導語：小學雙語教師的典型材料一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

x是一名普通的雙語教師，自到xxxx小學任雙語學前班教師以來，關愛學生，積極探索于雙語學前教育的有效途徑，重視培養學生各方面的能力，取得了明顯的成效，得到了學校領導、教師及家長的好評。

起初，眼看著一群滿口嘰嘰喳喳唱著母語歌，亂蹦亂跳玩著母語游戲的孩子連“你叫什么名字”都聽不懂，以后的漢語教學工作從何入手呢？萬一漢語教不會，怎么達到“雙語”教學目的呢？怎能對得起黨和人民的信任呢？困難和問題不斷涌上心頭。

一進教室，孩子們的問題接連不斷，又聽不懂漢語，只好一句漢語翻成一句學公務員之家版權所有!生母語，聽到上課鈴聲，拿起粉筆就是滿黑板的b、p、m、f、孩子們有些不喜歡，滿不在呼唱起母語歌，說起母語話，有的干脆不來學校……..

當她彷徨時，眼前突然亮了，是一盞閃亮的指揮燈。呈現在眼前是教育系統黨委、教育局領導、學校領導。

他們鼓勵著xxxxx（是本人名字），“千萬不要慌，由我們為你們雙語課教師創造最好的條件，時刻為你們伸出援助之手?！庇辛烁骷夘I導的引導、指揮和支援，她終于找到了一條正確的道路——深愛孩子，變成孩子。

從此以后孩子們想唱歌，她就和孩子們一起唱，隨機給孩子們教一教漢語歌，孩子們想玩游戲，那她也跟著玩游戲，順便教他們玩“老鷹捉小雞”“拍手游戲”“拔蘿卜”還教他們游戲的兒歌，孩子甭提有多高興；為了使孩子們有適合自己的空間，她將班里裝扮成了兒童樂園，墻上貼滿了孩子們喜愛的動畫人物、動畫圖片、還貼出了表現孩子們能力的“能手園地”鼓勵孩子們各顯其能；為使孩子們能開口說漢語，專門為他們做各種小頭飾，讓孩子們扮演角色，規定誰先學會各角色要說的內容，誰先進入角色。孩子們看到好玩的頭飾，紛紛學說學唱。

為給孩子們創造良好的語言環境，經常播放適合他們語言較為簡單的動畫片，教其人物、動物、環境的名稱，還及時學著扮演角色加以鞏固孩子們在取樂的同時也學會了幾句漢語。

和孩子們接觸期間，發現孩子們愛打小報告，就此，她耐心地將小報告內容用漢語一一教給孩子們，規定誰不會用漢語打小報告，她不解決矛盾，孩子們為打抱不平紛紛來學小報告的詞語；為使孩子們感到處處有漢語，她隨時都和孩子在一起，將他們遇到的問題，提出的要求、希望一一用漢語來教，并連說帶筆劃地答復于他們。

為使孩子們能夠順利叫出周圍事物的名稱，特為他們購買“幼兒智力智能圖片”貼在墻上，每天保證教他們認幾樣日常用品，常見顏色\水果、生活用品，常見動物。

孩子們由于在校感到輕松自如，沒有壓抑感也就不膩煩學校了，每天能準時到校，對校園生活產生了興趣。

她漸漸地將孩子們帶入了書本，每天適當地教韻母、聲母，教其認讀認寫。表現突出的學生將其照片貼在“好孩子”一欄里，作為學習的榜樣。孩子們為能使自己的照片貼在“藍貓表揚欄”里紛紛學習、寫作業，講究衛生，爭做聽話的好孩子。為使孩子們產生競爭意識，將孩子們分成“小白兔”“小熊貓”“小鴨子”等三個組，在各個方面進行比賽。

為使課堂教學適合孩子，每堂課內容出示相應的圖片、玩具、兒歌、歌曲等，使孩子們形象地加深記憶，以游戲的形式記住該課內容。

在培養孩子組織紀律意識方面，為使孩子們即守紀律又學漢語，整個課堂紀律管理用口訣來進行。老師起頭孩子結尾同時說到做到，用兒歌的形式教其作息時間，尤其教“解手”“做作業”，“交作業”、“本子用完了”“有什么作業”“還有幾節課”“可以回家嗎？”“今天誰打掃衛生”等，在校必須言語。

為使孩子能在家里練說漢語，教其“我回來了”“我想吃某某飯”“媽媽今天做什么飯”“我要寫作業”“明天某某點鐘去學?！薄鞍职纸裉煳覀儗W某某課”等等簡單用語，規定孩子回家后當小老師，把在學校學到的內容“教給”父母并簽字證明，任務完成。孩子們對當小老師很感興趣，能夠積極完成此項任務。

在抓孩子的興趣、書本知識的同時有利地對其進行道德、健康、團結、尊敬師長、愛護公物等方面教育。以上教育也是通過利用適合孩子的形式來進行的。如：教爸爸、媽媽等人物名稱時讓孩子自己說說父母對自己做了什么，及時教育孩子，應尊敬熱愛父母；教水果飯類名稱時，問孩子喜歡吃什么？應該愛惜糧食。教蔬菜名稱時教孩子們多吃蔬菜，變聰明，能學會唱、會跳；進行團結教育時，問學生周圍有哪些民族的小朋友，他們可不可愛，他們愛干什么？然后教育孩子們不管是xxx族還是漢族都是一家人，我們應該和漢族小朋友一起玩游戲，學說學唱。不和他們打罵，鬧矛盾，與他們互相幫助、互相學習；愛護公物講究衛生方面讓孩子們表演具體的事例，讓自己體會，以此達到教育目的。公務員之家版權所有!功夫不付有心人，無論是領導還是教師，無論是家長還是孩子，由于付出了心血，現在的雙語學前班孩子不在是三個月前的孩子。如今他們幾乎能聽懂所有課堂用語，能夠記住動詞、名詞簡單表達自己的意思，對于周圍的事物，能夠不由地用漢語來表達意思，雖不是很連貫，但能讓人一聽就明白想說什么；想唱歌先唱漢語歌，說兒歌、玩游戲也能不由自主地用漢語。

通過短短幾個月的雙語教學，使她領悟到雙語教學不但要有好的經驗，好的教學條件，還要有認真負責的教師。為教好學生教師應不斷提高自身知識素養，改進教學方法，不時地與孩子進行交流提高漢語表達能力，為雙語教學打好結實的基礎。要想打好此基礎一定要有耐心，講話時語速一定要慢、清晰、詳細、準確。

她時刻鞭策自己：黨和人民既然把這項“雙語教學”任務交給了我，那就付出更多的愛心、精力、和熱情，為教好、培育好這些幼苗奉獻自己，成為一名政治上合格，專業上硬朗的雙語教師。