)算機(jī)軟件模擬研究生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)前先在電腦上操作一遍，包括試劑的處理、儀器的操作、反應(yīng)條件的選擇及結(jié)果的預(yù)期分析等每一個(gè)步驟，使學(xué)生做到心中有數(shù)，可以從一定程度上降低預(yù)實(shí)驗(yàn)的操作失誤，提高實(shí)驗(yàn)效率。所以，各課題組或者實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的需要購買相對應(yīng)的軟件，模擬實(shí)驗(yàn)操作，避免試劑不必要的浪費(fèi)與污染。2.6微信平臺的搭建現(xiàn)代研究生時(shí)刻都在關(guān)注微信，因?yàn)閷W(xué)校的重要通知以及導(dǎo)師的工作安排幾乎都是通過微信平臺進(jìn)行傳遞。相關(guān)實(shí)驗(yàn)室可構(gòu)建一個(gè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)公眾號或者交流群讓所有實(shí)驗(yàn)室的管理人員和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入，管理員可以綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最新動(dòng)態(tài)、制度和具體要求，方便實(shí)驗(yàn)人員及時(shí)了解遵守;實(shí)驗(yàn)人員也可以在線提問，方便實(shí)時(shí)溝通和交流。此方式將綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入實(shí)驗(yàn)人員每天的學(xué)習(xí)工作中去，讓其變成科研實(shí)驗(yàn)的一部分。

3結(jié)語

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是目前全社會(huì)都在提倡的一種實(shí)驗(yàn)新思維，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)努力深化綠色化學(xué)的理念，構(gòu)筑人類的綠色健康，藥學(xué)專業(yè)研究生更要樹立綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識，積極實(shí)踐，相關(guān)教師也要加大綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，更好地指導(dǎo)研究生參與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然目前全國高校實(shí)驗(yàn)室綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)存在一定的問題，但也取得了一定的成果，每位教育工作者從自身工作崗位出發(fā)，不斷地提出新問題、新思路和新方法必將為全社會(huì)的綠水青山貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

【摘要】化學(xué)這門學(xué)科是基于實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，所以注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。綠色化學(xué)是用科學(xué)的方法和化學(xué)技術(shù)來去除或減少生活中對人類健康有影響以及對環(huán)境會(huì)造成不必要污染的因素。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷滲透綠色化學(xué)的概念，是十分重要以及必要的。

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué);高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);滲透分析

“綠色化學(xué)”理念始終堅(jiān)持人與自然的和諧統(tǒng)一，是一個(gè)為了適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)而提出的，全新的化學(xué)理念。該理念力爭做到從源頭就盡量的防止污染，這一理念的提出，對人類今后的生產(chǎn)和生活都將產(chǎn)生巨大的影響和作用。這一概念的提出，對我國目前高中化學(xué)教學(xué)，特別是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀起到了非常顯著的改善作用，并且會(huì)對于我國化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、綠色發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

一、綠色化學(xué)教育理念的意義

綠色化學(xué)從字面意義上來講就是綠色的化學(xué),也就是環(huán)保意義上的化學(xué)。如今環(huán)境問題日益嚴(yán)重，為了共同保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，將綠色化學(xué)教育理念滲透到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要有兩方面的意義，第一方面，從學(xué)校的角度來說，通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用綠色化學(xué)教育理念，首先可以培養(yǎng)教師的環(huán)保意識，并通過教師帶動(dòng)學(xué)生，積極的培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識。并且通過綠色化學(xué)教育理念，還能夠使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物更少，節(jié)約高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的同時(shí)，減少高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物對人體的污染。通過課堂實(shí)踐讓學(xué)生們樹立正確的觀念，這樣才能更好的在學(xué)生今后的工作和生活中踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。“綠色化學(xué)”教育理念還可以引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成綠色化學(xué)的意識，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中深切感受到化學(xué)對環(huán)境污染問題的影響，并在實(shí)驗(yàn)過程中要時(shí)刻謹(jǐn)記。第二個(gè)方面，可以從國家的角度進(jìn)行分析，綠色化學(xué)理念十分適應(yīng)我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，“綠色化學(xué)”教育理念可以在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們擁有可持續(xù)發(fā)展的意識。學(xué)校作為向社會(huì)中輸送人才的培養(yǎng)皿，有環(huán)保意識的學(xué)生在今后，往往會(huì)成為有環(huán)保意識的社會(huì)建設(shè)人才。通過對綠色化學(xué)教育理念進(jìn)行應(yīng)用，能夠培養(yǎng)大批對綠色化學(xué)支持的人才，在今后的生產(chǎn)生活中降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染，大大保護(hù)我國的環(huán)境，推動(dòng)我國的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

二、綠色化學(xué)教育理念的特點(diǎn)

綠色化學(xué)是新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題。世界各國都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)的發(fā)展與教育。綠色化學(xué)是人類和自然和諧的化學(xué)，是面向新世紀(jì)提出的化學(xué)新概念，同時(shí)它也為化學(xué)教育教學(xué)提出了新的課題。在我國，化學(xué)工作者雖然做了大量與綠色化學(xué)要求相一致的工作，但綠色化學(xué)研究剛剛起步，綠色化學(xué)具有何種現(xiàn)代內(nèi)涵，對人類社會(huì)發(fā)展有何種意義，仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解。很顯然，作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，如何面對綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育，把綠色化學(xué)教育貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過程之中，是一個(gè)新的研究課題。本文旨在通過綠色化學(xué)現(xiàn)代內(nèi)涵的介紹，從綠色化學(xué)角度分析現(xiàn)行教材，提出中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)新設(shè)想。

一、綠色化學(xué)的現(xiàn)代內(nèi)涵

綠色化學(xué)(GreenChemistry)概念從一提出來，就明確了它的目標(biāo)，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。它的過程為零排放和零污染，具體內(nèi)涵體現(xiàn)在五“R”上。

1、減量一Raduction“減量”是從省資源、少污染角度提出的，包括二層意思：(1)減少資源用量，在保證產(chǎn)量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率，減少損失率；(2)減少“三廢”排放量，主要是減少廢氣、廢水及廢渣(副產(chǎn)物)排放量，特別是排放廢水量必須降低到一定標(biāo)準(zhǔn)以下。在我國的臺灣，連實(shí)驗(yàn)室廢水排放都制定有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

2、重復(fù)使用一Reuse重復(fù)使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計(jì)。

3、回收一Recycling回收可以有效實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，回收包括：回收未反應(yīng)的原料，回收副產(chǎn)物(含“三廢”)，回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑。化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生中的循環(huán)操作程序就是一種常見的回收方式。

綠色化學(xué)是新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題。世界各國都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)的發(fā)展與教育。綠色化學(xué)是人類和自然和諧的化學(xué)，是面向新世紀(jì)提出的化學(xué)新概念，同時(shí)它也為化學(xué)教育教學(xué)提出了新的課題。在我國，化學(xué)工作者雖然做了大量與綠色化學(xué)要求相一致的工作，但綠色化學(xué)研究剛剛起步，綠色化學(xué)具有何種現(xiàn)代內(nèi)涵，對人類社會(huì)發(fā)展有何種意義，仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解。很顯然，作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，如何面對綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育，把綠色化學(xué)教育貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過程之中，是一個(gè)新的研究課題。本文旨在通過綠色化學(xué)現(xiàn)代內(nèi)涵的介紹，從綠色化學(xué)角度分析現(xiàn)行教材，提出中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)新設(shè)想。

一、綠色化學(xué)的現(xiàn)代內(nèi)涵

綠色化學(xué)(GreenChemistry)概念從一提出來，就明確了它的目標(biāo)，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。它的過程為零排放和零污染，具體內(nèi)涵體現(xiàn)在五“R”上。

1、減量一Raduction“減量”是從省資源、少污染角度提出的，包括二層意思：(1)減少資源用量，在保證產(chǎn)量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率，減少損失率；(2)減少“三廢”排放量，主要是減少廢氣、廢水及廢渣(副產(chǎn)物)排放量，特別是排放廢水量必須降低到一定標(biāo)準(zhǔn)以下。在我國的臺灣，連實(shí)驗(yàn)室廢水排放都制定有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

2、重復(fù)使用一Reuse重復(fù)使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計(jì)。

3、回收一Recycling回收可以有效實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，回收包括：回收未反應(yīng)的原料，回收副產(chǎn)物(含“三廢”)，回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑。化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生中的循環(huán)操作程序就是一種常見的回收方式。

摘要：綠色化學(xué)理念指的是以無污染、無毒害物質(zhì)作為化學(xué)品原料，開展化學(xué)品試驗(yàn)和使用活動(dòng)。綠色化學(xué)能夠有效幫助社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)還能夠幫助我國化學(xué)朝著現(xiàn)代化科技方向發(fā)展。本文通過分析綠色化學(xué)理念教育在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用，闡述了高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問題，并針對性探討了如何加深綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；高中教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展除了能夠提升我國科技發(fā)展之外，還能夠滿足人們的基本生存需求，提升日常生活質(zhì)量。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展也變得迅速提高，被大量的使用和生產(chǎn)之后，化學(xué)產(chǎn)品的負(fù)面影響也凸顯了出來，大量的使用化學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)工作容易導(dǎo)致大氣污染、臭氧層破壞、氣候變暖、水體污染還有酸雨災(zāi)害等，所以綠色化學(xué)理念變得至關(guān)重要。綠色化學(xué)倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，主張不生產(chǎn)和使用對環(huán)境和人類有害的化學(xué)品，被稱為是可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)理念。

一、高中化學(xué)教育綠色化學(xué)理念滲透的重要作用

綠色化學(xué)在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中還沒有被明確的提出，所以很多化學(xué)教師對這個(gè)教學(xué)理念了解的還不夠深刻，高中生更是對綠色化學(xué)概念知之甚少。化學(xué)科目學(xué)習(xí)中包含了物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，以往的化學(xué)物質(zhì)中涉及到了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)還有應(yīng)用，但是并沒有從環(huán)境保護(hù)的角度來推廣如何控制化學(xué)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染問題，導(dǎo)致目前出現(xiàn)全球變暖、紫外線照射變強(qiáng)等現(xiàn)象，都是因?yàn)榛瘜W(xué)產(chǎn)品使用造成的污染沒有受到合理控制的現(xiàn)象。綠色化學(xué)教學(xué)理念就是要改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法，從環(huán)境保護(hù)的角度來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)理念，探究怎么樣通過生產(chǎn)綠色化學(xué)品來減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生，達(dá)到環(huán)境保護(hù)的最終目的。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)滲透中遇到的問題