【摘要】隨著社會的不斷進步，社會對知識的要求越來越高，這就表示人們對于知識的追求也越來越高，越來越嚴格，我們應該從小開始，關注孩子們的學習和成長，在這一過程中，幼兒教師的教學動機有很重要的作用，我們應該肯定這一點，但是我們也要知道現(xiàn)在社會對幼師的待遇并沒有理想中的那么好。本文主要從幼兒教師的現(xiàn)狀出發(fā)，明確幼兒教師教學動機激發(fā)的重要性，然后找到適當?shù)姆椒ぐl(fā)幼師的教學動機，提高教學質量和效率。

【關鍵詞】幼兒園;教師;教學動機

由于當今社會高速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，孩子的家長們都不想自己的孩子輸在起跑線上，所以自然而然對幼師的要求也越來越高，這就要求幼師自身的素質要不斷提高，但是研究發(fā)現(xiàn)，雖然對幼師的要求在不斷增加，我們社會對幼兒園老師的待遇并沒有達到應有的水平，所以我們需要知道這個重要，并不斷尋求方法去激發(fā)幼兒園教師的教學動機。這樣才能保持需求和所求供給之間保持平衡，而不是只有一方的付出。

一、幼師的現(xiàn)狀

（一）社會地位低。雖然現(xiàn)在社會對幼師的要求越來越高，人們對幼師的期待有一種遙不可及的感覺，但是在現(xiàn)實生活中，社會中的許多人并不看好幼師這個職業(yè)。所以，人們對于幼師的高要求和社會中人們對幼師的不看好，這兩種極端的看法讓幼師感受到極大的壓力，導致社會中的大部分人都不愿意從事幼師這個行業(yè)，覺得自己付出了努力，卻沒有被社會看好，這讓他們對自己的工作越來越不感興趣。（二）工資待遇低。在教師這個行業(yè)中，幼師的要求是非常高的，從事幼師這個職業(yè)的人必須具有極高的文化以及道德等各方面的素養(yǎng)，才能達到這個職業(yè)應該具有的水平，這樣的高要求和高水平，最后能得到的報酬確實不盡如人意的[1]。也就是說，要求和薪資不成正比，幼師的經(jīng)濟來源并沒有從事其他行業(yè)的人們豐厚。從此可以看出，現(xiàn)在幼師面臨的問題就是自己工作的薪酬待遇可能不能滿足自己的生活需求。（三）家長態(tài)度不尊重。幼兒園教師最基本的職責就是引導幼兒園學生慢慢學習正確的東西，這個對于孩子來說是非常重要的，相當于他們的起跑線，如果他們在起步階段就因為某些原因站錯了位置或是比別人稍慢一步，那后面就可能需要更多的努力去彌補這個本不會存在的誤差。但是讓人詫異的是，家長對于幼兒園的教師并沒有那么尊重，他們更多將老師看做是類似于保姆一樣的角色，這樣的錯誤看法讓幼師產(chǎn)生了嚴重的職業(yè)倦怠感。

二、激發(fā)幼師教學動機的重要性

【摘要】隨著社會的不斷進步，社會對知識的要求越來越高，這就表示人們對于知識的追求也越來越高，越來越嚴格，我們應該從小開始，關注孩子們的學習和成長，在這一過程中，幼兒教師的教學動機有很重要的作用，我們應該肯定這一點，但是我們也要知道現(xiàn)在社會對幼師的待遇并沒有理想中的那么好。本文主要從幼兒教師的現(xiàn)狀出發(fā)，明確幼兒教師教學動機激發(fā)的重要性，然后找到適當?shù)姆椒ぐl(fā)幼師的教學動機，提高教學質量和效率。

【關鍵詞】幼兒園;教師;教學動機

由于當今社會高速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，孩子的家長們都不想自己的孩子輸在起跑線上，所以自然而然對幼師的要求也越來越高，這就要求幼師自身的素質要不斷提高，但是研究發(fā)現(xiàn)，雖然對幼師的要求在不斷增加，我們社會對幼兒園老師的待遇并沒有達到應有的水平，所以我們需要知道這個重要，并不斷尋求方法去激發(fā)幼兒園教師的教學動機。這樣才能保持需求和所求供給之間保持平衡，而不是只有一方的付出。

一、幼師的現(xiàn)狀

（一）社會地位低。雖然現(xiàn)在社會對幼師的要求越來越高，人們對幼師的期待有一種遙不可及的感覺，但是在現(xiàn)實生活中，社會中的許多人并不看好幼師這個職業(yè)。所以，人們對于幼師的高要求和社會中人們對幼師的不看好，這兩種極端的看法讓幼師感受到極大的壓力，導致社會中的大部分人都不愿意從事幼師這個行業(yè)，覺得自己付出了努力，卻沒有被社會看好，這讓他們對自己的工作越來越不感興趣。（二）工資待遇低。在教師這個行業(yè)中，幼師的要求是非常高的，從事幼師這個職業(yè)的人必須具有極高的文化以及道德等各方面的素養(yǎng)，才能達到這個職業(yè)應該具有的水平，這樣的高要求和高水平，最后能得到的報酬確實不盡如人意的[1]。也就是說，要求和薪資不成正比，幼師的經(jīng)濟來源并沒有從事其他行業(yè)的人們豐厚。從此可以看出，現(xiàn)在幼師面臨的問題就是自己工作的薪酬待遇可能不能滿足自己的生活需求。（三）家長態(tài)度不尊重。幼兒園教師最基本的職責就是引導幼兒園學生慢慢學習正確的東西，這個對于孩子來說是非常重要的，相當于他們的起跑線，如果他們在起步階段就因為某些原因站錯了位置或是比別人稍慢一步，那后面就可能需要更多的努力去彌補這個本不會存在的誤差。但是讓人詫異的是，家長對于幼兒園的教師并沒有那么尊重，他們更多將老師看做是類似于保姆一樣的角色，這樣的錯誤看法讓幼師產(chǎn)生了嚴重的職業(yè)倦怠感。

二、激發(fā)幼師教學動機的重要性

摘要：我國正處于經(jīng)濟結構及教育結構優(yōu)化時期，這一時期幼兒教育、基礎教育等面臨改革與創(chuàng)新。普惠幼兒園在學前教育中占有重要地位，完善教師培養(yǎng)機制，促進普惠幼兒園積極發(fā)展，可有效完善教育結構，勾畫新的學前教育發(fā)展藍圖。了解普惠幼兒園概念界定與幼兒教師培養(yǎng)特征及目標，感知普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制發(fā)展的價值意蘊。開啟幼師培養(yǎng)新起點。

關鍵詞：普惠幼兒園；教師培養(yǎng)；培養(yǎng)機制

學前教育作為幼兒啟蒙教育是國家繁榮與教育改革的著力點之一，更是新時代中國特色教育體系構建的基礎力量之一。積極推動幼兒園教師培養(yǎng)機制發(fā)展，促進普惠幼兒園普及，可有效實現(xiàn)國家倡導的師資力量強化，滿足民眾對幼兒教育的渴望。對普惠幼兒園的大力支持，體現(xiàn)了我國發(fā)展學前教育的信心與決心。積極促進幼兒園教師培養(yǎng)機制改革，構建凝聚力較強的幼師團隊，根據(jù)國家宏觀戰(zhàn)略推動學前教育發(fā)展，可在新的歷史征程中取得驕人戰(zhàn)果，助力增強我國綜合實力。

一、普惠幼兒園概念界定

了解普惠幼兒園概念需要深入認知“普惠性”這一詞匯。實現(xiàn)學前教育的普惠性，是指應保障每個幼兒接受學前教育的權利，真正實現(xiàn)學前教育的公平和公正。不同城市對普惠幼兒園的界定有所不同，但通過總結其特征，發(fā)現(xiàn)普惠幼兒園帶有一定公益性特質，一般其教育質量和教育效率也能得到保障，且收費標準較低。因此，普惠幼兒園面向所有幼兒開放，具有大眾性特點。國家要求普惠幼兒園堅持科學引導，主動接受教育部門的監(jiān)督與指導，如實反映學前教育發(fā)展狀態(tài)，積極引領幼兒快樂學習，快樂成長，杜絕幼兒教育的小學化。不僅如此，普惠幼兒園還要具有較為全面的設施設備，其中包括多元化書籍及光碟、室內活動室、符合衛(wèi)生要求的床鋪、防暑降溫及保暖設備等，由此可見，普惠幼兒園的基礎設施較為完善，進一步加強對教師的培養(yǎng)，可使我國幼兒教育邁上新的臺階，積極發(fā)展中國式學前教育。

二、普惠幼兒園教師培養(yǎng)特征及培養(yǎng)目標

各位領導、各位代表：

我校第六屆教職工代表大會今天勝利開幕，在此，我代表學校黨委、行政向大會表示熱烈祝賀，同時，受學校行政委托，向大家匯報一年來的工作，請各位代表審議。

20**年是我校和諧、平安發(fā)展的一年。在這一年里，我校全體教職工顧全大局，團結一心，奮力拼搏，扎實工作，不僅圓滿完成了各項工作任務，而且還取得了十分顯著的成績，使學校呈現(xiàn)出更加蓬勃向上的局面。

一年來，我們主要抓了以下幾個方面的工作：

一、抓住教學中心，著力提高質量

近幾年來，在全校教職工的共同努力下，教學質量年年不斷提升，贏得了非常好的社會聲譽，這既給我們提供了動力，也給我們增加了壓力。學校認真總結了成功的做法和存在的不足，采取切實有效措施，千方百計提高教育教學質量。學校從辦學層次多、班級多、工作線長面廣的實際出發(fā)，著力探索落實教學常規(guī)管理。改進了行政值班制度，明確要求行政值班除全面檢查學校工作情況外，其重點是檢查教學方面的情況。教務科、職教科安排專人天天查堂，對查堂發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，詳細記載。加強了對教師的備課、作業(yè)批閱等的檢查，組織學生、部分家長座談了解教學方面的情況。每期進行了教學工作講評，建立了教師專業(yè)成長檔案。從而促進了行政干部對教學工作的重視，增強了教師的工作責任感，建立了更加嚴謹規(guī)范的教學工作秩序。

隨著課程改革的不斷深入，體育課程也隨之發(fā)生變革。幼兒師范學校體育教學也有了更科學、更新穎的教學發(fā)展方向。幼兒教師對于體育的態(tài)度以及體育運動的習慣會對孩子造成影響。

1幼兒師范學校體育教學所存在的問題

1.1教學任務落實不徹底

在進行幼兒師范學校體育教學過程中，許多學生對于體育課抱著無所謂的態(tài)度，使教師無法順利進行教學，大多數(shù)時間都浪費在維持秩序以及防止學生逃課方面。這種情況耽誤了大量的教學時間，無法完成每節(jié)課的教學任務，使教學任務不斷延后，最后導致學期末大量課程內容無法完成。

1.2體育教材與實際教學不符

目前，很多幼兒師范學校的體育教材實效性不高。作為幼師，應注意加強運動，獲得良好的身體素質，從而在未來走上工作崗位后，滿足工作崗位的需求。同時，體育教學課程中大量內容以競技為主，脫離了幼師的專業(yè)性，無法與職業(yè)教育互相融合。這種不貼合實際的教材使學生更加不愿意花費時間進行體育學習，更愿意進行專業(yè)知識的自習。

為加快教育管理規(guī)范化、制度化建設，形成務實高效的管理體系和運行機制，進一步深化我校教育改革，根據(jù)渝教工委[20*]30號和璧教工委[20*]62號文件精神,我校開展了“教育管理活動年”活動，現(xiàn)將此項工作總結如下。

一、依法治校工作全面推進。

⒈依法治校成為規(guī)范學校管理的行為準則。學校在年度工作中，有計劃、有措施、有重點、有總結并逐步得到了實施。

⒉法制工作得到加強。學校成立了法制領導工作小組，并明確了成員職責。學校組織廣大教職員工和學生進行了法制教育。

⒊招生和收費陽光工程有效實施，行風評議深入開展。制訂了學校招生工作細則，收費嚴格按照一費制和服務性收費辦法執(zhí)行。學校深入開展了行風評議工作，做到有計劃，有總結，并對學生家長對教育提出的熱點、難點問題，學校給予了及時解決。

⒋學校依法治校的能力不斷增強。學校領導干部依法辦事，無違法行為。

為加快教育管理規(guī)范化、制度化建設，形成務實高效的管理體系和運行機制，進一步深化我校教育改革，根據(jù)渝教工委[2005]30號和璧教工委[2005]62號文件精神,我校開展了“教育管理活動年”活動，現(xiàn)將此項工作總結如下。

一、依法治校工作全面推進。公務員之家，全國公務員共同天地

⒈依法治校成為規(guī)范學校管理的行為準則。學校在年度工作中，有計劃、有措施、有重點、有總結并逐步得到了實施。

⒉法制工作得到加強。學校成立了法制領導工作小組，并明確了成員職責。學校組織廣大教職員工和學生進行了法制教育。

⒊招生和收費陽光工程有效實施，行風評議深入開展。制訂了學校招生工作細則，收費嚴格按照一費制和服務性收費辦法執(zhí)行。學校深入開展了行風評議工作，做到有計劃，有總結，并對學生家長對教育提出的熱點、難點問題，學校給予了及時解決。

⒋學校依法治校的能力不斷增強。學校領導干部依法辦事，無違法行為。

為加快教育管理規(guī)范化、制度化建設，形成務實高效的管理體系和運行機制，進一步深化我校教育改革，根據(jù)渝教工委[2005]30號和璧教工委[2005]62號文件精神,我校開展了“教育管理活動年”活動，現(xiàn)將此項工作總結如下。

一、依法治校工作全面推進。

⒈依法治校成為規(guī)范學校管理的行為準則。學校在年度工作中，有計劃、有措施、有重點、有總結并逐步得到了實施。

⒉法制工作得到加強。學校成立了法制領導工作小組，并明確了成員職責。學校組織廣大教職員工和學生進行了法制教育。

⒊招生和收費陽光工程有效實施，行風評議深入開展。制訂了學校招生工作細則，收費嚴格按照一費制和服務性收費辦法執(zhí)行。學校深入開展了行風評議工作，做到有計劃，有總結，并對學生家長對教育提出的熱點、難點問題，學校給予了及時解決。

⒋學校依法治校的能力不斷增強。學校領導干部依法辦事，無違法行為。

一、指導思想

在學校領導下,堅持以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”的辦學思想以國家級重點職業(yè)學校建設標準為工作目標，一提高學生專業(yè)技能，培養(yǎng)適用新型人才為目的，全面落實學校提高的工作任務，狠抓制度整頓和制度建設，嚴格實習教學管理，不斷改善實習教學條件，狠抓就業(yè)質量工作，搞好校企合作。建立長期，穩(wěn)固的協(xié)作關系，為學校“招得進，留得住，送得出”做出貢獻。將招生實習就業(yè)各項工作推上一個新的臺階。

二．主要措施

1.建章建制，規(guī)范并嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度。

2.嚴格執(zhí)行實綱，充分利用現(xiàn)有實習場地，結合校外實習工廠搞好實習實訓教學

3.在條件許可情況下，積極對外承攬加工業(yè)務，主動創(chuàng)新。

摘要:四川幼兒師范高等專科學校承擔了四川省教育廳的“國培計劃”幼師項目(2020)———非學前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓。本次培訓從項目需求分析、課程設置到項目實施都做了精心的部署和安排。通過總結此次培訓的行之有效的、可資借鑒的經(jīng)驗，可以為后期實施相關培訓提供參考。

關鍵詞:非學前教育專業(yè)教師;專業(yè)補償培訓;幼師國培項目;培訓

課程具有“國”字特質的“中小學教師國家級培訓計劃”(以下簡稱“國培計劃”)自2010年實施以來，經(jīng)歷了從“國培1．0”到“國培2．0”再到現(xiàn)在“國培3．0”的迭代歷程。“十年磨一劍。”每一次更新演進都是對前一階段問題的總結和改進，以使得具有“國家意志”的“國培計劃”真正起到培育“大國良師”，促進中華民族偉大復興的作用［1］。而要實施“國培計劃”絕非易事，它涉及到方方面面(教育部門、財政部門、送培單位、培訓單位、教師、專家、工作人員等)的整體聯(lián)動。現(xiàn)如今，“國培計劃”已由以前的直接分配到承訓單位改變?yōu)橛沙杏枂挝蛔孕羞x擇項目進行申報，通過招、投、評標的方式，遴選出更加符合條件的單位。四川幼兒師范高等專科學校(以下簡稱“四川幼專”)承擔了四川省教育廳的“國培計劃”幼師項目(2020)———非學前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓。此項培訓是“國培3．0”時代提出來的，在此之前叫做“幼兒園轉崗教師培訓”。從“幼兒園轉崗教師培訓”到“非學前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓”的更替，體現(xiàn)出國家對專業(yè)幼兒教師培養(yǎng)的重視，以使具有非學前教育專業(yè)的轉崗教師在保教知識和保教能力上，通過一定的培訓能有所改變和提升［2］。這也對承訓單位提出了更高的要求。為此，四川幼專從項目申報到項目實施都進行了詳盡的部署和安排，精準實施培訓，提高培訓實效。

一、培訓項目需求分析

培訓前，項目組通過問卷星(https://www．wjx．cn/re-port/99923268．a(chǎn)spx?sat=1)發(fā)放設置好的問卷，問卷涉及到培訓目的、培訓課程設置、培訓需求等方面。問卷填寫70人，回收問卷70人，回收率為100%。通過對問卷的分析發(fā)現(xiàn)，教齡在3年以下的學員占28．57%;3—5年的占10%;6—10年的占22．86%;10年以上的占38．57%。在這70人中，32人有過系統(tǒng)學習學前教育知識的經(jīng)歷，占45．71%;38人沒有系統(tǒng)學習過學前教育專業(yè)的相關知識，超過了本次培訓學員的半數(shù)，這也對培訓的高效實施提出了挑戰(zhàn)。從培訓目的上看，98．57%的學員想通過此次培訓在專業(yè)上獲得更好的成長，僅有1．43%的學員是為了完成園長或者教育行政部門安排的任務。在培訓課程設置上，35．71%的學員認為應開設與幼兒園作息制度和一日各環(huán)節(jié)相關的課程;32．86%的學員認為應開設幼小銜接相關的課程;17．14%的學員認為應開設保育知識相關的課程;14．29%的學員認為應開設幼兒園安全工作方面的課程(見圖1)。在培訓需求上，60%以上的學員認為游戲活動、教育活動、一日活動的組織與實施，環(huán)境的創(chuàng)設與利用，家園合作和課程資源的開發(fā)與利用在幼兒園教學過程中顯得尤為重要，學員在這些方面的培訓需求更大(見圖2)，這與圖1顯示的學員在培訓課程設置方面的訴求相呼應。

二、培訓項目課程設置