摘要：伴隨著科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。本文闡述了多媒體技術(shù)、多媒體教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的相關(guān)概念，探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的重要作用，提出了在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的途徑，主要是要貼近學(xué)生生活實(shí)際、結(jié)合學(xué)科教育、圍繞學(xué)校重點(diǎn)、突出家鄉(xiāng)特色來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課

一.多媒體技術(shù)、多媒體教學(xué)及綜合實(shí)踐活動(dòng)課的概述

多媒體來源于英文“Multime-dia”，也就是多重媒體。媒體也叫做媒介,作為信息的載體是人們交流信息的中介。因此，多媒體是各種媒體的總稱，包括視頻、音頻、圖像、文字。多媒體不是媒體簡單的結(jié)合，而是一個(gè)綜合系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是通過計(jì)算機(jī)處理后圖像、圖形、文字?jǐn)?shù)字化整合的載體[1]。現(xiàn)階段新興技術(shù)的普及與發(fā)展，使得以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被多媒體教學(xué)取代。多媒體教學(xué)又稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過多媒體教學(xué)軟件運(yùn)用，多媒體計(jì)算機(jī)來進(jìn)行教學(xué)的過程。教學(xué)過程中充分發(fā)揮視聽技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中有著重要的意義，能夠給教學(xué)增添生機(jī)和樂趣，豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門實(shí)踐性課程，是通過在課程中體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展價(jià)值以及經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，是與社會(huì)生活、學(xué)生生活密切聯(lián)系的。課程的重點(diǎn)是綜合運(yùn)用學(xué)生的知識(shí)技能，與學(xué)科教育有明顯的不同，強(qiáng)調(diào)的是與生活實(shí)際的結(jié)合以及建立在學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上[3]。大多綜合實(shí)踐活動(dòng)是以主題的形式開展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)探索精神，提升學(xué)生解決問題的能力，注重學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性和親歷性。

二.多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的重要作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他課程的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法有著較大的不同。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，年齡較小，有著較強(qiáng)的探究新鮮事物的想法。所以，在進(jìn)行綜合實(shí)踐課教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，以學(xué)生愛好和興趣為主題，充分研究教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在綜合實(shí)踐課程中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，使教學(xué)內(nèi)容能夠在多媒體技術(shù)完美融合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課的興趣。（二）合理利用教學(xué)資源。充分利用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生與學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)合在一起。確定好教學(xué)主題后，教師通過文字、視頻、圖片等與教學(xué)緊密相關(guān)的材料，充分利用其他學(xué)校的有效資源，來使學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)一步提升，使學(xué)生的視野得到拓展。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使小學(xué)生在綜合實(shí)踐課中，通過視野的拓展，明白“盡信書則不如無書”的道理，使教學(xué)資源能夠科學(xué)合理的有效利用。（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。開展綜合實(shí)踐課的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，這就要求教師充分尊重學(xué)生的愛好,理解學(xué)生個(gè)體的差異,在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)信息化資源的作用，利用多媒體、電腦等設(shè)施，使學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)得以發(fā)展。在社會(huì)實(shí)踐課中培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)特的愛好,從而促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。（四）提升學(xué)生信息技術(shù)能力。現(xiàn)階段信息技術(shù)高速發(fā)展，在小學(xué)生階段培養(yǎng)信息素養(yǎng)，能夠使小學(xué)生充分了解社會(huì)的發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠豐富小學(xué)生的技能與知識(shí)，而且可以促進(jìn)小學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)，以及對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合實(shí)踐課教學(xué)效率的提高。在綜合實(shí)踐課中，提升學(xué)生的思維能力和觀察能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生掌握和理解信息技術(shù)，提升信息技術(shù)能力的運(yùn)用。

一、創(chuàng)新班級(jí)班委會(huì)設(shè)置

在班主任工作中，班委會(huì)對(duì)班級(jí)管理可以發(fā)揮重要作用，同時(shí)也是班主任在班級(jí)管理中提升效率的重要保證。因?yàn)榘辔瘯?huì)成員來源于學(xué)生中，他們和其他同學(xué)之間具有良好的聯(lián)系，所以班委能夠第一時(shí)間收集同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、思想行為等信息反饋給班主任。因此，班主任需要?jiǎng)?chuàng)新班委會(huì)的設(shè)置方式。第一，班主任在組建班委會(huì)時(shí)所選擇的學(xué)生，需要重視他們的綜合素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)能力，而不是堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生才可以在班級(jí)中擔(dān)任職務(wù)；第二，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)讓學(xué)生充分展示自己的才能，這主要體現(xiàn)在新生入學(xué)時(shí)期，由于教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生之間都沒有深入了解，教師可以組織幾次班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)，尤其是學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力在活動(dòng)中展示出來，從而為教師選擇班委提供參考，然后教師根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的不同能力，把班委中不同職務(wù)安排給對(duì)應(yīng)的學(xué)生，達(dá)到“人盡其才”的目的；第三，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生參加班委競(jìng)選活動(dòng)，同時(shí)保證公平公正，贏得學(xué)生對(duì)班主任的信任，從而促進(jìn)班委積極主動(dòng)管理班集事務(wù)，此外，班主任還要對(duì)班委的工作情況進(jìn)行定期檢查，分析他們處理問題的方式是否正確，同時(shí)聽取其他學(xué)生的建議與意見，進(jìn)而提升班委管理能力，用以點(diǎn)帶面的方式組織、管理好整個(gè)班集體。

二、班主任要關(guān)愛班級(jí)學(xué)生

因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬏^為繁雜，所以在管理工作中不能忽視對(duì)班級(jí)學(xué)生的關(guān)愛。因此，班主任在日常管理班級(jí)的過程中，一方面要把學(xué)校中的有關(guān)規(guī)章制度、班級(jí)紀(jì)律要求等內(nèi)容嚴(yán)格地要求學(xué)生學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生在學(xué)校中的一切活動(dòng)都能夠在制度規(guī)范下進(jìn)行，另一方面班主任要做到關(guān)愛學(xué)生，首要任務(wù)就是要樹立正確學(xué)生觀與教育觀，讓小學(xué)生能夠體會(huì)到教師的關(guān)愛。由于小學(xué)生具有十分顯著的群體特征，加上小學(xué)生生理、心理都不成熟，對(duì)許多事情的態(tài)度和認(rèn)識(shí)都處于逐漸摸索的狀態(tài)，此時(shí)班主任教師需要用心呵護(hù)他們，讓小學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)心，尤其是當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，班主任要及時(shí)地幫助小學(xué)生處理，而對(duì)于小學(xué)生生活方面的難題，他們能夠主動(dòng)向班主任求助。此外，班主任關(guān)愛學(xué)生最為重要的體現(xiàn)就是要充分尊重每一位學(xué)生，公平公正地對(duì)待小學(xué)生，通過班主任教師的真誠、關(guān)心以及傾聽，有效引導(dǎo)小學(xué)生的健康成長。這是目前班主任需要具備的良好品質(zhì)，同時(shí)班主任需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化班級(jí)管理的重要舉措。

三、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是有效地組織班級(jí)活動(dòng)，通過班級(jí)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生和班主任之間相互了解、相互尊重與關(guān)心，此外，小學(xué)生通過活動(dòng)還可以與其他小學(xué)生建立相互合作的關(guān)系，從而為小學(xué)生提升自己的交際能力以及溝通能力奠定基礎(chǔ)。在每年比較重要的節(jié)日來臨之前，班主任可以組織本班學(xué)生積極地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)而開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如六一兒童節(jié)、元旦晚會(huì)等，班主任可以搭建活動(dòng)平臺(tái)，充分讓小學(xué)生發(fā)揮他們策劃、表演的能力，如有的小學(xué)生擅長唱歌、繪畫以及講故事，班主任就可以為提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。班主任通過組織這些活動(dòng)，一方面豐富了小學(xué)生在學(xué)校的生活，另一方面培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的興趣愛好，同時(shí)也鍛煉小學(xué)生綜合能力。

摘要：教育是一個(gè)國家振興及社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，教育的根本任務(wù)是立德樹人，從而培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。由于中小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀尚未形成，因此中小學(xué)生在思想、智力以及品格等方面具有較強(qiáng)的可塑造性，而中小學(xué)教育作為整個(gè)教育體系中最為基本的教育環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上提高我國的人口素質(zhì)。后勤管理工作作為中小學(xué)較為重要的組合部分，其工作內(nèi)容的核心在于對(duì)中小學(xué)進(jìn)行服務(wù)和管理，本質(zhì)在于進(jìn)行育人工作。本文對(duì)中小學(xué)后勤管理工作內(nèi)容進(jìn)行簡要地闡述，并在此基礎(chǔ)上探討中小學(xué)后勤管理工作在學(xué)校育人工作中的意義，主要目的在于進(jìn)一步發(fā)揮后勤管理工作在學(xué)校育人工作中的作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；后勤管理；學(xué)校育人

一、發(fā)揮服務(wù)育人作用

一般來說，影響兒童的身心發(fā)展除了遺傳因素外，周圍的環(huán)境也能在一定程度上決定兒童的心理發(fā)育。中小學(xué)后勤管理工作的主要內(nèi)容包括學(xué)生的衣、食、住、行，工作內(nèi)容與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，也能在一定程度上影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，中小學(xué)后勤管理工作能在不經(jīng)意間讓學(xué)生受到教育及影響，通過制定較為嚴(yán)格的規(guī)章制度能夠?qū)笄诠ぷ鬟M(jìn)行約束和量化，從而能夠讓學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)的過程中感受到后勤管理的工作內(nèi)容及氛圍，主要目的在于增強(qiáng)中小學(xué)生的責(zé)任感，使其能夠在生活及學(xué)習(xí)中自覺地遵守規(guī)章制度。除此之外，在中小學(xué)后勤管理工作中應(yīng)該細(xì)節(jié)化，小到一顆螺絲或者溫馨提示都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。若沒有及時(shí)地對(duì)細(xì)節(jié)化的問題進(jìn)行處理，就會(huì)在一定程度上影響中小學(xué)生的身心發(fā)展，甚至影響中小學(xué)生對(duì)人生道路的選擇。因此，在中小學(xué)后勤管理中需要采用精細(xì)化的工作來提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。在中小學(xué)后勤管理中應(yīng)該實(shí)行人性化管理，在管理的過程中應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展放在主要地位，建立一個(gè)民主和平等的關(guān)系，從而能夠促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活方式。除此之外，還可以讓中小學(xué)生積極地參與到后勤管理工作中，使其在管理工作中充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高中小學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中對(duì)問題進(jìn)行分析及解決的能力。

二、發(fā)揮環(huán)境育人作用

在中小學(xué)的育人環(huán)境中不僅包括學(xué)生的自然環(huán)境，也包括學(xué)校的人文環(huán)境。因此對(duì)于中小學(xué)來說不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校自然環(huán)境的美化，也需要進(jìn)一步為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此中小學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的綠化及美化來影響、感染以及教育中小學(xué)生。比如在中小學(xué)后勤管理工作中加強(qiáng)對(duì)教室桌椅以及黑板的舒適性，注重教室環(huán)境采光以及通風(fēng)的合理性，并且要不斷地完善體育衛(wèi)生設(shè)備，確保其使用的安全性等。優(yōu)化中小學(xué)學(xué)校的校園環(huán)境以及基礎(chǔ)設(shè)施，這不僅能在一定程度上幫助中小學(xué)生調(diào)節(jié)自身的情緒，減少中小學(xué)生在德育中出現(xiàn)的逆反心理，也能進(jìn)一步培養(yǎng)并陶冶中小學(xué)生的高尚情操。一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境能得到中小學(xué)生的喜愛，而這個(gè)喜愛之情能夠引申到對(duì)集體和國家的喜愛，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的凝聚力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。校園的人文環(huán)境主要是指校園的文化，其中包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)以及后勤管理工作等方面。人文環(huán)境主要通過后勤管理人員的外在形象及內(nèi)在素質(zhì)體現(xiàn)出來，其中包括后勤管理人員的職業(yè)技能、工作作風(fēng)以及服務(wù)態(tài)度，這些外在或內(nèi)在的素質(zhì)均會(huì)在一定程度上感染學(xué)生的行為，從而引導(dǎo)中小學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀。

摘要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有舉足輕重的作用。而班級(jí)又是小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的基本環(huán)境，因此班級(jí)管理工作的成敗一定程度上影響著每一名小學(xué)生的成長與發(fā)展，如何有效開展班級(jí)工作呢？這就需要班主任擁有足夠的智慧，能解決好班級(jí)工作中存在的各種問題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；班主任；班級(jí)管理

小學(xué)生自制力差，個(gè)性鮮明而又不受約束，這就給班主任工作帶來很多困難。作為小學(xué)班主任，要與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代教育思維，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理工作。小學(xué)生年齡較小，和班主任交流中容易產(chǎn)生交流上的障礙，作為班主任，要學(xué)會(huì)換位思考，從他們的視角看待問題，做出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。小學(xué)班級(jí)工作和初中、高中班級(jí)工作有所不同，對(duì)于初中、高中階段學(xué)生的教育，班主任主要是處理好班集體的問題，運(yùn)用多種教育手段，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績，完善學(xué)生的人格。而在小學(xué)階段，班主任除了要做好這些工作之外，還要考慮小學(xué)生存在的種種特殊情況。因此，小學(xué)班主任任務(wù)艱巨，工作繁瑣。只有充分利用自己的智慧，探索新的教學(xué)方法，具備更加完備的能力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理工作的有效實(shí)施。具體做法可以從以下幾方面入手：

一、小學(xué)班主任要特別注意小學(xué)生的身心健康

小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性不足，尤其容易生病。小學(xué)生生病會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)，使他們沒有足夠的精力投入學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)習(xí)效率不高。同時(shí)，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，周圍的事情都會(huì)引起他們注意，激發(fā)他們探究的欲望。特別是在校園內(nèi)，和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情都可能會(huì)打擾他們的思路，影響到他們正常上課，擾亂了課堂教學(xué)秩序。因此，班主任要擁有高度的責(zé)任心，把這些問題處理好，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說，一方面為學(xué)生的身體健康著想，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，不亂吃東西，不挑食，注意防寒保暖等；另一方面，研究學(xué)生的心理，知道他們?cè)谙胧裁矗P(guān)注這個(gè)年齡段容易出現(xiàn)的心理問題，對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，以正確的方式去引導(dǎo)他們，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、針對(duì)小學(xué)生存在的弱點(diǎn)，小學(xué)班主任要有足夠的耐心

摘要：學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，是未來時(shí)代的開拓者。小學(xué)作為學(xué)生主要的啟蒙學(xué)校，對(duì)以后孩子成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。所以小學(xué)教育問題一直受到社會(huì)各界的關(guān)注。眾所周知，班級(jí)是小學(xué)從事教學(xué)的基本單位，班主任在在班級(jí)教學(xué)過程中起著領(lǐng)航的作用，只有班主任將角色扮演成功，班級(jí)管理才能搞好，學(xué)校才能順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)和對(duì)學(xué)生的教育目的。自新課改實(shí)施以來，學(xué)校的班級(jí)管理狀況有了很大改善，但是實(shí)際情況還是存在很大的問題不足。本文就小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀探究這一論題，力圖從班級(jí)管理的定義、小學(xué)生的性格特點(diǎn)、班級(jí)管理現(xiàn)狀這三個(gè)方面來闡述一下筆者的意見。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；小學(xué)生特點(diǎn)；班級(jí)管理現(xiàn)狀；管理對(duì)策

班級(jí)管理作為學(xué)校教學(xué)的基本單位，在提高教學(xué)質(zhì)量和保證學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的方面，起著關(guān)鍵性指導(dǎo)的作用。如何完善班級(jí)管理制度以達(dá)到更好的提高教學(xué)質(zhì)量的目的，一直是教育領(lǐng)域各教育工作者，所爭相鉆研的課題。要想完善班級(jí)管理制度，首先就要了解班級(jí)和班級(jí)管理制度的定義、其次要了解小學(xué)管理的對(duì)象小學(xué)生的特點(diǎn)、最后要了解現(xiàn)在小學(xué)班主任管理班級(jí)的現(xiàn)狀。在充分了解以后，就能對(duì)癥下藥，完善小學(xué)班級(jí)管理制度，更好的完成對(duì)學(xué)生的教育工作。

1班級(jí)管理的定義

班級(jí)管理制度可以分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是班級(jí)，一個(gè)方面是管理。班級(jí)是學(xué)校為了順利開展教育和教學(xué)活動(dòng)以及為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)從而劃分出的學(xué)生單元，這個(gè)單元由相關(guān)教師所構(gòu)成的一種組織形式。管理是人們?yōu)榱烁玫耐瓿扇蝿?wù)而對(duì)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)制度一系列的規(guī)定和負(fù)責(zé)人員，以保證任務(wù)的順利進(jìn)行。班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者即在中小學(xué)就是班主任，帶領(lǐng)全班學(xué)生按照教育管理規(guī)律的要求，為實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)以及班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列的活動(dòng)。［1］

2了解小學(xué)生的特點(diǎn)

完善中小學(xué)寄宿制，創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)

堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。**縣**鄉(xiāng)中心學(xué)校實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告。

**鄉(xiāng)位于**縣東南部，是該縣老區(qū)基點(diǎn)鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個(gè)行政村，總?cè)丝?.63萬人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。2003年國民生產(chǎn)總值1084萬元，農(nóng)村人均純收入2041元。目前，全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中心學(xué)校1所，在校學(xué)生786人。

一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，**縣按照分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鄉(xiāng)初中輟學(xué)率高達(dá)14％，小學(xué)也達(dá)到8％以上，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鄉(xiāng)界源村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué)，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。

為改變不利局面，**鄉(xiāng)經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于2001年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將村級(jí)小學(xué)全部撤銷，全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制學(xué)校，在校生達(dá)589人，服務(wù)半徑21公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)九年一貫制學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

摘要：小學(xué)生處于人生啟蒙階段，因此小學(xué)班主任不僅肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度管理，樹立完整的育人理念，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值理念，為學(xué)生后續(xù)身心良好發(fā)展做好鋪墊。柔性管理比剛性管理更有效果，是一種細(xì)水長流、潤物無聲的管理方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及管理的意識(shí)，讓學(xué)生可以在班主任柔性管理的理念下成為自己的主人。本文結(jié)合柔性管理分析闡述小學(xué)班主任如何開展班級(jí)管理工作，以期提高班級(jí)管理效率和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：柔性管理；班級(jí)管理；小學(xué)教育

柔性管理與剛性管理概念相對(duì)，是人本管理的具體體現(xiàn)，是管理起點(diǎn)和終點(diǎn)都遵循柔性、人性管理的管理方式，目的在于從創(chuàng)造性和積極性的角度對(duì)學(xué)生開展管理，從尊重人、激勵(lì)人、肯定人、鞭策人的角度激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在進(jìn)取能力。

一、師生平等，發(fā)揮班主任的魅力

柔性管理是以人的情感為內(nèi)核中心，對(duì)學(xué)生開展管理工作。班主任要結(jié)合學(xué)生個(gè)性成長的特點(diǎn)及身心發(fā)展的規(guī)律展開管理，在給予學(xué)生充分尊重與自由的基礎(chǔ)上，從深層次幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。對(duì)小學(xué)生開展柔性管理可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，還能確保學(xué)生在輕松、寬泛的氛圍中生活和學(xué)習(xí)［1］。在柔性管理理念的引導(dǎo)下，班主任應(yīng)秉持師生平等的管理理念，以柔性管理模式、與學(xué)生保持平等溝通和交流的原則開展管理，班主任要注意摒棄與學(xué)生對(duì)立的高姿態(tài)，要與學(xué)生保持平等身份，平等落實(shí)教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生感受到平等與尊重，這樣自然能提升班級(jí)管理效率，也確保學(xué)生能夠更深層次地體會(huì)班主任的管理魅力。班主任也應(yīng)該邀請(qǐng)學(xué)生與自己共同制訂管理方案，以此更進(jìn)一步體現(xiàn)柔性管理和公平管理的作用，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的情感。班主任還應(yīng)注意不僅要在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生開展柔性管理，同時(shí)也應(yīng)將柔性管理理念運(yùn)用到生活管理層面，使學(xué)生從多元角度體會(huì)班主任的柔性管理魅力，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力都有進(jìn)步，進(jìn)一步凸顯開展班級(jí)柔性管理的價(jià)值和作用。

二、以身作則，用行動(dòng)感染學(xué)生

摘要:為對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)而言，設(shè)計(jì)好課程內(nèi)容、編排教學(xué)步驟能夠有效提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。本文首先分析了目前小學(xué)語文課堂設(shè)計(jì)中存在的一些問題，并針對(duì)這些問題提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，希望能夠?qū)πW(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞:語文課堂;教學(xué)設(shè)計(jì);問題;優(yōu)化策略

在授課之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)安排進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，能夠讓教師提升對(duì)課堂的掌控情況[1]。有效的課堂設(shè)計(jì)需要建立在對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)思路、教學(xué)方法的充分分析與綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，在教學(xué)方案上綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)，從而提升課堂設(shè)計(jì)有效性[2]。本文以小學(xué)語文教學(xué)為主線，研究了在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問題以及管理策略。

一、語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）過分依賴多媒體教學(xué)

隨著數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，多數(shù)教師，尤其是年輕教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)，但在重視與應(yīng)用程度上存在過度情況。部分教師過度依賴多媒體展開教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)時(shí)間的高效化管理[3]。對(duì)于部分課程而言，例如閱讀理解課程或?qū)W習(xí)重點(diǎn)課程，雖然多媒體教學(xué)能夠直觀的將信息展現(xiàn)出來，但這些需要學(xué)生自主理解的內(nèi)容無法通過多媒體學(xué)習(xí)提升理解能力。

人類活動(dòng)強(qiáng)烈地改變了自身的生存環(huán)境，影響了現(xiàn)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。提高公民的生態(tài)素養(yǎng)，是解決生態(tài)環(huán)境問題的基礎(chǔ)。聯(lián)合國教科文組織在21世紀(jì)初就提出“要將生態(tài)學(xué)知識(shí)普及到全世界的每一個(gè)公民”。從娃娃開始培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保知識(shí)和意識(shí)，參與生態(tài)環(huán)境建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)公民良好的生態(tài)素養(yǎng)，增強(qiáng)公民的環(huán)保意識(shí)特別重要。經(jīng)過多年的努力，在教材內(nèi)容、課程計(jì)劃和教學(xué)大綱等方面，我國已有了初步的小學(xué)生態(tài)環(huán)境教育體系。但是，目前大多數(shù)小學(xué)還沒有系統(tǒng)、規(guī)范、持續(xù)地開展生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)，從娃娃開始培養(yǎng)生態(tài)素養(yǎng)沒有受到切實(shí)的關(guān)注。其原因與環(huán)保教育的素材缺乏、內(nèi)容陳舊、缺乏學(xué)校周圍的實(shí)際案例，以及與日常生活內(nèi)容脫節(jié)有關(guān)。因此，需要開發(fā)適合小學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育資源，讓生態(tài)環(huán)保教育多維度、全方位陪伴學(xué)生的成長。經(jīng)過多年的觀察，結(jié)合中外小學(xué)環(huán)境教育的文獻(xiàn)檢索，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展小學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育資源的開發(fā)。

從現(xiàn)有的教材中挖掘素材

小學(xué)生的科學(xué)、語文教材中有不少可以挖掘的身邊的生態(tài)環(huán)保教育素材。例如，浙江版三年級(jí)《科學(xué)》有一章節(jié)“動(dòng)物的一生”講到蠶寶寶。20世紀(jì)末浙江嘉興蠶養(yǎng)殖是一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè)，后來由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，特別是水泥廠、磚瓦廠、造紙廠的大量興建，空氣、水質(zhì)污染嚴(yán)重，蠶的養(yǎng)殖越來越少，現(xiàn)在在嘉興幾乎絕跡，因此可以通過小實(shí)驗(yàn)，如改變蠶的生長水質(zhì)條件，觀察蠶的生長狀況等；可以以蠶與空氣環(huán)境為主題，編輯環(huán)保教育故事。又如，教材中關(guān)于動(dòng)物繁殖的內(nèi)容，其中有鱷魚。筆者所在學(xué)校的學(xué)生對(duì)鱷魚可能很陌生，但是在嘉興附近的長興縣，有一個(gè)“浙江長興尹家邊揚(yáng)子鱷保護(hù)區(qū)”，可以此為材料，編輯圍繞瀕危動(dòng)物、生物多樣性保護(hù)為主題的教學(xué)案例或組織活動(dòng)等。一年級(jí)教材中的以水為對(duì)象的知識(shí)內(nèi)容，可以圍繞水這一主題，講解我國水資源的缺乏和水質(zhì)保護(hù)的重要性，以及日常生活中如何節(jié)約用水等。

從周邊環(huán)境中找素材

不少教材的生態(tài)環(huán)保教育內(nèi)容與學(xué)生所處的環(huán)境相脫離，不能很好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意愿或深切感受。因此，盡量從學(xué)生周邊的環(huán)境中尋找生態(tài)環(huán)保教育素材。例如，在學(xué)生經(jīng)過的地方，經(jīng)常會(huì)有一些生態(tài)環(huán)境的宣傳畫或標(biāo)記，以的“綠水青山就是金山銀山”理念為例，圍繞這個(gè)主題，通過具體的案例，保護(hù)好一座青山，管理好一方河道，會(huì)產(chǎn)生怎樣的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等展開說明。例如，我國東北的“長白山自然保護(hù)區(qū)”，薛達(dá)元博士寫了一本專著《生物多樣性經(jīng)濟(jì)價(jià)值評(píng)估——長白山自然保護(hù)區(qū)案例研究》，將長白山自然保護(hù)區(qū)的價(jià)值分為野生植物資源（木材產(chǎn)品、藥材產(chǎn)品、林副產(chǎn)品、其他產(chǎn)品）、野生動(dòng)物資源、科學(xué)研究價(jià)值、文化教育價(jià)值、旅游價(jià)值、森林年生物生產(chǎn)量價(jià)值、涵養(yǎng)水分、固定CO2、降低污染物價(jià)值等，結(jié)果表明，1995年時(shí)長白山總經(jīng)濟(jì)價(jià)值共計(jì)72.91億元，全國森林類自然保護(hù)區(qū)當(dāng)年經(jīng)濟(jì)價(jià)值共計(jì)6556.59億元，相當(dāng)于當(dāng)年全國國內(nèi)生產(chǎn)總值58260.5億元的1/9。從日常生活中找素材我國一年四季溫度變化很大，經(jīng)常出現(xiàn)一些極端的天氣現(xiàn)象，可以圍繞這個(gè)主題，編輯“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象、原因的科普故事，以及有關(guān)“二氧化碳、低碳”的故事，讓同學(xué)列舉綠色節(jié)能生活方面的例子，認(rèn)識(shí)什么樣的生活、行為是科學(xué)合理的。圍繞“低碳生活”這一主題，在植樹綠化、節(jié)水節(jié)電、節(jié)約糧食、對(duì)垃圾進(jìn)行分類等方面開展富有小學(xué)生特點(diǎn)的公益活動(dòng)等。鼓勵(lì)學(xué)生們從身邊小事做起，例如，步行上學(xué)、爭取吃完每一粒米飯，不浪費(fèi)糧食；養(yǎng)成最后一個(gè)離開教室時(shí)隨手關(guān)燈的良好習(xí)慣，夏天教室的空調(diào)溫度不宜調(diào)得太高，從小培養(yǎng)低碳生活方式。又如，吸煙是每個(gè)小學(xué)生經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，從煙草種植要爭糧田、煙生產(chǎn)要耗能、吸煙對(duì)身體危害、吸煙形成的疾病的社會(huì)成本等，編輯科普故事，提倡健康的生活方式等。

從大自然中尋找素材

摘要：教育關(guān)系著國家和民族的前途與命運(yùn)，承擔(dān)著為國家和社會(huì)發(fā)展培育人才的重要任務(wù)，是一項(xiàng)永恒的事業(yè)。黨的十七大把優(yōu)先發(fā)展教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，提出要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育。對(duì)十六大以來我市教育資源配置情況進(jìn)行初步探討，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教育資源；配置

1我市教育資源配置的現(xiàn)狀

建國五十多年特別是改革開放以來，隨著漳州經(jīng)濟(jì)不斷躍上新臺(tái)階，教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)展。

1.1扎實(shí)推進(jìn)“雙高普九”工作，學(xué)齡兒童入學(xué)率，小學(xué)、初中升學(xué)率穩(wěn)中有升

我市開展“雙高普九”整改工作的過程性監(jiān)督，狠抓初中控輟，全市義務(wù)教育鞏固率有較大提高，各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)中有升。學(xué)齡兒童入學(xué)率、小學(xué)升學(xué)率、初中升學(xué)率分別由2002年的98.63%、96.06%和40.6%上升為2006年的99.89%、104.35%和66.91%。分別上升了1.26、8.29和26.31個(gè)百分點(diǎn)。