摘要：國際市場(chǎng)營銷課程是一門高等院校市場(chǎng)營銷專業(yè)普遍開設(shè)的核心課程和必修課程。針對(duì)國際市場(chǎng)營銷教學(xué)的主要問題，以國際目標(biāo)市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略章節(jié)為例，探討B(tài)OPPPS教學(xué)模式在國際市場(chǎng)營銷課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用和思考，以期促進(jìn)講授式教學(xué)向參與性教學(xué)轉(zhuǎn)換，優(yōu)化教學(xué)過程，活躍課堂氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式；國際市場(chǎng)營銷；參與性學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1引言

如今，中國已穩(wěn)步成長為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，大量中國企業(yè)面臨“走出去”的發(fā)展需求和時(shí)代機(jī)遇，然而，中國現(xiàn)階段只是一個(gè)貿(mào)易大國，并非是一個(gè)貿(mào)易強(qiáng)國。隨著國家“一路一帶”與“國家品牌計(jì)劃”戰(zhàn)略深入推進(jìn)，進(jìn)一步放大中國國際化企業(yè)管理和市場(chǎng)營銷人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，國際市場(chǎng)營銷課程教學(xué)改革是幫助培養(yǎng)國際市場(chǎng)營銷專業(yè)性人才的重要途徑和舉措。國際市場(chǎng)營銷課程是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和消費(fèi)者行為學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程，屬于高等院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的核心課程和必修課程，國際市場(chǎng)營銷課程的設(shè)置主旨不但在于促進(jìn)市場(chǎng)營銷內(nèi)容在國際視野和區(qū)域范圍內(nèi)的拓展和延伸，而且讓市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生掌握一系列國家市場(chǎng)營銷調(diào)研、策劃、定價(jià)、分銷和促銷的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

2國際市場(chǎng)營銷教學(xué)的主要問題

2．1課程定位不清晰不同于市場(chǎng)營銷學(xué)課程關(guān)注本土市場(chǎng)和目標(biāo)顧客，國際市場(chǎng)營銷的側(cè)重于關(guān)注海外目標(biāo)市場(chǎng)。國際市場(chǎng)營銷不僅是在市場(chǎng)營銷學(xué)的延伸和應(yīng)用，而且在營銷環(huán)境出現(xiàn)一些國際化特點(diǎn)，與國內(nèi)營銷在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)甚至技術(shù)環(huán)境都存在一定差異。國際營銷系統(tǒng)參與者同樣呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，本國企業(yè)、東道國和其他第三方國家和企業(yè)多元參與。國際市場(chǎng)營銷教學(xué)亟需打破學(xué)生對(duì)于國際市場(chǎng)營銷是市場(chǎng)營銷學(xué)的拓展和延伸或邊緣型課程的固有偏見，強(qiáng)調(diào)國際市場(chǎng)營銷是以顧客需求為中心針對(duì)目標(biāo)國特定關(guān)鍵要素制定和實(shí)施國際化市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略和策略的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國際市場(chǎng)營銷在中國企業(yè)國際化進(jìn)程現(xiàn)實(shí)背景下扮演著不可或缺的角色。2．2教學(xué)方法不適宜現(xiàn)階段國際市場(chǎng)營銷課程的教學(xué)，基本上以講授式教學(xué)為主，講授式教學(xué)雖然有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但沒有合理的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，教學(xué)質(zhì)量難以保證。國際市場(chǎng)營銷是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的課程，大量講授式教學(xué)無法保證學(xué)生掌握國際市場(chǎng)營銷的基本實(shí)踐技能，更別提學(xué)以致用和解決實(shí)際工作問題。年輕一代的90和00后的大學(xué)生，普遍擁有較強(qiáng)的自主意識(shí)，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不配合使用參與式和互動(dòng)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及選用新穎有趣的案例材料，想要在課堂中與手機(jī)設(shè)備搶占學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的主動(dòng)性是非常困難的。2．3師資配套不協(xié)調(diào)國際市場(chǎng)營銷課程設(shè)置旨在培養(yǎng)具有深厚營銷專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐問題解決能力的應(yīng)用型人才。國際市場(chǎng)營銷課程要求任課教師具有寬廣和扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)之外，還要求教師具備相對(duì)敏銳的國際化和市場(chǎng)化視野和思維。然而，從事市場(chǎng)營銷課程教學(xué)的一線教師，基本上是從學(xué)校到學(xué)校的成長軌跡，缺乏國際市場(chǎng)營銷倡導(dǎo)的國際化和市場(chǎng)化思維和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致國際市場(chǎng)營銷演變?yōu)橐婚T重基礎(chǔ)知識(shí)輕實(shí)踐技能的課程。當(dāng)然，短期內(nèi)想要引進(jìn)兼具深厚專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師是不切實(shí)際的，不過可以從教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)化國際市場(chǎng)營銷實(shí)踐性的課程屬性。

摘要：國際市場(chǎng)營銷課程是一門高等院校市場(chǎng)營銷專業(yè)普遍開設(shè)的核心課程和必修課程。針對(duì)國際市場(chǎng)營銷教學(xué)的主要問題，以國際目標(biāo)市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略章節(jié)為例，探討B(tài)OPPPS教學(xué)模式在國際市場(chǎng)營銷課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用和思考，以期促進(jìn)講授式教學(xué)向參與性教學(xué)轉(zhuǎn)換，優(yōu)化教學(xué)過程，活躍課堂氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式；國際市場(chǎng)營銷；參與性學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1引言

如今，中國已穩(wěn)步成長為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，大量中國企業(yè)面臨“走出去”的發(fā)展需求和時(shí)代機(jī)遇，然而，中國現(xiàn)階段只是一個(gè)貿(mào)易大國，并非是一個(gè)貿(mào)易強(qiáng)國。隨著國家“一路一帶”與“國家品牌計(jì)劃”戰(zhàn)略深入推進(jìn)，進(jìn)一步放大中國國際化企業(yè)管理和市場(chǎng)營銷人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，國際市場(chǎng)營銷課程教學(xué)改革是幫助培養(yǎng)國際市場(chǎng)營銷專業(yè)性人才的重要途徑和舉措。國際市場(chǎng)營銷課程是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和消費(fèi)者行為學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程，屬于高等院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的核心課程和必修課程，國際市場(chǎng)營銷課程的設(shè)置主旨不但在于促進(jìn)市場(chǎng)營銷內(nèi)容在國際視野和區(qū)域范圍內(nèi)的拓展和延伸，而且讓市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生掌握一系列國家市場(chǎng)營銷調(diào)研、策劃、定價(jià)、分銷和促銷的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

2國際市場(chǎng)營銷教學(xué)的主要問題

2．1課程定位不清晰。不同于市場(chǎng)營銷學(xué)課程關(guān)注本土市場(chǎng)和目標(biāo)顧客，國際市場(chǎng)營銷的側(cè)重于關(guān)注海外目標(biāo)市場(chǎng)。國際市場(chǎng)營銷不僅是在市場(chǎng)營銷學(xué)的延伸和應(yīng)用，而且在營銷環(huán)境出現(xiàn)一些國際化特點(diǎn)，與國內(nèi)營銷在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)甚至技術(shù)環(huán)境都存在一定差異。國際營銷系統(tǒng)參與者同樣呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，本國企業(yè)、東道國和其他第三方國家和企業(yè)多元參與。國際市場(chǎng)營銷教學(xué)亟需打破學(xué)生對(duì)于國際市場(chǎng)營銷是市場(chǎng)營銷學(xué)的拓展和延伸或邊緣型課程的固有偏見，強(qiáng)調(diào)國際市場(chǎng)營銷是以顧客需求為中心針對(duì)目標(biāo)國特定關(guān)鍵要素制定和實(shí)施國際化市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略和策略的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國際市場(chǎng)營銷在中國企業(yè)國際化進(jìn)程現(xiàn)實(shí)背景下扮演著不可或缺的角色。2．2教學(xué)方法不適宜?，F(xiàn)階段國際市場(chǎng)營銷課程的教學(xué)，基本上以講授式教學(xué)為主，講授式教學(xué)雖然有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但沒有合理的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，教學(xué)質(zhì)量難以保證。國際市場(chǎng)營銷是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的課程，大量講授式教學(xué)無法保證學(xué)生掌握國際市場(chǎng)營銷的基本實(shí)踐技能，更別提學(xué)以致用和解決實(shí)際工作問題。年輕一代的90和00后的大學(xué)生，普遍擁有較強(qiáng)的自主意識(shí)，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不配合使用參與式和互動(dòng)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及選用新穎有趣的案例材料，想要在課堂中與手機(jī)設(shè)備搶占學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的主動(dòng)性是非常困難的。2．3師資配套不協(xié)調(diào)。國際市場(chǎng)營銷課程設(shè)置旨在培養(yǎng)具有深厚營銷專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐問題解決能力的應(yīng)用型人才。國際市場(chǎng)營銷課程要求任課教師具有寬廣和扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)之外，還要求教師具備相對(duì)敏銳的國際化和市場(chǎng)化視野和思維。然而，從事市場(chǎng)營銷課程教學(xué)的一線教師，基本上是從學(xué)校到學(xué)校的成長軌跡，缺乏國際市場(chǎng)營銷倡導(dǎo)的國際化和市場(chǎng)化思維和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致國際市場(chǎng)營銷演變?yōu)橐婚T重基礎(chǔ)知識(shí)輕實(shí)踐技能的課程。當(dāng)然，短期內(nèi)想要引進(jìn)兼具深厚專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師是不切實(shí)際的，不過可以從教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)化國際市場(chǎng)營銷實(shí)踐性的課程屬性。

市場(chǎng)營銷學(xué)是市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的核心課程，專業(yè)必修課程，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目的是讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用營銷的相關(guān)理論和思維方式，解決實(shí)際存在的營銷問題。俗話說：“教無定法，教無定式”，如何提高市場(chǎng)營銷學(xué)這門課程的教學(xué)效果，筆者主要從以下幾個(gè)方面提出自己的觀點(diǎn)。

1理清思路，上好第一堂課

任何一門課程第一堂課對(duì)學(xué)生來說都非常重要，尤其是文科課程，例如我們市場(chǎng)營銷學(xué)這門課程，在第一次課的時(shí)候不僅要向?qū)W生介紹這門課程的學(xué)科性質(zhì)，學(xué)習(xí)這門課程的目的和意義，更重要的是要讓學(xué)生了解這門課將要學(xué)什么。理清自己的思路上好第一堂課，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)總體的把握，以至于上到每一個(gè)章節(jié)的時(shí)候?qū)W生思路也是清晰的。結(jié)合我們這門課程可以讓學(xué)生思考什么是市場(chǎng)營銷這個(gè)問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行修正、解答。指出市場(chǎng)營銷是一個(gè)過程，包括產(chǎn)品沒有生產(chǎn)出來之前的準(zhǔn)備工作，接著要制定相應(yīng)的營銷戰(zhàn)略，再接著有策略的實(shí)施，然后就是將產(chǎn)品銷售出去，最后進(jìn)行售后服務(wù)。強(qiáng)調(diào)這個(gè)過程的同時(shí)，然后對(duì)每一個(gè)方面進(jìn)行分析，如營銷的準(zhǔn)備工作包括：市場(chǎng)營銷環(huán)境分析、消費(fèi)者購買行為分析、組織市場(chǎng)購買行為分析，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)。營銷戰(zhàn)略包括：目標(biāo)市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略。營銷策略包括：產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略和促銷策略，這部分是市場(chǎng)營銷的核心。再加上基礎(chǔ)部分的市場(chǎng)營銷和市場(chǎng)營銷學(xué)、市場(chǎng)營銷哲學(xué)及貫徹。最后強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)營銷這個(gè)過程正是我們這門課程的章節(jié)。這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中思路清晰。

2豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

俗話說；百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，高等教育的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的的高素質(zhì)人才。要想提高市場(chǎng)營銷學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師在營銷方面的實(shí)踐提高更加重要。現(xiàn)在許多高校的教師大多數(shù)都是畢業(yè)后就任教，從一所學(xué)校走到另一所學(xué)校，中間沒有實(shí)踐的過程，即使理論知識(shí)再豐富，也不一定能嫻熟地駕馭好這門課程，學(xué)校每年應(yīng)安排教師到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，親身實(shí)踐，親身參與營銷的過程，這樣才能做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，講起課來才更加生動(dòng)，激起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。近些年來，湖北省就有青年教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，無疑在豐富教師的實(shí)踐能力方面有著重要的作用。

3精選案例，重視案例教學(xué)

摘要：市場(chǎng)營銷的最終目的是為市場(chǎng)培養(yǎng)更多的專業(yè)性營銷人才，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校設(shè)置市場(chǎng)營銷課程能夠培養(yǎng)更多的營銷性人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。本文就實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場(chǎng)營銷課程中重要性展開論述，分析該課程的重要性，提出提高實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場(chǎng)營銷課程中應(yīng)用的有效方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)法；中職市場(chǎng)營銷；重要性

市場(chǎng)營銷課程不同于其他專業(yè)課程，其實(shí)踐性更強(qiáng)，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以崗位職責(zé)要求為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)更多營銷專業(yè)性人才，為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人力資源，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前來看，中職市場(chǎng)營銷教學(xué)中還存在很多問題，探究提高市場(chǎng)營銷課程質(zhì)量成為教育工作者主要思考的問題。

一、實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場(chǎng)營銷課程中重要性

（一）幫助學(xué)生從專業(yè)角度思考課程價(jià)值。實(shí)踐性教學(xué)增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于幫助學(xué)生更好的理解市場(chǎng)營銷專業(yè)，提高專業(yè)能力。中職教育與普通的中學(xué)教育不同，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是市場(chǎng)營銷專業(yè)，通過開設(shè)市場(chǎng)營銷課程鍛煉學(xué)生的營銷能力，根據(jù)商品的市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)規(guī)律結(jié)合商品的價(jià)值優(yōu)化營銷策略，增加商品的銷售量。而實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的營銷環(huán)境，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，此外還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）有效檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐性教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠有效檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)中職教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，教師要具有高的職業(yè)素養(yǎng)，有效整合各種教學(xué)資源，將理論與實(shí)踐建立聯(lián)系，若教師不具備專業(yè)的教學(xué)能力，那么整個(gè)課堂質(zhì)量就無法保障。學(xué)生實(shí)踐能力的提高也能反映教師的教學(xué)能力，有利于完善評(píng)教體系，提高評(píng)教質(zhì)量，為教師教學(xué)提供有針對(duì)性的建議。（三）為社會(huì)培養(yǎng)了更多應(yīng)用型人才。實(shí)踐性教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)了更多應(yīng)用型人才。目前來看，市場(chǎng)營銷行業(yè)缺乏專業(yè)的營銷性人才，高校的教育目的就是為市場(chǎng)營銷行業(yè)提供更多的專業(yè)性人才，符合市場(chǎng)發(fā)展的綜合需求。社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)了市場(chǎng)營銷行業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)行業(yè)對(duì)人才的需求也在逐漸變化，所以，市場(chǎng)營銷課程的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，這就對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，教師要重新審視這門課程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

二、提高實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場(chǎng)營銷課程中應(yīng)用的有效方法

一《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程改革研究的主要內(nèi)容

（一）問題分析?！妒袌?chǎng)營銷學(xué)》是市場(chǎng)營銷專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式，過于偏重專業(yè)性理論知識(shí)的講授與考核，教學(xué)內(nèi)容不能結(jié)合營銷崗位的職業(yè)特性，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉；因此，畢業(yè)生入職后卻不能及時(shí)適應(yīng)企業(yè)對(duì)營銷崗位的要求。職業(yè)能力培養(yǎng)是《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)企業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要，從《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革、考試的改革以及教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握的原則4個(gè)方面，提出了《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程改革必須從知識(shí)傳授型向職業(yè)技能型轉(zhuǎn)變，從課堂為中心向社會(huì)實(shí)踐為中心轉(zhuǎn)變，變教師為教練，變封閉學(xué)習(xí)為開放學(xué)習(xí)的建議。（二）研究?jī)?nèi)容。1、市場(chǎng)營銷專業(yè)營銷崗位職業(yè)能力調(diào)研。對(duì)我校市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)五年左右的從業(yè)情況展開跟蹤調(diào)查，進(jìn)一步明確與優(yōu)化調(diào)整市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與定位。一是調(diào)查與分析市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的社會(huì)需求情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整市場(chǎng)營銷專業(yè)的定位與建設(shè)規(guī)劃；二是調(diào)查與分析市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的就業(yè)崗位類型，明確企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)特性；三是調(diào)查與分析市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的典型崗位的職責(zé)，建立市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；四是調(diào)查與分析市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的職業(yè)能力特性，改革相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。2、《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程PBL教學(xué)方法改革。1）明確《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程PBL教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)立足于基于扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)營銷崗位的職業(yè)能力。2）規(guī)范《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程PBL的教學(xué)流程。如圖1所示，一般可以分為：設(shè)置企業(yè)營銷崗位職責(zé)情境、搜集與分析市場(chǎng)調(diào)研等重要信息、確定營銷產(chǎn)品策劃等市場(chǎng)解決方案，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)與反思。3）重設(shè)課程內(nèi)容體系，創(chuàng)設(shè)營銷問題情境。任課教師根據(jù)營銷崗位的職責(zé)，合理設(shè)置營銷任務(wù)、融入營銷情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而在解決實(shí)際問題的過程掌握專業(yè)理論知識(shí)。4）改進(jìn)多形式、多主體、多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。多形式即采用設(shè)置企業(yè)營銷崗位職責(zé)解決方案、營銷崗位角色模擬、產(chǎn)品營銷策劃與分析、賣場(chǎng)產(chǎn)品推銷比賽等形式；多主體即通過學(xué)生營銷團(tuán)隊(duì)自評(píng)、團(tuán)隊(duì)成員間互評(píng)以及教師評(píng)估與反饋等多個(gè)角度，監(jiān)督與考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；多層次即采用筆試加實(shí)際操作的方式進(jìn)行考核課程學(xué)習(xí)效果。

二實(shí)施方案探討

（一）研究思路。職業(yè)能力培養(yǎng)是《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也是大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的需要。《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程教學(xué)改革必須從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律出發(fā)，明確《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程PBL教學(xué)目標(biāo)，使理論知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)相適應(yīng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“3個(gè)遞進(jìn)”，即由“帶著問題走向知識(shí)”遞進(jìn)到“帶著知識(shí)走向技能”，再遞進(jìn)到“帶著技能走進(jìn)崗位”，從而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的有機(jī)結(jié)合。（二）研究方法。（1）文獻(xiàn)研究法：檢索并匯總分析有關(guān)高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)，得出關(guān)于高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐的一般性結(jié)論并發(fā)現(xiàn)問題。（2）調(diào)查研究法：研究者采用問卷、訪談、觀察、測(cè)量等方式對(duì)以企業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為主體，完成市場(chǎng)營銷專業(yè)社會(huì)需求情況的調(diào)查、就業(yè)崗位的調(diào)查以及典型崗位的工作職責(zé)的調(diào)查，并深入進(jìn)行分析職業(yè)能力要求。（3）案例研究法：對(duì)具有代表性的地區(qū)企業(yè)或者以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行分析研究，從營銷人員職業(yè)能力要求出發(fā)尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題和改進(jìn)模式的方法。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在改革實(shí)施的過程中，及時(shí)跟蹤教學(xué)進(jìn)程中各種反饋信息，持續(xù)改進(jìn)；利用專業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作、參觀、考察、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，構(gòu)建平臺(tái)，協(xié)助完成教學(xué)，使教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)并使之上升到理論的高度。（三）實(shí)施步驟。根據(jù)我校市場(chǎng)營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生營銷崗位職業(yè)能力的實(shí)際要求，詳細(xì)制訂《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)施方案；主要包括：探討和分析不同的教學(xué)方法應(yīng)用在課程的具體章節(jié)，要整合教學(xué)內(nèi)容，選用本土化的案例；遴選優(yōu)質(zhì)的教材和教輔等參考資料。具體組織實(shí)施基于PBL的《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程教學(xué)：1）組合課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求、教學(xué)進(jìn)度等設(shè)計(jì)和安排課程教學(xué)內(nèi)容；2）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。教師指導(dǎo)學(xué)生在校期間，可以營銷職業(yè)人員的角色長期參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以增強(qiáng)其角色體驗(yàn)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；3）組建企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。教師指導(dǎo)學(xué)生利用周末和假期進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐；通過企業(yè)“真刀真槍”地實(shí)習(xí)和鍛煉，學(xué)生虛心向企業(yè)市場(chǎng)營銷一線從業(yè)人員學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了學(xué)好營銷理論知識(shí)的信心，同時(shí)在感受企業(yè)營銷崗位的職業(yè)氛圍中，加強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)?；赑BL改革《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程考核模式，并輔以激勵(lì)機(jī)制。課程的考核采取3:7比例，期末考試占70%，平時(shí)30%，平時(shí)成績(jī)分別由：設(shè)置企業(yè)營銷崗位職責(zé)解決方案、營銷崗位角色模擬、產(chǎn)品營銷策劃與分析、賣場(chǎng)產(chǎn)品推銷比賽等專題組成，包含：PPT演示10%，團(tuán)隊(duì)作業(yè)10%，課堂討論10%。

三結(jié)束語

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程教學(xué)改革，構(gòu)建以職業(yè)能力為本的，融知識(shí)、能力、素養(yǎng)一體化的新課程，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及自主創(chuàng)業(yè)工作需要的，既懂市場(chǎng)營銷理論，又具備職業(yè)能力的營銷人才。

［摘要］市場(chǎng)營銷課程是高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的必修課，將案例教學(xué)法應(yīng)用在市場(chǎng)營銷課程教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì):激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性;鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提升學(xué)生分析與解決專業(yè)營銷問題的能力;營造互動(dòng)教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要精心準(zhǔn)備案例、注重案例講授與探討、進(jìn)行案例總結(jié)與教學(xué)反思。面對(duì)市場(chǎng)營銷案例教學(xué)中的問題，教師要充分發(fā)揮先行主導(dǎo)作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)與案例實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］市場(chǎng)營銷;案例教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

案例教學(xué)法應(yīng)用在市場(chǎng)營銷課程中需要教師以成功或者失敗的真實(shí)商業(yè)營銷事件為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)營銷行為進(jìn)行分析研究，提煉相應(yīng)的營銷知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)案例成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營銷專業(yè)素養(yǎng)。本文將結(jié)合市場(chǎng)營銷課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，著重總結(jié)分析基于案例教學(xué)的市場(chǎng)營銷課程設(shè)計(jì)思路、授課模式、互動(dòng)學(xué)習(xí)及應(yīng)注意的問題，以達(dá)到市場(chǎng)營銷教學(xué)目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用在市場(chǎng)營銷課程中的優(yōu)勢(shì)

市場(chǎng)營銷課程的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授市場(chǎng)營銷的理論知識(shí)，鍛煉市場(chǎng)營銷管理所需的決策能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和專業(yè)技能素養(yǎng)的應(yīng)用型市場(chǎng)營銷人才。案例教學(xué)法具有高度的模擬化、靈活的啟發(fā)性、鮮明的對(duì)比度等優(yōu)點(diǎn)，將其應(yīng)用在市場(chǎng)營銷課程教學(xué)中，具有如下優(yōu)勢(shì):理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將市場(chǎng)營銷知識(shí)學(xué)習(xí)效果最大化，提升學(xué)生在市場(chǎng)營銷方面的綜合能力，設(shè)計(jì)出一套既注重理論知識(shí)講授又科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展實(shí)踐的教學(xué)體系，更合理科學(xué)地完成課程授課目標(biāo)。(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在市場(chǎng)營銷案例教學(xué)中，學(xué)生作為知識(shí)的接收者和案例模擬的驗(yàn)證者，必須積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。課前，學(xué)生最好仔細(xì)閱讀案例素材，初步分析與思考案例中市場(chǎng)營銷知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方式和管理決策;課中，學(xué)生要積極發(fā)表見解，主動(dòng)參與班級(jí)討論，集中剖析案例的成功或失敗原因，總結(jié)案例中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生熟知和理解所學(xué)的市場(chǎng)營銷理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。在教學(xué)中，教師要營造活躍的課堂討論氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。(二)鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提升學(xué)生分析與解決專業(yè)營銷問題的能力。市場(chǎng)營銷課既注重理論知識(shí)又注重專業(yè)實(shí)踐，它要求學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)營銷技能，解決現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)營銷問題，學(xué)以致用。在市場(chǎng)營銷案例教學(xué)中，學(xué)生可以通過以下學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí):解析案例并集體探討，這樣可鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí);有針對(duì)性地驗(yàn)證理論知識(shí)的運(yùn)用情況和出現(xiàn)的實(shí)際問題;分析案例所出現(xiàn)的問題，給出建議性解決措施或探討解決各類解決問題方案的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，市場(chǎng)營銷案例教學(xué)可以幫助學(xué)生提高分析和解決專業(yè)營銷問題的能力。(三)營造互動(dòng)教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)能力。市場(chǎng)營銷案例教學(xué)需要教師與學(xué)生一起參與對(duì)教學(xué)案例的討論和分析。保證案例教學(xué)成功的關(guān)鍵是選擇高質(zhì)量的案例、深入探討案例、總結(jié)案例實(shí)涉及的知識(shí)等，這些需要教師課前準(zhǔn)備。在課前，教師還需深入理解案例所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)和含義，以便有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路以及營造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍。因此，市場(chǎng)營銷案例教學(xué)不僅能敦促教師不斷提高學(xué)習(xí)能力，還能全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)法在市場(chǎng)營銷課程教學(xué)中的實(shí)施

摘要：筆者從汽車市場(chǎng)營銷學(xué)的意識(shí)形態(tài)特征以及汽車行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)分析了“汽車市場(chǎng)營銷”課程思政教學(xué)的必要性，結(jié)合課程思政教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“汽車市場(chǎng)營銷”課程思政教學(xué)13個(gè)可行的結(jié)合點(diǎn)，并設(shè)定了相應(yīng)的價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)營銷觀念的發(fā)展知識(shí)點(diǎn)為例，從課程思政的營銷理論知識(shí)講解、課程思政元素植入、內(nèi)容驗(yàn)收與課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)述了教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

關(guān)鍵詞：“汽車市場(chǎng)營銷”；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)

1“汽車市場(chǎng)營銷”課程思政教學(xué)的必要性分析

1.1汽車市場(chǎng)營銷學(xué)具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)特征

指出：“我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄捌囀袌?chǎng)營銷”沿用了現(xiàn)有市場(chǎng)營銷學(xué)的理論框架，市場(chǎng)營銷學(xué)的主要思想源于西方社會(huì)，受西方社會(huì)的歷史文化背景、經(jīng)濟(jì)背景等影響較大。因此，在講授汽車市場(chǎng)營銷學(xué)的過程中，理應(yīng)取其精華、去其糟粕，將思政教育融入課程教學(xué)中[1]。

1.2汽車行業(yè)需要德才兼?zhèn)涞钠嚑I銷人才

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)明確、操作可控、效果好，是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)務(wù)類課程的重要教學(xué)方法，但是如果任務(wù)選取不科學(xué)，不注重專業(yè)和崗位的實(shí)際，任務(wù)的實(shí)施就會(huì)變得毫無意義。因此任務(wù)必須從崗位能力、專業(yè)能力中進(jìn)行提取，必須在課程設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行組織，任務(wù)能體現(xiàn)崗位的工作流或者是能力的遞進(jìn)。本文以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營營銷崗位的能力分解，按照客戶獲取-信息編輯-推送的營銷思路進(jìn)行任務(wù)的選擇和提煉形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，對(duì)基于崗位流程和專業(yè)實(shí)務(wù)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施

1、課程分析

《網(wǎng)絡(luò)營銷工具及應(yīng)用》課程是電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)核心能力課程，課程教學(xué)方式以實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)為主。本課程是在《網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù)》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深技能應(yīng)用，主要通過實(shí)訓(xùn)的形式，介紹和實(shí)操企業(yè)目前正在使用的網(wǎng)絡(luò)營銷工具。通過本課程的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠熟悉電子商務(wù)企業(yè)的營銷實(shí)施和策略，能使用網(wǎng)絡(luò)營銷工具開展網(wǎng)絡(luò)營銷。本課程立足于企業(yè)部門網(wǎng)絡(luò)營銷及電子商務(wù)崗位，要求學(xué)生要有全局觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上銷售能力。依據(jù)“崗位定位－工作流程環(huán)節(jié)－工作能力和技能分解－相關(guān)知識(shí)－課程開發(fā)”的課程開發(fā)體系，本課程在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用如圖1所示。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的課程整體設(shè)計(jì)

2.1崗位技能分解選取課程內(nèi)容。從企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)，提煉課程項(xiàng)目（任務(wù)），提出任務(wù)要求、實(shí)施條件、任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)講解、任務(wù)完成性考評(píng)等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷員的工作實(shí)際和工作流程進(jìn)行提煉選取，圍繞“網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用”選取教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意避免與網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)編輯等課程內(nèi)容重疊。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)有助于學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷員客戶營銷工作全貌，通過教學(xué)使學(xué)生達(dá)到行業(yè)或企業(yè)相應(yīng)工作崗位的要求，畢業(yè)后能勝任企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷員類崗位的工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生到“職業(yè)人”無縫銜接。2.2任務(wù)為主的教學(xué)內(nèi)容的組織。課程內(nèi)容的組織打破原來按章節(jié)上課的模式，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目（情境任務(wù)）將課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)分析，重構(gòu)知識(shí)體系。將課程內(nèi)容按照工作流程設(shè)計(jì)為客戶信息收集、客戶精準(zhǔn)營銷、企業(yè)信息、綜合應(yīng)用四個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)了工作流程模塊化教學(xué)，每一模塊又根據(jù)實(shí)際工作需要設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)都是一個(gè)具體的操作步驟或程序。體現(xiàn)了工作流程模塊化、模塊內(nèi)容任務(wù)化、任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化、項(xiàng)目導(dǎo)向具體化、評(píng)價(jià)考核過程化的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)。課程內(nèi)容如表1所示。

摘要：為了培養(yǎng)市場(chǎng)需要的具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的營銷創(chuàng)新人才，文章首先分析了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營銷策劃人才培養(yǎng)的必要性，其次從教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及教學(xué)方法的創(chuàng)新兩方面提出基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營銷策劃教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；營銷策劃；角色扮演

為了提升企業(yè)在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)對(duì)營銷策劃人才的需求也在提高。高職市場(chǎng)營銷策劃課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)能夠根據(jù)企業(yè)的營銷目標(biāo)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行策劃的人才，滿足消費(fèi)者的需求，并提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?；谄髽I(yè)對(duì)創(chuàng)新能力的需求，高職院校需要加強(qiáng)營銷策劃教學(xué)改革，使?fàn)I銷策劃課程講授與市場(chǎng)需求無縫對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀營銷策劃人才。

一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營銷策劃人才培養(yǎng)的必要性

營銷策劃課程是高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容是新產(chǎn)品上市策劃、公關(guān)策劃、促銷策劃、廣告策劃等。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的是使人才進(jìn)入企業(yè)后能制定適合企業(yè)發(fā)展的策劃方案，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。營銷策劃專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的義務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)是幫助營銷策劃專業(yè)人才掌握營銷策劃技能，使學(xué)生在完成專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上形成良好的營銷策劃習(xí)慣，制定出符合市場(chǎng)需求的營銷策劃方案。基于創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上營銷策劃人才的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生開闊視野，拓展思維，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升營銷策劃的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營銷策劃教學(xué)改革策略

一、我校營銷策劃課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

精心策劃教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。避免營銷策劃課程與市場(chǎng)營銷課程內(nèi)容的重復(fù)，注意課程內(nèi)容與其他營銷課程的銜接與配合。營銷策劃需對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)體系進(jìn)行回顧。另外重點(diǎn)介紹策劃流程、國內(nèi)外企業(yè)營銷策劃案例分析。教師堅(jiān)持講重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路、方法及學(xué)科前沿，不面面俱到。以知識(shí)為載體，講授解決問題的思維方式和方法。教材的選擇上注重網(wǎng)絡(luò)資源的匹配，讓教師及學(xué)生可更多利用教材所匹配的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)

從教學(xué)模式上看，主要采用教師講授———學(xué)生課外作業(yè)———學(xué)生上交策劃書的流程：首先教師講授營銷策劃基本原理；其次，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法和創(chuàng)造性思維，對(duì)策劃對(duì)象的資源、環(huán)境因素進(jìn)行分析、重組、優(yōu)化，學(xué)會(huì)對(duì)策劃對(duì)象的調(diào)查、研究、分析、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并制定行動(dòng)方案，掌握系統(tǒng)地制定各種營銷策劃方案的方法和技能。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程設(shè)計(jì)：學(xué)生分組→策劃項(xiàng)目選擇→任務(wù)確定與分解→策劃實(shí)踐→策劃成果展示及評(píng)估。營銷策劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的素材采用“自由選題策劃、自由創(chuàng)意”方式。小組完成完整的營銷策劃任務(wù)：市場(chǎng)調(diào)研策劃、營銷環(huán)境分析（含SWOT分析）、STP（市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)定位）營銷戰(zhàn)略策劃和4P（營銷組合）策劃。作業(yè)成果包括四部分：策劃流程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研策劃、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、營銷策劃書。

（三）課程考試方法的設(shè)計(jì)