市場調查報告，就是根據市場調查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及于此有關的資料的文書。換句話說就是用社會主義市場經濟規律去分析，進行深入細致的調查研究，透過市場現狀，揭示市場運行的規律、本質。

寫法和要求

1。標題。一般來說，市場調查報告的標題沒有嚴格的格式。它要求與文章的內容溶為一體．是文章內容的高度概括，用精練簡潔的文字去表現文章的中心思想。市場調查的標題有：在標題里直接寫明市場調查的地區、調查的項目和“市場調查”這一文種；在標題里直接提出某一種商品在市場上的問題，點明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標題點明文章的中心，再用副標題說明市場調查的項目、地區和文種；用大標題點明市場調查的項目、范圍、內容和情況，用小標題說明全文的主要內容。

2。前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調查報告撰寫的依據，報告的研究目的或主旨，調查的范圍、時間、地點及所采用的調查方法、方式。

3。主體。市場調查報告主要包括概要部分、正文部分、結尾部分。這三點組成報告的主體。

4。結尾。這是全文的結束部分。一般有前言的市場調查報告，要有結尾，以與前言互相照應，綜述全文重申觀點或是加深認識。

市場調查報告，就是根據市場調查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及于此有關的資料的文書。換句話說就是用社會主義市場經濟規律去分析，進行深入細致的調查研究，透過市場現狀，揭示市場運行的規律、本質。

寫法和要求

1。標題。一般來說，市場調查報告的標題沒有嚴格的格式。它要求與文章的內容溶為一體．是文章內容的高度概括，用精練簡潔的文字去表現文章的中心思想。市場調查的標題有：在標題里直接寫明市場調查的地區、調查的項目和“市場調查”這一文種；在標題里直接提出某一種商品在市場上的問題，點明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標題點明文章的中心，再用副標題說明市場調查的項目、地區和文種；用大標題點明市場調查的項目、范圍、內容和情況，用小標題說明全文的主要內容。

2。前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調查報告撰寫的依據，報告的研究目的或主旨，調查的范圍、時間、地點及所采用的調查方法、方式。

3。主體。市場調查報告主要包括概要部分、正文部分、結尾部分。這三點組成報告的主體。

4。結尾。這是全文的結束部分。一般有前言的市場調查報告，要有結尾，以與前言互相照應，綜述全文重申觀點或是加深認識。

當太多太多創業的名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創業的大潮。可成功是難以復制的，創業初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創業路上的學子們以打擊。

近日，在網上展開了一項關于大學生創業的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創業”同步進行，意在真實反映大學生對創業的理解是本次調查的初衷，同時將其理解與廣大群眾對大學生創業的看法作比較，突出大學生對創業的新看法，新視點，新需求。

一、大學生創業調查報告

“大學生創業”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。、，分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。

二、創業深入學子心

調查報告的首題為：“你是否有創業的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創業。絕對的占有率告訴我們，創業概念已在大學生的心里普及。

當太多太多創業的名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創業的大潮。可成功是難以復制的，創業初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創業路上的學子們以打擊。

近日，在網上展開了一項關于大學生創業的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創業”同步進行，意在真實反映大學生對創業的理解是本次調查的初衷，同時將其理解與廣大群眾對大學生創業的看法作比較，突出大學生對創業的新看法，新視點，新需求。

一、大學生創業調查報告

“大學生創業”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。

二、創業深入學子心

調查報告的首題為：“你是否有創業的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創業。絕對的占有率告訴我們，創業概念已在大學生的心里普及。

國家審計署20*年20*年《審計工作發展規劃》中明確：“實行審計與專項審計調查并重，逐步提高專項審計調查的比重，爭取2007年，專項審計調查項目（簡稱審計調查）占整個項目的一半左右”。這就意味著審計機關工作重點的轉移，意味著審計事業對我們審計人員的綜合素質要求越來越高，也是我們進行專項審計調查理論與實務研究的目的所在。

一、審計調查的特點和作用

審計調查是調查研究的一種，但又不同于一般的調查研究，它是和利用審計手段密切結合的。也就是說，在調查中要結合核查會計憑證和財務賬表以及有關資料。因此，審計調查審計人員并不陌生，但在審計實踐中，沒有得到足夠的重視和充分的運用。其實，審計調查所具有的長處和優點是審計無法替代的。審計調查的作用概括起來有以下四點：1.審計調查覆蓋面廣，有利于解決審計面“窄”的問題。由于受審計力量和審計手段的限制，每年審計計劃安排的審計項目，與管轄的審計對象相比，只是很小的一部分。這就形成了審計監督的空白點，另外，對審計計劃安排的審計項目，一般情況下也只抽查了部分分支機構，由于審計面太窄，一些重大的問題得不到監督和及時反映。如何解決這一難題？最好的方法就是運用審計調查。審計的單位少，而調查的單位多；審計的面窄，而調查的覆蓋面廣；審計獲取的情況問題單一，是微觀的，而調查獲取有代表性的問題多，是宏觀的。2.審計調查能圍繞中心工作，解決審計“鞭長莫及”的問題。圍繞黨和國家的中心工作，檢查各項政策措施的貫徹落實情況和反映執行中存在的問題，是審計的一項重要內容，但在實際工作中，審計往往會遇到“鞭長莫及”的情況。如個體民營企業的稅收征管情況，改制后的房地產企業代征政府基金情況問題。三、審計調查方式靈活，針對性強。審計調查“活”在哪里？一是審計程序相對簡單；可以在項目審計之中進行，也可以單獨立項進行；二是方式活，既可以統一制定審計調查表，將要調查的內容讓被調查單位一一填寫，掌握面上的情況；又可以召開座談會，聽取和了解許多"活"情況；還可以通過查賬和調閱文件資料，掌握證據和核實數據；三是審計調查的內容針對性強主要是指審計調查可以根據事先確定的某一專題，或根據審計發現的線索，有的放矢，廣泛地開展調查，以達到解決問題的目的，既可以圍繞領導關注的焦點、社會關注的熱點和改革中的難點問題有針對性地確定專項審計調查的題目，如減輕農民負擔、社會保障資金的管理和使用情況、行政事業單位濫收費、銀行信貸資產質量狀況等；又可以根據審計中發現帶有普遍性、傾向性問題，組織人員在更大的范圍內進行專門調查；還可以對現行法規滯后或不完善的現象進行調查，提出完善和改進的建議。四、審計調查與審計互為關聯、互為補充。審計調查對審計工作本身來說，既可以是項目審計的結尾，如對大量微觀審計結果進行分析研究，也可以是審計工作的開始，即通過審計調查，全面地了解各自監督范圍內的情況，做到心中有數，從而制訂更加科學合理的審計工作計劃和審計方案，均衡地安排審計工作。因此，審計需要審計調查，審計調查離不開審計。一是審計調查能夠取得在被審計單位無法取得的證據。任何經濟業務都有交易雙方，而我們審計的通常只是其中的一方，對一些可疑或異常的交易只有到對方去調查，才能弄清這筆業務的真實情況，取得直接的證據，離開了審計調查，許多問題都無法定性；二是審計調查有助于發現大要案線索。審計中發現很多疑點和異常的經濟業務往來及資金走向，如不對有價值的線索進行調查最后則不了了之；三是審計調查可以規避審計風險。由于審計調查項目本身不直接實施處理處罰，揭露與反映問題便是審計調查的第一責任，審計調查結果能夠引起更高層次關注，這就有效地解決了審計手段的弱化、軟化問題。總之，審計調查作為一種實用有效的工作方法，是審計的重要補充，能及時發現和反映經濟生活中出現的普遍性、傾向性問題，更好地為宏觀決策服務；能擴展審計監督的范圍，擴大審計的影響，深化審計成果；此外審計調查目的性強、涉及面廣、重點突出、方式靈活有效，能解決審計中所面臨的許多實際問題。審計調查成果與經濟體制改革和經濟發展結合得更緊密，更容易引起有關部門和上級領導的重視，是實現高層次為領導機關科學決策服務的有效途徑。

二、審計調查與一般項目審計的區別

審計調查是審計工作特有的手段之一。它既不同于其他行業調查，也不同于一般項目審計，具有范圍廣、覆蓋面大、針對性強、工作方式方法靈活等特點。那么審計調查與項目審計具體區別是什么？下面就審計調查與一般項目審計在目的、程序、對象、要求、作用等方面做一比較，以便更全面地了解其各自的特點。從目的看，二者是相同的，都是為國民經濟的宏觀正常運轉服務。即從微觀入手為宏觀服務，但就一般項目審計的目的而言，主要是對某個單位或行業財政財務收支的真實、合法、效益性的確認和評價。而審計調查的目的是針對經濟生活中存在的突出問題或對一些方針政策的實施情況開展有針對性的調查，目的性更強。從程序看，審計調查是以審計為基本手段的調查，這是與其他行業調查的區別所在。審計的規范、準則同樣適用于審計調查。但畢竟調查不是審計，在程序上是有區別的。在通知書送達方面，在實施審計調查前送達被調查單位即可，沒有提前3日送達的要求；在報告征求意見方面，調查組在向審計機關提交調查報告前，可以征求被調查單位意見，也可以不征求被調查單位意見，具體由調查組根據工作需要確定，相對于項目審計的審計報告應當征求被審計單位意見的規定，程序上簡化一些，有利于提高工作效率。在工作成果表現方面，審計調查結束后，審計機關對審計調查報告審定后，直接向本級人民政府和上一級審計機關報告調查結果，而不直接向被調查單位出具審計意見書和審計決定書。從對象范圍看，一個審計項目的對象一般是一個單位或部門，即一個法人單位。審計調查客觀上要求有一定的量和面，可同時針對全行業或不同法人單位就擬訂的內容開展調查，對象范圍要廣。從對審計人員的要求看，經過多年的積累和規范，項目審計有較固定的模式，對審計人員的要求主要集中在以財政財務知識為基礎，對各項會計準則和審計準則的正確把握。而審計調查不僅要求審計人員有查賬的知識，更側重與調查內容相適應的管理知識、專業知識、政策水平，要了解國家的大政方針等等。寫作水平相對要求高，調查報告不僅要揭示存在的問題，更要有問題的成因分析，要有調查結論和改進建議。由于存在上述的不同，導致兩種方式發揮作用的效果不同。項目審計對問題的處理或評價是具體的，針對某事或某項具體行為，對被審計對象具體行為的糾正有較強的作用。對上級管理者而言，它能較具體地了解某單位某事項的情況，及時發現苗頭性問題。而審計調查涉及的面廣，層次高，政策性強。對被調查的個體而言，不出具具體行為的處罰糾正決定，但對領導和決策層而言，可以更好地發揮參謀作用，提供宏觀決策和政策調整的依據。此外，兩種方式必要時可以互相轉換，項目審計發現的突出的、苗頭性、普遍性的問題，可以通過審計調查擴大信息量，分析深層次原因，為決策提供依據；審計調查中發現被調查單位有重大的違反國家財經法規行為，審計機關認為有必要進行審計處理、處罰的，可以立項審計，作出審計處理、處罰決定或移送有關部門。總之，由于目的性強，程序簡單，建議和結論層次高，所以對審計機關而言，適時合理地開展審計調查往往可以起到事半功倍的效果。

三、審計調查一般程序與方法

摘要：小學科學教學中的研究性學習應本著培養學生實踐能力和創新精神的原則，以課本內容為基礎，結合自然環境、生活環境、社會環境等，開展一些適宜的實踐性探究和學習。

關鍵詞：實踐性探究學習；實踐能力；創新精神

研究性學習是一種以學生為主體的學習模式。通過教師的引導和幫助，由學生自己策劃、動手執行及進行自我評估的一種學習方法。學生在研習一個特定專題的同時，不僅可以使自己的現有知識得到運用發揮，還可能從中發現一種全新的學習方法和技巧，使自己的學習水平得到綜合提高，并獲得一種自主地建構知識的能力，最終達到學會如何學習，懂得如何獲取知識的目的，激發自主學習的精神。小學科學是一門綜合性的學科，它不僅融合了多學科的知識，而且還是一門跨領域、門類比較復雜的學科，是非常適合開展研究性學習的。但鑒于小學生知識結構簡單、認知水平有限等原因，小學科學教學中的研究性學習應本著培養學生實踐能力和創新精神的原則，以課本所學內容為基礎，結合自然環境、生活環境、社會環境等，開展一些切合實際的探究性學習。在教學實踐中，我和各校科學骨干教師將自己所在學校的小學生分成了兩個年齡段，即三四年級學生年齡段和五六年級學生年齡段，分別作了如下嘗試。

一、研究性學習在三四年級學生中的嘗試

利用科學實驗、集體活動、制作科學小報等形式將實踐探究活動開展起來，通過活動激發學生的探究積極性和自信心，并使學生在活動中不斷加強動手動腦能力，初步掌握一些簡單的科學研究的方法。

1.利用科學實驗，將課堂教學生活化，培養學生觀察、動手能力例如，三年級的《種植鳳仙花》《蠶的一生》，四年級的《花、果實、種子》等課，讓學生在課堂上通過觀察實驗比較進行記錄。許多學生在家中種植了鳳仙花，并做好了發芽、成長、開花、結果的記錄；許多學生從校門口的小店買了小蠶和桑葉，從小蠶長成大蠶到吐絲作繭，這些過程他們都做了詳細的記錄。這樣把課內和課外結合起來，培養學生的動手觀察能力，為學生開展研究性學習打下堅實的基礎。

財務審慎調查（DueDiligence），與審計一樣、是“五大”國際會計公司一個重要的業務領域。而在大陸，開展這項業務的會計師事務所還不是很多。對財務審慎調查的忽視，往往是并購失敗的一個重要的原因。本文就對財務審慎調查的概念作簡單的介紹并以企業并購中的財務審慎調查為例來說明委托方及會計師事務所如何做好財務審慎調查。

—、財務審慎調查的概念及其與審計的區別

（一）什么是財務審慎調查。財務審博調查，是委托方委托獨立的中介機構或者由其自身的專業部門，對某一擬進行并購或其它交易事項的對象的財務、經營活動所進行的調查、分析。

在市場經濟發達的國家和地區，常見的財務審慎調查有以下幾種：

1、為融資目的而進行的財務審慎調查，企業舉債往往采取擔保、抵押或信用等方式，在信用方式下，金融機構一般要對企業的財務現狀、財務前景情況進行充分的了解、論證，以確保款項的收回。在擔保方式下，擔保方則要求被擔保方提供諸多背景資料，以對其投資前景作出理性的判斷。

2、收購、兼并中的財務審慎調查。在并購正式實施之前，往往要求對被并購方進行深入細致的調查。這種調查往往分為三個方面進行：（1）商業調查。即對收購對象的市場現狀、市場前景的調查。商業諜查經常涉及到收購價的確定方式，一般由專業的咨詢公司來做。（2）法律事務調查。法津事務調查涉及到被并購對象一切可能涉及到法律糾紛的方面，如并購對象的組織結構、正在進行的訴訟事項、潛在的法律隱患等，該項工作一般由律師事務所來進行，（3）財務方面的調查即財務審慎調查。財務審慎調查往往不會涉及到收購價的確定，但是，只要是并購方委托的事項，如了解被并購方的內部控制、或有負債、或有損失、關聯交易、財務前景等，都可以成為財務審慎調查的范圍。這些調查結果會對并購的進行與否有直接的影響。

罪錯少年（delinquentjuvenile），指出現不同程度罪錯行為，并需要矯正治療的一類少年的統稱。在美國聯邦與各州的法律中，對“少年”的年齡界定各不相同，主流觀點是將少年的年齡范圍界定為10周歲以上，18周歲以下。[1]“罪錯”行為大致可概括為兩層含義：其一為“罪”，可理解為觸犯刑法的行為，具有較大社會危害性、情節較為嚴重；其二為“錯”，可理解為觸犯刑法但尚未構成犯罪的行為或觸犯其他法律的行為，以及尚未觸犯法律的越軌行為等，社會危害性較低。2017年，美國少年法庭的數據顯示，社區矯正是少年案件最主要的矯正方式，在所有少年案件中運用的比例達到63%，而這一比例自1997年開始就保持在60%以上。[2]顯然，社區矯正已成為美國應對少年案件的最主要的矯正形式。除此之外，美國還有“非正式”的社區矯正體系，用以應對沒有正式進入司法體系的罪錯少年，給予他們適當的矯正措施。美國的罪錯少年社區矯正建立在獨立的少年司法制度基礎上，以康復主義（RehabilitationIdeology）為主流理念，其中包含大量的康復（rehabilitation）與矯治（treatment）措施等。這些措施并不代表對罪錯少年既往罪錯行為的回應，因此不具有懲罰性，而是對罪錯少年即時狀態的回應，旨在改變罪錯少年的不良心理與行為，并促進其個體發展與未來福祉，其內涵與中國社區矯正語境中的“教育矯正”非常類似。中美兩國雖然制度、法律土壤不同，但卻不約而同地將對罪錯少年的社區教育矯正放在了極其關鍵的位置。相比之下，美國是社區矯正的發源地之一，自1825年美國貴格會在紐約市建立了第一個專門的少年矯正所—庇護所（HouseofRefuge）開始，經過近兩個世紀的發展，美國在罪錯少年社區教育矯正的理論與實踐上有很多“前車之鑒”；而中國社區矯正舶來于西方，針對罪錯少年的社區教育矯正仍處于發展的初步階段。2016年，我國廣東省就報告了針對未成年犯的社區教育矯正方式過于簡單，難以獲得未成年人的認同，導致未成年社區服刑人員的再犯率高于總體再犯率。[3]基于這種現狀，從矯正理念，實踐特征與方法等各方面分析認識美國的罪錯少年社區教育矯正，有助于我國在客觀認識的基礎上，批判性地吸收美國的經驗，避免其教訓，獲得有益的啟示。

一、美國罪錯少年社區教育矯正的法律制度基礎與矯正理念

（一）罪錯少年社區教育矯正的法律制度基礎——少年司法制度。要理解美國的罪錯少年社區教育矯正，就必須先理解美國的少年司法制度。1899年，美國伊利諾伊州通過了《無人照管、疏于管教及罪錯少年的矯治與監管法案》（AnActfortheTreatmentandControlofDependent,NeglectedandDelinquentChildren），即廣為人知的《少年法院法》。這標志著美國，也是世界上首次建立了獨立的少年法院，意味著美國的少年司法體系首次與傳統刑事司法體系實現分離。同時，這也代表著兩種截然不同的司法理念的分離。建立在“國家親權”（ParensPatriae）基礎上的美國少年司法體系，旨在維護少年的最大利益，把罪錯少年從傳統刑事司法體系的嚴刑中轉移出來，在獨立的保護與福利型的司法體系中，給予罪錯少年個體化的矯治康復措施，促使他們復歸社會。這與傳統刑事司法中的懲罰、報應、維護社會正義等理念有根本區別，也是美國少年司法體系得以獨立的前提與基礎。[4]國家親權理念，是美國的少年司法制度得以建立的哲學基礎。在英國的影響下，美國自殖民地時代就秉承國家親權理念。這一理念的內涵主要包括三點：首先，國家是兒童最后的父母，對兒童負有責任；其次，國家親權高于父母親權，如果父母不能適當的履行其監護權時，國家有權剝奪父母的這種權利；最后，國家在履行親權時，要以兒童為本，維護其最大利益。國家親權的理念根本性地改變了國家與兒童的關系。在19世紀后，這一理念被少年司法領域廣泛引用，奠定了美國福利型少年司法的基礎。[5]美國少年司法體系保持著其獨立性，在理念、程序與處置上，皆與成人刑事司法體系不盡相同，少年法庭甚至在用詞的選擇上也非常慎重，以避免對罪錯少年的“標簽化”。例如，用“罪錯少年”（delinquent）的稱謂代替“罪犯”（criminal），用“處置”（disposition）代替“量刑”（sentencing）等。（二）罪錯少年社區教育矯正的理念——康復主義。在美國獨立的少年司法制度背景下，康復主義的矯正理念在美國罪錯少年的社區矯正中占據主流。康復主義矯正理念興起于20世紀20年代，主張對罪錯少年施以康復和矯治的措施，而非懲罰，其最終目的是促使罪錯少年重歸社會。“醫療模式”是康復主義矯正理念的主要表現形式。康復主義的潛在假設是，罪錯行為并不是自由意志選擇的結果，而是由各種內外因素所引起的，因而罪錯行為就像“疾病”，而矯正就是“醫生診病”，是識別導致犯罪的風險因素并“對癥”消除它們的過程。因此，美國罪錯少年的矯正過程借鑒了許多醫療上的方法和詞匯，如犯罪病理學（Pathology）、交叉感染（Infection）、診斷（diagnosis）和矯治等。[6]在醫療模式的指導下，美國非常注重對少年罪錯的風險因素研究，識別了大量與少年罪錯行為相關的風險因素。同時，為保證教育矯正的有效性，美國在社區矯正中廣泛地運用個案調查評估等方法，以便如“診病”一樣確定罪錯行為的“癥結”所在，并聘請心理學、精神病學和社會工作等方面的專業人士參與矯正，為罪錯少年設計個體化的專業矯治方案和項目。康復主義的矯正理念是美國罪錯少年社區教育矯正的實踐基礎，直接促使美國產生了大量針對風險因素的、專業化的社區教育矯正項目及其相關研究，促進了美國罪錯少年社區教育矯正實踐的個體化、科學化與專業化發展，也促進了個案社會調查、循證教育矯正、恢復性矯正等矯正模式與方法的興起與運用。20世紀80年代，由于矯正效果不盡如人意，美國民眾開始質疑康復主義矯正理念，并普遍地傾向于更加強硬、嚴厲的懲罰措施，有學者開始質疑美國對罪錯少年的社區教育矯正理念，在“康復”與“懲罰”之間搖擺不定。[7]但康復主義矯正理念目前仍是美國少年司法矯正的主流，因為康復主義更加符合美國少年司法的根本價值取向與公眾的期待。[8]

二、美國罪錯少年社區教育矯正的實踐特征

美國獨立的少年司法制度和康復主義的矯正理念，決定了美國罪錯少年社區教育矯正體現出一些實踐特征。（一）罪錯少年社區教育矯正對象與體系的連續性。美國少年司法體系具有獨立性，學者們普遍認為其司法程序是民事的而非刑事的。[9]正因如此，比起嚴格的刑罰執行活動，美國的罪錯少年社區教育矯正更像某種“幫助”或“服務”。而突破了刑罰的框架后，美國的罪錯少年社區教育矯正具有更廣泛的矯正對象與完整連續的體系。美國的社區教育矯正不僅針對違犯刑法的罪錯少年，更針對普通違法少年和未觸犯法律的越軌少年等群體。相關機構根據矯正對象罪錯行為的嚴重與危害程度，給予不同強度與針對性的社區教育矯正。例如，未觸犯法律的越軌少年可以自愿或通過父母、老師的轉介進入社區教育矯正機構，如青少年服務局（YouthServiceAgency）或家庭服務局（familyServiceAgency），接受預防型的教育矯正。美國非常鼓勵這一方式，這是有行為問題但未達到違法犯罪程度的青少年，以及有特殊需要的家庭獲得幫助與服務的重要途徑。而犯有輕罪或非暴力犯罪的少年，則可以通過轉處制度（diversion）提前離開正式的少年司法程序，直接進入社區教育矯正機構進行矯正，以避免正式的司法程序所留下的記錄和產生的不良“標簽”，這是美國少年司法中的“非正式”社區教育矯正。美國許多州都設置了初犯項目（Firstoffenderprogram），初犯項目并不只針對“初犯”的少年，概括來講是針對需監管少年、輕罪少年和非暴力犯罪少年的轉處項目。初犯項目往往包括多種類型的教育矯正措施，包括對受害者賠償、社區服務、職業訓練、教育和咨詢等。（二）罪錯少年社區教育矯正處置的靈活性。美國罪錯少年社區教育矯正處置的靈活性有賴于美國少年司法體系的特點。相比于刑事司法的“量刑”，美國對少年案件的裁量是個體化的、模糊的和靈活的。“罪刑相適”原則能執行社會正義，卻并不能反映少年獨特的個體境況和需求，這不符合美國少年司法的目的。因此，美國的少年法官在案件裁量時，會依據個案情況，附加個體化的社區矯正“特殊條件”，為每個罪錯少年“量身定制”最適合的社區教育矯正規劃。美國的少年法官與社區矯正官享有廣泛的自由裁量權（discretion）。少年法官在進行少年案件的裁量時，個體化原則（Individualization）是最重要原則之一。例如美國賓夕法尼亞州法律規定，每個少年、每個家庭、每個受害者都是獨特的，因此對少年案件的處置必須最適合于罪錯少年的矯治、監管、康復和福利。[10]此外，罪錯少年的社區矯正官在矯正過程中也有重要的話語權。少年法庭在判處罪錯少年社區矯正時，經常附加“模糊”的條件，如“遵循社區矯正官的建議”等，這事實上給予了社區矯正官很大的自由裁量權，而社區矯正官也會依據他們所了解的罪錯少年個案的具體情況，為他們安排適當的、個體化的社區教育矯正措施。這種靈活性使美國的社區教育矯正一方面能夠最大化地滿足罪錯少年的個體需要，另一方面卻也造成了美國社區矯正的混亂狀態。美國罪錯少年社區教育矯正中，少年法官、社區矯正官的司法權限重疊不清，造成了教育矯正的“碎片化”問題。[11]此外，由于美國的少年法官和社區矯正官掌握很大的自由裁量權，因此對罪錯少年的社區矯正過于依賴于少年法官和社區矯正官的個人判斷。有研究指出，由于缺乏客觀的社區矯正標準，美國的社區矯正存在非公正情況，有些社區矯正官甚至具有“種族主義”傾向，在對非洲裔美國少年進行矯正時，傾向于選擇更嚴厲的懲罰性措施而非教育矯正。[12]（三）罪錯少年社區教育矯正的非強制性。正因為美國罪錯少年社區教育矯正的“服務”性質，因此，許多情況下社區教育矯正的參與是不具有強制性的。罪錯少年的社區矯正官會以“建議”的形式向罪錯少年及其家庭推薦某種適當的教育矯正課程或服務，罪錯少年可以自愿參加，不具有強制性。有時，罪錯少年可以通過自愿參與一些社區教育矯正課程等，爭取少年法庭和少年社區矯正官的“從輕處置”。美國社區教育矯正的環境更加寬松，這不易引起矯正對象的逆反與對抗，使教育矯正更易于被矯正對象接受而發揮真實效果，但是罪錯少年身心發展并不成熟，且大多是具有心理、行為問題的特殊群體，將社區教育矯正建立在自愿的基礎上，矯正環境過于寬松，很可能造成社區教育矯正的實施困難與效果低下。當然，這也并不意味著美國罪錯少年的社區教育矯正是完全自愿的。美國的少年法官和少年社區矯正官具有廣泛的自由裁量權，如果他們認為必要，可以強制性地要求罪錯少年，甚至包括其家長一同參加某種特定內容的教育矯正，如心理輔導和情緒控制課程等，如果罪錯少年拒絕或未按要求參加，則可能要承擔嚴重的法律后果。但這種強制性的社區教育矯正又與美國社區教育矯正“服務”“康復”的初衷產生了矛盾。（四）罪錯少年社區教育矯正運行的市場化。美國的罪錯少年社區教育矯正是一種“服務”，遵循“市場化”的運行模式，大多數情況下，這種“服務”是有償的，矯正對象需要繳納一定費用。以美國得克薩斯州為例，得克薩斯州的少年社區矯正部門將其下45%的教育矯正項目通過合同外包的方式，外包給專業的矯正服務機構負責，它們絕大部分是私立或半私立的機構。[13]美國的付費社區教育矯正模式在一定程度上緩解了政府財政的壓力，更重要的是使專業機構承擔專業服務，提高了教育矯正的效果，但這種模式也廣受詬病。目前，美國有21個州的少年社區矯正部門向罪錯少年收取“監管費”（SupervisionFee），根據其社區矯正時間的不同，監管費從10美元到2000美元不等，平均每人每月的監管費為50美元左右，這些費用還不包括咨詢、藥物測試與治療等專業化矯正所產生的更高額收費。[14]事實上，收取費用與少年社區矯正的初衷相悖。首先，卷入少年司法系統的少年往往來自低社會經濟地位的家庭，社區矯正的費用會給他們的家庭造成債務或沉重的壓力。而一旦這些罪錯少年不能按時繳納費用，他們就可能被認為違犯了社區矯正條件，從而面臨監禁或社區矯正的延期，這與促使他們順利回歸社會的目的相背離。其次，教育矯正費用所帶來的壓力，使罪錯少年無法專注于行為的改變和自身的發展。而一旦他們對收費的公平性產生質疑，這種質疑很容易轉變為對少年司法制度本身的質疑，這會極大影響罪錯少年對社區教育矯正的服從性，也必然會影響教育矯正的效果。

三、美國罪錯少年社區教育矯正的實踐方法

財務審慎調查（DueDiligence），與審計一樣、是“五大”國際會計公司一個重要的業務領域。而在大陸，開展這項業務的會計師事務所還不是很多。對財務審慎調查的忽視，往往是并購失敗的一個重要的原因。本文就對財務審慎調查的概念作簡單的介紹并以企業并購中的財務審慎調查為例來說明委托方及會計師事務所如何做好財務審慎調查。

—、財務審慎調查的概念及其與審計的區別

（一）什么是財務審慎調查。財務審博調查，是委托方委托獨立的中介機構或者由其自身的專業部門，對某一擬進行并購或其它交易事項的對象的財務、經營活動所進行的調查、分析。

在市場經濟發達的國家和地區，常見的財務審慎調查有以下幾種：

1、為融資目的而進行的財務審慎調查，企業舉債往往采取擔保、抵押或信用等方式，在信用方式下，金融機構一般要對企業的財務現狀、財務前景情況進行充分的了解、論證，以確保款項的收回。在擔保方式下，擔保方則要求被擔保方提供諸多背景資料，以對其投資前景作出理性的判斷。

2、收購、兼并中的財務審慎調查。在并購正式實施之前，往往要求對被并購方進行深入細致的調查。這種調查往往分為三個方面進行：（1）商業調查。即對收購對象的市場現狀、市場前景的調查。商業諜查經常涉及到收購價的確定方式，一般由專業的咨詢公司來做。（2）法律事務調查。法津事務調查涉及到被并購對象一切可能涉及到法律糾紛的方面，如并購對象的組織結構、正在進行的訴訟事項、潛在的法律隱患等，該項工作一般由律師事務所來進行，（3）財務方面的調查即財務審慎調查。財務審慎調查往往不會涉及到收購價的確定，但是，只要是并購方委托的事項，如了解被并購方的內部控制、或有負債、或有損失、關聯交易、財務前景等，都可以成為財務審慎調查的范圍。這些調查結果會對并購的進行與否有直接的影響。

調查人：調查時間：調查地點：調查對象：關于大學生傳統民族節日意識的調查報告前言隨著時代的發展，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也。

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關于大學生傳統民族節日意識的調查報告