摘要：在當前的高水平大學建設中，如何提高電子商務人才專業水平迫在眉睫。數據庫實驗是培養電商人才一門重要實踐課，本文從師資隊伍、課程教材、校內電商人才實踐教學場所、基礎型實驗、專題型實驗、競賽型實驗和校外電商人才培訓基地等方面對課程設計進行探討，希望能為其他高校相關專業的教學提供參考。

關鍵詞：電子商務；數據庫實驗；教學模式

目前，許多地方政府已經把高水平大學建設看成國家及區域經濟、社會發展的動力。早在2016年上海市就通過了《上海市深化高校改革建設高水平地方高校試點方案》。方案指出：高校水平不僅反映現實綜合國力，也關系國家未來競爭力。為培養國家急需的電子商務人才，在2001年教育部首次批準華中師范大學等83所高校開設電子商務專業。至今，開辦該專業的高校已達到1000所以上。電子商務企業需要具備綜合能力的人才，但是大量電子商務專業畢業生不能如期就業而轉投其他行業[1]。這就要求在教學過程中根據電子商務特點調整教學模式，提高學生的專業水平。數據庫實驗課程是培養電商人才的一門重要實踐課，本文結合多年的教學經驗，對其教學內容和方法進行探討。

1、教學條件支撐

數據庫實驗是一門交叉性很強的課程，既有一定的理論性又具有較強的操作性。結合培養電商人才的要求，從師資隊伍、課程教材和校內電商人才實踐教學場所三個方面對所需的教學條件進行分析。1.1師資隊伍。師資隊伍水平是影響電子商務教學效果的重要因素之一，為提高教學質量，高校需要加大調整師資結構力度，打造一支學歷、年齡、專業技術職務和學緣結構合理，專業素質過硬的教學團隊[2-4]。以我校數據庫實驗課程教學團隊為例，該團隊是一支結構合理，綜合性、研究型的教學與科研隊伍，完成了電子商務、管理信息系統、商務智能與數據挖掘等領域的科研項目，并成功組織了2009年、2010年、2011年和2012年四屆全國大學生電子商務創新、創意、創業挑戰賽上海賽區比賽，為電商人才培養奠定了基礎。1.2課程教材。目前數據庫教實驗教材主要面向計算機類和管理類專業，缺少和電子商務直接相關的教材。針對電子商務人才培養的特點，編寫具有針對性的數據庫實驗教材。將數據庫實驗課程設計和電子商務專業知識相融合，通過教材的學習，學生能夠掌握數據庫設計的基本理論，具有數據庫設計能力，同時經過教材中電商案例的學習，使得學生對電子商務有一個初步認識。1.3校內電商人才實踐教學場所。數據庫實驗課程設計本身對實訓要求較高，同時電商人才高水平大學下數據庫實驗課程設計——以電子商務人才培養為例文／劉勇樊重俊培養對實踐要求也較高，可以建立校內電商人才培養基地。以我校為例，擁有國家級經濟管理實驗教學示范中心，可進行電子商務企業運營模擬培訓。通過自主開發的中國電子商務示范平臺，進行電子商務企業運營模擬培訓，使學生在掌握數據庫等電子商務關鍵技術的基礎上，結合案例教學，掌握課程的體系設計、行業動向和前沿技術。

2、數據庫實驗課程設計

一、傳統的高校工商管理課程設計存在的問題

工商管理學科是管理學一級學科門類下的一個二級學科群，是以微觀營利性經濟組織的活動規律作為研究對象的一類學科。在不同的高校，工商管理學科的本科課程設計理念具有較大的差異，有的偏重于科學研究，如部分研究性大學;有的偏重于應用，如部分地方性高校或者二本三本院校;有的定位于職業技能和一線應用，如大部分職業技術學院。雖然各個高校的工商管理學科本科課程設計理念具有一定差異，但傳統工商管理學科的課程設計理念大致可以概括為基礎理論與基礎知識、專業素養、基本能力、技能與方法要求以及基本身心素質等幾個方面。基礎理論與基礎知識方面。工商管理學科屬于典型的寬口徑學科，要求學生掌握較為寬泛的經濟管理方面的基礎知識:要求學生掌握管理學、經濟學的基本原理和現代企業法律方面的基本理論與基本知識;熟悉國內企業管理的有關方針、政策和法規以及國際企業管理的慣例與規則。專業素養方面。掌握工商管理專業所需的扎實的專業基礎理論及必要的專業知識，具有本專業所必需的基本技能，具有良好的專業素養;了解本學科的理論前沿和發展動態。基本能力、技能與方法方面。

具有較強的語言與文字表達、人際溝通能力;具備分析和解決企業管理工作和問題的基本能力;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力;掌握科學的思維方法，具有創新能力和較強實踐能力，具有較強的終身學習能力、獲取及處理信息能力;掌握企業管理和經營決策的管理手段和方法，能運用現代管理手段和方法進行有效的管理和決策;掌握企業管理的定性、定量分析方法。基本身心素質方面。熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，具有良好的思想品德、社會公德和職業道德;具有良好的心理素質和適應能力，掌握科學鍛煉身體的基本技能。生態文明視域下，高校工商管理課程設計無論是設計理念，還是課程設計的內容與課程評估標準，均沒有體現生態文明建設的新需求。首先，課程設計理念上缺乏生態意識。如上所述，傳統工商管理本科課程設計理念中主要關注學生學到了什么知識和技能，能否運用這些知識、理論和方法為企業服務。

這種課程設計理念下培養出來的學生，只關注企業經營管理的有效運行，以效益經濟作為企業運行效率的唯一標準，缺乏生態理念，只會被動履行或者隱性逃避企業的生態責任，更不會主動實施清潔生產與生態管理。總之，沒有融入生態文明理念的課程設計理念也會培養出相應的缺乏生態理念的企業管理人員們、企業家們乃至企業們。其次，課程設計內容上缺乏環保教育。在工商管理本科課程設計的內容上，無論是理論教學內容還是在實踐教學內容中，都難以找到基本的環保通識課程和環保專業課程，如傳統的工商管理本科課程設計中缺乏基本的環保課程、日常環保意識和環保知識教育以及環保實踐操作，更不必說企業的清潔生產、循環生產等綠色課程。最后，課程考核環節缺乏環保導向。傳統的工商管理本科課程設計的考核環節基本上以對基礎知識的掌握為基點，考查學生解決企業管理實際問題的基本能力和基本技能，可以認為現有的課程考核環節是單向的以知識和能力為導向的，缺乏基本的環保導向，如沒有要求學生進行清潔生產、循環利用方面的社會調查和生產設計，沒有要求學生掌握的基本必要的環保知識等等。

二、生態文明視域下高校工商管理課程設計改革

如前所述，隨著人類環境問題的日益凸顯，工商管理學科也應該融入生態文明理念，越來越多地關注生態環境，不斷地進行課程設計改革探索。

摘要：當前商務英語專業面臨的難點和不足之處主要體現在評價體系、進程規劃、教學手段、教材、師資力量、經費、渠道鏈、專業培養目標、課程設計、專業間協作、實訓等多個方面，如果從以上方面著手去變革，商英專業將能較好地朝跨境電商方向發展。

關鍵詞：跨境電商實訓；評價體系；課程設計

在“互聯網+”發展的背景下，高校人才培養滯后于相關產業的步伐成為了常態。跨境電商主要通過平臺（如敦煌網、EBay、速賣通等）達成交易。伴隨該新型交易模式的飛速發展，對熟悉跨境電商業務和操作技能的商務英語類人才的需求也水漲船高。如何將商務英語專業的學生培養成為具有英語溝通能力、熟悉外貿流程和操作、了解跨境電子商務基本營銷理念和技能、熟悉跨境電子商務平臺的復合型專業人才是值得深入思考和研究的。總體上看，增加跨境電商特色，是商英專業未來的發展趨勢之一。

1學生培養的評價體系和進程規劃不夠靈活

目前主流的學生評價體系是：單一學校評價或者校企聯合評價，這兩種評價方式不夠客觀。育人模式建議按照跨境電子商務業界的統一模式，對商英學生進行實習培訓指導；按照統一的認證標準對學生進行能力測評；并最終按照統一的準入門檻給學生提供就業機會，進而提高商英學生的整體素質。一些比較有前瞻性眼光的學校已經引入第三方（由電子商務商會）認證。這種評價體系顯得更為規范、客觀。按照這種比較先進的評價體系倒推，就會發現大部分商英專業的教學進程規劃偏保守。目前的三年規劃很多是2年學校學習，半年頂崗實習，這樣顯得頗為保守。如果實行2+0.5+0.5的模式，就會有更好的效果，即兩年時間在校理論學習，半年時間去學校與企業合辦的實訓中心接受培訓，再留半年去企業一線實踐。

2教學手段不夠先進、教材不夠豐富

課程設計誠然是一門專業課，綜上所述。給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了許多道，給了很多思，給了莫大的空間。至于建議，一言以蔽之，大學教育當如此。

給人以創作的沖動。畫家眼里，設計。設計是一幅清明上河圖或是一幅向日葵;建筑師眼中，設計是昔日鎏金般的圓明園或是今日一塑自由女神像;電子工程師心中，設計是貝爾實驗室的電話機或是華為的程控交換機。凡此種種，但凡涉及設計都是一件良好的事情，因為她能給人以美的幻想，因為她能給人以金般財富，因為她能給人以成就之感，更為現實的能給人以成長以及成長所需的營養，而這種營養更是一種福祉，一輩子消受不竭享用不盡。就是以此心態對待此次《電子技術》課程設計的所謂“態度決定一切”于是偶然又必然地收獲了諸多，概而言之，大約以下幾點：

思緒全無，

一、溫故而知新。課程設計發端之始。舉步維艱，對于理論知識學習不夠扎實的深感“書到用時方恨少”于是想起圣人之言“溫故而知新”便重拾教材與實驗手冊，對知識系統而全面進行了梳理，遇到難處先是苦思冥想再向同學請教，終于熟練掌握了基本理論知識，而且領悟諸多平時學習難以理解掌握的較難知識，學會了如何思考的思維方式，找到設計的靈感。

誠如舉步維艱，

二、思路即出路。當初沒有思路。茫茫大地，不見道路。對理論知識梳理掌握之后，茅塞頓開，柳暗花明，思路如泉涌，高歌“條條大路通羅馬”頓悟，沒有思路便無出路，原來思路即出路。

隨著人工智能、大數據、物聯網等先進技術在電子商務領域的廣泛應用，電子商務進入了信息化加速提升的時代，隨之而來，電子商務行業對此類相關人才的需求也在迅速增長，實踐型人才匱乏的情況出現。發展符合應用型本科院校特色的電子商務專業不僅是該類院校自身發展的需求，而且更是電子商務教學發展的主流。產教融合的人才培養模式正是適應目前電子商務行業發展的趨勢，培養符合時展要求的實踐型人才的有效途徑。本文將以此為出發點，深入探討如何構建產教融合模式下的電子商務專業的人才培養方案，培養更多適應時展需求的應用型人才。

1應用型本科電子商務專業人才培養模式現狀分析

1.1各高校應用型本科電子商務專業人才培養模式類型。很多高校根據地方電商企業發展情況，提出了各類適應當地電子商務人才培養需求的、具有各自專業特色的人才培養模式。目前，各高校在應用型電子商務本科人才培養模式的實踐中，主要總結出以下幾種模式。(1)分學期、分時段培養模式。將每一學年根據企業用人需求分為不同時段。比如，在“雙11”、“6.18”等特殊時段安排實踐課程等，將理論課與實踐課有序融合，或者將每個學期分為兩個部分，大部分教學時間為理論教學，三到四周的時間進入企業實踐。以上時段均為大三、大四學年實行。(2)校企互換式。高校與企業共建校企合作委員會，學校提供教師和場地為企業員工培訓電子商務前沿理論知識，企業為學校建立實訓基地或提供實踐教學時段，培養學生的實踐動手能力。大四階段，企業通過對學生各個時段的培養與考察在企業內部或外部進行預分配，由學校和企業對學生共同開展教學和實習管理。(3)“理論+實踐+畢業設計”模式。學生在校前三年主要進行理論知識學習，只有課程實驗課，沒有崗位實踐，大四上半年進入校外電子商務企業進行頂崗實習，第8學期回校進行畢業設計。1.2應用型本科高校電子商務專業人才培養模式存在的問題。(1)大多數學校電子商務人才培養課程體系偏于理論知識，電子商務運營實踐操作類課程較少，很多電子商務專業的學生甚至連最基本的網店運營操作都不會，無法達到企業的用人需求。(2)很多高校電子商務專業沒有地方深入合作的企業，有真實長期校企合作的院校僅占二成左右。這說明，目前我國實際只有極少院校以校企合作的方式進行電子商務專業人才深化實戰型的培養，大多停留在理論教學或表面層次的校企合作層次上。(3)缺乏有效的校外實習基地。校外實習基地是應用型人才培養中一個必不可少的環節，對于以應用型人才培養為目標的電子商務專業尤其重要。但是目前各地方院校的校外實習基地建設遠遠落后于人才培養的需要，一個方面數量不足，另一個方面不能發揮其真正的作用。

2電子商務專業產教融合人才培養模式構建的必要性

2.1產教融合促進地方電商企業的蓬勃發展。以黑龍江省電商企業發展為例，黑龍江省電商企業數量少，且發展規模小，因此，作為地方應用型本科院校，通過產教融合培養優秀的電商人才，也是促進地方電商企業發展的有效途徑。首先，地方電商企業通過參與高校電商人才培養方案的制定、構建人才模式、企業專家參與課程體系建設、共建實習、實訓基地等形式，培養企業需要的人才，可以大大節約企業人才培養成本。其次，產教融合可以實現企業與高校共享高校教育資源，高校可以定期或不定期地為電商企業員工開展職業素質、新技術應用等方面的培訓，共同分享知識成果，實現雙方共贏的格局。2.2產教融合是解決應用型本科院校電商專業人才培養質量的有效途徑。高校電商專業根據地方電商企業的實際發展需求，通過引入企業的師資、資金、項目等有效資源，培養企業真正需要的電子商務人才，同時利用企業掌握行業前沿發展技術的優勢為學生提供實習、實訓崗位。學生通過在企業的實習實訓可以提升自身的專業技能，也可以提升實戰能力，同時也為學生提供了更多的就業機會。因此，大力發展產教融合的人才培養模式，培養更多的適應地方電商企業需求的電商人才，無論對于地方電商企業還是高校，均是實現快速發展的最有效途徑。

3基于產教融合的應用型本科電子商務專業人才培養模式構建方案

摘要：隨著社會和科技的不斷進步與發展，網絡正在慢慢改變人們的生活，這也導致電子商務行業的飛速發展。從幾年前大多數人不知道、不了解的電商，到現在學校開展電商專業，大力培養電商人才，許多企業也開始注重校企合作培養人才的模式，本文就校企合作模式在高校電子商務專業的應用展開探討。

關鍵詞：電子商務；人才培養；校企合作

如今隨著社會對網絡的需求越來越大，電子商務專業的人才也是供不應求，很多學校便展開了校企合作的人才培養模式，這無疑是讓電子商務的發展上了一個新的臺階，培養出更優秀的人才、繼續開創研發電子商務領域、改變電商人才供不應求的現狀，可以說校企合作在電子商務專業的應用能讓廣大學生受益匪淺。

1校企合作的意義及其模式

校企合作，從字面上來理解就是企業與學校之間搭建的一種合作模式，無論是大學、高中、小學，企業都可以有針對性的與學校一起培養人才，這樣做不僅是注重了人才的實用性，同時也為學生和社會搭建了橋梁，避免了學生初出社會經驗不足的現象。在我國日益重視教育的今天，校企合作模式能夠更加高效、高質量的培養出人才，而且能夠較少人才的流失，為我國的發展打造更多的精英。校企合作模式一般分為四大類：1.1學校直接將企業引進校園。有了企業的投資，學校可以大力改造一些基礎設施，或是完善學校需要的某專業的設備及師資力量，這樣就能避免一些學校因為資源不足而導致學生無法更好的學習專業或是實踐。1.2學校與企業之間互利共贏。如果說企業并不想一味的投資學校，那么就可以采取第二種模式，可以將自己的員工送去學校學習，而學校即將畢業或是寒暑假想要兼職的學生就可以去企業頂崗實習。這樣做不僅能讓企業的員工提升自我能力和價值實現，也能讓學生盡早的接觸社會和工作，對于自己未來的工作崗位有一個大概地了解，并確定自己的奮斗方向［1］。1.3企業專人培訓。這種模式的校企合作就對企業的要求比較高，需要企業拿出專業型的人才來到學校，充當講師的角色為學生們授業解惑。學校可以定期制定一些講座或是專題的計劃，企業也可以讓自己的員工和學生們一起參加培訓，這樣做能夠最大程度的避免學生走彎路，或是學校專業部分欠缺的問題。1.4簽署訂單班模式。這種模式現在已經在許多學校大力推廣，例如武漢的部分高校，就會分出訂單班，而學生想要進入訂單班就需要參加考試或是專項考核，這樣企業能更加有針對性的培養人才，避免一些不感興趣或是能力不足的同學跟不上學習的進度。開展訂單班以后，企業可以根據想要培養人才的方向來進行培訓，無論是師資力量或是教學實驗用具，企業都可以提供更加完善的設施。校企合作雖然是在發展中新提出的一種合作模式，但最終目的都是為了能更高效的培養出人才，且能讓人才為自己的企業出力，這種模式能夠達到的效果也就是學生的專業知識更過硬，學校的發展口碑和學生的就業率更高，企業擁有更多的專業型人才，這樣的合作是能夠達到互利共贏、資源共享新模式。

2目前傳統電子商務教學存在的問題

摘要：隨著移動互聯網的發展和大數據、云計算、物聯網等技術的推廣和應用，電商行業企業對電商專業人才的知識結構和能力要求也越來越高。電子商務專業應用型人才培養過程中，應將商務理論和信息技術的有機融合，重構電子商務專業信息技術類課程體系，整合和優化信息技術類課程，改革課程教學模式，將計算思維貫穿到電商人才培養的全過程。

關鍵詞：應用型人才培養；信息技術類課程體系；電子商務

隨著新零售、物聯網、大數據、跨境電商、農村電商、人工智能、現代物流等不同電商形態的快速推進，電子商務行業不斷向縱深發展，生態環境越來越豐饒，電子商務企業對電子商務相關技術的要求也越來越高，對相關新型電子商務技術人才的需求也越來越旺盛。目前，我國高校每年電子商務專業畢業生有數十萬，可企業卻招聘不到所需的人才，其主要原因是高校電子商務專業學生的知識結構、能力與素質未適應電商的發展，這急需改革電子商務專業人才培養課程體系。本文就電商行業的發展和電商專業人才所要求的知識、能力與素質結構，探索電子商務專業信息技術類課程體系的改革。

1、電商專業信息技術課程教學現狀及尚存問題

1.1信息技術類課程體系設計欠合理

電子商務專業信息技術類課程體系設計應與人才培養目標體系保持一致。目前部分高校考慮到學生可能從事IT行業，使信息技術類課程定位與設置出現了偏差，課程體系不僅涵蓋電子商務行業本身所需的信息技術知識，同時還引入大量計算機專業技術課程，甚至照搬計算機專業的課程體系，希望學生具備從事信息技術類崗位的能力。這樣導致電商專業信息技術類課程門類多、主干課程不突出、實用性不強，偏離了以商務為本的電子商務專業本質特征要求。

摘要：我國電子商務的蓬勃發展，電商企業不僅需要通過不斷優化頁面內容和產品來吸引客戶，還要提供更優質的網下物流服務使客戶滿意。在電子商務環境下快速響應客戶需求成為電子商務物流管理者的新課題，然而由于受傳統教學內容和方法的影響，使得這門課的教學效果一直不盡如人意。針對目前人才市場對電子商務物流管理崗位的實際需求，運用基于工作過程的課程設計理念，按照電子商務物流管理工作過程對課程教學內容進行重新構建和組織，創新工作任務，引入CDIO工程教學模式，適應企業對人才的需求，增加學生就業機會。

關鍵詞：工作過程；電子商務物流管理；課程改革

我國電子商務的蓬勃發展，電商企業不僅需要通過不斷優化頁面內容和產品來吸引客戶，還要提供更優質的網下物流服務使客戶滿意。電子商務的高速發展，使企業與客戶的交互方式發生改變，企業銷售渠道從傳統網下渠道向網上延伸，網上銷售網下物流，物流成為促進電子商務發展的重要經濟活動。“商流”、“資金流”、“信息流”電子化日漸趨于成熟，而“物流”卻成為我國電子商務發展的瓶頸，用人單位對既懂得電子商務同時又掌握物流管理的職業技能型人才的需求越來越旺盛。

1課程建設背景

在相關人才招聘網站上輸入關鍵詞“電子商務物流”進行搜索，可發現與之相關的崗位有上千個之多，可見一個學生同時具備電子商務和物流管理兩種技能可以大大拓展選擇職業的范圍，提高學生應聘職位的信心，增加就業的砝碼。然而長期以來，由于受傳統教學內容和方法的影響，使得《電子商務物流管理》這門課的教學效果一直不盡如人意，課程教學內容簡單按照物流功能進行組織教學，雖然部分教學環節有實例操作，但就知識體系而言，某個或某幾個實例很難將這門課程的知識體系和實踐操作全面展示給學生。基于工作過程重構后的教學內容以電子商務企業的物流管理工作過程為主線，以企業接到訂單后開始按照完成實際物流管理工作任務的邏輯順序來組織教學內容，通過真實電商企業的物流管理工作任務引領學生學習和掌握相關知識和技能。通過設置真實工作情境和任務，使學生具備在電子商務企業、物流企業電子商務部門從事物流管理相關工作崗位所必需的知識和技能，適應企業對人才的需求，增加學生就業機會。

2課程設計理念及思路

【摘要】當前高校土木工程本科專業面臨強烈的BIM開課需求。本文在調研國內外BIM課程的基礎上，基于大工程觀論證了面向建筑全生命期BIM技術應用的課程目標，討論了課程內容和教學方法，并通過課程實踐檢驗了BIM課程設計的教學效果。本文成果為高校土木工程本科專業開設BIM課程提供了重要參考。

【關鍵詞】BIM課；程設計；大工程觀；建筑全生命期；綜合應用

當前，建筑業對BIM技術人才的需求強烈，高校土木工程本科專業迫切需要開設BIM課程。然而，我國高校土木工程本科專業主要將BIM技術融入現有課程中，專門開設BIM課程的高校非常有限。而在BIM技術起源的美國，高校往往都開設了專門的BIM課程，以培養學生全局的BIM知識體系和技術視角。我國土木工程本科專業應如何開設BIM課程成為了一個重要問題。本文在調研國內外BIM課程的基礎上，基于大工程觀開展了高校土木工程本科專業BIM課程設計的研究。

一、BIM課程開設背景

BIM是英文BuildingInformationModeling的縮寫，國內一般稱之為建筑信息模型。BIM技術是區別于傳統以CAD為基礎的建筑設計的新方法，帶動了建筑行業的信息技術革命，在設計、施工、運維等建筑全生命期內都得到了快速發展。因此，國務院辦公廳2017年19號文印發《關于促進建筑業持續健康發展的意見》［1］，指出“加快推進建筑信息模型（BIM）技術在規劃、勘察、設計、施工和運營維護全過程的集成應用，實現工程建設項目全生命周期數據共享和信息化管理，為項目方案優化和科學決策提供依據，促進建筑業提質增效。”隨著BIM技術的推廣，BIM人才需求也日益強烈。然而，全國高校土木工程本科專業普遍缺乏BIM課程。在2018年全國兩會上，全國政協委員王美華［2］就指出高校在培養BIM人才方面存在“缺位”，并提出高校土木專業增加“BIM技術”課程的提案。因此，亟待開展BIM課程建設的相關研究。當前我國高校土木類本科專業主要將BIM技術融入現有課程中，獨立、專門開設BIM課程的高校非常有限。經調研，BIM技術一般被融合在CAD、工程項目管理、房屋建筑學、施工組織、工程概預算等課程中。［3］然而，這種融合的BIM教學方式難以讓學生對BIM技術有系統、全面的學習，不利于培養BIM人才。而在BIM技術起源的美國，高校往往都開設了專門的BIM課程［4］，如斯坦福大學的“BuildingInformationModeling”、南加州大學的“BIMandIntegratedPractices”等。然而，國內在專門的BIM課程方面起步較晚。目前，僅有清華大學、華中科技大學、上海交通大學、北京科技大學等少量高校開設了專門的BIM課程，而且關于BIM課程建設的研究也非常有限。［5］本文在調研國內外BIM課程的基礎上，基于大工程觀論證了面向建筑全生命期BIM技術應用的課程目標，討論了課程內容和教學方法，并通過課程實踐檢驗了課程設計的效果，為高校土木工程本科專業開設BIM課程提供重要參考。

二、基于大工程觀的教學目標

一、《市場營銷學》課程的地位與作用

《市場營銷學》課程是市場營銷類專業的核心課程之一，也是工商管理、電子商務、會計等相關專業的必修課程之一，其授課覆蓋面非常廣。該課程在市場營銷類專業的課程體系里，起承上啟下的作用。學生通過對本課程的學習，能夠基本掌握市場營銷的基礎知識和理念，通過實訓操練，還能培養一定的營銷實戰能力與分析、解決問題的能力。這門課程在市場調查、市場分析、營銷組合分析、營銷管理組織等工作領域中起到核心的作用，其課程內容涉及到各層次營銷人員必須具備的基礎知識與技能。采用“教、學、做合一”的項目導向教學方法實施教學，有利于學生的專業技能和職業素養的提升。

二、《市場營銷學》課程項目導向教學法的設計理念與思路

項目導向法是指學生在教師的指導下親自處理項目全過程的一種方法。項目導向法中的項目必須具有現實性和可操作性。因此，項目分解必須建立在職業崗位調研的基礎上，以行業專家和資深教師的建議作為參考來進行教學內容的開發與設計。項目導向教學任務的設計以企業營銷策劃為載體，根據企業營銷策劃工作的過程來設計教學模塊，將市場營銷課程內容鑲嵌到各個教學模塊中去。

（一）課程設計理念從企業實踐中來，到項目導向教學實踐中去。課程內容、教學模式、教學方法和手段、具體施教過程以及實習實訓的設計都必須緊緊圍繞著“以職業能力培養為本位、以工作過程為導向、以工作任務為載體”的課程設計理念來展開。校企合作開發、課程整體設計需突出職業能力培養，體現職業性、實踐性和開放性。在項目設計的過程中，最好與地方企業合作來共同確定本專業的典型工作任務；共同明確課程的教學目標和教學內容；共同參與教學模式、教學方法的設置；并依據學生學習特點，共同制定考核標準等。

（二）課程設計思路《市場營銷學》課程的實踐性非常強，營銷工作的方法和技巧多種多樣。因此，該課程可以借鑒企業的工作過程中的經驗，進行項目導向教學內容的設計和活化；同時，通過工作任務分解的方式將項目導向教學內容重新整合和序化，充分發揮該課程的職業性、實踐性和開放性特點。具體的課程設計思路如下所示。