摘要：全國技能大賽是專業及課程教學改革的指揮棒，競賽所考核的崗位通用核心技術、綜合職業能力為相關專業及其核心課程改革指明了方向。基于中藥傳統技能競賽資源應用，探索其對中藥學專業人才培養目標、課程體系、教學師資、實訓教學、聯合培養、考核體系等人才培養有關內容改革的影響，構建出以中藥傳統技能為核心的中藥專業人才培養模式。

關鍵詞：技能大賽；中藥傳統技能；中藥學；人才培養

職業教育以技能培養為本，要求職業院校要培養專業技能過硬的技術人才。舉辦中藥傳統技能競賽的主要目的是檢驗中藥學專業建設和教學改革成果，考核與展示中藥專業學生的崗位通用核心技術、綜合職業能力，引領和促進中藥學專業教學改革，提升專業人才培養工作水平。將競賽要求和成果轉化為優質教學資源并應用到相應課程改革及人才培養過程中，可豐富和整合教學資源，促進教學和人才培養模式的改革，實現賽教融合良性循環，而且對促進校企深度合作、行業與教學廣泛融合有著重要的推動作用。基于此，從中藥傳統技能大賽的舉辦宗旨、考核內容、評分標準、對選手要求以及競賽成果資源應用等出發，探索其對中藥學專業人才培養目標、課程體系、師資團隊、實訓教學、聯合培養、考核體系等人才培養有關內容改革的影響，構建出以中藥傳統技能為核心的中藥專業人才培養模式。

1調整培養目標

目前，高職中藥學專業培養目標多數是以培養具有一定中醫藥理論知識和較強的崗位實踐能力，能服務于中藥生產、經營、管理和服務第一線的高素質技術技能人才。因此，在設置培養目標時，口徑較寬，人才培養過程中未突出傳統中醫藥文化和技能的特色，而高職培養周期只有3年，導致中藥學專業學生技能多而不精，知識面廣而不專，就業時大多無異于藥學專業，難以體現中藥學專業的特色和滿足傳統中藥生產與服務相應崗位的要求。傳統中藥技能是在中醫藥理論指導下，制備和應用中藥的綜合技術，是中華民族優秀傳統文化和傳統醫藥學不可分割的組成部分，其核心技能是中藥鑒別、飲片炮制、傳統劑型的制備和調劑等。基于傳統優秀文化和醫藥技能的傳統中藥和基于現代西方文化和醫藥技術的現代中藥，對其人才培養的理念、方式和要求是不同的。因此，在制訂人才培養方案時，可分別面向傳統中藥和現代中藥的相應崗位群，進行區別化的人才需求分析、培養目標及規格設置、課程體系構建、教學過程實施、學生素質評價等內容的編制，形成中藥學專業的不同人才培養方向。在中醫西化、中藥弱化的今天，傳統中醫藥文化和技術在傳承與創新發展方面面臨諸多問題，導致從事傳統中藥生產和服務第一線的技高素質術技能人才緊缺，出現傳統技能人才斷層。中藥傳統技能競賽對參賽選手的要求，很大程度上展示了國家和行業企業對高職中藥學專業技術技能人才的需求。不僅如此，職業院校技能競賽方案或規程對選手的專業知識與技能、技術規范、職業素養等方面的詳細要求，這對相應專業人才培養方案中的培養目標等核心內容編制具有重要參考價值[1]。因此，可依據中藥傳統技能競賽有關要求在中藥學專業人才培養上進行優化探索，突出傳統中醫藥文化的傳承和傳統中藥技能人才的培養，將中藥傳統文化和技能培養納入崗位需求調研的范圍，邀請涉及中藥傳統文化和技能的中藥相關企業、行業專家參與人才培養方案制訂有關內容的討論，充分吸納其對傳統中醫藥文化的傳承和傳統中藥技能人才的培養等方面的意見，科學制訂人才培養方案。在設置學生技能目標時，將中藥傳統技能設定為學生必須掌握的核心技能，并將其用于集中展現和檢驗學生的關鍵必備技能，以期培養出能推動中藥產業發展和傳承中醫藥文化與技能的專業人才。

2優化課程體系

[摘要]為培養實用型技能型人才，改革傳統模式，從課程定位、教學目標、教學內容、方法與考核手段等方面進行改革，真正實現教學做合一，使學生真正變成教學的主體，提高學生的實踐動手能力、解決和分析問題的能力。

[關鍵詞]高職；中藥炮制技術；課程建設

中藥炮制技術是中藥學專業的一門專業課，也是我院藥學系開設的一門職業核心課程，是根據中醫藥理論、依據辯證施治用藥及藥物自身性質，以及調劑、制劑的不同需求，對天然的中藥材進行特殊加工制作的一項制藥技術[1]。中藥炮制技術與多門課程有密切聯系，如前承課程：中藥鑒定技術、中藥應用技術和后續課程：中藥調劑技術。中藥炮制技術為中藥學、藥學專業學生在生產和營銷崗位上儲備必要的中藥炮制知識和技能，它既是中藥學專業各類職業資格和職稱考試的必考科目，也是全國“中藥傳統技能大賽”的必賽項目。我系中藥炮制技術課程改革之前，理論和實訓分開，重理論輕實訓，也沒有將素質目標列入課程目標之內。經過中藥炮制課程改革團隊的努力，將傳統炮制理論和實踐技能有效結合，在實訓項目的選擇上既考慮了實用性也融合了趣味性，激發了學生的學習興趣，達到預期的教學效果。中藥炮制技術傳統的教學方法都是教師先講理論后做實驗，理論和實驗課分開上，學生往往缺乏自主性的被動接受，也不利于學生觀察問題、分析和解決問題能力的提高，并且學生會有“理論”和“實踐”脫節的感覺。因此，傳統的教學方法已不適應職業教育需求，為了體現出中藥炮制技術課程的實用性，該課程2013年作為常德職業技術學院立項改革課程之一，以培養學生的職業能力為核心，進行改革與創新，全程培養學生的職業技能與素養。筆者作為課改團隊的負責人，負責我院中藥專業、藥學專業中藥炮制技術的改革工作。現將藥學專業的中藥炮制技術課程改革和實施介紹如下：

1課程定位

中藥炮制技術主要培養學生中藥炮制操作技能、炮制品質量評價的經驗鑒別能力以及同一品種的不同炮制規格的應用區別。依據職業崗位需求和人才培養要求，使中藥炮制技術與中藥鑒定技術、中藥調劑技術、中成藥與方劑等課程有機銜接，為學生勝任中藥炮制工、中藥購銷員、中藥驗收員、中藥調劑員等工作儲備知識和技能。

2課程目標

第一篇:職教中心工作總結

在市委市政府的正確領導和保定市教育局的大力支持下，我校積極貫徹落實科學發展觀，加強學校內部管理，扎扎實實真抓實干，使我校育人環境進一步優化，辦學效益和社會效益明顯增強，我校全體師生員工團結一致，奮力拼搏，踐行“科學規范，創新務實”的校訓，本著把我校“做大、做強、做優”的奮斗目標，全面實施育人工程，畢業生就業率達到100%，很好地完成了預定的工作目標，并且受到上級的表彰，連續四年被保定市教育局、市教育局評為職業教育先進單位；被保定市教育局評為語言文字示范校、被市語委會評為市級語言文字示范校；學校中藥專業被省教育廳評定為省級特色專業；學校通過省級園林單位的驗收，并被評為綠色環保學校。

現就學校基本情況和四年來的主要工作做一個簡要總結：

一、加強學校管理，規范日常工作

1、健全了學校各項規章制度，并明確管理責任，分工到人。實施分部管理，實行部主任負責制。細化分解工作目標，對學校辦公室、總務處、財務處、學生處、招生辦、培訓處等處室明確分工，同時完善修訂了各處室職責。

2、根據學校發展需要，對“千分制”考核、教師聘任和校內效益工資制進行修訂，加強了行程性管理，職工教育教學獎罰嚴明，力所能及地提高學校教師的福利待遇，調動了廣大教師的工作積極性。

【摘要】天然藥物化學是藥學專業的一門專業基礎課，對于后續課程的學習具有重要作用。但由于課程自身特點、生源質量等多方面的原因，教學效果并不理想，筆者從教學內容取舍、教學資源開發與利用、學習方法指導、實訓課程教學組織、實訓課程考核等多方面進行了改革和探索，以期提高學生的積極性，切實提高教學質量。

【關鍵詞】高職;藥學專業;天然藥物化學;教學改革

天然藥物化學是藥學專業的一門專業基礎課，前置課程是無機化學、有機化學、分析化學和天然藥物學基礎，后置課程是藥劑學、藥物分析技術等專業核心課程，所以天然藥物化學發揮著很重要的橋梁作用。但實際教學過程中，筆者感覺到教學效果并不理想，究其原因，一是本課程需要綜合運用多門基礎課程的知識，對學生的基礎知識的掌握程度要求較高，而且部分內容較抽象，理論性強；二是由于學生來源多樣，結構復雜，學生的學習能力整體較差；三是作為地方高職院校，實訓硬件條件等方面局限性較大。為了改善教學效果，筆者對理論教學和實訓教學進行了多方面的改革和探索。

1.原則和依據

1.1所有的改革和探索都以“夠用、實用”為原則。高職教育與本科教育的區別之一，就是本科教育注重知識體系的完整性和系統性，而高職教育注重知識的實用性[1]。我們的教學內容，既不能太寬泛太全面，讓學生掌握不了，也不能過度簡略，無法滿足后續課程和工作崗位的需要。1.2教學內容的選取以工作崗位職業能力需要和后續課程需要為依據，兼顧考慮執業藥師資格考試和衛生系列職稱考試的需要。我們對藥學專業暑期專業調研和近3年畢業生就業跟蹤調查的結果進行了分析和整理，分別從用人單位的角度和畢業生的角度把握工作崗位的能力需求，我們也綜合考慮了執業藥師資格考試大綱和衛生系列職稱考試大綱的要求，最終確定我們的教學內容和教學深度。1.3理論與操作技能并重。雖然高職教育特別強調學生操作技能的培養，但我們也不能輕視理論知識的作用，尤其是理論知識比較抽象難懂的時候，不能以注重技能操作為由，避重就輕地把理論知識給忽略了，畢竟學生在實際操作過程中遇到了問題，還是要靠理論知識來分析問題和解決問題。我們力求做到理論與實踐，兩手抓，兩手都要硬。

2.理論教學的改革與探索

摘要：闡述傳統中醫藥理論“整體觀念”和“辨證論治”的含義，并引用至現代教學中，以中藥炮制學的教學為例，簡要剖析“整體觀念”和“辨證論教”在教學過程中的應用，推動中醫藥理論在教育教學中的傳承。

關鍵詞：“整體觀念”；“辨證論治”；德育滲透；分層教學

中醫藥理論與傳統的中國哲學密不可分。在教育行業中，很多教師、學者喜歡引用國內外教育界的科學理論來指導自己的教育教學，并收獲了大量的成果，但是對于傳統中醫藥理論在教育界的發掘、推廣卻研究甚少。故此，作為一名中醫藥專業的教師，以中藥炮制學的教學為例，簡要剖析中醫藥理論在教育教學中的發展和應用。

1“整體觀念”的含義及其在教學中的應用

1.1“整體觀念”的含義

“整體觀念”來源于中國古代哲學中的“天人合一”。中醫學的“整體觀念”強調的是人體內外環境的和諧統一，既包含了人體內部環境的統一性，也注重人與自然的統一性。

摘要：隨著現代職業教育體系的發展，就業成為大學院校發展教育的重點內容。作為大學學院的重要專業之一，藥學院對于藥劑人才專業性和從業技能的培養更加重視。本文將中藥藥劑學課程整體教學設計作為研究對象，進而對大學院校的中藥藥劑學課程設計展開分析，從準備、過程以及效果三方面進行研究，以期能夠為中藥藥劑專業的發展提供一定的參考。

關鍵詞：中藥專業；藥劑學課程；教學設計

1前言

隨著教育部對現代職業教育的改革，建立以就業為核心的職業教育體系是大學院校的目標，在此基礎上，各大學院校積極修訂藥學專業培養計劃，按照專業調研結果明確中藥專業人才培養的需求。對此，大學院校對中藥藥劑學的課程整體進行了教學優化設計，通過對單個課程的全局設計實現教學課程的整體優化工作，課程定位目標以及教學內容方法等都需要進行設計，以為后續的中藥藥劑學教學工作奠定基礎。

2中藥藥劑學課程整體教學設計準備工作

2.1課程定位，中藥藥劑學是在中醫藥學理論的基礎上，利用現代技術對中藥藥劑處方、制作工藝、質量應用等方面進行研究的一門技術學科，學生通過學習了解相關知識理論，得到了從事中藥制劑行業所需的專業的知識技能，為獲得“職業藥劑師”等專業資格證書奠定基礎。

為深入推進全市中等職業教育改革發展，加快培養高素質勞動者和技能型人才，提升中等職業教育人才培養質量和服務經濟社會發展的能力，根據省教育廳《省皖江城市帶職業教育辦學模式改革及中職教育改革創新實施方案》（皖教職成〔2012〕10號）和市教育局《市職業教育辦學模式改革及中職教育改革創新實施方案》（教職成〔2012〕161號）精神，結合我市實際，制定本方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導,求真務實，改革創新，鞏固職業教育資源整合成果，進一步加強職業學校內涵建設，提高辦學質量，增強辦學效益，努力提升職業教育服務經濟社會發展能力，加快高水平示范性職業學校創建工作,推進中等職業教育持續健康發展，為實現市經濟社會快速發展作出新的更大貢獻。

二、目標任務

1、職教園區建設。建成立足全市、面向全省、服務全國的的現代職業教育園區。市區職教園區位于市南部新區內，規劃面積2800畝。要求三縣謀劃職教園區建設。

市委、市政府已于2010年啟動規劃用地300畝中藥科技學校新校區即技師學院建設，2012年實現新校區招生；規劃用地450畝的幼兒師范學校已完成規劃設計工作，將于2012年底開工建設。對入駐園區院校的總體要求是建設1所現代中藥（醫藥衛生）類學校（以中藥科技學校為依托的技師學院已投入使用）、1所師范類學校（幼兒師范學校）、1所旅游服務類學校、1所加工制造類學校、1所現代農業類學校等。各入園院校負責各自校區內教學、科研設施、必要的公共配套設施的投資和建設。

摘要：依據“雙高計劃”建設項目實施的總體績效要求，高水平專業群建設勢必要進行人才培養模式改革，精準實現藥學專業群人才培養模式改革，需要學校、企業“雙向互動”，支撐教師、學生、崗位、能力“四元融通”，最終形成“雙線三維度”人才培養模式，在實踐性、開放性、職業性三維度上，通過職業能力培養和創新創業培養兩條主線，重塑人才培養模式，促進產教融合，進而推進人才培養一體化。

關鍵詞：“雙高”建設；人才培養；藥學專業；產教融合

2019年3月，教育部、財政部聯合印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（即雙高計劃）；在2020年12月，教育部、財政部再次聯合印發了《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃績效管理暫行辦法》。面對當前復雜的經濟形勢，產業轉型升級加速致使高職教育培養的人才滯后于社會經濟發展需求。在“雙高計劃”中，特別強調要服務地方經濟，根據2019年吉林省人民政府《關于印發“一主、六雙”產業空間布局規劃的通知》內容，吉林省對醫藥健康產業高度重視，以打造“長遼梅通白敦醫藥健康產業走廊”為目標，筆者所在的白城醫學高等專科學校按照“雙高計劃”的要求，服務醫藥健康產業鏈，組建了藥學專業群。藥學專業群包含藥學專業（骨干專業）、中藥學專業以及藥品經營與管理專業，對接藥品生產、藥品檢驗、藥品流通、藥學服務等崗位群[1]。

一、構建“雙向互動”“四元融通”人才培養模式改革支撐體系

能否培養出適應行業發展、行業對崗位及能力要求的高素質、復合型人才，是檢驗人才培養模式改革落地的重要標準。藥學專業群在“雙高”建設指導下，構建“雙向互動”“四元融通”人才培養模式改革支撐體系，即學校與企業雙向聯動，在教師、學生、崗位、能力四元素中發揮學校與企業各自承擔的任務[2]。

（一）健全多元育人培養機制

1《專業認知》課程主要內容

1．1學校及專業概況

以紀錄片播放為主題，讓學生了解學校自建校以來的輝煌成就，激發學生熱愛學校的激情和自豪感。介紹專業人才培養方案，使學生明白在校五年期間學什么、怎么學、今后干什么等問題，同時明白職業資格技能、計算機、英語等級考試的相關要求。邀請優秀校友，介紹各自的成長、成才經歷，以及工作單位、工作崗位等情況，以鮮活的人物激勵學生熱愛專業。邀請行業企業專家，介紹行業企業狀況及發展趨勢和前景。

1．2崗位感知

校內實訓中心參觀:帶領學生參觀校內實訓基地，初步感知專業生產環境、設施設備。藥品生產方面:參觀藥品生產企業，使學生對“藥廠”“制藥公司”等藥品生產企業產生初步的認識，并能具體地感受到“原料藥”“制劑”“劑型”“中藥提取”“中成藥”等專業術語，感知生產車間、一般生產區、潔凈生產區等藥品生產環境，實實在在看到各種劑型藥品生產的設備、質量分析設備等，為將來專業理論知識教學的開展打下基礎。

醫藥公司方面:通過參觀藥品批發企業，使學生對顧客服務、藥品介紹、藥品購銷、藥品陳列、貯存和養護、中藥鑒別、中藥調劑、用藥指導、銷售與售后服務、藥品入庫和出庫等藥品經營知識產生初步的認識，增強學生的經營意識，為今后的實踐技能訓練、參加醫藥購銷員、中藥調劑員、西藥藥劑員等職業資格考證打下基礎。社會零售藥店方面:通過對連鎖大藥房的參觀，初步了解藥店的布局、藥店的日常管理運營、藥師的工作、藥品排列原則、中藥飲片存放規律等。包括觀察該藥店的門面裝潢、周圍居住人群、地理位置;歸納藥店所經營的商品種類;了解中藥飲片存放情況等。

摘要:獨立學院以培養高素質應用型、復合型、創新型人才為育人目標，其培養目標決定了實踐教學在獨立學院的教育和人才培養中有著十分重要的地位。藥學綜合實訓課程建設在獨立學院的藥學專業人才培養中發揮著重要作用。采用項目教學法，按照項目周期中的項目選擇、項目設計、具體實施、成果評價與考核等四個階段開展藥學綜合實訓課程教學，能夠有效地提高學生的實踐操作能力、自主學習能力和團隊協作能力，從根本上提高了獨立學院藥學專業學生的綜合職業素養，為就業打下了堅實的基礎。

關鍵詞:項目教學法;獨立學院;藥學綜合實訓

南京醫科大學康達學院所在地江蘇連云港，已形成以江蘇恒瑞醫藥、正大天晴、康緣藥業、豪森藥業四大藥企為代表的醫藥產業群。連云港市醫藥產業的迅速崛起，有力地促進了本地經濟的發展。醫藥類獨立學院是我國醫藥人才培養的重要來源之一，以培養應用型人才為辦學定位，以更好地服務地方區域經濟發展為目標，是我校自2013年遷址連云港市辦學以來的辦學宗旨。我校結合辦學宗旨、社會經濟發展需求以及提高學生的綜合素質為導向來建設藥學綜合實訓課程，是對學生進入實習工作崗位之前的重要培訓，對藥學專業人才培養具有重要的作用。藥學綜合實訓課程體系包括理論課程及相關實踐環節，實踐教學安排突出課內外一體化、突出綜合設計、突出自主創新等。藥學綜合實訓是考察學生綜合運用藥學專業知識，從理論過渡到實踐的一門課程，該課程是以臨床前新藥及仿制藥制劑開發研究流程的各環節的基本內容為主線，以藥品研發基本思路、藥物制劑處方前研究、藥物制劑處方工藝研究、藥物的質量研究、臨床前藥理毒理學研究、藥品注冊等基本理論和基本技能為理論基礎，培養學生進行藥物制劑研發的基本規范，完成相關職業技能培訓，然后以具體項目為載體，以原料藥的合成、藥物制劑的制備及原料藥和藥物制劑的質量檢測等典型工作任務為項目各階段的實施任務，構建課程內容，達到提高學生的專業技能、動手能力、創新能力和團隊協作能力的目的，以滿足應用型藥學專業人才的技能培養需求，為日后走向工作崗位打下良好的基礎。

為了提高教學質量，我們在藥學綜合實訓課程中采用項目教學法，所謂項目教學法，就是“以實踐為導向、項目為主線、教師為主導、學生為主體”的新型教學模式，使學生在教學實踐中掌握扎實的理論知識，具有熟練的專業技能，能夠解決工作崗位上的實際問題，充分體現其實踐性、開放性和職業性。學生在項目教學法實踐中職業技能得到了鍛煉，自主學習能力得到了提高，團隊協作能力也得到了加強。項目教學法在藥學綜合實訓課程教學中效果顯著。現將項目教學法的經驗總結如下:藥學綜合實訓課程設置的研究內容包括教學項目的選擇、項目設計、具體實施、成果評價與考核等幾個方面。具體如下:

(1)項目的選擇:項目選擇一要根據藥學專業培養目標和課程性質進行設計，二要結合學校的實際實訓條件和現有的儀器設備進行選擇，三要以《中國藥典》的內容為依據，綜合考慮藥品的分析檢測方法、原輔料和試劑的成本、采購的難易程度及在制備過程中藥品的穩定性等因素，選擇可以在規定學時內能夠完成的藥品作為實訓項目。我校經過多年的教學探索，已經成功建立了依達拉奉原料藥的合成及其注射液的制備、對乙酰氨基酚原料藥的合成及注射液和片劑的制備等教學案例。

(2)項目設計:通過項目的設計，要求學生掌握原料藥的合成及質量分析、藥物制劑的制備工藝及質量分析等環節的操作技能，能夠規范書寫檢驗原始記錄及檢驗報告。如實訓項目一:對乙酰氨基酚原料藥的合成及其注射液的制備，內容包括:實訓前準備(教師引導學生查閱資料，學習分析對乙酰氨基酚的結構、理化性質、合成方法等)→對乙酰氨基酚原料藥的合成→對乙酰氨基酚原料藥質量分析(保證制劑所用原料藥合格)→儀器設備檢查→對乙酰氨基酚注射液的制備→對乙酰氨基酚注射液的質量評價(保障制劑質量)，通過開展一系列的藥學綜合實訓項目，讓學生從整體上把握實際生產過程中對乙酰氨基酚注射液的制備和質量評價工作流程，更好地將知識和技能融會貫通，同時在一定程度上培養了崗位職業素養。