摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教育中得到了廣泛應(yīng)用。將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中，會促進高職院校的教學(xué)質(zhì)量的提升，尤其是在體育教學(xué)中，能夠?qū)⒏唠y度的動作直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。本文通過指出當前高校體育教學(xué)中存在的問題，找到利用多媒體教學(xué)來克服這些問題的辦法，以促進高職體育教學(xué)的科學(xué)化和合理化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；體育教學(xué)

一、高職體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)設(shè)備陳舊落后。高職院校的體育課堂教學(xué)設(shè)備滯后的問題一直存在，因為學(xué)校對體育經(jīng)費的投入有限，導(dǎo)致體育教學(xué)的設(shè)備補充、更新有些力不從心，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來諸多不便。而且隨著高校擴招力度越來越大，使原本就非常有限的的場地更加捉襟見肘。更有一些院校的體育課堂只在室外，沒有室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，更別說多媒體課堂教學(xué)了。這就要求學(xué)校加大體育教學(xué)經(jīng)費的投入，建立完善的教學(xué)設(shè)備和室內(nèi)教學(xué)場所，這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育動作和保障多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運用。（二）很多教師難以熟練運用多媒體進行教學(xué)。高職院校的體育教師一般都具有很高的體育專業(yè)技能，但是對計算機的應(yīng)用卻并不熟練，并且課件的制作需要運用制作軟件，而很多教師根本不懂得操作。所以體育教師要掌握基本的計算機操作技能，這樣才能使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給學(xué)生授課，而且高齡教師無法完成的動作，只需借助多媒體播放出有優(yōu)秀運動員的動作細節(jié)，就可以讓學(xué)生學(xué)會動作要領(lǐng)和建立起完整的動作概念[1]。

二、多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的作用

（一）有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)體育知識。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容有很多，如果單純的依靠老師在課堂上的口述是很難將要學(xué)的知識概論全的，而且一些教學(xué)細節(jié)是用口述根本描述不出來的，因為大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是有限的。比如進行游泳訓(xùn)練就需要在游泳館里教學(xué)才能讓同學(xué)們看懂游泳的各個動作，而只是單純的靠課堂上教師的口述，同學(xué)們根本無法體會游泳姿勢。如果將多媒體體技術(shù)投入到課堂教學(xué)中去，就會大大提高教學(xué)質(zhì)量，因為通過多媒體投影可以給同學(xué)們投放各種游泳細節(jié)和優(yōu)秀游泳運動員的訓(xùn)練視頻，這就可以讓同學(xué)們獲得更直觀的感受，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。高職院校體育教學(xué)內(nèi)容大都是以練習(xí)技術(shù)動作為主，而且需要同學(xué)們反復(fù)練習(xí)同一動作，教學(xué)內(nèi)容相對單一枯燥。這就導(dǎo)致很多同學(xué)對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣慢慢減少，使得很多同學(xué)生出厭學(xué)的心理。這與教師的教學(xué)方法和學(xué)生的心態(tài)有很大的關(guān)系，只進行技能培養(yǎng)是一種不科學(xué)的培養(yǎng)模式，而加入多媒體技術(shù)，就能使同學(xué)們在進行技能學(xué)習(xí)的同時，增加一些人文方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過多媒體播放一些娛樂性視頻或者一些與體育相關(guān)的視頻，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥無味[3]。（三）有利于提高教師教學(xué)效率和效果。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就在于能夠簡潔的通過投影技術(shù)向同學(xué)們展示各種體育動作的要領(lǐng)和教學(xué)的重點，這比教師口述表達的效果高很多倍，因為多媒體可以將體育動作的細節(jié)完美展現(xiàn)出來，這非常利于學(xué)生對知識的吸收和掌握。而且通過使用多媒體進行教學(xué)可以減少教師板書的時間就，從而使課堂時間得到充分利用，提高了課堂教學(xué)效率。

［摘要］隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域陸續(xù)普及，而多媒體技術(shù)在學(xué)校內(nèi)部極其受歡迎，特別是體育科目。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，針對中職學(xué)校籃球技術(shù)教學(xué)而言其意義是非常重大的。通過多媒體技術(shù)可以清楚地呈現(xiàn)出運球、傳球和投籃的全過程，便于學(xué)生更深入地了解，從根本上提高籃球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù)；籃球技術(shù)；應(yīng)用

基于中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境下籃球是其重要因素，中職學(xué)校籃球教學(xué)要領(lǐng)集中在技術(shù)動作上，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以往的籃球教學(xué)形式已落后于如今的籃球教學(xué)發(fā)展進程。現(xiàn)階段的體育教學(xué)完全決定于信息教育技術(shù)的發(fā)展，所以在中職學(xué)校籃球技術(shù)教學(xué)中滲透多媒體技術(shù)是為了滿足體育教學(xué)改革目標。

一、中職學(xué)校籃球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

（一）始終貫徹體育直觀性教學(xué)原則。因為受到傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的影響，多以灌輸為主，老師進行傳授和演練，學(xué)生按照老師的動作學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生只會根據(jù)老師每堂課的演練而被動學(xué)習(xí)動作，不能實施自主選擇權(quán)利，久而久之，學(xué)生情緒會發(fā)生變化，開始厭學(xué)，老師在課堂上的演練學(xué)生會隨著時間的推移而淡忘。（二）幫助學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)要點。在中職學(xué)校籃球課上，老師向?qū)W生傳遞知識與技巧的形式是利用講解和示范點這兩種教學(xué)手段。基于傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，老師難以站在學(xué)生的角度向?qū)W生傳授立體性演示解說，尤其針對少數(shù)難度較高的技術(shù)要領(lǐng)，老師不能從動作中加以分解，使得學(xué)生很難細致洞察每個動作的精髓。隨著多媒體技術(shù)融入，從根本上彌補了這個問題，老師可以將技術(shù)動作視頻多次循環(huán)投放，像難度較高的動作可放慢速度、回放、定格，掙脫時空的束縛，便于學(xué)生多角度、多方位展開洞察。在此期間老師可深入解說穿插的技術(shù)要領(lǐng)，具體闡述籃球課程的技術(shù)要點和難點[1]。（三）實現(xiàn)理論與技術(shù)教學(xué)一體化。理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)是傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。隨著多媒體技術(shù)的普及，在課堂教學(xué)中利用視頻和投影，再借助圖像、聲音、文字將課堂重點內(nèi)容清楚地擺在學(xué)生眼前，接著老師聯(lián)合解說，幫助學(xué)生對動作技術(shù)的構(gòu)建有全面的認知[2]。結(jié)合理論和實踐，協(xié)助學(xué)生更好地理解籃球技術(shù)要點，提升其技術(shù)水平，實現(xiàn)理論與技術(shù)教學(xué)一體化。（四）提升學(xué)生的籃球視野能力。視野泛指人類將眼神集中到的某個目標任務(wù)上時，利用眼睛來感觸空間范圍傳遞的消息。在學(xué)校組織的籃球比賽中，學(xué)生在觀察賽場上其他隊員的奔跑方向、角度、速度、高度、位置時，展開精準的決斷，進而改良比賽策略和戰(zhàn)術(shù)，爭取贏得比賽，拿下榮譽。在賽場上學(xué)生在決斷每一個動作要領(lǐng)時，關(guān)鍵在于日常的訓(xùn)練經(jīng)驗和洞察細節(jié)，這指的就是運動視野技能。怎樣提高學(xué)生的視野技能，在賽場上捕獲機遇，獲取比賽主動權(quán)，要求學(xué)生具備較強的觀察能力，拓寬觀察范疇。因此，老師在課堂上可以安排學(xué)生欣賞國內(nèi)外的籃球比賽，比如NBA、CBA比賽視頻，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力，提高其分析能力和視野能力，從而跟上當代籃球教學(xué)發(fā)展趨勢。（五）全面彰顯老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性價值。中職學(xué)校籃球技術(shù)教學(xué)全方位融合了自己的特性，老師要想進一步提升學(xué)生的打籃球水平就要多多講解和訓(xùn)練。每位老師也因為自己本身的條件因素而存在一些差距，比如身體素質(zhì)、年齡和運動技術(shù)才能，對此并非每位老師都可以在課堂上向?qū)W生解說和演示籃球技術(shù)要領(lǐng)。一些老師在平時的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，都會因為自己的身體狀況而出現(xiàn)一些小失誤，通過多媒體技術(shù)教學(xué)，可以有效防止此類情況的發(fā)生。比如老師在傳授學(xué)生三步上籃動作時，首先老師要向?qū)W生演示，在動作演示環(huán)節(jié)老師不能在空中完成慢動作的分步講解，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用可用它來進行演示，深入分析空中的動作要領(lǐng)和路線，讓學(xué)生清楚地看到每個動作的易難點，自己去學(xué)習(xí)和體會。老師利用多媒體技術(shù)將籃球技術(shù)動作細節(jié)逐漸放大，調(diào)整快慢，定格，便于學(xué)生觀看，從而掌握打籃球的動作。另外，彌補了老師身體機能上的不足，在這前提下引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)，全面彰顯老師在籃球技術(shù)教學(xué)中的核心地位與學(xué)生的主導(dǎo)價值[3]。（六）增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和約束能力。對于中職學(xué)校籃球技術(shù)教學(xué)而言，老師通過多媒體技術(shù)教學(xué)能夠打造輕松愉悅的課堂環(huán)境。老師自行制作精巧的課件，使清晰的比賽視頻、完美的技術(shù)演示、靈活的技術(shù)動畫效果、優(yōu)美的慢動作畫面呈現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

一、利用多媒體技術(shù)提升數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率

1.讓學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)

處在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強、喜歡玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教學(xué)過程太枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會下降。在計算課中，單純的講答會使課堂氣氛變得枯燥，學(xué)生注意力會慢慢分散，繼而導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)教學(xué)的處理方式是通過高壓政策，或是通過教師的語言組織和有限的活動素材使學(xué)生保持注意力，這對教師的工作強度和教育資源的創(chuàng)造有著非常高的要求，且教學(xué)效果一般。如果借助多媒體技術(shù)加入或制作簡單的PPT小游戲，則可以在降低教師工作強度的同時激起學(xué)生的參與熱情，順利完成趣味計算課程教學(xué)。以一年級“6的乘法口訣”一課為例，教師設(shè)計了3個小游戲。如圖1所示，學(xué)生回答正確就可以讓飛機擊落飛碟；如圖2所示，學(xué)生回答正確就能給火箭補充水晶能量，使火箭起飛；如圖3所示，學(xué)生回答正確可以讓藍色的小球擊倒保齡球，小球會沿右側(cè)軌道滾動，還可培養(yǎng)學(xué)生“靠右走”的行為習(xí)慣。小游戲有趣又直觀，可重新集中學(xué)生的注意力。

2.讓學(xué)生更容易理解知識產(chǎn)生的過程

小學(xué)生邏輯思維能力不強，抽象想象能力也不夠全面，對于知識點往往理解不透徹或無法弄清結(jié)論形成的過程，這就會導(dǎo)致出現(xiàn)死記硬背的低效率學(xué)習(xí)。運用多媒體技術(shù)的演示功能將知識點展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊觀察邊想象，就為學(xué)生的思考鋪了一個臺階，幫助他們順利地理解結(jié)論形成過程，從而牢固地記憶結(jié)論。例如，當學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長的計算方法后，在計算半圓周長時常把圓周長的一半誤為半圓周長。產(chǎn)生這種錯誤的原因有兩個，一是受圓周長計算方法和“半”(1/2)字的影響；二是在思維轉(zhuǎn)折處出現(xiàn)了障礙，不能考慮圓周長的一半與半圓周長二者的區(qū)別。利用多媒體技術(shù)展示半圓圖(弧長和直徑可以分離的復(fù)合片)，通過抽拉演示并提出“半圓周長由哪幾部分組成”的提問，學(xué)生就會立刻明白錯在哪里，且印象深刻。

3.讓學(xué)生觀察和教師示范操作更準確、更清晰

摘要:多媒體輔助教學(xué)給高等教育帶來便利，已成為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，具有集成性、仿真性、交互性、高效性等優(yōu)點。在傳統(tǒng)“講授法”教學(xué)過程中，恰當?shù)匾攵嗝襟w技術(shù)可極大地提高藥劑學(xué)課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量;同時傳統(tǒng)教學(xué)法不能被全盤否定，應(yīng)繼承和發(fā)揚。新形勢下藥劑學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮各自的優(yōu)點;兩者協(xié)調(diào)融合，取長補短，從而達到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:講授法;多媒體輔助教學(xué);藥劑學(xué);協(xié)調(diào)融合

隨著近年來計算機技術(shù)的快速發(fā)展，基于計算機的多媒體輔助教學(xué)越來越被高等學(xué)校及科研院所重視，是對傳統(tǒng)教學(xué)法的傳承和發(fā)展，也促成了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，多媒體技術(shù)在高等教育現(xiàn)代化中扮演著越來越重要的角色［1］。藥劑學(xué)是藥學(xué)、制藥工程專業(yè)的一門必修課程，是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制等的綜合性應(yīng)用學(xué)科，具有很強的工科特色，對藥學(xué)、制藥工程專業(yè)學(xué)生來說學(xué)習(xí)時有一定的難度。加之生活經(jīng)歷的限制，學(xué)生對教材中許多內(nèi)容，特別是制藥設(shè)備缺乏必要的感性認識，給教學(xué)帶來一定的困難。藥劑學(xué)還是一門實踐性很強的學(xué)科，與藥物制劑生產(chǎn)和制藥企業(yè)結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容包含較多的與工業(yè)化大生產(chǎn)有關(guān)的操作單元，如:粉碎、過篩、混合、制粒、干燥、壓片、包衣等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常感到抽象而難以理解。隨著現(xiàn)代制藥技術(shù)的迅猛發(fā)展和醫(yī)療體制改革的不斷推進，藥劑學(xué)理論體系日益豐富，新增知識面廣，容量大，依賴傳統(tǒng)課本和基礎(chǔ)知識的講解已不能滿足現(xiàn)有需求，這給教學(xué)工作，尤其是不同方面知識的銜接、新知識的導(dǎo)入等方面提出了更高的要求。如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生對藥劑學(xué)知識掌握的牢固度，提升綜合分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出具有競爭力、實踐技能的藥學(xué)、制藥工程專業(yè)人才，是藥學(xué)教學(xué)研究中的一個重要課題。

1藥劑學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性

我國傳統(tǒng)的藥劑學(xué)課程教學(xué)中只是由調(diào)劑學(xué)和制劑學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，理論體系單一，知識更新速度慢，不能滿足日益發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學(xué)人才綜合能力的基本要求，藥物新劑型與新技術(shù)的發(fā)展對藥劑學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出:要更新人才培養(yǎng)觀念與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵個性發(fā)展，倡導(dǎo)全面成才［2］。目前國內(nèi)藥劑學(xué)的教學(xué)基本以教師為主體、以講課為中心的“講授法”，雖然也融入了多媒體技術(shù)，但是效果不佳。教師只重視教，忽略了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中處于被動地位，參與度不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。只有通過生動活潑的課內(nèi)外教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)略到劑型和制劑世界的奇景異致，才能建立起他們對藥劑學(xué)的興趣。多媒體本身具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點［3］，有利于增加教學(xué)容量，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，在藥劑學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

2多媒體輔助藥劑學(xué)教學(xué)的優(yōu)點

摘要：21世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,帶領(lǐng)人們走進了無限聯(lián)通的信息時代。現(xiàn)代化的信息技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)滲透到社會的多個方面，引起了各行各業(yè)的深度變革，其中教育行業(yè)的課堂教學(xué)變革尤為突出。教育教學(xué)的新課程改革目標的提出，為多媒體技術(shù)支持下的課堂教學(xué)實施提供了相對廣闊的空間。在新時期視域下，如何能夠更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面整合，具有跨時代的研究意義。本文深入闡述了在多媒體技術(shù)支持下小學(xué)科學(xué)教學(xué)實施的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上針對多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探索進行了具體的思路分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢；教學(xué)探索

小學(xué)科學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標確立的前提下，以多媒體技術(shù)為依托，同時結(jié)合現(xiàn)有傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式，以完善其教學(xué)結(jié)構(gòu)、加深其教學(xué)效果為需求而形成的新型小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的提出，更加凸顯出新時期素質(zhì)教學(xué)背景下探究與實踐的主體教育目標，在調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、趣味性、創(chuàng)造性的同時，也能真正踐行以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新型組建，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)支持下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）教學(xué)情境直觀化，提升學(xué)習(xí)趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力與源泉。小學(xué)生尚未形成良好的認知觀，且是非判別能力較弱，卻有著與生俱來的好奇心。基于這一天性，此時期的學(xué)生很容易被某種事物吸引[1]。因此，利用多媒體技術(shù)圖文并茂地動態(tài)講述與直觀地演示，要遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中孤立的板書與圖片教學(xué)。小學(xué)科學(xué)中涉及了較多講述天文地理、動植物、光、大氣、能量、生命系統(tǒng)的章節(jié)，這些概念大都較為抽象化，且教師的空洞說教往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，在多媒體技術(shù)的支持下，將這些概念加以文字、圖形、聲音的綜合處理，使其由靜止的事物轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、具象化的圖片展示在學(xué)生面前，整個課堂也會由原來的沉悶而變得活躍起來，實現(xiàn)了教學(xué)的互動式交流。這樣一來，獲取同樣的知識，學(xué)生在多媒體技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)時間，必然要遠遠短于傳統(tǒng)教學(xué)視域下所需的時間。（二）教學(xué)內(nèi)容豐富化，拓寬學(xué)生視野。利用多媒體技術(shù)進行小學(xué)科學(xué)授課，教師將所學(xué)課堂內(nèi)容加以實驗演示，或者將一些自然現(xiàn)象的發(fā)生以慢鏡頭或畫面回放的方式多次教授給學(xué)生，并將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新網(wǎng)絡(luò)信息或者事件的發(fā)生做成教學(xué)輔助課件，擴大教學(xué)內(nèi)容范圍。教學(xué)內(nèi)容的豐富化，使得學(xué)生沉浸在教師生動的講述中，學(xué)生的注意力高度集中于所學(xué)內(nèi)容，大大拓寬了學(xué)生所學(xué)的知識面，從而在加深學(xué)生對課堂內(nèi)容理解的同時，也能在很大程度上推進教學(xué)進程。例如，在講述資源保護與環(huán)境危機章節(jié)時，因小學(xué)生的認知力有所欠缺，其可能對環(huán)境或者資源并沒有全面的認識與了解。此時，教師可以從網(wǎng)上搜索本地區(qū)的資源與環(huán)境現(xiàn)狀，以PPT的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，學(xué)生便會對本地區(qū)的資源及環(huán)境狀況有更加深入的了解。再如，在對物質(zhì)的變化熱脹冷縮進行講解時，教師以一組與生活貼近的圖片展開教學(xué)。（三）教學(xué)實驗形象化，增強學(xué)生觀察力與思維創(chuàng)新力。小學(xué)科學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的原因在于其更加注重學(xué)生對科學(xué)概念的學(xué)習(xí)、抽象與科學(xué)思維的構(gòu)建，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)自我探究、自我分析并解決問題的能力及嚴謹求實的探究精神。因此，在多媒體技術(shù)支持下，圖形、文字、聲音交互使用的小學(xué)科學(xué)教學(xué)直觀、形象地將科學(xué)學(xué)習(xí)中的深奧理論展示在學(xué)生面前，其效果往往是事半功倍的。例如，教師在對“人體的奧秘”一章中食物在人體內(nèi)的旅行、氣體在人體中的進出、血液在人體內(nèi)的循環(huán)、信息在人體中的傳遞進行講解時，晦澀難懂的文字與理論概述通常會讓小學(xué)生感到無從下手，更不用說科學(xué)思維的構(gòu)建了。因此，變傳統(tǒng)的教學(xué)手段為多媒體支持下的動畫教學(xué)，將食物、氣體、血液及信息在人體內(nèi)的流通建立動態(tài)的鏈路結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生在腦海中形成一個完整的思維，而后加以形象的比喻輔助學(xué)生認識。多媒體實驗教學(xué)的提出，使得實驗演示的一些小細節(jié)都能讓學(xué)生清晰地看到，同時，多次重復(fù)的視頻播放也能保證學(xué)生能夠更加快速地掌握實驗操作步驟。所以，教師要利用多媒體將整個操作示范過程錄制下來，制作成視頻，并加以圖示說明，放映給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以從多個角度對實驗操作方法加以認識，同時教師在旁邊進行講解，這能很好地提升教學(xué)水平。

二、多媒體技術(shù)支持下小學(xué)科學(xué)教學(xué)探索

培智學(xué)生又名智力缺陷的學(xué)生，是一個特殊的學(xué)習(xí)對象，由于他們自身先天的智力問題，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)不主動，學(xué)習(xí)注意力分散，造成了他們學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)效果甚微。數(shù)學(xué)的教學(xué)是一門數(shù)字符號串接的科目，怎么將數(shù)字符號有效串聯(lián)使學(xué)生對知識吸收內(nèi)化就顯得尤為重要，多媒體技術(shù)教學(xué)利用先進的信息技術(shù)教學(xué)生動形象的向?qū)W生展示數(shù)字符號，使得學(xué)生對數(shù)字符號學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1培智數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)遵循的教學(xué)原則

多媒體技術(shù)是一種有效教學(xué)輔助工具，培智數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循以下原則運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)。1.1循序漸進，由易到難，由簡到繁智力的不足直接影響思維的緩慢，導(dǎo)致了行動的呆滯，理解能力差，思考問題狹窄，對抽象問題的滯后，對具體新的事物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，培智的語文教學(xué)具有情感的教學(xué)要求[1]。在培智語文教學(xué)過程中學(xué)生對游戲有一定的依賴性，并收到良好的教學(xué)效果。由于培智學(xué)生智力缺陷，身心發(fā)育不健全等原因，所以多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該由易到難，由簡到繁。1.2全面協(xié)調(diào)發(fā)展，理論知識與數(shù)學(xué)應(yīng)用技能兩手抓，兩手都要硬新課標要求下的素質(zhì)教育規(guī)定教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究，學(xué)科知識和操作技能雙向協(xié)同發(fā)展[2]，成為全面發(fā)展的人。同樣，培智數(shù)學(xué)教學(xué)運動多媒體技術(shù)教學(xué)要求培智學(xué)生在多媒體理論傳授的同時，應(yīng)更加注重數(shù)學(xué)知識實際操作能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識與解題操作能力兩手抓，兩手都要硬。1.3及時反饋，不斷反思多媒體技術(shù)是一門新興的教學(xué)手段，實際教學(xué)運用并不成熟，難免會存在某些方面的誤差，及時反饋，不斷改善，有效反思，不斷進步。及時反饋是為了下一步教學(xué)計劃有的放矢，不斷反思是對教師今后不斷完善教師張空殼掌控課堂的能力。

2多媒體技術(shù)教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐意義

多媒體使抽象的數(shù)字符號有效的在學(xué)生頭腦中展現(xiàn)，使得教師可以多元化教學(xué)，有以下實踐意義。2.1多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到培智數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。對培智數(shù)學(xué)教學(xué)對象來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)的初衷是由興趣愛好而引起的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是較其他科目來說抽象而乏味的，所以說多媒體技術(shù)是培智數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑，燃起了培智學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)培智學(xué)生實際的智力缺陷問題，追溯配置學(xué)生注意力集中的能力差的原因，很少能引起培智學(xué)生的興趣。若對培智學(xué)生“填鴨式”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或強制性的使學(xué)生學(xué)習(xí)，會使得培智學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，對教師反感，教學(xué)質(zhì)量會相對下降。多媒體技術(shù)使得培智數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件色彩斑駁和花樣繁多的ppt樣式可以吸引培智學(xué)生的眼球，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2.2多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到培智數(shù)學(xué)教學(xué)，克服培智數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點相對于正常智力學(xué)生，培智學(xué)生的智力思維方式較單一，直觀性強，對數(shù)學(xué)抽象的邏輯關(guān)系很迷茫，對數(shù)學(xué)知識顯得很陌生，尤其是對知識的重點和難點的掌握上更是晦澀難懂，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)正好是單一晦澀的數(shù)字符號形象化[3]，克服了數(shù)學(xué)抽象的難點，多媒體技術(shù)使得數(shù)學(xué)知識圖文聲并茂，填補了孩子思維空白，使得數(shù)學(xué)知識形象生動，數(shù)學(xué)數(shù)字符號一目了然，培智學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得知識。2.3多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到培智數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)培智學(xué)生的合作探究能力。實際解題操作能力靠的是生生間和師生間的溝通交流、合作探究，對于正常智力學(xué)生而言，相互溝通交流和合作解決問題是很容易的事情，但是對于培智學(xué)生來說，溝通交流就是難以做到的。多媒體技術(shù)教學(xué)是一個強有力的教學(xué)大平臺，給學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺，進而提高培智學(xué)生實際解題操作能力。綜上所述，多媒體技術(shù)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、克服培智數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點、培養(yǎng)培智學(xué)生的合作探究能力，可以在實際教學(xué)中推廣開來，同時我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)技術(shù)只是教學(xué)工具，適得其所才能發(fā)揮其最大功效。

參考文獻:

摘要：多媒體技術(shù)不僅能夠為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富多彩的語文板書，而且能夠以視頻、圖片的方式為學(xué)生直觀展示語文知識。因此小學(xué)語文教師就應(yīng)該積極借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，重點提出多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；融合策略

小學(xué)語文是學(xué)生在成長過程中一門最基礎(chǔ)的教學(xué)科目，在小學(xué)語文教學(xué)中合理融入多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，由此可見在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，使用多媒體技術(shù)能夠促進我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的意義

隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛使用，在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)不僅是一種必然的發(fā)展趨勢，也是快速提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效手段。實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合具有以下幾個方面的意義：一是能夠提高學(xué)生的課堂注意力。由于多媒體技術(shù)屬于一種新型技術(shù)，而且小學(xué)生通常具有好奇心強的特點，因此在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生更加關(guān)注多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的語文知識。二是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［1］。由于多媒體技術(shù)能夠更加生動、真實地為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)出具體情境，因此學(xué)生能夠產(chǎn)生“語文知識十分有趣”的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是使用多媒體技術(shù)能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，提高語文課堂授課效率。四是有助于小學(xué)語文與時代的與時俱進，使用多媒體技術(shù)能夠增強學(xué)生、教師、學(xué)校對社會的適應(yīng)能力，使教學(xué)隨時展而發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的策略

【摘要】在化學(xué)教學(xué)中實行現(xiàn)代多媒體應(yīng)用，需要在教學(xué)題材和內(nèi)容的設(shè)計上，讓多媒體技術(shù)如何能有效的與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)化學(xué)課程的特點，有針對性的設(shè)計具體的教學(xué)方案。本文主要是對多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用做了一些探索。從多媒體教學(xué)的概念著手展開討論，并且從不同角度對多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考問題并解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。在對學(xué)生進行課堂講解時，可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。化學(xué)教師要不斷的提高自身的教學(xué)技能，熟練掌握和利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來進行教學(xué)。

1多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)是指在整個具體的教學(xué)活動中,根據(jù)教學(xué)目標，對所授課程進行科學(xué)合理的實際教學(xué)，并且使用多媒體來幫助和補充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。這樣通過多媒體信息手段，讓學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握途徑更加多元化，從而在整體上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),以便達到最好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助教學(xué),現(xiàn)在主要是利用多媒體計算機來實現(xiàn)具體的課堂教學(xué)活動。多媒體輔助傳統(tǒng)教學(xué)具有很大優(yōu)勢[1]。

2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

摘要：隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的現(xiàn)狀、運用策略等談?wù)劰P者的一些認識與思考，目的在于提升多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用價值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，尤其是低年級的學(xué)生，處于從學(xué)前教育向小學(xué)教育的過渡階段。使用合適的教育工具有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，其中多媒體技術(shù)以其生動性、豐富多樣性等特點成為小學(xué)語文教學(xué)中常用的工具。隨著語文課程的不斷開發(fā)，多媒體技術(shù)將進一步促進學(xué)生聽說讀寫等能力的發(fā)展。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的現(xiàn)狀、運用策略等談?wù)劰P者的一些認識與思考，目的在于促進多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在教育的歷次改革中，都會出現(xiàn)一些新的教育手段和教學(xué)工具。近年來，信息化技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，如各種投影儀、幻燈片、視頻、音頻等。從目前多媒體技術(shù)的發(fā)展水平看，在部分大城市多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的到普遍應(yīng)用，但在一些偏遠地區(qū)，要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的多媒體化仍然比較困難。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還有很大提升空間。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

摘要：多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了小學(xué)英語教學(xué)的的課堂形態(tài)，多媒體作為教學(xué)的教具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的實踐當中。在這一教育實踐過程當中，如何凸顯多媒體技術(shù)對于提升小學(xué)英語課堂效果，提高學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)效率，具有重要的現(xiàn)實意義。本文試從這個角度出發(fā)，探討多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)當中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；現(xiàn)實應(yīng)用

近年以來,隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)開始走進學(xué)校課堂,如今應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見慣。在小學(xué)英語教學(xué)中,多媒體教學(xué)模式越來越重要。這與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢、英語教學(xué)的特點和受課群體的特征不無關(guān)系。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的地位及表現(xiàn)形式

近年以來，多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語教學(xué)中的主要模式。小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應(yīng)用，是研究小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容。在當前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境當中，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)讓英語課堂教學(xué)更加生動化、趣味化。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語課堂，多媒體技術(shù)的交互應(yīng)用以及便捷、多樣化的教學(xué)形態(tài)，已經(jīng)成為主流課堂教學(xué)形態(tài)。從當前小學(xué)英語教學(xué)的地位來看，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂的主流。無論是在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、聽說讀的對話練習(xí)，還是通過對英文視頻的學(xué)習(xí)，都是在多媒體這一媒介展開。而多媒體技術(shù)自身的聲音、圖像、視頻與文字的多重結(jié)合，也讓英語課堂學(xué)習(xí)的姿態(tài)愈發(fā)多姿多彩起來。顯然，多媒體教學(xué)在英語課堂的廣泛應(yīng)用，并非是因為這一形式自身的優(yōu)勢，更是因為其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提升。眾所周知，作為語言學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，其不僅涉及到對語言詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的掌握，更需要加強對這種語言能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。多媒體技術(shù)所塑造的生活場景和對話場景，給予學(xué)生更加直觀感性的英語環(huán)境認知。其讓學(xué)生能夠通過對課件的觀看學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)技能的提升、語言運用能力的提升和對英語文化有了更深層次的理解。

二、小學(xué)英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)和缺陷