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【摘要】近幾年來，隨著社會不斷向前發展，人們開始將目光投入初中階段的感恩教育方面，為了讓學生在成長歷程中都能夠懷揣著一顆感恩的心，班主任教師在日常工作中可以將感恩教育滲透其中。文章主要分析感恩教育的方法，從而促進感恩教育在初中班主任日常工作中的不斷發展。

【關鍵詞】初中；班主任；感恩教育

現階段，大部分初中生都處于獨生子女的家庭中，使他們養成事事以自己為中心的性格，感恩意識淡薄，為了改善這一現象，班主任可以在日常工作實踐中加入各種科學的措施，將感恩教育滲透到學生的成長過程中，使他們擁有感恩意識。在這一過程中還可以提升班級集體的凝聚力，使他們擁有歸屬感。

一、初中教學中感恩教育的含義

感恩教育是指，在教學過程中運用科學的方法，將感恩教育的內容融入到對受教育者的教學過程中，使他們能夠真正的做到感恩的一種教學方式，它強調了運用科學的方法。在初中的教學過程中，如果能夠滲透好感恩教育，將會對學生自己和老師本身帶來巨大的收獲，會使學生和老師受益無窮。對于學生來說，在教學中感恩教育的滲透，使其學會了感恩父母、老師和朋友，讓學生們在感恩教育的熏陶下，學會善待他人，感恩自己周邊的人。在學習與生活中，與同學及他人和諧相處，讓學生常懷一顆感恩之心，感恩世界，并以此為基準，不斷的規范自身的行為，逐步提高自身的道德修養，最終促進學生的德智體美勞的全面發展，學生學會了感恩，將會對學生自身的發展有所幫助。對于老師來說，在教學中滲透感恩教育，將有助于規范學生個人行為，便于老師進行管理和教學，降低了教師教學的難度，提高了教學質量和課堂效率，也為學生的發展提供了一個平臺，為社會培養了一大批懂得感恩的人才。

二、在初中班主任工作中如何滲透感恩教育

（一）班主任在工作中滲透感恩教育應該做好引導工作。對于感恩教育而言，主要是讓初中生在得到其他人的幫助時，要懷揣著一顆感恩之心，以便于更好的回饋于家人、社會與國家。感恩屬于潛在意識之一，是一種思想態度、做人做事的原則，因此需要班主任細心地對學生進行引導與培養[1]。因此班主任應該將感恩教育滲透在日常工作中，并且將自身的引導作用更好地發揮出來，使初中生學會發現生活中瑣事的美，從而珍惜他們現在的幸福生活，才能夠激發他們的感恩意識。比如，班主任為了更好地將感恩教育滲透在日常工作中，可以利用信息技術，播放一些老圖片與視頻，讓初中生將現在的學習環境與視頻中、圖片中的內容展開對比，讓初中生看到過去學習條件與現在有哪些變化，以此提升他們在學習中的優越感；讓他們用智能電話自己拍攝父母的工作環境，班主任將其剪輯成一個完整的視頻，再重新播放給他們看，讓他們理解父母在自己工作崗位上的不易與辛苦，使他們學會勤儉與珍惜現在。在初中生的心理形成感恩意識，并且將其融入日常生活中，需要班主任的在工作中循序漸進地引導，才能夠將感恩教育滲透在他們的學習與生活中。（二）班主任在感恩教育中應該及時給予初中生鼓勵。對于感恩教育而言，具有一項長期性與可持續性，而且見效還非常慢的教育工作，這就要求班主任將感恩教育滲透在班級管理過程中。因此，班主任不但要狠抓他們的學習，還要在日常工作中開展各項感恩教育活動，以滲透的方式將感恩教育滲透在他們的日常學習與生活中。在這一過程中從長遠的角度出發，為了讓初中生持之以恒地將感恩活動支持下去，就需要班主任及時對他們的感恩行為予以鼓勵與肯定。在感恩教育中初中生的定力與自控力都顯現出不足，只簡單地進行一些感恩活動，很容易因為毅力不足導致半途而廢，不易長時間、持續性保持下去。對于這種情況，班主任不僅要在日常工作中滲透感恩教學，還應該不斷鼓勵初中生，給予他們保持感恩精神的動力，用一顆知道感恩的心回饋身邊所有人，讓他們在鼓勵中得到成長，將感恩意識融入自己的整個人生，并且將其帶到自身的一言一行中，使他們在鼓勵中長期保持向家人與師長，還有自己身邊的朋友表示感謝，對他們曾帶給自己的友好與幫助感恩。（三）建立家校協作機制滲透感恩教育。對于初中階段的感恩教育而言，不能只靠班主任一個人完成，需要學生家長一起參與其中，持之以恒的完成這項艱巨的任務[2]。在這一過程中班主任應該加強與家長的交流，掌握所有初中生原生態家庭的具體狀況，利用科學的方法對他們的家庭展開分析，找出家庭在感恩教育過程中可能對初中生產生哪些影響，并且為他們建立起完整的學生檔案。利用感恩信息檔案將初中生在成長過程中獲得的成績記錄下來，讓家長與學校以及班主任都可以隨時掌握感恩教育的實際情況，因此家長應該予以支持與配合，從而促進初中生的心理健康。比如班主任可以利用布置作業的方法，使初中生可以獲得感恩實踐地體驗，幫助他們建立起感恩意識。在這一過程中班主任應該以“幫助父母做家務”為題目，讓他們每天放學回家之后，都盡可能地幫助父母做一部分簡單的家務勞力，不僅可以替父母分擔一些家務，還可以將感恩教育滲透于他們的日常生活中，將感恩變成一種習慣。如洗米、洗菜、倒垃圾，幫助家長揉肩膀、捶背、刷鞋、洗衣服，在家里來客人時主動為他們找出拖鞋，在客人走后主動將他們穿過的拖鞋收起來等一系列家務。值得注意的是很多家長都認為處于初中階段的學生應該以學習為主，家中所有家務活都不讓他們干，這種觀點是不科學的，學生的感恩意識應該從小培養，從小事中滲透，因此建立家校協作，在家長與班主任的共同努力下把感恩教育滲透給學生是十分必要的。（四）初中班主任應該利用真實案例進行感恩教育。初中班主任在進行引導的過程中應該借用一些與生活相聯系的真實發生的故事及新聞材料來進行感恩教育，這樣會使學生們有一個榜樣，并向其靠近，向其進行學習，榜樣的力量是很強大的，一個好的榜樣使學生們在心中樹立遠大理想和抱負，并為此付出努力，榜樣給予了學生們不斷前進的力量。同樣的，初中班主任在進行感恩教育的過程中，應當為學生們樹立榜樣，應該言傳身教，這要求初中班主任常懷一顆感恩之心，感恩周圍的人，感恩這個世界，為學生樹立良好的榜樣，以身作則，讓學生們在這樣的教育熏陶下逐漸成長為一位有感恩之心的人。例如：初中班主任在進行感恩教育時可以引用自己周邊真實發生的故事或者是曾經見到過的真實事例對學生進行教導，并打動學生，讓學生在心里埋下一顆感恩的種子，班主任不斷的借助真實事件去打動學生，最終學生心中感恩的種子長成一棵參天大樹，并讓學生們在潛移默化的過程中成長為一位有感恩之心的人，班主任在對學生進行道德品質的教育中，可以借助一些新聞材料，如：列舉央視感動中國十大人物中有感恩之心的人物，并讓學生們以此為榜樣進行學習，班主任在教學過程中還可以詢問學生們在生活之中如何做才是感恩，并教導學生要做一個懂得感恩的人，鼓勵學生積極去踐行，從生活中的小事開始做起，在生活中感恩父母的養育之恩，幫父母做一些力所能及的事情，在學習中感恩老師的教誨，上課專心聽講。

三、初中班主任工作中滲透感恩教育的意義

（一）在初中班主任工作中滲透感恩教育有利于促進學生的道德品質的形成，不斷的提高學生的道德修養。初中時期，學生們正處于青春期，有些學生可能會產生叛逆心理，不聽從家長和老師的教導，在這一階段滲透感恩教育對于初中生來說是極為有幫助的，班主任運用科學有效的方法來進行感恩教育讓學生們對周圍事物常懷感恩之心，降低逆反心理對學生造成的影響，培養了學生的感恩的品質，在感恩教育的影響下不斷提高了學生自身的修養，促進學生全面發展。（二）初中班主任工作中滲透感恩教育有利于繼承和發展我國優秀的傳統文化-感恩。從古至今，感恩都屬于中華民族的優秀傳統文化之一，而且被不斷的傳承下來，這種美德的繼承有利于弘揚我國的優秀傳統文化，清明節是為了緬懷親人，感恩親人，西方的感恩節是為了學會感恩周圍的人，教師在滲透感恩教育的過程中可以融入西方感恩節的內涵，讓學生東西方感恩文化的差異，并不斷的豐富感恩的內涵，使感恩這種傳統美德得到更好的發展，使內容不斷豐富。

感恩屬于我國的傳統美德之一，可以感化初中生的心靈與品性，陶冶他們的情操、改善他們的人際關系，為了可以達到這一教學目的，班主任教師使用多種科學的方法，將大量的感恩教育內容滲透在日常工作中，以此強化學生的感恩意識，使他們成長為懂得感恩父母、感恩學校、感恩社會、感恩祖國的人才。

參考文獻：

[1]賈順姬.初中班主任工作中滲透心理健康教育的意義和策略[J].西部素質教育，2016，(09).

[2]謝麗珠.初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐與探索[J].讀與寫(教育教學刊)，2017，14(7)：142.

作者:趙成峰 單位:甘肅省隴南市西和縣洛峪鎮喜集九年制學校