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高中地理新教材具有時代性和超前性，其教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了三維目標(biāo)——知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀。這里我想談一點過程化教學(xué)。

高中地理新教材中教學(xué)觀念變革，帶來了思維的創(chuàng)新，有了創(chuàng)新思維才能更發(fā)揮教師的特長、體現(xiàn)個體特色；高中階段的學(xué)生的認(rèn)知水平無論是智力、能力都有大的提高，我們可以根據(jù)新教材實施新的教法：如：變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)，這樣才不是死答案，會幫助學(xué)生理解這一過程，這樣才能適應(yīng)未來高考越來越體現(xiàn)能力的這一要求中。

例如在月相變化的教學(xué)過程中，為了有充足的知識儲備，我連續(xù)常年觀察月相，繪制月相圖，甚至與孩子一起觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問題，并親自撰寫了關(guān)于《新教材中關(guān)于月相的幾個問題》的文章。我曾經(jīng)給學(xué)生布置一個作業(yè)觀察我國傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）的月相，同時在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生從開學(xué)初至中秋接前后連續(xù)一個月的時間，實際觀察夜晚的星空，讓學(xué)生繪制月相的現(xiàn)象，雖然不完全正確，但既增加了學(xué)生感性認(rèn)識，又增加了實踐能力；又如在講自然災(zāi)害特點與分布時，聯(lián)系我國最近出現(xiàn)的各種災(zāi)害如西南的干旱和北疆的雪災(zāi)讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，會取得意想不到的效果，更會獲得一種成就感。

為了讓學(xué)生記住必要的地理知識，我曾經(jīng)告訴學(xué)生“處處留心皆地理”。通過讓學(xué)生看車牌子來記住各個省的簡稱。附中學(xué)生參與意識強(qiáng)，他們都非常積極地跑到車前看車牌子，彼此之間比較誰看的外省車多，有利于通過學(xué)生的參與達(dá)到教師的預(yù)期效果。通過附中學(xué)生來自不同地區(qū)的有利條件來學(xué)習(xí)區(qū)域地理，通過學(xué)生的口述有時候比老師講述要有效，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。會獲得事半功倍的效果。

由于地理離不開地圖，給所有班級建議要掛地圖，住宿的學(xué)生建議他們有一幅地圖，不求質(zhì)量多好，但是要求精確。走讀學(xué)生讓他們也去買地圖。高考地理有一出題原則就是：“無圖不成題”，最好在快樂中學(xué)習(xí)地理的空間方位，無意記憶會減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生潛移默化地接受地理、地圖相關(guān)知識。

我感覺：在實際教學(xué)中，老師如何引導(dǎo)學(xué)生會取得不同的教學(xué)效果。

以上是我個人的一點體會，不足之處，請各位老師提出批評指正。