導(dǎo)語：大學(xué)生思想品德教育模式與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在我國改革開放不斷深入的大背景下，大學(xué)生思想品德教育發(fā)生了新的變化，大學(xué)思想品德教育模式創(chuàng)新也就顯得尤為重要。通過對大學(xué)生思想品德教育模式的創(chuàng)新，可以更好促進高校思想品德教育實效性的發(fā)揮。《大學(xué)生情境化思想品德教育理論與實踐模式》一書分理論與實踐兩篇，理論篇主要對教育的基本原理與邏輯進行了概述，實踐部分則主要對高校思想品德教育的探索及實踐進行了介紹。在此主要結(jié)合實踐篇的內(nèi)容進行介紹。實踐篇共八講內(nèi)容。第一講開篇提出大學(xué)生活如同啟航的港灣；第二講提出自我認(rèn)知是逐漸成熟的開始；第三講指出人際交往是了解另一個心靈的窗口；第四講指出個人與社會的關(guān)系應(yīng)是“事事關(guān)心＂；第五講提出健康應(yīng)從快樂的生活開始；第六講指出道德的價值在于美好心靈的塑造；第七講講述職業(yè)生涯規(guī)劃以及人生過程；第八講明確指出大學(xué)生應(yīng)做一個有素質(zhì)的道德青年。可以說，該書為我國高校思想品德教育提供了有益的借鑒和啟示。

書中指出，我國高校思想品德教育將大學(xué)生看作一個被動接受知識的群體，過度重視理論的傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。尤其在當(dāng)前的社會背景下，大學(xué)生對于新思想、新問題都比較感興趣，但部分教師在教學(xué)過程中卻不愿過多涉及，思想品德教育課程缺乏說服力和吸引力。教師不僅忽略了學(xué)生心理是一個不斷成熟的過程，更忽略了學(xué)生對填鴨式教育的逆反心理，從而導(dǎo)致高校思想品德教育收效甚微。另外，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已然成為大學(xué)生了解世界、彼此間相互溝通的重要形式。網(wǎng)絡(luò)對高校學(xué)生的影響是廣泛而又深遠的，特別是網(wǎng)絡(luò)中西方個人英雄主義的泛濫，使高校學(xué)生的民族情感以及奉獻精神逐漸被淡化，與此同時，高校思想品德教育正面效應(yīng)也被大大削弱，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生良好思想品德的形成。因此，如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)信息與思想價值的多元化的沖突，是當(dāng)下教育工作者必然面臨且必須重視的挑戰(zhàn)。書中強調(diào)，高校思想品德教育一是應(yīng)以人為本，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生的合理需求與正當(dāng)權(quán)利，充分賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，促進學(xué)生能力與個性的培養(yǎng)。二是不回避熱點話題，充分引導(dǎo)大學(xué)生對當(dāng)下的社會現(xiàn)象以及熱點話題進行辯論。

實踐是高校學(xué)生與社會之間的紐帶，是學(xué)生理論聯(lián)系實際的關(guān)鍵。因此在我國高校思想品德教育過程中，＿方面需要關(guān)注理論知識的傳授，另一方面要關(guān)注實踐活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會調(diào)查、志愿者服務(wù)以及其他社會實踐，使學(xué)生在了解社會、鍛煉毅力、增長才干的基礎(chǔ)上，増強社會責(zé)任意識。除此之外，還應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)信息在思想品德教育過程中的作用，尤其在校園網(wǎng)站的建設(shè)過程中，應(yīng)融知識性、思維性、趣味性于一體，加強教師與學(xué)生的互動，以便第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進行有效的指導(dǎo)。如建立思想品德教育課程貼吧或ＱＱ群，教師與學(xué)生共同針對思想品德相關(guān)話題進行討論，教師及時解答學(xué)生的疑惑，使學(xué)生加深對相關(guān)知識點的理解。

另外，還需增設(shè)學(xué)生心理咨詢服務(wù)，設(shè)立心理健康相關(guān)課程，幫助學(xué)生陶冶情操、塑造人格以及啟迪人生；設(shè)立心理咨詢信箱，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)提供心理咨詢方面的輔導(dǎo)，促進學(xué)生成為身心健康并對社會有用的人。《大學(xué)生情境化思想品德教育理論與實踐模式》一書體現(xiàn)出了高校思想品德教育的針對性、實效性以及科學(xué)性，并以此引申出了一套全新的思想品德教育理念以及實踐模式。筆者在開展２０２１年湖南省高校優(yōu)秀思想政治工作者優(yōu)秀團隊建設(shè)項目過程中研讀了此書，發(fā)現(xiàn)該書為相關(guān)教育工作者提供了開展思想品德教育的理論依據(jù)與實踐指導(dǎo)。

作者：郭寶亮 趙國年