導(dǎo)語：小學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言12一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言

教學(xué)內(nèi)容

畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。請你根據(jù)贈(zèng)言的對象，考慮好贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

教學(xué)目標(biāo)

1．在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達(dá)能力。

2．通過說寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡潔、得體的語言表達(dá)心中的情感。

3．激發(fā)對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，寫上幾句畢業(yè)贈(zèng)言，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們的人生更有意義！

二、辨析指導(dǎo)

畢業(yè)贈(zèng)言怎么寫呢？

1、我們先來看幾則例文，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？

①馬書嫻：你的文章流暢自然，讓老師贊嘆不已，相信不久的將來，你的大作會(huì)在網(wǎng)上廣為流傳！

②顧小蕙：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。飛向你理想的天空，去自由翱翔吧！

③嚴(yán)濤：一分耕耘，一份收獲！抓住這似水年華，努力吧！

④王晶：我送你一個(gè)數(shù)字888，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

⑤王炎：祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

2、同桌自由討論，你覺得怎樣？

全班交流，

教師從旁相機(jī)點(diǎn)評(píng)：

第1、2、3則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第4則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。

3、指導(dǎo)寫法

(1)從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

贈(zèng)言的內(nèi)容不外乎向受言人提出功勉、告誡、希望以及美好的祝愿。

(2)贈(zèng)言還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（學(xué)生歸納總結(jié)）

①有真情

②簡潔明了

③可適當(dāng)引用名言警句

三、口述并寫作

1、導(dǎo)語：

在我們中間，有人同學(xué)了六年，有人同學(xué)了4年，時(shí)間最短的也同窗共讀了兩年，這么多的日子以來，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過，哭過，鬧過；朝夕相處，榮辱以共，我們結(jié)下了深厚的情誼。就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們能不能還在同一所學(xué)校、一個(gè)班、一張凳子就讀，那還是個(gè)未知數(shù)，臨別前，你有什么話想送給你的同學(xué)、老師呢？

2、學(xué)生說贈(zèng)言。

3、師生、學(xué)生互寫贈(zèng)言。

教師事先提供一些贈(zèng)言資料供同學(xué)選擇參考。

播放背景音樂《送別》（長亭外，古道邊）（無歌詞版）。

4、交流：

大聲地讀一讀你自己給別人寫的最得意的贈(zèng)言或別人給你寫的你最滿意的贈(zèng)言。

四、相約10年后

1、小結(jié)語：

同學(xué)們，你們將從鎮(zhèn)江丹徒高橋中心小學(xué)起飛。老師相信你們：今天的你們是母校的驕傲，明天的你們必將為母校更添輝煌！

新的開始，新的起點(diǎn)，親愛的同學(xué)們，全新的生活等著你們，希望你們以嶄新的面貌，百倍的信心投入新的學(xué)習(xí)，以雄鷹搏擊長空的氣勢，去書寫一個(gè)全新的自我。努力吧！老師靜侯你們的佳音！

2、相約10年后：

十年后，我們再相聚！

點(diǎn)評(píng)：

本則設(shè)計(jì)充分注意到口語交際的情感因素，以“言為心聲”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，充分利用話題的現(xiàn)實(shí)感，創(chuàng)設(shè)了完全真實(shí)的“贈(zèng)言”情境，使師生置身其間，情動(dòng)辭發(fā)。在情感的推動(dòng)下，學(xué)生間的交流都成了主體內(nèi)在的需要。現(xiàn)場教學(xué)中，特別師生、生生互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課堂成員不斷轉(zhuǎn)換“聽者”與“說者”的角色，彼此進(jìn)行著積極的情感交流、思維碰撞，形了健康美好的人際交往，使口語交際教學(xué)產(chǎn)生了綜合效應(yīng)。友情提醒，教學(xué)日期對實(shí)際效果有很大影響，安排在畢業(yè)前2－3周最佳。