摘要：文章首先分析了民辦高校學生財產安全現狀，然后從個人意識淡薄、家庭教育缺失、學校重視度不夠、當前網絡環境亟待整治四個方面闡述了民辦高校學生財產安全現狀溯因，最后提出了民辦高校學生財產安全教育實施策略，包括加強民辦高校對在校學生財產的保護力度、設置切實可行的財產安全教育課程、利用關鍵時期普及財產安全教育。

關鍵詞：民辦高校；財產安全教育；網絡環境

美國著名社會心理學家馬斯洛曾明確提出馬斯洛需求層次理論，其將人類不同的需求按照從低至高的順序排列為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。其中所指的安全需求，包含的既有人身安全，還有健康保障、財產所有權、家庭安全等，他認為在整個體系中就是人類在不斷地追求安全的過程，所有的感官和智能都用于尋求安全。可見，安全對于人類生存的重要性，其更是生命個體探尋個人發展的前提之一。因此，在民辦高校大學生思想政治教育過程中，安全教育也是一項重要內容，其更是當前大學生知識體系構建的重要組成部分之一。

一、研究背景

縱觀國內，各民辦高校近年來都十分注重對大學生的安全意識教育，這在一定程度上充實了民辦高校的安全教育內容，促進了安全教育制度的不斷完善，也使各民辦高校安全教育的方式得以不斷更新。但是，縱觀各高校對安全教育的落實，多體現在法律法規、人身安全和心理健康意識方面，很少有專門研究民辦高校學生財產安全教育方面的著作。就當前社會形勢而言，我國社會更需要全面發展型的高素質人才，因此，特別是當下民辦高校的大學生，更應具備一定的財產安全觀念與防護意識。無論是大學生本人的個人財產，還是將來走上工作崗位后的公司或集體財產，都不容有任何閃失。尤其是近年來，一些高校大學生由于個人財產的丟失、被騙，以及校園貸等事件，都會直接影響到大學生的心理問題及誘發其失當行為，進而導致高校校園和社會出現極其不和諧的現象。鑒于此，本文對民辦高校大學生財產安全等問題透過現狀分析其成因，進而提出能夠解決民辦高校學生財產安全教育問題的有效策略，以供大家參考。

二、民辦高校學生財產安全現狀

【摘要】隨著社會發展，網絡通訊技術的不斷更新給人們帶來便利的同時，也使得公共安全面臨嚴峻挑戰。近年來，針對大學生頻發的各類安全事件頻發，也使我們看到了當前大學安全教育存在的各類問題。本文就如何有效開展大學生安全教育，提高大學生防危意識，幫助大學生提升安全防范知識和應急處置能力提出了幾點思考。

【關鍵詞】大學生;安全教育;教學效果

隨著中國經濟的發展，改革的不斷深入，開放的社會信息和便捷的網絡通信手段，給各類違法犯罪行為提供了便利，新的犯罪形式層出不窮。從近年來社會頻發的各類大學生安全事件中，讓我們看到了當前大學生安全教育的缺失，使得高校安全教育面臨新的挑戰。同時，也讓我們對當前高校開展的安全教育課程提出了反思。

1當前大學生安全教育課程現狀

自廣西教育廳發文規定要把大學生安全教育課列為大學生必修課后，高校領導三令五申地一再強調安全教育的重要性，然而在實際的操作過程中則往往出現“重拿輕放”的現象。由于安全教育課的開課時間相對比較短，各方面的研究不多，可借鑒的經驗比較少，導致了安全教育課在組織和管理的過程中出現各種不足。首先，在開課形式上，近年來，各高校不斷摸索探討安全教育課的課程模式。從最開始的集中課堂授課模式到現在的以班會教育模式，從最初的短期集中講授到現在的分學年分類講授，高校安全教育課的形式在不斷的嘗試新的方式。但是，正是由于這些嘗試性的行為，使得部分學生認為大學安全教育課程無關緊要，在思想上輕視安全教育課。目前，我校將安全教育課安排給各年級帶班輔導員，由輔導員以班會形式開展安全教育課程，而很多輔導員為了節省時間，往往將安全教育課下放給各班的班委，有班委組織完成，使得安全教育課流于形式。其次，在師資隊伍方面，目前，安全教育課的授課教師主要是輔導員，而輔導員的專業構成十分的復雜，很多輔導員對安全教育的研究較少，理論知識比較匱乏，并且，輔導員隊伍相對比較年輕，教學實踐經驗比較少，這就導致了在教學的過程中，教學質量無法得到保障。另外，由于部分輔導員對安全教育課的不重視，為了應付完成學校的教學任務，部分班級的安全教育課由班委組織進行。而學生本身對安全知識就比較欠缺，無法擔任安全教育的講授工作。由班委組織進行安全教育課的做法使得很多學生對安全教育課產生歧義，將安全教育課等同成普通的安全班會，使得安全教育的效果大打折扣。最后，在授課內容上，安全教育課涉及的內容多而繁雜，主要涉及到國家安全、人身安全、財產安全、心理安全、食品安全、網絡安全、社會安全、自然災害安全等諸多方面。對大學生進行安全教育的過程中，除了傳統的各類安全問題之外，還有各類新型安全問題。當前高校的安全教育大多處于照本宣科階段。由于授課的時間比較短，很多內容都只進行了淺顯的講解，無法引起學生的重視，使得安全教育的效果大打折扣。

2有效提高安全教育課效果的幾點建議

1為什么要加強高校安全教育工作

1.1有助于保持高校的安全穩定

從馬斯洛的需求層次理論來說，安全是屬于人們較低層次的需求，如果安全需求無法得到有效滿足，那么其后續的高層次需求也就難以得到滿足，同時人們也會趨于緊張，無法保持一種平和的心態。強化安全教育，重要的是樹立學生的安全防范意識，提高安全技能，從而及時地將安全隱患消滅在萌芽狀態，最大限度地避免安全事故的發生，也由此有效規避了安全事故給學校形象所帶來的不利影響。

1.2有助于保護大學生的財產、人身安全

對于大學生而言，在校期間的主要任務是認真學習專業知識，同時千方百計的提升自己的專業技能，實現這一目標需要有一個比較安全的外部環境來作為支撐。大學生們還沒有進入社會，對一些壞人壞事并沒有預防能力，同時在一些安全隱患的排查、安全事故的解決上也大多處于比較慌亂的境地，加強安全教育旨在樹立其安全意識，提高其安全技能，從而杜絕不必要的安全風險，有效保障其人身、財產安全。

1.3保證大學生以及學校的良性發展

【摘　要】對獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法進行研究，以期找到更適合獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法，使得大學生安全教育課堂教學在獨立學院取得真正的實效，學生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發生，確保獨立學院大學生在校正常生活學習、順利完成學業、成功走向社會。

【關鍵詞】大學生;　安全教育　;教學內容　;教學方法

多數大學生是從中學校門直接邁進大學校門，從小生活在家長的保護下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護意識不夠，對社會復雜程度缺乏了解。而由于獨立學院創辦時間一般不長，學校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環境較荒涼，而且獨立學院的學生大多數家庭經濟比較富裕，思想比較單純，個別學生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨立學院的學生更容易成為不法分子行騙或實施不法行為的對象。安全教育，對獨立學院大學生就顯得十分必要。所以獨立學院近年開始開設了《大學生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業學生，在課堂上向學生灌輸安全知識。教學目的和任務是：對大學生進行安全教育，是貫徹落實科學發展觀的具體措施，通過大學生安全教育課程，培養大學生樹立安全責任意識、提高自我保護意識，從而為大學生的人身安全提供一層保障。課堂是學校育人的重要渠道，在教學活動中發揮著不可取代的作用。通過課堂講授進行安全教育，可以使大學生較系統地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學生對安全教育的重視，保障大學生安全教育的切實落實。

一、《大學生安全教育》教學內容的選擇

筆者經過研究，認為從當代獨立學院學生的特點、校園所處周邊環境及安全問題的社會環境，《大學生安全教育》課堂教學內容可以著重選擇以下幾點：

（一）防火知識，消防安全

一、大學生安全教育的內涵和范疇

安全的實現一方面有賴于外部環境的保障，另一方面與主體對環境危險的認知、自我保護的意識與能力等息息相關，后者正是大學生安全教育的重要內容。新形勢大學生安全教育是高校為維護大學生的人身安全、財產安全和身心健康，提升大學生的安全防范意識和自我保護技能而開展的教育活動，這項教育應包含如下內容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災害類，如地震、火災等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當引發的事故、飲食不注意導致的食物中毒等。要教育引導學生規避以上因素，學會防災自救。第二，財產安全教育。主要是教育學生避免財產的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導致的財產損失。第三，心理健康教育。要教育引導大學生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學業就業壓力，看到不公平的現象，面對社交障礙等能夠積極進行心理調試，不致抑郁彷徨，不會做出傷害他人或自傷自殘等舉動。第四，網絡安全教育。要教育引導新形勢大學生在享受網絡便利的同時，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動等。

二、影響大學生安全的因素分析

（一）社會因素

1.不健康文化的侵蝕全球化帶來了各國經濟文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對涉世不深、分析判斷能力不強的大學生產生了負面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢大學生世界觀、人生觀、價值觀發生錯位，容易引發安全隱患。

2.社會公共安全教育的缺失當前全社會教育的注意力仍然過多地集中于學生的文化知識方面，對學生的心理、法紀、安全等方面的教育則關注不夠甚至有所忽視，導致大學生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。

［摘要］隨著形勢的發展和高等教育事業改革的進一步深入，高校校園安全問題也逐漸凸顯出來，越來越引起人們的關注并采取有效的對策。安全教育是維護校園安全穩定的一項重要工作，也是高校教育的薄弱環節。為此，要積極構建大學生安全教育長效機制，確保大學生人身和財產安全。

［關鍵詞］大學生;安全教育;機制

近年來，各高校在加強大學生安全教育方面做了大量工作，雖有一定成效，但是也存在著大學生的安全意識依然比較淡薄，安全防范能力不強，高校對安全問題重視不夠，安全教育方式、方法單一，師資力量不雄厚等問題。為進一步加強和改進大學生安全教育，提高大學生的安全防范意識和能力，保障大學生生命和財產安全，筆者認為應從以下幾個方面著手建立健全安全教育長效機制。

1提高認識，加強領導，強化責任

當前，影響高校安全穩定的因素越來越復雜，大學生安全問題出現了許多新情況和新變化，維護高校安全穩定的工作任務越來越艱巨。加強對學生的安全教育工作是確保學生安全的前提和基礎。各高校一定要站在保障大學生生命和財產安全，維護學校和諧與社會穩定的高度，將大學生安全教育列入高校發展的總體規劃和人才培養目標中，納入學校素質教育教學體系中，作為學校安全維穩工作的一項重要內容列入議事日程，始終貫穿學生學習、生活的全過程。大學生安全教育工作必須置于學校黨委的領導之下，建立健全由校黨委書記親自掛帥，分管校領導具體負責，由保衛處牽頭，其他各二級單位如學工、教務、團委、宣傳以及各院系等共同參與的安全教育領導體制，形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面。同時，要強化安全教育責任機制，按照“誰主管，誰負責”的原則，明確安全教育工作責任到具體單位、具體人，定期對責任單位、責任人執行落實情況進行檢查，檢查結果納入單位和個人年度考核，堅決實行“一票否決制”。

2打造專兼結合的師資隊伍，提高安全教育水平

書名:中職學生安全教育知識讀本作者:趙仕民，洪傳勝，陳小強出版社:重慶大學出版社ISBN:9787562495598出版時間:2015年11月定價:23．5元當代社會，安全教育已成為保障學生健康成長的重要手段，也是建構和諧校園的有效途徑。中職學生目前在校園里學習和生活，即將進入社會，走上工作崗位，因此他們除了需要掌握校園安全知識之外，還需要具備一定的社會安全知識，這樣才能有效地保障自身安全。

《中職學生安全教育知識讀本》一書以中職學生為教育對象，探討他們可能遇到的各種安全問題，并且提出了對應的安全防范措施。該書共9章，第1章是校園安全，包括校園體育安全、設施安全、校園暴力、財產安全等內容;第2章是食品安全和疾病預防，包括食品安全保障措施以及如何預防個人疾病;第3章是心理安全和社會適應，主要是為了讓學生養成健康積極心理，尤其是面對挫折時要學會心理調適;第4章是網絡安全，主要針對中職學生容易沉迷網絡以及容易遭遇網絡詐騙等問題進行了探討;第5章是交通安全，包括遵守基本交通規則以及合理處理交通事故等;第6章是消防安全，包括火災預防以及火災自救等方面的知識;第7章是社會安全，主要涉及傳銷、詐騙、搶劫、、邪教等方面的安全預防，教育中職學生遇到類似安全問題的時候一定要高度警惕;第8章是職業安全，包括求職安全、工作安全和實習安全等方面的內容;第9章是自然災害安全，包括洪澇、地震、霧霾、臺風、冰雪等自然災害的安全防護知識。

該書緊緊圍繞安全教育主題，所探討的內容基本囊括大部分中職學生可能面對的災害，并有針對性地闡述預防措施，有助于學生強化安全意識，提高安全保護能力。作者指出，為了中職學生的身心健康，應在課程中滲透安全教育，語文學科是最合適滲透安全教育的科目之一。語文學科作為人文學科，主要關注人的成長，而安全是成長的保障。

以面對挫折的安全心理調適為例，在語文教材中，有面對艱難困苦也不放棄，通過努力實現個人夢想的正能量內容，這可以幫助學生樹立積極進取的良好心態。在現實中，有些中職學生心理承受能力較差，或許一次考試沒考好，或許一次實習沒做好，或許與同學發生一些沖突，被老師和家長批評，從而導致情緒低落，輕則產生抑郁心理，對學習和生活產生不良影響;重則選擇極端方式來應對，給自己和家庭帶來難以挽回的傷害或損失。中職學生在今后的學習、工作、生活中，可能會面對各種各樣的挫折，能否保持良好心態，是決定人生是否能夠走向成功的關鍵，也是安全心理建構的重要前提。

正確的態度是:面對挫折，保持情緒穩定，冷靜分析問題所在并且努力找出解決之道，從而改正，而不應有極度自卑或者自暴自棄的態度，甚至采用一些不合理的方式來應對挫折。若中職語文教師能夠在教學中滲透安全教育，教育引導學生用正確合理的態度面對挫折，這些學生的安全成長將更有保障。作者認為，網絡安全問題對于中職學生的影響很大。通過在語文科目教學中滲透安全教育，可以讓學生樹立正確的網絡觀念，將網絡視為工具和幫手，而不會沉迷網絡，更能夠警惕網絡上的各種不安全因素。語文科目教學幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在正確觀念的引導下，學生會更多利用網絡進行學習，提升自我，而不是沉迷網絡游戲或內容不健康的網站。

在語文課上，教師應教導學生要學會在網絡上自我保護，包括隱私保護、財產保護等。例如，當學生上網時，遇到陌生人想要套取其個人身份信息等，就會保持應有的警惕;或在進行交易的時候，會選擇正規的官方支付平臺，這都是保障學生生命和財產安全的有益知識。語文科目教學中滲透安全教育知識，目的是為了讓學生掌握自我安全保護知識和技巧，使其在面對校園和社會的各種安全威脅時，可以更好地保護自身生命及財產安全。

第一篇：新時期藝術院校大學生安全教育思考

自1999年起，我國高等院校開始大規模擴招，高等教育進入大眾化階段，高校學生管理工作面臨了很多新形勢，突顯了許多新問題：人數急速增長，獨生子女增多，家庭經濟困難學生人數增多，高考無年齡和地域限制讓學生成份復雜化，網絡不良思想的干擾等等，使高校學生安全管理工作面臨著嚴峻的挑戰。

一、加強大學生安全教育的必要性

（一）高校教育改革的需要

隨著我國教育改革的不斷發展，我國高等教育已經取得了突破性進展。面對中國的高等教育已經進入了國際公認的大眾化階段，這是對我國人才培養計劃的肯定。但是，在此過程中，高校教育管理中也出現了一些問題。由于教育改革中存在一些不安全的因素，對高校大學生的安全產生了威脅，它直接或間接地影響了我國教育改革的發展。面對這些安全問題，如何保證大學生的安全成為高校教育改革的重要內容。藝術院校要貫徹和深化國家教育改革戰略，就必須提高藝術院校大學生的安全意識。因此，培養藝術院校大學生的安全意識是我國高等教育改革的發展需要。

（二）是全面施行素質教育工作的需要

一、思想體系的安全教育

1.政治安全教育

當今的國際環境并非真正的安全與和平，有些國家動亂不斷，有些國家則打著維護世界和平與保護人權的幌子，為了一己私利，公然干涉他國內政，有些境外敵對勢力正通過各種渠道向我國民眾傳播西方的政治和經濟模式、價值觀念以及腐朽的生活方式，[2]妄圖以此改變人民群眾的思想觀念，擾亂我們的經濟建設和國家發展。縱觀國內，也存在著一些不容忽視的社會問題，如貧富差距過大、官員腐敗、食品安全問題、少數民生工程的質量問題、郭美美事件、“干爹”現象、“表叔”、“房姐”等都沖擊著包括大學生在內的普通民眾的思想。大學生是高校校園的主要群體，更是校園里思想最活躍、樂于接受新事物的群體，且大學生正處于人生觀、價值觀的形成期，容易被各種新思潮影響，因而，高校的政治穩定工作中必須包含培養大學生政治安全素養的內容。開展政治安全教育就是要培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立共產主義理想的堅定信念。政治安全教育應包括以下幾方面內容：愛國主義教育，激發大學生的民族自尊心和自豪感，增強他們對黨和國家的向心力、凝聚力，強化國家安全責任意識；以中華美德、科學發展觀和“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，讓大學生清楚應該堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，強化大學生的人生安全責任意識；[3]組織大學生學習黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗，宣傳黨的路線、方針、政策，通過開展主題教育、爭先創優等形式多樣、內容豐富的教育活動，讓大學生真正了解并認可我們的執政黨，由此培養大學生的黨性觀念，促使他們樹立堅定的共產主義理想信念，并積極吸收優秀的大學生加入黨組織；直面社會熱點問題，特別是負面效應的社會問題，與大學生一起分析、探究問題的根源，討論國家相關部門針對問題的解決思路和方法。

2.法律意識教育

法律是人們用來維護健康社會關系的重要保障。大學生走上社會，只有合理利用法律法規，才能更好地保護自己，維護個人權益，才能避免自己違法犯罪。因而，在大學生中開展法律意識教育意義重大。開展大學生法律意識教育首先要面向全體大學生開設法律必修課。法律范疇不僅要涵蓋憲法、刑法、民法、商法、行政法、社會法等基本法律，還應包含物權法、勞動合同法、食品安全法、交通安全法、國家安全法等。把對法律法規的了解納入到學生的綜合評價體系中，督促學生學法、懂法、守法、用法、宣法。其次要注重開展高校自身安全規章制度的教育，采取多種形式加大宣傳力度，使在校大學生清晰了解校紀校規的內容和要求，自覺養成遵守規章制度的良好習慣。此外，還應該開展安全警示教育，組織學生對本校或兄弟院校的典型事故案例進行討論和剖析，使他們通過案例分析知法懂法，達成“遵章平安，違章出事”的共識，養成自覺抵制違反安全規章制度的行為習慣。[4]

二、人身安全教育體系

摘要：在學校教育中安全教育是十分重要的內容，與學生的生命、財產安全息息相關。而在物理教學中對相應的安全教育進行滲透，有助于教師對物理學原理的有效解釋，使學生更好的理解與掌握教學知識。本文對安全教育的重要性進行分析，并對初三物理教學中的用電安全教育策略進行探討，期望能為物理教育者的教育教學提供有利參考。

關鍵詞：初三物理；用電安全；教學策略

物理學科與實際生活有著緊密聯系，所以在初中物理教學過程中，通過對實例的有效應用，有利于學生更好的掌握教學知識。電為人們的生活、生產提供的諸多便利，但如果使用不當也會造成嚴重危害。而電學是物理知識中的重要內容，因此教師在教學時需要重視對用電安全教育的有效滲透。

一、安全教育的重要性分析

（一）增強學生的自我保護能力。初中階段學生的安全意識較低，對新鮮事物有著較重的好奇心，在自身物品保管方面粗心大意，時常存有僥幸心理，缺少豐富的生活經驗，對是非的分辨能力較低[1]。所以在教學中對安全教育進行有效落實，可以讓學生對不安全因素所具備的危險性產生深刻認識，以增強學生的安全意識；了解危害形成的原因，注重對各安全事項的詳細了解；懂得怎樣對危害進行預防，并積極地進行宣傳；懂得自我保護與求助的方法，顯著提升學生的自我保護能力。（二）推動安全知識的社會普及。每個家庭都會在子女身上投入更多的關心與呵護，而家庭又是組成社會的基本單元。所以對安全教學的開展，可以由學校向著家庭以及社會進行拓展，進而使社會安全意識以及能力得到顯著提升。只有學校對安全教育進行充分落實，才能夠通過學生教育帶動家庭，進而對整個社會產生影響。（三）構建安全防范隊伍。通過有效的安全教育，可以讓學生對安全防范工作所具備的重要性進行深刻認識，從而為我國的安全防范事業培養有用人才。在良好的安全教育下成長，學生未來必定會成為一個支持、參與安全防范事業的人，以促進我國安全防范事業的良好發展。（四）滿足新課標要求。新課標指出：我們必須由應試教育向著素質教育進行轉變，因為教育的最終目標就是對學生綜合素質的有效培養。而目前是否具備一定的安全防護能力以及自我保護能力已經成為對人才進行評定的重要標準。安全教育地開展有利于學生素質的不斷提升，并且可以為學生的健康、全面成長創建良好環境。不僅可以提升學生的自我約束力，還能夠為學生的學習、生活提供穩定、可靠、有序的條件保障。

二、初三物理教學中的用電安全教育策略分析