導(dǎo)語(yǔ)：構(gòu)建和諧社會(huì)　發(fā)展老年教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

經(jīng)過23年的艱苦努力，我國(guó)第三年齡教育（老年教育）已經(jīng)創(chuàng)造性地總結(jié)出一套具有中國(guó)特色的適應(yīng)促進(jìn)健康老齡化的教育經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)外贏得了廣泛贊譽(yù)和高度肯定。

終身教育成為國(guó)際潮流

國(guó)際社會(huì)稱老年教育為第三年齡教育。教育專家認(rèn)為，人的一生可分為四個(gè)年齡期，第一年齡期為幼兒到青年（以學(xué)校學(xué)歷教育為主）；第二年齡為成年期（以職業(yè)技能教育為主）；第三年齡期是退休或低齡老年期（以老年教育為主）；第四年齡期為年老體衰，逐漸依賴他人贍養(yǎng)護(hù)理照料（以自我休閑為主）。第三年齡大學(xué)教育是終身教育和繼續(xù)教育的最后階段。老年人通過教育，調(diào)節(jié)心理、生理活動(dòng)，本質(zhì)上以精神文化教育為主要內(nèi)容，從而積極促進(jìn)人口健康老齡化，使老年人推進(jìn)和延續(xù)進(jìn)入第四年齡期。

第三年齡教育是終身教育的一個(gè)組成部分。終身教育思想產(chǎn)生于上世紀(jì)60年代的歐洲，法國(guó)成人教育家保羅—朗格朗結(jié)合法國(guó)進(jìn)入老齡社會(huì)百余年的實(shí)際，首先提出：“教育應(yīng)成為每個(gè)人一生中不可缺少的精神食糧，應(yīng)貫穿從生到死的全過程?！爆F(xiàn)在，終身教育已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的一種教育思潮。

我國(guó)老年教育從創(chuàng)辦到現(xiàn)在經(jīng)歷了23年的積極探索和實(shí)踐。通過大力興辦第三年齡教育，廣大老年人融入社會(huì)、融入時(shí)代、融入群體，使我國(guó)老年人在科學(xué)、文明、健康的生活方式和學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高了生活、生命質(zhì)量。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，用自己新的視野、新的風(fēng)范，積極參與社會(huì)，發(fā)揮了自己的睿智和才能，展現(xiàn)了人生的價(jià)值和新的生命力。我國(guó)第三年齡教育在創(chuàng)新實(shí)踐中創(chuàng)造出許多寶貴的基本經(jīng)驗(yàn)，得到國(guó)際老年大學(xué)協(xié)會(huì)的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為中國(guó)在世界第三年齡教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

我國(guó)第三年齡教育蓬勃發(fā)展

我國(guó)第三年齡教育是伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、人民生活水平的不斷提高、人口老齡化的迅猛到來和干部制度改革，而蓬勃發(fā)展的。1983年，山東省率先創(chuàng)立了第一所具有中國(guó)特色的老年大學(xué)，標(biāo)志著我國(guó)第三年齡教育邁出了第一步。23年來中國(guó)老年教育從無到有，從小到大，從少到多，發(fā)展到現(xiàn)在已達(dá)到2.6萬(wàn)所學(xué)校，在校學(xué)員230多萬(wàn)人。這種積極健康的終身教育，為眾多老年人提供了終身教育的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)了科學(xué)文化知識(shí)，增添了生活樂趣，提高了生理、心理素質(zhì)，煥發(fā)了青春，再現(xiàn)了人生價(jià)值，成為獨(dú)具特色的教育創(chuàng)新。

我國(guó)第三年齡教育具有東方文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明相結(jié)合的好經(jīng)驗(yàn)、好形式、好內(nèi)容，已經(jīng)形成全方位、多層次、多科學(xué)、多學(xué)制的開放式的教育教學(xué)體系。主要表現(xiàn)在：教育注重“學(xué)、樂、為、教”相結(jié)合，體現(xiàn)“增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，陶冶情操，促進(jìn)健康，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，造就與時(shí)俱進(jìn)的，自尊、自立、自強(qiáng)，有作為的新一代老年群體；教育、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)政治性、科學(xué)性、實(shí)踐性、普及性和趣味性。根據(jù)老年學(xué)員的年齡大小、文化程度、職業(yè)職位以及個(gè)體習(xí)好等差異，實(shí)施因材施教；在教學(xué)教育管理上體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境。授課形式采取就地就近，學(xué)量適中，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)；師資隊(duì)伍采取專職、兼職以及聘任相結(jié)合，已形成有較高文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

和諧社會(huì)內(nèi)容成為主題教育

中國(guó)老年教育堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)要遵循教育的普遍規(guī)律和老年教育的特殊規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，創(chuàng)造新的工作機(jī)制，體現(xiàn)“增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，陶冶情操，促進(jìn)健康，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，突出政治文化教育，技能技術(shù)教育，科學(xué)保健教育，時(shí)事形勢(shì)教育為主要內(nèi)容的教育重點(diǎn)，采取靈活、多樣、實(shí)際的教育方法，做到“學(xué)、樂、為、教”相結(jié)合。通過社會(huì)辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)、自主辦學(xué)等形式，發(fā)展和促進(jìn)我國(guó)第三年齡教育，使之規(guī)范化、社會(huì)化、科學(xué)化。

黨的十六屆四中全會(huì)明確提出，要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。構(gòu)建和諧社會(huì)，一是要強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展；二是要強(qiáng)調(diào)人際之間的和諧，堅(jiān)持公平、平等、民主、友愛；三是強(qiáng)調(diào)人自身的心理、生理平衡和諧，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式和行為方式。就人際關(guān)系來講，要形成和諧的人際環(huán)境，就必須在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，加強(qiáng)和諧社會(huì)的主題教育。中國(guó)老年教育要通過人的社會(huì)化機(jī)制，體現(xiàn)和維護(hù)老年人的根本利益，在與時(shí)俱進(jìn)的主題教育中，以人為本不斷提高老年人的生命和生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中國(guó)老年教育由“必然王國(guó)”和“自由王國(guó)”理性發(fā)展的又一次新飛躍。