【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的實(shí)施有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活潑有效的課堂教學(xué)環(huán)境。本文則對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校與教師更加重視素質(zhì)教育，旨在用素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情與積極性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的精神與要求，改進(jìn)教學(xué)方法與策略，積極創(chuàng)新。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下，能夠切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與奧妙，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探索。

一、優(yōu)化教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化課堂問題設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用這些教學(xué)情景來刺激學(xué)生的視覺與感官，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶，使得小學(xué)生更明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠激發(fā)小學(xué)生探索問題積極性，這種學(xué)習(xí)方法也能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師使用這種方法，應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)一些故事情境，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識添加進(jìn)去，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，教師可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)，適當(dāng)編排數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事[1]。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“圓的面積”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將這個(gè)知識點(diǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的故事進(jìn)行講解，教師可以這樣描述：一頭羊在寬闊平整的草地上，羊的一頭被牽住固定在木樁一端，羊以繩子為半徑開展活動(dòng)、吃草，繩子長為3米，這里的羊最多能夠吃到多大范圍的草？教師講解過這個(gè)故事后讓學(xué)生思考解答方法，題干故事本身具有一定趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠很好地活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在實(shí)際生活場景中思考問題、探究問題。

二、實(shí)施探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究樂趣

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式無論是小、中、高都是“滿堂灌”，老師是課堂的主宰者，學(xué)生只是聽命于此。情景課堂是一種動(dòng)態(tài)化的課堂，首先是它的形式上比較新穎，可以滿足小學(xué)生好奇的內(nèi)心，另外，課堂氛圍比較活躍，適合小學(xué)生多動(dòng)的特征，這樣的課堂可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上可以自由發(fā)揮，促進(jìn)了老師和學(xué)生的互動(dòng)，一定程度上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生本人，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景課堂的意義

（一）提高老師教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)理念都是老師是主體，學(xué)生是控制體，學(xué)生在一定程度上都不會(huì)或不敢和老師主動(dòng)交流，在小學(xué)生眼里，老師比父母還要高高在上，在父母面前他們可以肆無忌憚的耍脾氣，但是在老師面前每個(gè)小學(xué)生都是乖乖巧巧的，很聽話。這種現(xiàn)象在生活中是好事，便于老師管理學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)上就會(huì)存在很多弊端，一方面不利于老師了解學(xué)生對知識的掌握情況，另一方面不利于老師對自己教學(xué)方式的改進(jìn)。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師根據(jù)孩子們心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景課堂，增加與學(xué)生們的互動(dòng)，則小學(xué)生們的好奇心就會(huì)催促他們參與到老師的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生更加愿意敞開心扉與老師溝通交流，這樣不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以大大提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，在幫助學(xué)生掌握知識的同時(shí)，老師也實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（二）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，思維比較活躍，所以他們會(huì)對生活中所有的事物都充滿好奇心，這種好奇心在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是異常興奮與主動(dòng)，接受新知識的能力也是出奇地強(qiáng)。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景課堂，增加一些適合小學(xué)生的趣味性活動(dòng)或友誼比賽等可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，也可以推動(dòng)他們參與課堂教學(xué)中，讓他們在愉快的活動(dòng)中獲得新知識，并且會(huì)牢牢記住，這樣的情景課堂不但吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以抓住他們課堂注意力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，積極思考的好習(xí)慣，最終提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景課堂的方法

（一）創(chuàng)設(shè)故事情景課堂。從幼兒園過渡到小學(xué)，很多小學(xué)生的思維模式都還處于聽故事的階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些充滿趣味的故事情景課堂，將數(shù)學(xué)中一些抽象難懂的概念以簡單通俗易懂的趣味故事的形式講給小學(xué)生聽，這樣不但可以豐富課堂形式，還可以吸引小朋友們的注意力，抓住了他們學(xué)習(xí)的眼球，還可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，讓他們完全參與到老師的故事情節(jié)中。比如，針對小學(xué)數(shù)學(xué)中圓周率π的記憶，我會(huì)先給自己的學(xué)生講述π的故事，然后給我的學(xué)生講數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蛩銏A周率的過程，一步步推進(jìn)課堂內(nèi)容，在勾起小學(xué)生的興趣后再將π的記憶編成一個(gè)順口溜來幫助小朋友記憶，這樣小學(xué)生才有興趣探究和學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)游戲情景課堂。很多數(shù)學(xué)老師的課堂都被題海戰(zhàn)術(shù)給淹沒了，這樣帶來的學(xué)習(xí)效果并不理想，甚至?xí)o學(xué)生造成校級影響，如果將這種題海戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成游戲競賽課堂，將會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。小學(xué)生都有一顆好勝心理，在游戲比賽中都希望自己獲勝，數(shù)學(xué)老師可以借助小學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)游戲情景課堂，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛力，在數(shù)學(xué)游戲中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識去理解解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（三）設(shè)定類比情景課堂。小學(xué)生雖然有很豐富的想象力，但是他們的認(rèn)知能力尚不足，這樣面對抽象復(fù)雜的問題，他們往往會(huì)浮想聯(lián)翩但卻沒有想到點(diǎn)子上，對問題的認(rèn)識往往也不全面，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)類比情景課堂來克服小學(xué)生這個(gè)思維弊端，用他們?nèi)粘Ｉ钪兴娝劦墓适禄蚴挛飦斫o他們講解抽象難懂的概念問題，將抽象問題具體化來幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)難題。比如，在我的課堂上，我往往會(huì)隨身攜帶撲克牌，第一是為了讓學(xué)生對數(shù)字變得敏感些，第二是為了方便給學(xué)生講解加減乘除運(yùn)算，當(dāng)乏味的數(shù)字變成擺在眼前可見的撲克牌時(shí)就會(huì)抓住小學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（四）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景課堂。實(shí)踐出真知，這句話同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)課本中的很多定理、概念都是對實(shí)踐的總結(jié)，所以為了讓學(xué)生更好的理解這些概念定理，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)課本還原到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓他們也在實(shí)踐中明白數(shù)學(xué)原理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，針對圓的一些計(jì)算課題，我會(huì)選擇讓每位學(xué)生自己帶繩、紙、剪刀，然后課堂上大家一起畫圓、剪圓、折圓，通過實(shí)踐讓小學(xué)生們理解圓中的知識點(diǎn)和基本定理，創(chuàng)建情景課堂就是通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深概念理解。為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同教學(xué)要求的情景課堂，加強(qiáng)師生之間的交流，課堂上抓住小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并不斷培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

作者:張鏡 單位:山東省泰安市寧陽縣文廟中心小學(xué)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。為激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文章主要從以故事的形式引出教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，課堂中引入競爭機(jī)制，強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，采取小組合作學(xué)習(xí)模式，做好教學(xué)反思工作六個(gè)方面探討了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要場所，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式有所改進(jìn)，但是小學(xué)課堂教學(xué)依舊面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效率無法提升等問題。因此，教師應(yīng)積極采取各項(xiàng)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的教學(xué)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。

一、以故事的形式引出教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動(dòng)力。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)引入富有趣味性的課外活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望。比如，教師在講授關(guān)于分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，可通過故事引出教學(xué)內(nèi)容。如《喜羊羊與灰太狼》這一部動(dòng)畫片深受小學(xué)生的喜愛，教師可在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，融入動(dòng)畫片中的故事情節(jié)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題的積極思考。故事的大致內(nèi)容是：羊村就食物分配問題召開討論會(huì)議，美羊羊與懶羊羊都想要得到餅干。因此，如何分配才能讓他們獲得數(shù)量相等的餅干，此時(shí)學(xué)生回答一人一半平均分配，教師便可順勢導(dǎo)入分?jǐn)?shù)概念。通過富有趣味的故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能為數(shù)學(xué)教學(xué)做一個(gè)很好的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

摘要：本文主要對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，要想更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的作用，教師需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)課堂；教學(xué)策略

在新課程改革的背景下打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，僅依靠教師在課堂上的知識傳授是很難實(shí)現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的。此外，隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用越來越受到重視，所以要想打造小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂，教師就要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[1]。由此可見，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析具有重大的意義。

一、數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在步入小學(xué)之前，學(xué)生大部分的時(shí)間都花費(fèi)在“玩”上，讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)之中并不是一件容易的事，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目的，從而讓學(xué)生順利地過渡到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。將數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往采用單一的教學(xué)方式方法，這導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)沉悶、枯燥的現(xiàn)象。然而通過數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式能夠有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、愉悅。這種教學(xué)模式也符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠在符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，有助于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題與重點(diǎn)。小學(xué)生的理解能力有限，因此，數(shù)學(xué)教材中的定義、概念及公式等教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言有著一定的難度，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之所以能夠解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，最主要是因?yàn)槠淠堋盎睘楹啠y為易”。例如，在講解“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師如果在課堂上直接講解概念，會(huì)在很大程度上增加學(xué)生對概念的理解難度，然而如果在教學(xué)過程中教師采用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式，則能在很大程度上降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，從而使學(xué)生高效掌握分?jǐn)?shù)的知識內(nèi)容。第三，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)有助于在教師與學(xué)生之間搭建一座溝通的橋梁，加深師生之間的關(guān)系，進(jìn)而提升師生之間的互動(dòng)效果。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維能力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲?qū)F(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

二、數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。情境教學(xué)法作為一種將學(xué)科與實(shí)用性相結(jié)合的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍。但是不可忽視的是仍然還是有很多問題阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，值得引起教育工作者的重視。本文對這一問題進(jìn)行了深入的探討。

一、情境教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

（一）情境教學(xué)的概念

情境教學(xué)就是將數(shù)學(xué)中的知識通過創(chuàng)設(shè)一些模擬情境來讓學(xué)生積極參與其中，并且使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，是一種在課堂教學(xué)之中運(yùn)用多媒體等多種技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)實(shí)用性教學(xué)的方法。

（二）情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

第一，對教師自身素質(zhì)的更高要求促使師資隊(duì)伍水平的提高。情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要教育工作者不斷研究實(shí)踐，將課外活動(dòng)式教學(xué)和自主拓展教學(xué)等教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，并且創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方位發(fā)展。第二，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，再加上這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂中總是難以集中注意力，而情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生融入到既定的情境之中，一方面提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)設(shè)也具有促進(jìn)作用。比如，課外活動(dòng)教學(xué)通過將學(xué)生帶出校園來獲得相關(guān)信息，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力。第三，情境教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容之一，符合我國對當(dāng)代小學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，通過靈活多變的教學(xué)風(fēng)格能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

摘要：在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)具有舉足輕重的地位。因此，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生而言具有重要的意義，同時(shí)對于數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展和建設(shè)也有一定的支持作用。在這一背景下，深度教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，逐漸被廣大教師所重視起來，且被有效應(yīng)用在了課堂教學(xué)實(shí)踐中。深度教學(xué)的形成，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上可以形成活躍的思維能力和有效的問題探究意識。學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，便可以基于深度教學(xué)的幫助，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，以此達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也能進(jìn)一步滿足教師的教學(xué)需求，借助深度教學(xué)的教學(xué)理念為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境注入新的生命力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；深度教學(xué)；教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和課程的改革，教師也在積極尋找新的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的重要性，深入介紹深度教學(xué)的開展策略。課堂“陽光”的增加必然能夠驅(qū)散學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“陰霾”，同時(shí)能夠消除教師教學(xué)的“昏暗”。由此可見，借助深度教學(xué)理念的應(yīng)用，能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到日常的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持高度的興趣和熱情，這有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的應(yīng)用原則

所謂深度教學(xué)，就是需要教師基于現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)方法與教學(xué)理念為學(xué)生提供全新的、深入的、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。教師需要從以下幾個(gè)方面入手對深度教學(xué)原則進(jìn)行應(yīng)用：第一，教師需要在應(yīng)用深度教學(xué)的過程中聚焦課堂的主題對象——學(xué)生。基于此，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效分析，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)習(xí)短板做出合理的判斷和分析，隨后便可以為其提供有效的教學(xué)指導(dǎo)方案。第二，教師需要基于深度教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)課堂教學(xué)共同體。之所以稱之為共同體，主要指的是教師需要從理論指導(dǎo)、實(shí)踐應(yīng)用、科學(xué)練習(xí)、課后反思等多角度、多元素下為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。第三，教師需要給予深度教學(xué)的方法應(yīng)用為學(xué)生留取一定的實(shí)踐空間。在此，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂環(huán)境或者是開放性的課堂環(huán)境為學(xué)生提供教學(xué)和輔導(dǎo)，以此來活躍學(xué)生思維，從而讓課堂教學(xué)更加靈動(dòng)、更富有生命力。

二、增加課堂趣味性的策略

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革過程中，國家教育部對教學(xué)題材的整改提出要加入數(shù)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容的新要求。因此，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材各版本中都已經(jīng)不斷選入一些數(shù)學(xué)史料作為教學(xué)題材，數(shù)學(xué)史料在數(shù)學(xué)教材中的分布、設(shè)計(jì)模式以及呈現(xiàn)方式都有各自的不同形式，而各學(xué)段的數(shù)學(xué)史料表現(xiàn)方式也會(huì)有所不同。例如：文字、圖片、連環(huán)畫、視頻等各種不同的表達(dá)形式。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；小學(xué)數(shù)學(xué)教材；內(nèi)容特點(diǎn)；內(nèi)容設(shè)計(jì)；呈現(xiàn)方式

數(shù)學(xué)史在新課程準(zhǔn)則中占據(jù)重要地位，從小學(xué)到大學(xué)之間每一個(gè)階段都有不同層次的數(shù)學(xué)史料融入，并要求師生對數(shù)學(xué)史重點(diǎn)分析與研究，促進(jìn)學(xué)生不斷吸收數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)史料的呈現(xiàn)方式在各個(gè)版本中都有著不同的特色，主要以“學(xué)習(xí)內(nèi)容引出數(shù)學(xué)史”和“數(shù)學(xué)史引出學(xué)習(xí)內(nèi)容”兩種設(shè)計(jì)思路來實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史與知識的目的。數(shù)學(xué)史融入在小學(xué)教材中不但可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)含義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史的內(nèi)容特點(diǎn)

1．1數(shù)學(xué)史內(nèi)容選擇與分布：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所融入的數(shù)學(xué)史料類型比較多，以數(shù)學(xué)家解決問題故事、具有典型代表性數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識歷史資料以及數(shù)學(xué)家趣聞軼事等類型出現(xiàn)比較常見。小學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)史在每個(gè)階段中都會(huì)以不同的數(shù)學(xué)家故事為標(biāo)題，例如：著名數(shù)學(xué)家華羅庚、聰明的高斯、楊輝的故事等等，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)歷史文化了解，反之，在了解各數(shù)學(xué)家的故事之時(shí)，也對數(shù)學(xué)含義有了更深地理解，可以說，數(shù)學(xué)史與知識內(nèi)容之間擁有一層相互烘托的關(guān)系。為了突出數(shù)學(xué)史的重要性，很多版本數(shù)學(xué)教材中以連續(xù)性方式為主，從一年級到六年級每冊數(shù)學(xué)教材中都加入數(shù)學(xué)史，使學(xué)生在每一階段都能對不同程度的數(shù)學(xué)史加以了解，而數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教材中具有完整性的特點(diǎn)，能夠提高數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)課程中的地位。

1．2數(shù)學(xué)史內(nèi)容設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)式設(shè)計(jì)主要分兩個(gè)方面，一是外部設(shè)計(jì)，二是內(nèi)部設(shè)計(jì)：外部設(shè)計(jì)主要是針對數(shù)學(xué)史料在數(shù)學(xué)教材中的分布、選擇、篇幅以及容量設(shè)計(jì)；內(nèi)部設(shè)計(jì)主要是針對數(shù)學(xué)史的具體編排設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)史內(nèi)容的設(shè)計(jì)對數(shù)學(xué)史所表達(dá)的意義有直接影響，其中內(nèi)部設(shè)計(jì)是能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中發(fā)揮教育教學(xué)功能的主要因素。在各版本中，數(shù)學(xué)史內(nèi)容內(nèi)部設(shè)計(jì)主要以“習(xí)題內(nèi)容引出數(shù)學(xué)史”、“數(shù)學(xué)史閱讀材料”兩種設(shè)計(jì)模式呈現(xiàn)，而這兩種設(shè)計(jì)模式都有各自的特點(diǎn)：習(xí)題內(nèi)容模式是一種能夠吸引學(xué)生興趣、與學(xué)生認(rèn)知能力相符的教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生對古今數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)理解，并能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；而閱讀材料的設(shè)計(jì)模式能夠使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對課外知識更多了解。值得特別注意的是，閱讀材料的選材要結(jié)合學(xué)生閱讀能力以及分析理解能力進(jìn)行考慮，若是材料選用不得當(dāng)，會(huì)使閱讀材料失去其自身作用，因此閱讀材料要選擇比較完整且又簡短的內(nèi)容為主。

聚焦當(dāng)前需要解決的主要問題，為引領(lǐng)小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。開展的課堂教學(xué)案例研究，計(jì)劃開展主題研修活動(dòng)，以使參訓(xùn)教師明確其教學(xué)行為的改變，提升自身的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)全國繼教網(wǎng)《開展主題研修活動(dòng)的指導(dǎo)意見》并針對項(xiàng)目啟動(dòng)后的情況變化，特制訂本學(xué)科主題研修活動(dòng)方案。

一、主題研修活動(dòng)的主要目的

1．通過主題研修活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學(xué)以致用。

2．通過主題研修活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決一線教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．通過主題研修活動(dòng)，引領(lǐng)教師開展教育教學(xué)研究，學(xué)會(huì)總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。

二、主題研修活動(dòng)的流程與要求

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為終極目標(biāo)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，適當(dāng)將數(shù)學(xué)史融入其中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，健全學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系，還能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提供有利條件。本文談?wù)勅绾螌?shù)學(xué)史適當(dāng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)史；課堂教學(xué)；小學(xué)生

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，抽象性較強(qiáng)，如果教師在教學(xué)過程中存在教學(xué)方法不得當(dāng)、綜合素質(zhì)較低等問題，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。針對目前我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，將數(shù)學(xué)史適當(dāng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就顯得尤為必要，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，更是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。

一、提升數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的程度。由于長期受我國應(yīng)試教育的影響，很多數(shù)學(xué)教師只注重自身數(shù)學(xué)解題技能水平的提升以及向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)解題方法；但在目前小學(xué)數(shù)學(xué)知識更新速度日新月異的情況下，教師的綜合素質(zhì)就會(huì)顯得力不從心，尤其數(shù)學(xué)史方面的知識更是知之甚少。甚至有的數(shù)學(xué)老師始終認(rèn)為即便是掌握豐富的數(shù)學(xué)史知識，在考試時(shí)數(shù)學(xué)史也不會(huì)作為考試內(nèi)容，還不如把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的時(shí)間騰出來向?qū)W生多講授幾道練習(xí)題更實(shí)際。這樣導(dǎo)致學(xué)生只知道機(jī)械解題，長期如此，學(xué)生就會(huì)對這種枯燥無味的教學(xué)方法產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的下降。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在提升數(shù)學(xué)專業(yè)技能水平的同時(shí)，轉(zhuǎn)變自身觀念，努力加強(qiáng)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，熟知數(shù)學(xué)教學(xué)主題內(nèi)容后面的數(shù)學(xué)故事，并將其適當(dāng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓小學(xué)生認(rèn)識到我國數(shù)學(xué)知識的博大精深。

二、以數(shù)學(xué)史作為教學(xué)背景，豐富教學(xué)方法

［摘要］隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于教育的認(rèn)識也發(fā)生了改變。將數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有助于學(xué)生深層次了解數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以論述數(shù)學(xué)史實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，通過發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的突出問題，提出有針對性的解決方案，以期提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)史;小數(shù)數(shù)學(xué);探討

自新課程改革以來，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為了一項(xiàng)重要的課題［1］。將數(shù)學(xué)史巧妙融入課堂教學(xué)是學(xué)校和教師當(dāng)前非常關(guān)心的問題，因?yàn)椋瑢?shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促使學(xué)生對其產(chǎn)生深刻的印象，有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要意義

(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格

許多數(shù)學(xué)家都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，鍥而不舍和勤奮刻苦的精神、頑強(qiáng)拼搏的毅力都令人感動(dòng)。數(shù)學(xué)家的工作為人類發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)定理、概念以及公式都經(jīng)過科學(xué)家的反復(fù)思考、大量演算及推理，雖然無數(shù)次的考證中也面臨著重重困難，他們并沒有氣餒，而是突破障礙，最終取得了成功。當(dāng)前舒適的生活條件和美好的生活環(huán)境在很大程度上取決于科學(xué)家的頑強(qiáng)拼搏與辛勤付出，因此，數(shù)學(xué)教師有義務(wù)將科學(xué)知識的產(chǎn)生過程講授給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。