【摘要】在高校思政教育中，學風建設軟環境的建構具備特殊的意義，當今一些高校太過重視學風建設硬環境的建構，而不重視學風建設軟環境的建構，這不利于高校思政教育的開展。為此，本文分析了高校學風建設軟環境存在的國內國際環境改變和面臨的缺陷、建構原則，以及高校學風建設軟環境構建的措施。

【關鍵詞】高校；思政教育；學風建設；軟環境；建構培養

高校學生的良好品德和素養，不但需要依賴教育者的灌輸與實踐活動，而且需要具備優良的學風軟環境，從而使學生受到潛移默化的影響。學風軟環境有助于學生人格的健全、良好思想意識的培養，務必高度關注。基于國內外形勢的改變，高校學風軟環境出現了非常大的改變，這對高校學風軟環境建設起到了非常大的影響作用。為此，我們應仔細探究和系統把握高校思政教育的學風建設軟環境的建構問題。

一、高校學風建設軟環境面臨的困境

1.對學生的引導不到位目前,學生的管理工作除卻輔導員外,基本都由學生會綜合管理。但是學生會的管理基本難以對學生思想、學習、職業規劃等做出影響,這就使得大學很多課余時間的情況下,學生不知道做什么,就出現玩游戲、談戀愛、做兼職等情況,如果這些情況不能夠合理安排時間,反而容易耽誤學業。

2.高校不能夠有效引導學生進行專業認知高校新生以及在校生的部分學生對于自身專業并不喜歡,甚至有的覺得是沒有前途的專業。很多的學生大學專業選擇是被動的，通常是繼承父母、親人的意志。對專業情況了解大部分是通過網絡、書籍等,部分信息是的學生更加消極。而且部分學生畢業后沒有選擇本專業崗位進行就業。所以目前對于學生的穩定專業教育是很欠缺的。

摘要：近些年來，隨著國家教育制度的持續改革和創新，高校的思想政治教育課程的教學模式和方法也要進行不斷的改革和創新。目前，高校的學風建設是高校思政教育的重要內容。為了能夠更好地推進高校的學風建設，高校老師以及輔導員都要對學生們的思想現狀進行全面的了解和掌握，進而采取有效的方法和措施來規范學生們的行為，提升高校思想政治教育的質量和效果，使得高校的學風得到更好的建設和弘揚。本文主要對高校思想政治教育中學風建設進行思考，旨在更好地規范學生們的思想和行為，促進高校大學生們得到更加全面的發展。

關鍵詞：新時代；高校；思政教育；學風；輔導員

我國主席習指出：“一所高校的學風和校風，像空氣和陽光一樣，對萬物的生長起著決定性作用，對學生們的學習和成長有著直接的影響”。由此可見，好的學風和校風能夠為學生們的學習和發展創造良好的環境。而好的學風和校風是需要共同努力建設的[1]。高校在建設學風方面，要以學校的辦學方向和治學水平為基礎，持之以恒地建設和培育優良的學風，使得高校的學風更加清正，管理更加到位。高校的學風是全體師生意、行、情、知的綜合表現，且學生們的學風在學生們學習的方法措施、動態作風、精神動力等方面凝聚，并逐漸形成一種獨特的風格。學風是學生德行操守的重要表現，學風建設高校思想政治教育的基本任務和現實要求，高校的老師以及輔導員同志要多與學生交流和互動，全面地了解和掌握學生們的個性化特點和思想動態，從而更好地提出有效的學風建設方法和措施，提升學生們的思想道德品質和人格[2]。

一高校思政教育中學風建設的現狀分析

學風建設是高校思想政治教育的重要內容。在高校的思想政治教育中，很多高校的老師和輔導員同志并沒有對學生們的學風建設予以足夠性的重視，在學風建設方法和模式方面也存在很大的局限。輔導員同志是大學生們的直接管理者，在做學生們思想政治教育工作時，沒有更好地將學風建設融合到思政教育當中，使得高校的學風建設質量并不理想。下面對高校的思想政治教育中學生建設的現狀進行分析：(一)高校老師和輔導員同志沒有對學風建設予以足夠的重視。高校在進行學風建設時，輔導員和教學老師是學風建設的主體，他們直接參與大學生們的教學與管理，對大學生們的思想和動態能夠有個較為全面的理解和把握。但是在進行高校大學生的學風建設方面，高校的老師和輔導員同志并沒有對學生們的學風建設予以足夠的重視，沒有更加有針對性和目的性地將學風建設融合到大學生的思想政治教育工作當中。在做大學生的思想政治工作上，輔導員和老師們單純地做學生們的思想工作，而對于學生們的學風建設很少涉及和規范，這不利于高校大學生們又好又快發展[3]。(二)高校的老師和輔導員同志與學生之間缺乏溝通和互動。為了能夠更好地實現高校學風建設的目標，高校的輔導員和老師們必須要對學生們的學風現狀進行全面的了解和掌握。但是要想更加全面地了解學生們的現狀和個性化特征，就要多與高校大學生進行互動和交流。而就目前的情況來講，很多輔導員同志的日常工作內容比較繁多，沒有更多的實踐去關注學生們的思想變化和心理動態，有一些輔導員同志只是有針對性地對一些存在思想問題的學生進行思政教育，而缺少與大學生們之間心靈的互動和行為上的交流，這不利于高校輔導員同志更好地了解學生們，也不利于更好地制定高校思想政治教育方案和學生們的學風建設。此外，很多大學老師也缺乏與學生們的溝通和交流，過分重視思政教育的課程教學，對于學生們的思想和行為變化沒有給予更多的關注和重視，這使得高校大學生的學風建設工作得不到更好地開展，學風建設的質量得不到更好地提升。(三)高校學風建設的方法和內容存在很大的局限。在大學生的學風建設方面，輔導員和老師們的建設方法和內容比較單一，單純地進行說服教育，很難起到更好學風建設效果。高校的輔導員同志和老師們必須要結合高校大學生學風建設的現狀來進行學風建設方法和模式的創新，豐富學風建設的形勢和內容，促進高校的學風建設效果和質量得到更好的提升。

二高校思政教育中學風建設的方略探究

摘要：良好的學風是保障高校健康發展的重要保障，它對高校思政教育具有重要的價值作用。為進一步探究學風建設在高校思政教育中的重要性，從而更好地發揮學風建設對思政教育的作用，筆者從學風建設與思政教育相關概念解析入手，對學風建設在高校思政教育中的重要性進行了深入地分析，并在此基礎上探析了高校學風建設現狀，最后根據其現狀探究了學風建設與思政教育有效融合的策略。

關鍵詞：學風建設；高校思政教育；重要性；現狀；策略

一學風建設與思政教育相關概念解析

（一）學風建設相關概念解析。學風建設，顧名思義就是指學校風氣建設。學風是整個學校的靈魂，主要包括外在顯現的風氣與內在蘊含的思想。這個靈魂的建設需要所有的人共同努力。學風建設不僅是校園精神文明建設的重要組成部分，也是教育教學改革與發展的永恒主題[1]。優良的學風不僅有利于學生學習與成長，還有利于學校的建設與發展，它是保證教學質量提升的重要條件。（二）思政教育相關概念解析。思政教育，主要指的是教育者采取一定的措施對受教育者進行有計劃、有目的、有組織地施加影響，幫助學生形成正確的思想價值觀，做出符合當前社會發展的正確行為活動。思想政治教育并不單單是向學生傳授一些國家方針政策、歷史知識等，更重要地是讓學生感受革命先烈的崇高精神和高尚的道德情操，以此激勵當代大學生牢記自己的歷史使命和國家予以的厚望，從而奮發學習，為祖國的建設貢獻力量。

二學風建設在高校思政教育中的重要性

優良的學風不僅是高校健康發展的重要基礎，同時也是學生能夠健康成長的關鍵[2]。高校思政教育是促進大學生身心健康成長的關鍵，很多時候都發揮著極其重要的作用。對于大學生而言，他們在大學期間不僅要學習專業知識、培養專業技能，同時還要培養自身思想道德素養，讓自己的思想高度能更上一層樓。學風建設在高校思政教育中發揮著重要的作用。（一）推動高校思政教育的發展。思政教育涉及到的內容有很多，影響著學生的方方面面，所以并不是一項簡單的工程。學風建設的目的是引導學生自主學習，培養學生學習意識，讓他們知道自己所需要承擔的學習責任，提高自己的學習能力，為大學校園營造一個優良的學習氛圍。思政教育對于推動素質教育的發展有非常重要的作用，同時還能夠讓學生明確自己應該承擔的社會責任，努力學習，艱苦奮斗。當前，很多大學生都是獨生子女，被父母溺愛，不懂得分享和付出，只知道一味地索取，缺乏集體榮譽感。這都是一種“病”，急需利用思政教育幫助他們“治病”。在這個過程中，學風建設能夠起到非常好的推動作用。這是因為，只有將學風建設做好，學生才會把時間和精力投入到學習過程，從而讓高校思政教育的效果事半功倍。（二）彌補思政教育的不足。課堂思政教育對于提高學生思想道德水平有很大的作用，但是卻不一定能夠激發學生學習的積極主動性，所以從這個層面上來講，思政存在著明顯的不足。而將學風建設與思政教育有機融合起來，在加強思政教育的同時使學風建設也上升到一定的高度，那么必然可以讓高校教育的功能得到強化，從而有效促進學生全面發展[3]。大學生的思想和行為很容易受到環境的影響而做出改變，如果能夠給他們創造一個非常好的學習環境，每個學生都能規范自己的學習行為，刻苦學習，那么必然可以給其他學生樹立榜樣，久而久之，良好的學風將逐漸形成。而良好的學風一旦形成，那么對于高校教育工作的推動作用將是非常顯著的。（三）強化思政教育的作用。思政教育工作對于學生成長的影響作用不言而喻，這也是高校積極開展思政教育工作的原因之一。對于大學生來說，似乎只要學好專業知識就行了，至于其他方面的知識則可有可無，對于他們未來的發展并不會起到非常關鍵性的作用。但實際上，有些人在未來發展過程中之所以處處碰壁，其實并不是他們的專業能力不足，而是因為思想道德方面存在不足。在市場經濟背景下，團隊合作已經成為每個人的基本素養，只有學會與人友好相處，他們才能更好地與人合作。所以，從這里就可以看出，思想政治教育在學生未來發展過程中所扮演的重要角色。而學風建設能夠進一步深化思政教育的意義和內涵，讓學生更全面地對思政教育進行了解，從而激發學生學習思政知識的興趣，讓思政教育工作開展得更為順利。

摘要：學風是一所高校治學風格、治學態度和治學方法的綜合體現，展現著高校整體的精神風貌。學風建設作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，影響著高校人才培養的質量。但受學生主觀能動性、教師職業素養、社會環境等方面的影響，目前的高校學風建設存在著一些問題，需要得到及時解決。筆者通過闡述思想政治教育工作與學風建設之間的聯系，分析高校產生學風建設問題的原因，提出解決問題的對策，進而提升高校思想政治教育的效果。

關鍵詞：思想政治教育；學風建設

在全國高校思政會議上指出：“高校治理得如何，校風和學風如何，既影響和決定著，又反映和體現著高校思想政治工作水平和成效。”不斷強化高校學風建設，才能為學校的整體工作布局打下堅實基礎。促進高校的穩步發展，只有加強學風建設，才能不斷提高高校整體教學質量，以優良的學習環境帶動學生成長成才，增強高校思想政治教育工作的實效。

一、高校思想政治教育與學風建設之間的關系

高校思想政治教育與學風建設相輔相成、互相作用。從兩者的教育目的、教育方式上來看，都是從學生的思想源頭入手，旨在幫助和引導學生樹立正確的價值觀念，促進學生全面、健康的進步發展，兩者存在一定的內在聯系。首先，高校思想政治教育與學風建設擁有相同的教育目的。高校思想政治教育重在培養為建設社會主義現代化強國所需要的“有理想、有本領、有擔當”的人才，要求高校學生在具備較強專業知識素養的同時，擁有較強的思想政治素養。學風建設與高校思想政治教育的教育目的一致，通過營造優良的學風氛圍，促使學生發揮主觀能動性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育學生踏實認真、吃苦耐勞的學習態度，成為對社會有用的棟梁之才。因此，高校思想政治教育與學風建設兩者的教育目的都是為了幫助學生樹立正確的價值觀念，成為我國未來的合格建設者和可靠接班人。其次，高校思想政治教育為學風建設提供助力。在全國高校思想政治工作會議上強調：“要把思想政治工作貫穿在教育教學的全過程。”在學習方面，做好高校思想政治教育工作，可以幫助學生提高對待學習的思想認識，端正學習態度，形成對學習的正確認知，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，這些都為高校學風建設工作的順利開展和實施打下堅實的基礎，提供有力的思想保障。

二、目前高校學風建設中存在的問題原因分析

摘要：自我決定理論屬于學習動機研究范疇，透過理論關于四個調節階段和三種基本需要的論述對高校學風建設中思想政治教育工作的發展趨向進行梳理，針對工作中評估工具使用不足、價值觀導向不鮮明、工作分層體系不完善等問題闡述了三點啟示。

關鍵詞：自我決定理論；學習動機；學風建設；思想政治教育；價值引領

指出，思想政治教育要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。[1]學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使個體的學習活動朝向一定學習目標的一種內部啟動機制。[2]在思想政治教育過程中，受教育者接受信息的質量和水平主要取決于動機需要的選擇和思維方式的性質[3]，探討大學生學習動機，了解學生成長規律，有助于提升學風建設中思想政治教育的有效性。

一、自我決定理論的內涵

自我決定理論當前是動機心理學研究焦點，其理論基礎來源于人本主義心理學和積極心理學，認為個體在整合內外動機的過程中具有積極主動的力量，動機是以外在調節和內在動機為兩個端點的連續體[2]，當達到整合調節階段時自我決定程度最高，即個體完全內化了外部規則[4]，此時的動機最接近于內在動機一端，能更加積極、高效地面對問題、處理問題、達到目標，且滿意度也最高。除了整合調節階段，動機還存在其他三個階段，即外部調節、內攝調節和認同調節階段。其中外部調節階段最接近于外在調節一端，行為由外部控制，如獎勵、懲罰、規則等，其本人并不認同，但又不得不遵行。當個體逐漸認可這些外部控制，認為這些規則確實有利于個體更好發展而去遵行，但并非以實現個人價值為行動導向主要因素時，即達到了內攝調節階段。當個體意識到了行動的價值，即達到了認同調節階段，度過這個階段后，達到整合調節階段，比如考研是因為喜歡科研，樂于推動研究領域進步。從外部調節到整合調節，個體在不斷尋求三種最基本內在需要的滿足。滿足能力需要即個體感受到自身能夠有能力做好某項任務，從而獲得勝任感；滿足關系需要即個體在從事某項任務時獲得了外界關注和支持，從而獲得歸屬感；滿足自主需要即所從事的任務較大程度地源于自我決定，樂于去做，從而獲得自主感。個體感覺到需要被滿足得越多，其自我價值感也就越強烈。

二、高校學風建設中思想政治教育工作現狀

摘要：高校學生宿舍作為學習、生活的主要場所，是加強思想政治教育、培養優良學風養成的重要陣地。應針對目前存在的問題，轉變固有觀念，“寓教于樂”，發揮宿舍兩個隊伍的模范帶頭作用，推進宿舍思想政治教育與學風建設相結合。

關鍵詞：高校；學生宿舍；思想政治教育；學風建設；現狀；舉措

2014年，中共中央辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，當前新形勢下加強和改進高校宣傳思想工作要：“堅持改革創新、注重實效。準確把握師生思想狀況，創新工作理念和方式方法，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，不斷增強針對性實效性”。當前，高校要高度重視大學生宿舍在思想政治教育過程中發揮的優勢作用，要充分挖掘和發揮高校學生宿舍的育人功能，建立、健全宿舍教育、引導和管理模式，將思想政治教育與宿舍管理、學風建設相結合，促進宿舍優良學風建設，提升宿舍管理、服務、引導育人水平。

一、高校學生宿舍思想政治教育工作現狀

1、思想認識不到位，理論實踐待統一

由于受傳統觀念的影響，長期以來對學生宿舍的定位并不科學，只是看作學生生活的場所，沒有意識到宿舍思想政治教育在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面的重要作用。同時，高校宿舍思想政治教育通常兩個方面：理論和實踐。然而在現實中，一方面：國內高校的宿舍思想政治教育在理論層面的研究水平有待提升。另一方面：宿舍管理工作者和學生輔導員在運用高校思想政治教育理論去解決學生在宿舍中遇到的實際問題時存在一定的局限性，針對特定場所的特殊問題缺少更深層次的研討與實踐探索。

摘要：高校學風建設影響高校教育質量，也是衡量高校辦學水平的重要標志。文章通過分析目前高校學風建設的現狀和存在的問題，提出了相應對策：強本固原———加強學生思想道德建設；正人正己———加強師德建設；耳濡目及———加強高校制度管理，營造優良學風氛圍；蓬生麻中，不扶自直———強化社會輿論導向。

關鍵詞：核心價值觀；學風建設；高校

1999年高等教育擴招使昔日備受青睞的大學生群體由精英轉為了大眾，隨著接受高等教育人數的增加，高等教育逐漸成為眾人關注和議論的話題。高等教育如何滿足社會和國民的要求，高校如何使畢業生適應社會發展要求成為國之棟梁，是目前國內高校教育工作的核心問題，而學風建設正是解決這些問題的關鍵所在。社會主義核心價值觀指明高校學風建設的方向、方法和途徑，是高校辦學的理論根基。在黨的十八大報告中，社會主義核心價值觀被濃縮為24個字，其中“文明”“公正”“誠信”“友善”等都是指導當代高校學風建設的重要思想。學風的概念有廣義和狹義之分。廣義的學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣，是一種綜合的教學及學術氛圍的體現。狹義的學風指學生按照要求，在教師的教育引導下從事學習活動，獲得知識和技能，提高思想認識和覺悟，培養良好品德和心理素質，養成良好作風和習慣的過程中所形成的風氣或氛圍，是學生學體風貌的表現和概括[1]。高等學校的學風建設是高校教育建設和發展的靈魂，是高等學校教育發展的重要影響因素。優良學風是高校的“無形資產”，學風影響學校的教育質量和人才培養水平[2]。

一、高校學風現狀

近年來，由于高等教育擴招，高校入學門檻逐年降低，學生的資質及素質下降明顯，一些高校高考錄取分數偏低，學生學習基礎較差，學生整體素質堪憂。據調查顯示，滿意目前所讀專業的學生僅占所調查學生總數的三分之一，對專業的滿意程度直接影響學生的職業生涯規劃，四成多的學生學習及生活呈現盲目狀態[3]。同時，學生學習的自制力不夠，沉迷于網絡的現象嚴重。當前高校的學風存在以下問題：第一，部分學生學習動力不足，到課率低，聽課質量不高，應付考試且學習成績不理想。第二，學生集體榮譽感欠缺，對于學習和科研缺乏必要的熱情及精力保障，不易形成學習研究團隊。

二、高校學風問題探因

摘要：近幾年，大多數高校都開始重視學風建設問題，并將學風建設視為日常的管理活動。學風建設在高校中占據著極其重要的作用，良好的學風建設不僅能夠促使學校實現較高的培養目標，與此同時還可以提升高校的辦學水平。為了保證將來更好的學風建設，必須要做好學生的思想政治教育工作。但是，就目前情況來看，高校中存在較大比例的學困生，以至于學風問題愈發嚴重。基于此，本文主要對高校學風建設存在的問題進行了分析，并提出了有效的解決對策。

關鍵詞：高校；學風建設；問題分析；對策

1引言

學風是高校教學建設的重要組成部分，在高校建設者起到了關鍵作用。當前，我國高校建設逐漸趨向于大眾化的發展階段，在此過程中，學風建設問題受到了加大的關注。本文主要分析了高校學風建設存在的問題及對策，旨在提升高校學風水平。

2高校學風建設存在的問題

2.1對學風建設不夠重視

一、構建“人人參與”的運行機制，為學風建設提供堅強保障

學風建設涉及地方高校工作的各個方面，需要地方高校各方面齊心協力、共同參與。首先，地方高校應成立由學校領導為組長，相關部門負責人參與的校級學風建設工作領導小組，全面負責地方高校學風建設工作的統籌協調與規劃部署；學校分管教學工作和學生工作的領導要定期組織召開由教務、學工、團委等相關單位負責人參與的學風建設工作聯席會議，部署推進學風建設工作。其次，負有主要責任的教務、學生、團委等部門要大力開展學風建設工作，其他部門要緊密協作、大力配合，要形成地方高校各部門明確分工、各司其職、相互配合的工作機制。同時，各學院也要安排專門人員負責學風建設工作，成立由二級單位黨政領導參與的二級單位學風建設工作小組，要把學風建設的內容和要求深入傳達到學生班級、寢室以及支部等各個基層組織，逐步建立起職責清晰、責任明確的二級單位學風建設工作長效機制。此外，學風建設工作還要加強各個學風建設工作參與者之間的溝通與配合，并建立起相應學風建設工作溝通與交流制度。

二、建立思想教育為首的引導機制，為學風建設提供內生動力

學風建設的對象是學生，良好學風的形成需要高校大學生在正確的人生觀、價值觀、世界觀指導下，歷經長期實踐鍛煉而逐步形成，學風一經形成，便具有一定的穩定性與可持續性。目前，地方高校大學生還普遍存在學習目的不明確、主動性不強、動力不足、態度不端正、組織紀律淡薄等諸多問題，主要由于學生對學習的內涵理解不深入，究其根源是理想信念、世界觀和人生觀的問題，思想教育則是解決這一問題的根本途徑。因此，要加強學風建設就應該注重思想教育工作，把對地方高校學生的思想教育工作與學風建設工作有機地結合起來，從思想根基解決學風問題，激發地方高校大學生學習的主動性與積極性，為地方高校學風建設提供強大的內生動力。

三、加強師德師風建設，以優良教風促進優良學風形成

高校在教育教學過程中，教師發揮著引領與示范作用。現代教育理論也進一步證明，高校教師對于大學生的成長成才具有不容忽視的作用與影響。優秀的教師可以讓學生在高尚師德師風的熏陶中，逐步懂得并學會如何做人、做事、做學問，從教師博學中可以感受到其所教授的知識可信度與吸引力。如果地方高校缺乏良好教風，那么學風建設質量與效果肯定難保障。由此可見，地方高校要構建學風建設的長效機制，教師的引領與示范作用不可忽視，良好的教風是促進、形成優良學風的基礎。

［摘要］良好的學風是大學的寶貴精神財富，是大學生求學和治學精神的全縱合反映，是高校核心價值觀和師生精神面貌的集中體現；在高校的建設中，學風建設工作有著重要的地位，對學生的培養有著重要意義；在高校開展黨的群眾路線教育實踐活動，就要牢固樹立“一切為了師生、一切依靠師生”的群眾觀點，急廣大師生之所急，想廣大師生之所想，推動高校建設健康、持續發展。

［關鍵詞］黨的群眾路線；高校；學風建設

學風是一所學校的根本和發展基石，良好的學風是大學的寶貴精神財富，是大學生求學和治學精神的全縱合反映，是高校核心價值觀和師生精神面貌的集中體現。因此，在高校的建設中，學風建設工作有著重要的地位，對學生的培養有著重要意義。在高校開展黨的群眾路線教育實踐活動，就要牢固樹立“一切為了師生、一切依靠師生”的群眾觀點，急廣大師生之所急，想廣大師生之所想，推動高校建設健康、持續發展。

一、高校學風建設中存在的問題

（一）學校領導對學風建設重視不夠。由于高校擴招，一些學校為完成教學任務，普遍存在重硬件、輕軟件的現象，十分重視校園的物質建設，忽視學風建設。由于學校管理條塊管理，學校其他部門都認為，學風建設只是學生管理部門的事，與其沒有關系，而學生管理部門瑣事繁雜，因此學風建設效果不佳。（二）學生專業思想不穩定，學習積極性不高。很多學生進入大學以后，思想開始滑坡，認為能拿到畢業證就行，應該休息休息，不需要進一步的學習，沒有明確的學習目的，許多學生上課經常遲到、曠課、不認真聽講、考試不及格甚至考試作弊等。因為大學與高中相比，學生的學習任務輕松了許多，學習方式方法也有變化，學校的主要管理方式為自主學習和自我監督，很多學生的自制力較差，容易受到外界環境誘惑的干擾。加上部分學生在入校時對專業的選擇認識不清，對所學專業不感興趣，在學習中缺乏學習動力。（三）學生價值觀比較混亂，學習無目標。現在的學生，大多數是獨生子女，他們成長在市場經濟的環境下，受各種思想的影響，一些學生缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質較差，人生觀、價值觀比較混亂。入學后又面臨學習、找工作、人際交往和經濟壓力，使他們考慮的問題太多。部分學生對大學的學習不適應，沒有找到適合大學的學習方法，覺得大學生活就應該好好享受，沒有系統的大學生涯規劃，對未來自身的發展比較迷茫，所以沉迷于網絡和游戲中，忽略了學習的重要性，出現厭學的現象。

二、黨的群眾路線教育實踐活動對高校學風建設的意義