導(dǎo)語：小學(xué)高級(jí)教師的事跡材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一位雙目失明的村辦小學(xué)老師，借助學(xué)生的眼睛創(chuàng)造出了一種快樂教育法。他就是在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了40載，11年前因視神經(jīng)萎縮雙目失明的*縣留固鎮(zhèn)沿村小學(xué)高級(jí)教師*。王老師憑著對教育事業(yè)的癡心不悔和對學(xué)生的深深熱愛，至今仍然工作在教學(xué)第一線，深受學(xué)生喜愛。

“莊稼誤了誤一季，孩子誤了是誤一輩子”

筆者來到沿村采訪時(shí)，正巧看到王老師手扶著妻子的肩膀，在妻子的引領(lǐng)下來到學(xué)校。*的妻子告訴我們：“平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都是同學(xué)們輪流到我家來接他去上課，今天我不忙，順便送他到學(xué)校。”

沿村小學(xué)只有8名教師，全村150多個(gè)孩子在這里上學(xué)。由于老師緊缺，*除教授數(shù)學(xué)外，還擔(dān)任畢業(yè)班和二年級(jí)某班的班主任。我們跟隨*來到五一班，觀摩他為同學(xué)們上數(shù)學(xué)課，只見他拿出自己制作的教具，請一名女生講解圓周率的求證，接下來便是許多同學(xué)的踴躍發(fā)言，課堂氣氛很是活躍。

今年56歲的*像這樣在黑暗中給學(xué)生上課已11年多了。40年前，*來到了這所學(xué)校擔(dān)任老師。由于他教學(xué)成績突出，1989年全省第一批民辦教師評(píng)職稱，他就被評(píng)為小教高級(jí)教師。然而從1990年開始，他的眼睛逐漸出現(xiàn)不適的感覺，看字模糊，后經(jīng)醫(yī)院診斷是視神經(jīng)萎縮，這種病發(fā)展到一定程度將會(huì)導(dǎo)致失明。

不斷下降的視力讓*走路越來越吃力。1993年7月20日晚上，天下大雨，山路濕*，*不小心跌進(jìn)了溝里，當(dāng)時(shí)左腿粉碎性骨折3節(jié)。住院18天，他覺著心里空蕩蕩的，滿腦子都是學(xué)生：“莊稼誤了誤一季，孩子誤了是誤一輩子，我一定要回到學(xué)校去上課。”當(dāng)時(shí)醫(yī)生根本不讓*出院，家人也勸阻，可是他自己硬是出了院。出院的當(dāng)天，就讓妻子用平板車把他拉到了學(xué)校。

由于*當(dāng)時(shí)腿上打著石膏，不能彎曲，就讓妻子從家里拉來一張小床放在講臺(tái)上，他拿著課本側(cè)躺在床上給學(xué)生們講課。需要在黑板上寫字時(shí)，*再艱難地翻過身子進(jìn)行板書。為了一上午教學(xué)不去廁所，他就干脆不喝水，再渴也忍著。就這樣他在那張小床上堅(jiān)持為孩子們講了3個(gè)多月的課。

“眼瞎了，但心不能‘瞎’，我的教學(xué)還得繼續(xù)”

*的腿摔斷以后不久，眼睛也徹底失明了。失明帶給*的不僅是身體上的痛苦，更多的是精神上的折磨。他說為此他曾經(jīng)有過不愿意再活下去的念頭，是魂?duì)繅艨M的講臺(tái)和學(xué)生，讓他又煥發(fā)了重新活下去的信心和勇氣。但他沒有想到的是，失明后的第一堂課，還是講砸了。

“我感覺講得沒有邊際、沒有條理，甚至連作業(yè)也不知道怎樣布置。可奇怪的是，平時(shí)上課愛說話的同學(xué)也不說話了，整個(gè)教室里能聽到的僅僅是學(xué)生們的呼吸聲。講錯(cuò)的地方，也沒有學(xué)生站起來更正，這種反常，反而使我心里產(chǎn)生了悲哀。我知道，這是學(xué)生們在可憐我。數(shù)學(xué)課本從床上*落下來，我摸索著找到書拿顛倒了也不知道。教室里，學(xué)生們都哭了起來。教室外，同事和妻子也哭了起來。”

正是這巨大的刺激，使*更加堅(jiān)定了心中的信念：“眼瞎了，心不能瞎，我的教學(xué)還得繼續(xù)，沒有眼睛，要克服沒有眼睛的困難。只要不是強(qiáng)行讓我不干這一行，我就一直干到老死為止。”*在堅(jiān)持對教學(xué)工作鉆研的同時(shí)，逐漸嘗試改變自己的教學(xué)方法。

借“眼睛”創(chuàng)造快樂教學(xué)法

有一次*拉二胡，正拉著弦斷了，他讓妻子把弦接上。由此他受到啟發(fā)，既然能借妻子的眼睛把弦重新修好，為什么不能“借眼睛”重返講臺(tái)呢？他先借助妻子的眼睛幫助他制作教具，一件件教具的制作成功，使他聯(lián)想到還可以借用學(xué)生們的眼睛打開教學(xué)的視野。

“借學(xué)生的眼睛，就是利用現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，老師在幕后做指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生替我講課、學(xué)生互改作業(yè)。下課后，學(xué)生一幫一，用這個(gè)方法互幫互學(xué)互講互評(píng)，讓學(xué)生多寫多學(xué)多講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。”

從此，*開始采用這種啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。學(xué)生輪流當(dāng)老師，使學(xué)生的參與意識(shí)、責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣大大加強(qiáng)。為了讓同學(xué)們理解記憶教材中的一些抽象概念、公式和定律，*還將它們編成快板、順口溜、歌詞等，把抽象的概念形象化、具體化。自打采取了這種教學(xué)方法后，學(xué)生們的成績不斷上升。目前這種被稱為快樂教學(xué)法的教學(xué)方式已在*縣的小學(xué)中推廣。

雖然*的眼睛已經(jīng)失明11年多了，但他還一直擔(dān)任著畢業(yè)班的班主任。從他手中送走的學(xué)生，有近20人考上了大學(xué)，有的還讀了研究生，至于中專生就更多了。

*所擔(dān)任的畢業(yè)班連續(xù)8年被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，在全鎮(zhèn)50多所小學(xué)統(tǒng)考、抽考中成績名列前3名。一位雙目失明的老師能取得這樣的成績令人欽佩，更何況，他的妻子和大女兒都有間歇性精神病，她們吃藥打針都需要他管著，就在這種情況下，他也沒有因?yàn)榧依锏氖掠绊懡虒W(xué)，沒有因?yàn)槔щy向?qū)W校叫苦叫累，更沒有提出讓學(xué)校來幫助、照顧他。

“多想對你表白，我的心情是多么豪邁，多想對你傾訴，我對生活是多么熱愛……”這是六一班全班同學(xué)在下課時(shí)獻(xiàn)給*老師的一首歌。暑往冬來，日復(fù)一日，*在每次上課結(jié)束后，總會(huì)給孩子們拉上一個(gè)曲子或唱一首歌，而孩子們也總是要用歌曲來答謝他們最愛戴的王老師。