一、充分運用課程素材

在實施感恩教育過程中，必須充分運用課程素材，使素材中描繪的內容真正滲透到學生情感深處，這就要求教師在日常教學中不僅需要近距離與學生接觸，還需要走進學生內心的情感世界，換位思考，以學生的角度去看待世界、感知世界。例如在教授《獻給母親的歌》一課時，教師可令學生以小組為單位，通過課前收集母親、母愛等相關格言和民間俗語的方式，體會母親對孩子的重大意義，并使小組學生相互溝通和交流，闡述自己內心的感受，促使學生在日常與母親相處的點滴小事中重溫母愛的溫暖，由此激發學生對母親的感懷之情。再比如在教授《背影》一課時，教師可令學生在自由朗誦全文的基礎上，選出文中令自己感觸深刻的語句進行討論和交流，教師結合學生選出的例句為其講解朱自清描寫的內容和其中蘊含的深刻情感，促使學生由此聯想到自己的父親，加深學生感恩之情。

二、利用作文體驗感恩

感恩教育的順利實施不僅需要豐富的語文課程素材，還需要從實踐角度出發，要求學生依靠實際行動表達自身對父母、朋友等的真切情感。例如教師在教學過程中可借助作文環節，要求學生以“爸爸/媽媽的腳”為題，在為父親或母親洗腳后，描述自己內心的感受，并將優秀作文張貼在班級中的“展覽園地墻”中，使學生以作文為依托，直抒感恩情感，將自己內心的真摯情感以文字的形式加以具象化，深切體會到感恩情懷中蘊含的愛與感動。再比如教師還可結合《羚羊木雕》一課中描寫孩子友情的文章，令學生以“同學之情”為題，展開文章寫作，使學生在寫作過程中體驗與同學之間的情誼，體會同學互助之情，使學生之間的友情轉化為促進學生成長和發展的有益力量。

三、影視播放加深印象

隨著電子計算機、互聯網和多媒體等信息技術在教育領域的應用與推廣，運用多媒體等現代化設備，通過網絡資源收集感恩教育視頻素材，為學生播放優秀影視作品、經典欄目等內容，能夠使學生以更加直觀的角度近距離擁抱感恩教育內容，賦予學生生動、真實的感官體驗。例如在學習《蘇州園林》《故宮博物院》等描繪祖國大好河川的課文時，教師可為學生播放央視出品的《故宮》紀錄片，使學生領略到中華民族千百年文明史發展的艱辛歷程與其鑄就的璀璨文明，令學生油然升起對祖國的熱愛之情。在學習完《背影》等課程內容后，教師可為學生播放《親愛的》《失孤》等優秀電影作品，令學生真切體會到親情的感動。同時感恩教育不能僅僅局限在親情、友情、師生之情和愛國情懷方面，必須朝著更加廣闊的天地發展，這就需要教師善用影視播放方式，加深學生對感恩內涵的理解，例如，為學生播放“感動中國”系列視頻，擴大學生對感恩情懷的理解，促使學生體會到感恩社會、感恩生命、感恩自然的美好價值，懷揣感恩之心認識世界，擁抱生活。

【摘要】德育是始終貫穿于學校各學科教育當中的，初中語文教材是滲透感恩教育的最佳素材，語文學科也是滲透感恩教育的最佳學科。初中階段是形成學生高尚思想道德品質的關鍵時期，也是塑造學生正確人生觀、世界觀、價值觀的黃金時期。因此，教師有責任和義務對初中學生進行感恩教育，培養學生的感恩意識。基于此，主要圍繞初中語文課內外閱讀中感恩教育的滲透進行了深入的分析與探究，希望能為我國教育事業貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】初中語文;課內外閱讀;感恩教育;滲透策略

現階段，由于父母對孩子的過分溺愛，只會一味地去滿足孩子的各種要求，讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，孩子們習慣了這種一味索取而不付出的生活，在心里會認為索取是理所當然的，一旦父母沒能滿足他們的要求，就會大發脾氣，從而形成了叛逆、任性、無理取鬧、個人主義的思想，嚴重的缺乏感恩意識，不僅不利于孩子未來的發展與成長，而且還不利于現代化和諧社會的構建。感恩是人類最美好的道德情懷，也是中華民族的傳統美德。語文教學應將自身獨特的人文熏陶優勢發揮出來，利用課內外閱讀滲透感恩教育，培養學生的感恩意識，讓學生形成感恩、知恩、施恩、報恩的良好品德，學會用感恩之心對待家人、朋友、社會，促進學生的綜合性發展。

一、初中語文教學中滲透感恩教育的重要性

所謂的感恩就是對別人給予自己的付出與幫助表示感激。感恩是中華民族傳統美德，是中國人最基本的道德原則，也是生存與維持社會秩序不可或缺的準則。感恩是評判高素質人才的前提條件，是一個人修養高低的反映，也是一個人責任感高低的體現。初中生是中華民族傳統文化傳承與發揚的支柱，也是我國未來發展的希望，培養初中生的感恩意識能夠有效地促進家庭、校園、社會和諧化。初中階段的學生正處于青春期，具有較強的自尊心與自卑心，性格較為復雜，如果家長與教師不注重正確地引導學生，很容易導致學生誤入歧途，被社會的不良風氣所感染。因此，家長與教師應對初中階段的學生投入大量的精力與時間，積極、耐心的引導，強化他們的感恩意識，完善他們的人格，為學生未來步入社會奠定良好的基礎。初中語文教師應以身作則，承擔起對學生感恩教育的責任，將感恩教育滲透到教學的各個環節，利用實際生活中的感恩事例去感染學生，組織學生積極地開展感恩實踐活動，讓學生能夠更加深層次地體會感恩的意識，意識到感恩對自己的重要性。我國初中語文教材中蘊含著大量的感恩教育題材，教師應善于挖掘教材中的感恩元素，善于捕捉生活中的感恩事例，將語文教材與學生的實際生活巧妙地整合在一起，對學生進行識恩、知恩、感恩、報恩教育，引導學生養成感恩的良好的心態與習慣，將感恩定為自己個人基本的道德修養與準則。

二、初中語文課內外閱讀中感恩教育的滲透策略

1讓學生在教育中懂得“知恩”

知恩就是懂得什么是“恩”,這是感恩教育的第一步,我們平常所講的“恩”一般會想到“父母之恩”“老師之恩”,其實在初中語文教學中所表現的“恩”,它包括有“自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩”等等。(1)自然之恩,這是初中語文教科書中教學資源最豐富的“恩”。大自然不僅以豐富的資源養育我們的生命,更以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。當我們深入到朱自清的散文《春》的藝術境界時,我們會被那美麗的春光所陶醉,會為那洋溢的詩情所感染,會為那盎然的生機所激勵。《周莊水韻》那水墨畫般的清淡、版畫般的色彩、水粉畫般的柔和是我們向往的,我們更會陶醉于那清澈的水。其實我們更佩服那里的人,是他們使周莊的水仍是那般的清、純、自然。(2)父母之恩。“誰言寸草心,報得三春暉”,在新課標下的初中語文教科書是有從多角度、多層面去表達父母之恩的。有《小巷深處》中盲母對“我”含辛茹苦的養育;有《背影》中父親遭遇禍不單行仍對兒子無微不至的關愛,強忍悲痛地寬慰;有《我的母親》中母親對兒子“教之嚴”“愛之慈”,寬容隱忍,仁慈溫和,那無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質對作者產生的潛移默化的影響;季羨林老先生的《永久的悔》中的“我無論如何也回憶不起母親的笑容來,她好像一輩子都沒有笑過”;“母親不知有多少個日日夜夜,眼望遠方,盼望自己的兒子回來啊！”這是多么偉大的母愛！(3)社會之恩,這里一般指對他人之恩,《我的老師》中海倫•凱勒用她最深情的表白感謝莎莉文老師給予她的第二次生命,在《出師表》中我們可以感知諸葛亮對劉備三顧茅廬的知遇之恩。(4)祖國之恩,我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博,從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精神,從祖國的優秀兒女特別是在危難時刻為祖國獻身的典型身上感知祖國的凝聚力。

2讓學生在教育中懂得“感恩”

感恩就是恩情,這是感恩教育的第二步。我們要通過感受、體驗,讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。大凡飽含感恩之情的文章的,我們都可以用滿懷深情的語調去朗讀,從中感受和體驗。有感情朗讀的重點,一是直接朗讀抒發感恩情感的語段,如《永久的悔》的最后的兩個自然段,體會季羨林老人對母親深切的懷念以及自己那種“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待”的悔恨之意。從中可以體會到作者對母親知恩而不能報的后悔是那么是悲痛,可見作者對母親的感情是非常深的。二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段。如《背影》一課,要反復朗讀描寫父親攀爬月臺為兒子買橘子的語段,體會年老體衰、行動艱難仍對兒子無微不至的關心。三是景物描寫細致的語段,要在反復的朗讀中深入語境,體驗大自然的美,激發敬畏大自然,熱愛大自然的情感。如《春》要反復朗讀描寫春草、春花、春風、春雨的語段,直至成誦,,體會春天的魅力,愉悅自己的情感,油然而生“一年之計在于春”的感慨。

3讓學生在教育中懂得“報恩”

語文教學中還要讓學生通過表達心聲,把情感升華到報恩和施恩的層面。這一方面,在我們的初中語文教學中主要是讓學生懂得報答父母之恩。教學完《背影》后,我會結合七年級的《小巷深處》刻畫父親和母親的形象的描寫,讓學生可以用小練筆的形式寫出自己父母的背影、手、皺紋……或寫一個小片段講述父母曾經使自己感動的一刻。通過細致觀察,體會可憐天下父母心,反思自己與作者相類似的“太聰明”的言行,與作者產生情感的共鳴,激發學生以實際行動來報答父母的恩情。

【摘要】近幾年來，隨著社會不斷向前發展，人們開始將目光投入初中階段的感恩教育方面，為了讓學生在成長歷程中都能夠懷揣著一顆感恩的心，班主任教師在日常工作中可以將感恩教育滲透其中。文章主要分析感恩教育的方法，從而促進感恩教育在初中班主任日常工作中的不斷發展。

【關鍵詞】初中；班主任；感恩教育

現階段，大部分初中生都處于獨生子女的家庭中，使他們養成事事以自己為中心的性格，感恩意識淡薄，為了改善這一現象，班主任可以在日常工作實踐中加入各種科學的措施，將感恩教育滲透到學生的成長過程中，使他們擁有感恩意識。在這一過程中還可以提升班級集體的凝聚力，使他們擁有歸屬感。

一、初中教學中感恩教育的含義

感恩教育是指，在教學過程中運用科學的方法，將感恩教育的內容融入到對受教育者的教學過程中，使他們能夠真正的做到感恩的一種教學方式，它強調了運用科學的方法。在初中的教學過程中，如果能夠滲透好感恩教育，將會對學生自己和老師本身帶來巨大的收獲，會使學生和老師受益無窮。對于學生來說，在教學中感恩教育的滲透，使其學會了感恩父母、老師和朋友，讓學生們在感恩教育的熏陶下，學會善待他人，感恩自己周邊的人。在學習與生活中，與同學及他人和諧相處，讓學生常懷一顆感恩之心，感恩世界，并以此為基準，不斷的規范自身的行為，逐步提高自身的道德修養，最終促進學生的德智體美勞的全面發展，學生學會了感恩，將會對學生自身的發展有所幫助。對于老師來說，在教學中滲透感恩教育，將有助于規范學生個人行為，便于老師進行管理和教學，降低了教師教學的難度，提高了教學質量和課堂效率，也為學生的發展提供了一個平臺，為社會培養了一大批懂得感恩的人才。

二、在初中班主任工作中如何滲透感恩教育

【摘要】作為一種重要的教育方式，進行感恩教育的培養可以使得學生更加尊重愛護他人、關心理解他人，初中階段的學生慢慢的進入青春期，所以，在這個階段進行感恩教育的培養尤為重要，生活和學習都要更加快速的融進班集體。本文就感恩教育在初中班級管理中的實踐進行了研究，首先闡述了感恩教育在當前初中班級管理中存在的不足；最后闡述了感恩教育在初中班級管理中的實踐策略。

【關鍵詞】感恩教育;初中;班級管理實踐

一、感恩教育在當前初中班級管理中存在的不足

（一）感恩教育認識不足。很多老師在教學的過程中，認為感恩教育可有可無，學生們存在的一些實際問題，比如，集體意識不強、沒有班級體榮譽感、對老師同學不尊重等，沒有引起老師們的足夠重視，只注重學生們學習能力的培養，卻忽視了學生們的思想品德教育，導致學生們的感恩意識沒有提高，甚至停滯不前，哪怕有的班主任感覺到了學生們感恩意識的缺乏，大多數也不會進行干預。（二）感恩教育方法不當。感恩教育是一種全方位的教育，涉及到的內容有很多，并不是老師嘴上簡單的告訴學生們要學會感恩，學生們就能做得到的，初中階段學生已經開始慢慢的形成自己的人生觀、世界觀和價值觀，倘若不能把進行感恩教育的重要意義告知他們，感恩教育就是失敗的，很多的初中老師在對學生們進行感恩教育的時候，形式上太過于淺薄，視野狹窄，不會引導學生們要感恩家長，感恩社會，感恩國家，只停留在感恩集體的領域，這樣的感恩教育方式根本就不可能達到教育學生的目的，只看重了形式，內容完全的被忽略。

二、感恩教育在初中班級管理中的實踐策略

（一）樹立榜樣。榜樣帶給學生們的力量是無窮無盡的，所以，老師們在對初中學生進行感恩教育的同時，一定要充分的發揮出榜樣的力量，初中生們的模仿能力很強，一旦老師們表揚懂得感恩的同學，會激發學生們的看齊意識，在優秀榜樣的帶動之下，學生們都能成為有愛的人，從而營造好良好的班級氛圍，老師們是一整個班級的領頭羊，要從自身做起，為學生們做好感恩的榜樣，例如，老師們可以在父母生日的時候，將給父母買的禮物曬到朋友圈，學生們看到老師們對自己父母的愛，也會加深對父母的認識和感激。（二）開展活動。對學生進行感恩教育重要的不是理論，而是實際的行動，因此初中老師們在進行感恩教育的時候，要以感恩活動的形式來呈現，比如，每年的母親節來臨的時候，老師們都可以在班級中引導學生們進行感恩節的板報活動，用真實的故事、真摯的語言打動學生們。可以開一場有關母親節的主題班會，讓同學們在班會上暢所欲言，發表從小到大成長過程中，母親對自己的關心與愛護，還可以搜集一些文學大家所寫的有關母親的文章，如史鐵生的《秋的懷念》、艾青的《大堰河，我的保姆》等，使學生從文學作品中感受到母愛的偉大。（三）積極鼓勵。初中生他們現在所處成長和生活環境的特殊性，決定了對他們進行感恩教育一定要極具耐心，想要一蹴而就是不可能的，所以，老師們在對學生們進行感恩教育的同時，要注意自己所采取的方式方法是不是有效，能不能長時間對學生們產生作用，其中對學生進行積極的鼓勵是一種很好的進行感恩教育的方式，初中生們思維比較跳躍，一些感恩活動的進行也很難會堅持到最后，很大概率會半途而廢，教師們的包容力與不斷的鼓勵才能鼓勵學生們前進，使學生的感恩意識固定下來，直到自覺踐行感恩活動，成長為一名具有感恩精神的好學生。（四）拓寬視野。感恩教育具有多元化的特點，不應該被局限在課堂上，還必須擴展到社會與大自然的層面，不然的話，就不能發揮出感恩教育的意義和價值，初中生們處于性格發展與養成的階段，感恩教育要選擇學生們接受的方式進行，在盡可能大的空間之內使得感恩教育更加的立體飽滿，老師們要多鼓勵學生們參加實踐類的感恩活動，比如，帶領學生們在植樹節的時候參加植樹活動，培養保護環境的意識，還可以帶領學生們到貧困山區去送書送藥，加強對山區貧困學生們的了解，感受到自己生活與學習上的優越性，增強學生們感恩家長與老師的情懷，激勵學生們更加好好學習，爭取長大之后做一個充滿感恩，熱愛社會的人。

摘要:學生的初中階段是思想意識和道德發展的重要時期,學生的綜合素養和全面發展與學生的思想道德發展是密切相關的.現階段初中生的思想道德和感恩意識薄弱,由于家庭環境和社會環境的影響,常常以自我為中心.班主任培養學生感恩意識刻不容緩.班主任在日常工作和教學中都應滲透感恩教育,培養學生的感恩意識,梳理正確的人生觀、價值觀和世界觀提升學生的思想道德水平.

關鍵詞:感恩教育;思想道德;班主任工作

一、何為初中教學中的感恩教育

初中教學中的感恩教育為教育工作者在初中教學當中,利用新聞、故事,具體行為聯合自身的教學方式對初中生進行思想道德教育,讓學生明白感恩的重要性和意義,并且在日后的學習和生活中進行感恩實踐,由此提升自身的道德素養,提升思想道德水平,形成合格三觀,促進自身的全面發展.

二、在班主任工作中滲透感恩教育的重要意義

感恩教育對幫助學生全面健康成長具有重要意義.初中生大多是獨生子女,在家中備受寵愛,父母與親人一般會滿足孩子的要求.中學生在這樣的家庭環境中就會形成以自我為中心的思維習慣,不會關心他人和換位思考.在與他人相處和構建人際關系網絡時出現困難,對學生的未來發展不利.班主任在學生的學習生涯中扮演著重要角色,教師的職責是教書育人,除了為學生答疑解惑之余,對于學生的思想道德水平和道德品質也應有一定的關注,在班主任的日常生活中言傳身教,積極引導學生,讓學生學會感恩,形成正確的三觀.學會換位思考,熱心幫助他人.將在感恩事例中得到的啟示和感悟運用到實踐當中,提高學生的道德素質和修養.

摘要：語文學科的人文性是其重要的學科性質之一，而人文則是反映人在這個社會生活中逐漸形成的品質、思想、意識、道德、個性以及約定俗成的風俗、習慣等，概括來講，語文的人文性是其學科的一大特點，而感恩教育，則是其人文教育中不可或缺的內容之一。

關鍵詞：感恩之心;中學語文;滲透方法

感恩是什么？是一個人應當必備的、核心的、關鍵的品質，一個人可以沒有很深厚的文化，但是，一定要懂得感恩，懂得羊羔跪乳、懂得烏鴉反哺、懂得敬畏世界、懂得傳遞和諧，如此，我們的青少年才能變得更強，國家才能更富庶。初中語文學科，多具有滲透感恩教育的優勢，因此，本文中簡述了關于感恩教育滲透的理論和實踐經驗，以求傳遞感恩之心，育明日感恩之才。

1講說故事，讓學生懂得感恩

故事的講說，最容易發人深省，并且連貫、緊張的故事情節，更容易吸引中學生認真傾聽，從而集中青少年的注意力，讓主題教育內容——感恩教育可以很好的滲透到語文課堂，落實教師的“教”與學生的“學”和諧統一。比如，漢文帝劉恒就是一個十分懂得感恩的人，他是薄太后所生，是漢高祖劉邦的第三子，他的仁孝之名廣播天下，自老母親病了之后就從未曾懈怠，母親臥病三年，他日日夜夜陪伴三年，經常是親自嘗過湯藥后才放心讓母親安心服用，為得就是盡自己最大所能回報父母恩情，他的感恩、仁孝的義舉更是得到了天下人的支持，也或許正是因為這些仁義所在，他在位期間，才創立了國家和順、人丁興旺的“文景之治”。當然，除此之外，語文教師還可以講說《嚙指痛心》《百里負米》的故事，也可以對初中生實施感恩教育，促使中學生全面健康發展。

2出示圖片、視頻，加強感恩

一、初中語文教師要善于在競賽、活動中滲透感恩教育

教學中，教師不僅要借助教科書里的美文、佳作來滲透感恩教育，還應善于利用充裕的課余時間開展各種活動，在活動中培養學生的興趣愛好的同時滲透感恩教育。

1．感恩教育要從“新”開始如七年級新生入學以后，語文教師第一件事就要教會學生用手語演唱《感恩的心》。讓學生在集體的大環境里自己體會、反思“我來自何方？”、“我情歸何處？”、“如何才能懷揣感恩的心？”。教師順勢點撥、引導，讓學生懂得感恩養育自己的父母、感恩疼愛自己的親人、感恩培養自己成長的教師、感恩幫助過自己的人等。2．感恩教育要融入各種競賽中如在學校、年級組、班級作文競賽中融入感恩，作文題目應主旨鮮明、緊扣感恩，教師就應該設置《我的媽媽》、《父親》、《最感人的事》、《感恩的心》等等這樣的作文題目，讓學生能在真實體驗中抒發自己的真情實感，表達感恩。再如，教師要利用年級組《弟子規》朗誦比賽，教師不僅要求學生能記住《弟子規》的內容，“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁，有余力，則學文……”，更應教育學生能將《弟子規》中相關的理論知識運用于生活實踐中，真正做到“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶；父母教，須敬聽，父母責，須順承……”，從而學會并做到感恩父母、親人、教師和朋友。

3．感恩教育要融入各種活動中如“五四”晚會、“元旦”晚會中，安排學生編排感恩體裁的小品、相聲、朗誦，演唱《父親》、《燭光里的媽媽》、《沒有共產黨就沒有新中國》等感恩歌曲。讓學生在活動中學習感恩、感悟感恩。

二、初中語文教師要善于在生活實踐中滲透感恩教育

盧梭說過：“沒有感恩就沒有真正的美德。”要想讓我們的學生具備感恩的美德，教師就要善于將理論運用于生活實踐，讓真理接受實踐的檢驗。作為語文教師，應樹立“大語文”、“大課堂”理念，即社會生活中處處存在著語文，處處是我們學習語文知識的課堂，而不是僅僅局限于教師的一本教科書和教室的三尺講臺來傳承中國五千年的華夏文明和傳統感恩美德。生活中，教師要善于利用一些比較特殊的日子讓學生去實踐感恩，從而誘發感悟，領會并形成感恩美德。如一年一度的“母親節”、“父親節”、“婦女節”、“勞動節”、“教師節”、“國慶節”等節日，教師要有針對性地安排學生實踐、體驗感恩——幫父母洗一次腳，獨立或參與做一頓飯，看一段關于革命戰爭、抗日戰爭的視頻，為教師沏一杯茶、道一聲“謝謝！”。

摘要：語文學科的學習主要是對中華上下五千年文化精髓的傳承，感恩是中華民族的傳統美德，在語文教材的許多課文中都有一定的體現，教師需要合理利用課本內的素材，實行感恩教育，幫助學生培養感恩意識。主要分析了初中語文教學中感恩教育的應用策略，從感恩教育在實際教學中的必要性出發，深入地探索具體的應用細節。

關鍵詞：語文；感恩；教育

感恩是我國的傳統美德之一，在我國的歷史中也有許多經典的語錄，促使感恩美德流傳至今。例如，“滴水之恩，當涌泉相報”，在現代生活中的應用也十分頻繁，因此，在新時期的初中語文教學中，需要將感恩教育貫徹落實到教學活動中，讓中學生知道什么是感恩，如何感恩。從古至今，人們對于感恩的定義從未發生變化，雖然人們對感恩的認知在不斷完善，但是最根本的定義沒有改變，尤其是在現代市場經濟的環境下，人們自身的感恩意識越來越淡，甚至教師在開展教學活動的時候，也因為過分關注學生成績而忽視了感恩教育的應用，學生也只會在學習和生活中不斷對身邊的人進行索取而不懂得感恩，無法樹立正確的道德觀念，對學生今后的生活有較大的影響。語文學科的學習就是幫助學生樹立正確的三觀，讓學生更加用心地體會生活，塑造自身的精神世界，因此，教師可以將感恩教育應用到初中語文教學中，將美好、光明的世界展現在學生面前，促進學生的個性發展，健全其人格。

一、語文教學中感恩教育應用的必要性

1.是全面實施素質教育的必然要求

受應試教育的影響，教師和家長經常用成績來判定一名學生的優秀與否，過分地重視學生的成績，忽視了情感方面的教育，導致現代許多畢業生，空有一份優秀的履歷，卻完全不懂得如何與人相處，對生活的細節更無法把握，因此新課程改革對教師提出了更高的素質教育要求，不僅要重視給學生傳授科學文化知識，更要將感恩教育融入實際教學中，為嚴謹教學和科學教育負責。

摘要：歷史課堂教學主要是通過傳授豐富歷史知識來培養學生對人、對事的態度，以及事物的判斷能力。感恩教育則是通過為學生更詳細的介紹歷史現象與背景來培養學生最基本的道德素養，讓學生懂得感恩，并利用所學知識去回報這個社會。因此，對于感恩教育在初中歷史課堂教學中的滲透應給予足夠重視。

關鍵詞：初中歷史；感恩教育；滲透思路

在社會經濟、科技高速發展帶動下，人們生活水平也隨之大幅度提升。先進科學技術在推進人類、社會進步的基礎上，也使得人們一味的追求現在與未來，而慢慢的忽視了歷史文化，特別是青少年，大多數都不懂感恩，未正確認識到歷史文化的重要意義。因此，在歷史課堂教學中，歷史教師應適當進行感恩教育的滲透，在提升學生歷史綜合素養的同時，不斷增強其道德修養。

1滲透感恩教育的重要性

對于當今時代來講，感恩教育具有極其重要的意義，感恩這一詞不論是在日常生活，還是媒體中，都是應用最廣泛且頻繁的一個詞匯，但是面對人們當前的愈發冷漠，如，“扶不扶老人”都一度成為了及其熱門的話題，整個事件給社會帶來的觸動是不容忽視的，但是，究竟是什么原因造成人們對于很多事情都逐漸呈現出了一種漠不關心的心態，這也是值得教育界給予深入探究的課題。其實最根本的問題就是人們越來越不懂得感恩，尤其是對于青少年來講。其正處于思想價值觀、情感與學習態度形成與發展的關鍵時期，在這一階段，學生不僅要注重豐富知識的學習與積累，更應該懂得感恩，尊敬師長、孝敬父母，與同學互幫互助，還要懂得怎樣真正做到寬己待人［1］。

2感恩教育在初中歷史課堂教學中的滲透