一、當(dāng)今的世界是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的世界

進(jìn)入20世紀(jì)，特別是60年代以來，新的科學(xué)技術(shù)革命在全球興起。尤其是信息時(shí)代的到來，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面都產(chǎn)生十分深刻的影響。當(dāng)今的世界，經(jīng)濟(jì)技術(shù)關(guān)系成了國(guó)際關(guān)系中相對(duì)重要的基質(zhì)。以經(jīng)濟(jì)技術(shù)為標(biāo)志的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)際間的主要競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際間的沖突也越來越多地集中在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域。近幾十年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新情況表明，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是高新技術(shù)已經(jīng)融入、滲透、擴(kuò)散到生產(chǎn)力諸要素中，加入到直接的生產(chǎn)過程。例如，農(nóng)業(yè)科技從本世紀(jì)中葉開始高速發(fā)展，世界糧食單產(chǎn)每公頃平均年增長(zhǎng)43千克，達(dá)到前半個(gè)世紀(jì)增長(zhǎng)速度的31倍，科技貢獻(xiàn)率高達(dá)73%.總之，在新科技革命的條件下，勞動(dòng)者的智能迅速提高；傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)備不斷得到改造；資源利用更加充分；生產(chǎn)控制系統(tǒng)和組織系統(tǒng)出現(xiàn)革命性變化。可見，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為生產(chǎn)力中最活躍的因素。而科學(xué)技術(shù)是靠人來掌握的，因此，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)又表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)。

為了適應(yīng)新科技革命對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)產(chǎn)生的影響，世界各國(guó)，特別是工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛提出對(duì)策，而且都不約而同地把眼光瞄準(zhǔn)了教育，因?yàn)榻逃强茖W(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的中介，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)傳播、擴(kuò)散的重要手段。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，又處在迅速推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)階段，對(duì)人才的需求十分迫切，但目前這方面"缺口"很大，表現(xiàn)在科研人員和技術(shù)人員的數(shù)量少（據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織于1994年初在《世界科學(xué)報(bào)告》中提供的數(shù)字，每1000人口中科學(xué)家和工程師占的比例，日本為4.7人，美國(guó)為3.8人，加拿大為2.3人，中國(guó)為0.4人），熟練工人數(shù)量少（據(jù)統(tǒng)計(jì)，1984年我國(guó)有勞動(dòng)力4億人，具有大專水平的人數(shù)僅占全國(guó)總?cè)丝诘?%，具有中等文化程度的人數(shù)占總?cè)丝诘?0%左右，小學(xué)文化程度和文盲多達(dá)75%左右）。我國(guó)的中小學(xué)生人數(shù)大約2億人，他們是社會(huì)主義建設(shè)的后備力量。青少年正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體和形成科學(xué)的人生觀、世界觀的重要階段，只有從這一階段為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)，將來他們步入社會(huì)后，才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須從中小學(xué)教育抓起。

二、實(shí)施素質(zhì)教育是中小學(xué)教育改革的主旋律

"素質(zhì)教育"這一概念的提出是有其針對(duì)性的。改革開放以來，特別是1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布后，基礎(chǔ)教育實(shí)行了"地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理"的新體制，極大地調(diào)動(dòng)了各級(jí)政府和廣大人民群眾辦學(xué)的積極性，基礎(chǔ)教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。到1996年，全國(guó)中小學(xué)校數(shù)已有73萬所，在校學(xué)生人數(shù)達(dá)1.92億人。但是，我們應(yīng)該清醒地看到，相當(dāng)一些地區(qū)和學(xué)校還不同程度地存在著"應(yīng)試教育"的弊端，影響著國(guó)家教育方針的全面實(shí)施。在"應(yīng)試教育"影響下，對(duì)基礎(chǔ)教育任務(wù)的理解出現(xiàn)偏差：第一，把基礎(chǔ)教育只看作是對(duì)少數(shù)人升大學(xué)的選拔教育，忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；第二，把基礎(chǔ)教育只看作是知識(shí)的教育，忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。由此產(chǎn)生了一系列嚴(yán)重后果。例如：追求分?jǐn)?shù)的狀況愈演愈烈，學(xué)生的體質(zhì)下降；一些學(xué)生只有應(yīng)試的能力，而缺乏求知、辦事、與人合作的能力。如果我們培養(yǎng)的是這樣的建設(shè)后備力量，將無法滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。尤其是我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，即經(jīng)濟(jì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，更需要德、智、體等全面發(fā)展的人才。基礎(chǔ)教育必須改革。國(guó)家教委副主任柳斌同志指出："對(duì)于基礎(chǔ)教育來說，一個(gè)非常迫切的任務(wù)，就是從''''應(yīng)試教育''''轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，或者說擺脫''''應(yīng)試教育''''的影響，然后建立和完善素質(zhì)教育模式。"

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命，其根本目的在于提高全民素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。要達(dá)到這一目的，應(yīng)該在以下三方面提出基本要求。

摘要：語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)好語文對(duì)于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來說，語文是最具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于落實(shí)新課程改革意義重大。本文將結(jié)合高中語文教學(xué)實(shí)踐，就如何在語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；素質(zhì)教育；新課程改革

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，高中語文教學(xué)主要以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在語文教學(xué)中常說圍繞考題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這是應(yīng)試教育的普遍模式，即過于注重考試而忽視素質(zhì)。語文是重要的文化載體，它不僅僅是高考要學(xué)習(xí)的學(xué)科對(duì)象，更是教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生人格、塑造學(xué)生品質(zhì)的重要手段，我們不能將語文教學(xué)變成學(xué)生高考的工具，忽視語文教學(xué)的素質(zhì)教育功能，使學(xué)生對(duì)語文興趣索然，因此，高中語文素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)，教師應(yīng)為落實(shí)新課程改革的精神而不斷努力。本文中，我結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就語文素質(zhì)教育進(jìn)行了探究。

一、憑借豐富的信息傳播手段突破封閉教學(xué)的壁壘

語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是非常廣泛的，而不僅僅在于課堂上對(duì)于教材的理解與掌握。新課程改革下，要想實(shí)施素質(zhì)教育，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高語文教學(xué)的多彩性和豐富性。例如，電視上的一些時(shí)事分析節(jié)目，就是很好的語文學(xué)習(xí)素材，如果條件允許的話，教師可以定期組織學(xué)生觀看，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)外的重大新聞，對(duì)于學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力都具有重要的意義。新時(shí)期的語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事”的封閉學(xué)習(xí)模式，要將眼光放得更開闊，更長(zhǎng)遠(yuǎn)，要努力營(yíng)造一種“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的良好思想品行，讓學(xué)生有一種心系社會(huì)，感知社會(huì)冷暖的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，提高其語文學(xué)習(xí)的良好效果。

二、積極開展課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野

同志們：

這次高中素質(zhì)教育總結(jié)表彰（靜寧）現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市委、市政府非常重視，會(huì)前多次聽取匯報(bào)，確定目標(biāo)，制定措施，研究對(duì)策，既是一次總結(jié)會(huì)、表彰會(huì)，又是一次動(dòng)員會(huì)、鼓勁會(huì)。會(huì)上，通報(bào)了2010年度高考情況，靜寧縣、涇川一中、靜寧威戎中學(xué)、平?jīng)龆薪榻B了經(jīng)驗(yàn)，6縣（區(qū)）政府分別作了發(fā)言。表彰獎(jiǎng)勵(lì)了2010年高考先進(jìn)單位和名教師、名學(xué)生。這次會(huì)議在靜寧召開，就是褒揚(yáng)靜寧的工作，推廣靜寧的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)靜寧的做法。特別軍利書記作了重要講話，全面總結(jié)、充分肯定了2010年全市高中素質(zhì)教育工作取得的成績(jī)，深刻分析了全市高中教育特別是素質(zhì)教育工作存在的問題以及面臨的形勢(shì)和任務(wù)，安排部署了下一學(xué)年度的高中素質(zhì)教育工作，提出了加快發(fā)展全市高中教育的新思路、新措施。講話是市委、市政府指導(dǎo)和發(fā)展高中教育的基本意見和要求，各縣（區(qū)）黨委政府、各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校要深刻領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)，努力開創(chuàng)全市高中教育改革發(fā)展的新局面。

這次會(huì)議的主要任務(wù)，是研究高中素質(zhì)教育，探討提高高中教育質(zhì)量的措施和辦法，一年內(nèi)連續(xù)兩次召開這樣的會(huì)議，既體現(xiàn)了高中素質(zhì)教育特別是高考的極端重要性，也表明了市委、市政府對(duì)高中素質(zhì)教育的高度重視和一抓到底、務(wù)求實(shí)效的決心和信心。下面，我再強(qiáng)調(diào)六個(gè)問題：

一、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)，確保高中素質(zhì)教育始終沿著正確的方向發(fā)展和提升

實(shí)踐證明，各級(jí)黨委、政府對(duì)教育的重視程度，決定著教育發(fā)展的速度和質(zhì)量提升的程度。2010年，我市高考在考生大幅度增長(zhǎng)、全省高校招生計(jì)劃下降的情況下，仍取得了較好的成績(jī)，這既是全市廣大教育工作者辛勤努力的結(jié)果，也是各級(jí)黨委政府高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，采取措施，緊抓不放的結(jié)果。這充分說明，加強(qiáng)黨委、政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，是教育改革和發(fā)展的根本保證，這要作為一條基本經(jīng)驗(yàn)，在推進(jìn)高中素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的過程中，始終堅(jiān)持下去。

要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，首先要提高認(rèn)識(shí)。以認(rèn)識(shí)的大統(tǒng)一和大提高，促進(jìn)高中教育的大發(fā)展和質(zhì)量的大提升。必須充分認(rèn)識(shí)到，大力發(fā)展教育事業(yè)，是建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)工程，高中教育作為基礎(chǔ)教育的最高階段，擔(dān)負(fù)著向高等院校輸送高素質(zhì)人才的重任，是人才成長(zhǎng)和各類教育事業(yè)發(fā)展的橋梁和紐帶。近年來，我市高中教育得到了很大發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。但總體上，高中教育仍不能滿足廣大市民接受良好教育的需要，社會(huì)對(duì)高中教育的關(guān)注程度愈來愈大，家長(zhǎng)和學(xué)生渴望上大學(xué)、上名牌大學(xué)、名牌專業(yè)的愿望更加強(qiáng)烈，這就要求我們必須堅(jiān)持狠抓素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖，自覺地把發(fā)展高中教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和建設(shè)小康平?jīng)觥⒑椭C平?jīng)觥Ⅶ攘ζ經(jīng)龅拇笫拢ゾo抓好。要把發(fā)展教育特別是高中教育，納入市、縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃中，予以高度重視和切實(shí)保障，使高中教育始終沿著正確的軌道發(fā)展和提升。

一、語文的定義

一般而言，語文是語言和文字，語言和文章，語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱。語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)（學(xué)科），是人們相互交流思想等的工具。哲學(xué)認(rèn)為語文是進(jìn)行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質(zhì)存在形式；語文是描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識(shí)存在內(nèi)容。語文具有統(tǒng)一的工具性與人文性等性質(zhì)。《語文》也是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國(guó)語文教科書一般講授的是漢語文。1949年，中華人民共和國(guó)誕生，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面都走上了新的發(fā)展道路，與上層建筑關(guān)系密切的語文教育也面臨著創(chuàng)新發(fā)展的需要。恰逢此時(shí)，時(shí)任華北人民政府教科書編審委員會(huì)主任的葉圣陶先生提出了“語文”這個(gè)新概念。

二、如何做好高中語文教學(xué)中素質(zhì)教育的貫徹

（一）樹立教師的素質(zhì)教育的觀念

素質(zhì)教育屬于一種高質(zhì)量、高層次的教育模式，既符合教育的目的，也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，而在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的前提是語文教師的選擇。語文教師必須樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀、質(zhì)量觀，在素質(zhì)教育中要保證實(shí)施的有效性和全面性，采用科學(xué)的教育原則和觀念實(shí)踐語文教學(xué)。同時(shí)，語文教師不但要增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，也需增強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)，從而滿足素質(zhì)教育的實(shí)施要求。語文教師在樹立素質(zhì)方面，不但需具有高尚的道德品質(zhì)，也需樹立崇高的教育責(zé)任感以及較高的思想覺悟能力，把重心放在教育事業(yè)中，樹立自身偉大形象作為教育學(xué)生的榜樣。語文教師在教育能力方面，必須具備較高的知識(shí)掌握程度和教育理論素養(yǎng)，同時(shí)也要提升自身的書寫能力、語言表達(dá)能力、審美能力和教學(xué)能力，將現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用到教育當(dāng)中，善于分析工作中出現(xiàn)的問題，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

（二）完善教材體系和課程結(jié)構(gòu)

1.以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的課堂參與性

新課改理念的核心之一便是將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是絕對(duì)權(quán)威的主體，擁有優(yōu)勢(shì)話語權(quán)。滿堂灌的填鴨式教學(xué)讓本就枯燥的政治課堂變得異常乏味，加上高中政治理論的抽象，課堂教學(xué)效果可想而知。在新課改理念下，教師應(yīng)始終以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的，將課堂知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過正確的引導(dǎo)、生動(dòng)的講解和課堂氣氛的營(yíng)造，提高學(xué)生的課堂參與性。具體而言，可以采取如下措施。（1）構(gòu)建新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境。“教師教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)法營(yíng)造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。”高中政治教學(xué)要一改以往死板、沉悶的教學(xué)手段和方式，主動(dòng)建構(gòu)新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境。高中生相比于小學(xué)生和初中生而言，其思想、感情都更為復(fù)雜和豐富。相較于其他學(xué)科教師而言，作為高中政治教師，更需要深入地了解和分析學(xué)生的所思所想，努力地構(gòu)建適應(yīng)高中生心理和情感特點(diǎn)的生動(dòng)活潑、新穎別致的教學(xué)環(huán)境。課堂的導(dǎo)入往往是需要開動(dòng)腦筋的，很多政治教師往往是幾句話帶過甚至直接忽略。學(xué)生的情緒無法被充分激活，很難跟隨教師的腳步，因此經(jīng)常出現(xiàn)開小差、交頭接耳，甚至睡大覺的不良現(xiàn)象。新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境便很好地化解了這一尷尬局面，使課堂氣氛變得活躍、靈動(dòng)，學(xué)生情緒高漲、興趣提升，參與性和互動(dòng)性增強(qiáng)。政治課堂再也不是充斥著抽象、乏味、深?yuàn)W概念的哲學(xué)思辯，而是師生共同建構(gòu)的知識(shí)傳遞與獲取過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)。新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生健康、健全的情操和人格魅力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下新課改的學(xué)習(xí)方式的深刻變革。高中政治教師也應(yīng)為學(xué)生開展自主探究和合作性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，踴躍發(fā)言。雖然自主探究和合作學(xué)習(xí)的核心是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，但是教師在這一過程中并不是扮演局外人的角色，而是應(yīng)該具有掌控教學(xué)節(jié)奏的能力。探究式、合作性學(xué)習(xí)并不是將課堂完全交給學(xué)生，任其漫無邊際、不切主題地瞎侃胡聊，也不能只搞流于表面的形式主義。教師應(yīng)該一方面敢于放權(quán)，同時(shí)又要有所規(guī)定和要求，真正做到收放自如。（3）組織學(xué)生進(jìn)行模擬活動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性。興趣是最好的老師。高中政治教學(xué)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地吸收知識(shí)。傳統(tǒng)的政治課堂多為呆板、乏味的知識(shí)或概念的灌輸，學(xué)生死記硬背以應(yīng)付考試。很多學(xué)生都提不起興趣，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)過程中，都抱著一種敷衍的態(tài)度，很多學(xué)生甚至認(rèn)為，政治學(xué)習(xí)對(duì)將來的就業(yè)或人生發(fā)展并沒有太大作用，只是參加高考的“規(guī)定動(dòng)作”，造成政治學(xué)習(xí)的疲軟。教師應(yīng)該針對(duì)這一問題，采用形式多樣的模擬活動(dòng)，比如閱讀、表演、對(duì)話、辯論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、游戲、社會(huì)調(diào)查等，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和沉浸到“政治生活”中去，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性。例如，在講授《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的“國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位”時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，開展分組式填框競(jìng)賽；然后讓學(xué)生假設(shè)自己是國(guó)有控股企業(yè)的老總，針對(duì)股東代表大會(huì)和職工代表大會(huì)開展詳細(xì)的述職報(bào)告，闡述自己的經(jīng)營(yíng)策略和未來規(guī)劃等。實(shí)踐證明，這樣的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，整堂課氣氛異常活躍，學(xué)生興趣大增，效果頗為理想。

2.以教師為主導(dǎo)，更新政治教學(xué)理念和方式

學(xué)生主體性的發(fā)揮離不開教師的主導(dǎo)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，必須充分發(fā)揮引路人的作用，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的政治概念和知識(shí)。課堂教學(xué)只有短短的幾十分鐘，如何在短暫的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果，教師必須將課改理念真正貫徹到日常的教學(xué)活動(dòng)中，打破傳統(tǒng)的封閉性、機(jī)械式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念。（1）堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式。理論聯(lián)系實(shí)際是一切行為和思維方式的準(zhǔn)則。高中政治教學(xué)更應(yīng)如此。教師必須始終牢記這一原則，將政治教學(xué)與時(shí)事政策等相聯(lián)系。在政治教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生將課堂政治知識(shí)與日常生活以及社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在講授抽象的辯證唯物主義的概念和原理時(shí)，尤其需要理論聯(lián)系實(shí)際，用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例分析哲學(xué)原理，切實(shí)提高學(xué)生辯證思維的能力。（2）采用不拘一格的教學(xué)手段。教學(xué)手段是貫穿課堂教學(xué)始終、決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。單一的、固定的教學(xué)手段不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性，很難收到預(yù)想的教學(xué)效果，甚至可能導(dǎo)致課堂教學(xué)的中斷或阻滯。政治教師必須采用靈活多變、豐富多樣的教學(xué)手段。比如，除了常規(guī)的講授法之外，教師還可以使用圖表法、對(duì)比法等啟發(fā)性教學(xué)手段，幫助學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三。此外，直觀性教學(xué)輔助手段比如音頻、視頻等也會(huì)活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直觀、形象地理解政治知識(shí)，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如，在講授《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的“積極發(fā)展我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)”時(shí)，就可以利用多媒體播放“十五大”以來我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過直觀的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，收獲了理想的教學(xué)效果。（3）因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異性。新課改注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而個(gè)性的發(fā)展是以學(xué)生的差異為前提的。“世上沒有兩片相同的樹葉”，學(xué)生的性格、情感、思維、興趣等都存在著極大的差異。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須充分理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，按照學(xué)生個(gè)性和情感需求合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，保證最大程度地滿足每位學(xué)生的發(fā)展要求。

3.結(jié)語

教與學(xué)是教學(xué)過程中互為補(bǔ)充、緊密聯(lián)系的兩方面。然而，以往的教學(xué)中，總是教師占據(jù)主動(dòng)，壟斷課堂教學(xué)，違背學(xué)生意愿，違反教學(xué)規(guī)律，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。新課改在中學(xué)教育中明確了素質(zhì)教育的原生性目標(biāo)。高中政治教師必須始終秉持素質(zhì)教育的初衷，按照新課改的理念和要求，深入、扎實(shí)地推進(jìn)高中政治教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的主導(dǎo)作用下全面發(fā)揮學(xué)生的主體性。改變傳統(tǒng)、死板、沉悶的教學(xué)模式，用靈動(dòng)、新穎、直觀的教學(xué)手段和方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)的有用的建設(shè)者和接班人。

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的首要任務(wù)。它的真正目的是面向全體學(xué)生，而不是以往那種從眾多學(xué)生中進(jìn)行選拔，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的文化水平、科學(xué)素養(yǎng)、思維道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)能力。

【關(guān)鍵詞】高中；地理；素質(zhì)；教育

隨教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的首要任務(wù)。它的真正目的是面向全體學(xué)生，而不是以往那種從眾多學(xué)生中進(jìn)行選拔，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的文化水平、科學(xué)素養(yǎng)、思維道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)能力。多少年來，地理教學(xué)、地理教師是門庭冷落，其主要原因是沒有高考的壓力，導(dǎo)致地理教學(xué)狀態(tài)一直處于低谷階段。面對(duì)現(xiàn)狀，如何變厭學(xué)為樂學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)充分貫徹素質(zhì)教育呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉快氛圍

如何培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣呢？這就需要教師采用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，心情積極愉快的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心和好奇心，對(duì)相關(guān)問題喜歡刨根問底，樂于表現(xiàn)自己。一首歌、一個(gè)故事，設(shè)置一個(gè)懸念等教學(xué)方法隨即可以開啟他們的情感世界，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。如講日界線時(shí)用“海輪上出生的雙胞胎，妹妹比姐姐大”這一奇怪的問題導(dǎo)入新課，一下?lián)軇?dòng)學(xué)生的心弦，強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生立即進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，急于揭開其中的奧秘，不僅活躍了課堂氣氛，還有效的打開了學(xué)生的思維大門，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中毫不費(fèi)力氣的解覺決了問題。因此教學(xué)中始終要注意根據(jù)《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目的和要求去精心設(shè)計(jì)新課引言，努力創(chuàng)設(shè)情景、精心設(shè)問、盡量讓學(xué)生“多思”，使學(xué)生入情入境，這樣做符合高中生好奇探索心理，也為他們營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。高中地理教材有很多形象直觀、簡(jiǎn)明扼要的圖像，也有各具風(fēng)格的漫畫，耐人尋味的風(fēng)土人情畫面，以及內(nèi)容豐富、形式新穎的讀一讀、想一想、做一做。教師在課堂教學(xué)中稍稍動(dòng)腦用上幽默詼諧的語言，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之達(dá)到飽滿，使學(xué)生在活潑、輕松的情境中快樂的掌握知識(shí)。每一節(jié)“讀圖”內(nèi)容和“想一想”中有趣的問題，教師都可以采用分組討論，這樣做能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生七嘴八舌爭(zhēng)論激烈，在討論中可以互相補(bǔ)充，又可互相啟發(fā)，這樣一來自然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了百家爭(zhēng)鳴的教學(xué)情境。回答準(zhǔn)確的給于表揚(yáng)，差的給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們有理可講、有話可說。教學(xué)中教師可增加一些輔助教學(xué)手段，比如游戲、串角、辯論等，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)地理知識(shí)是種享受，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的首要任務(wù)。它的真正目的是面向全體學(xué)生，而不是以往那種從眾多學(xué)生中進(jìn)行選拔，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的文化水平、科學(xué)素養(yǎng)、思維道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)能力。

【關(guān)鍵詞】高中；地理；素質(zhì)；教育

隨教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的首要任務(wù)。它的真正目的是面向全體學(xué)生，而不是以往那種從眾多學(xué)生中進(jìn)行選拔，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的文化水平、科學(xué)素養(yǎng)、思維道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)能力。多少年來，地理教學(xué)、地理教師是門庭冷落，其主要原因是沒有高考的壓力，導(dǎo)致地理教學(xué)狀態(tài)一直處于低谷階段。面對(duì)現(xiàn)狀，如何變厭學(xué)為樂學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)充分貫徹素質(zhì)教育呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉快氛圍

如何培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣呢？這就需要教師采用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，心情積極愉快的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心和好奇心，對(duì)相關(guān)問題喜歡刨根問底，樂于表現(xiàn)自己。一首歌、一個(gè)故事，設(shè)置一個(gè)懸念等教學(xué)方法隨即可以開啟他們的情感世界，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。如講日界線時(shí)用“海輪上出生的雙胞胎，妹妹比姐姐大”這一奇怪的問題導(dǎo)入新課，一下?lián)軇?dòng)學(xué)生的心弦，強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生立即進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，急于揭開其中的奧秘，不僅活躍了課堂氣氛，還有效的打開了學(xué)生的思維大門，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中毫不費(fèi)力氣的解覺決了問題。因此教學(xué)中始終要注意根據(jù)《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目的和要求去精心設(shè)計(jì)新課引言，努力創(chuàng)設(shè)情景、精心設(shè)問、盡量讓學(xué)生“多思”，使學(xué)生入情入境，這樣做符合高中生好奇探索心理，也為他們營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。高中地理教材有很多形象直觀、簡(jiǎn)明扼要的圖像，也有各具風(fēng)格的漫畫，耐人尋味的風(fēng)土人情畫面，以及內(nèi)容豐富、形式新穎的讀一讀、想一想、做一做。教師在課堂教學(xué)中稍稍動(dòng)腦用上幽默詼諧的語言，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之達(dá)到飽滿，使學(xué)生在活潑、輕松的情境中快樂的掌握知識(shí)。每一節(jié)“讀圖”內(nèi)容和“想一想”中有趣的問題，教師都可以采用分組討論，這樣做能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生七嘴八舌爭(zhēng)論激烈，在討論中可以互相補(bǔ)充，又可互相啟發(fā)，這樣一來自然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了百家爭(zhēng)鳴的教學(xué)情境。回答準(zhǔn)確的給于表揚(yáng)，差的給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們有理可講、有話可說。教學(xué)中教師可增加一些輔助教學(xué)手段，比如游戲、串角、辯論等，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)地理知識(shí)是種享受，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

物理是一門以唯物辯證法觀點(diǎn)和方法分析研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)，所以要學(xué)好物理，應(yīng)學(xué)一點(diǎn)唯物辯證法，學(xué)用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法觀察、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，分析物理過程，歸納物理變化規(guī)律。這樣我們對(duì)物理知識(shí)的理解變得更深刻、更透徹，應(yīng)用也更得手。

高中物理素質(zhì)教育主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個(gè)性和獨(dú)立性等等。一個(gè)智商很高的人，可能是依賴性很強(qiáng)、性格很脆弱的人。但一個(gè)創(chuàng)造力很強(qiáng)的人，必須有獨(dú)到見解，在困難面前百折不撓的人，同時(shí)還應(yīng)該具有很強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、清晰的判斷力，素質(zhì)教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高人的素養(yǎng)，以達(dá)到提高全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。那么在物理學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育才能充分發(fā)揮教育功能、提高學(xué)生素質(zhì)？實(shí)施教育目標(biāo)？本文想從以下兩個(gè)方面談些看法。

一、如何進(jìn)行物理專業(yè)的創(chuàng)造教育

開展創(chuàng)造教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，這是物理教育面向現(xiàn)代化的需要。創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。在物理教學(xué)中必須嚴(yán)密組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造的個(gè)性品質(zhì)。創(chuàng)造教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機(jī)智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力，在物理教學(xué)中必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國(guó)為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過介紹這些科學(xué)家的業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，充分利用物理知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識(shí)能力同社會(huì)需要結(jié)合起來，去創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生價(jià)值。例如，利用物理科學(xué)的社會(huì)價(jià)值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)物理知識(shí)理解，讓學(xué)生了解下個(gè)世紀(jì)幾個(gè)重大迫切的社會(huì)問題：糧食問題、能源問題、環(huán)境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些物理知識(shí)與上述問題掛鉤，無形之中把課程內(nèi)容貼近實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)與人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和標(biāo)新立異的能力。

唯命是從于高考指揮棒的高中語文教學(xué)，存在以下六個(gè)偏向：只重語言文章，不重思想文化；只重智育開發(fā)，不重美育陶冶；只重傳授知識(shí)，不重培養(yǎng)能力；只重課堂教學(xué)，不重課外活動(dòng)；只重管卡學(xué)生，不重激發(fā)興趣。一句話，只重應(yīng)付考試，不重培養(yǎng)索質(zhì)。整個(gè)高中語文教學(xué)，一言以蔽之：教本，學(xué)本，考本，唯本至上；編題，作題，講題，題海戰(zhàn)術(shù)。而作為最重要的文化載體的語文教學(xué)，其德育被架空了，其美育被抹殺了，其人文被淡化了，而強(qiáng)化了的智育也被扭曲了，從而導(dǎo)致學(xué)生理想模糊，知識(shí)狹窄，文化膚淺，心理脆弱，最終，連語文學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無存。探索語文素質(zhì)教育，就必須勇于打破“一切服從應(yīng)試”的一統(tǒng)天下，突破舊的教育教學(xué)體制，開拓幾塊挑戰(zhàn)應(yīng)試、超越應(yīng)試的“實(shí)驗(yàn)田”。

我的探索，最初是從九三年啟動(dòng)的《擴(kuò)展式語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)》開始的，九五年十一月成功地通過吉林省教育學(xué)院的驗(yàn)收；九六年七月又經(jīng)受了高考的嚴(yán)峻考驗(yàn)，升學(xué)率達(dá)90％以上。

去年，在省教育學(xué)院的直接指導(dǎo)下，我校在高一學(xué)年開辦了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，由我擔(dān)任兩個(gè)班的班主任和教改任務(wù)。這次實(shí)驗(yàn)借鑒了上一輪實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，它作為更為深入的一輪探索，納入“面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材改革研究”這一“九五”教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題的運(yùn)作軌道，業(yè)已整整一年。現(xiàn)將其初步成果匯報(bào)如下。

一、以《》突破封閉的教學(xué)機(jī)制

我們的第一項(xiàng)改革就是開設(shè)《》課。每周二到周五早晨7點(diǎn)鐘，我便與學(xué)生一起端坐在教室里，津津有味地閱讀中央電視臺(tái)精制的這本電視新聞雜志。在這別開生面的課堂上，各位主持人、記者、播音員就成了名副其實(shí)的導(dǎo)師，而我則成了地地道道的助教；每天組織學(xué)生收視，每周批閱91篇觀后感。盡管開課僅僅一個(gè)半學(xué)期，但我已真切地感覺到他們的思想、情操、文化等諸多素質(zhì)在發(fā)生著可喜的變化。

收看《早間新聞》，一舉打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制，真正營(yíng)造了一個(gè)“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的開放式學(xué)習(xí)氛圍。日本首相參拜靖國(guó)神社，曾使弟子們義憤填膺；聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的去留，曾使弟子們牽腸掛肚；阿以爭(zhēng)端，非洲難民，震撼著弟子們善感的心弦；我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人頻頻出訪獲得成功、黨和國(guó)家的重大會(huì)議連連告捷，更振奮了弟子們的民族自尊心和自豪感……至于《時(shí)空?qǐng)?bào)道》更是震聾發(fā)聵；無論寫真與打假，都是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)；無論揚(yáng)善與懲惡，都是大眾關(guān)注的熱線；無論頌美與批丑，都是時(shí)代交響的強(qiáng)音。日熏月陶，耳濡目染，國(guó)家的興衰正在逐步取代個(gè)人的雞毛蒜皮；改革的大潮正在日益壓倒追星的時(shí)髦；人民的冷暖正在重新調(diào)整愛的天平。總之，這一切正在潛移默化地糾正著過去死背時(shí)事卻不懂政治的誤區(qū)，使學(xué)生心系華夏冷暖，胸懷五洲風(fēng)云。

在高中教育當(dāng)中，政治課程也是一門十分重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的升學(xué)也有著巨大的影響。然而，從實(shí)際的高中教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，政治課程的教學(xué)在很大程度上被忽視。而這種忽視，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置，同時(shí)也表現(xiàn)在教師對(duì)于政治課程教學(xué)的不重視。而在這兩者的影響之下，對(duì)于高中政治課程教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響。首先，就是教師的不重視，讓家長(zhǎng)和學(xué)生也沒有意識(shí)到政治課程學(xué)習(xí)的重要性。而之所以會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生觀念上的不重視，是因?yàn)檫M(jìn)入高中后階段的學(xué)習(xí)，會(huì)開始進(jìn)行文科與理科的劃分。而在高考當(dāng)中，理科學(xué)生不需要考政治，在沒有升學(xué)壓力的情況下，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)自然不會(huì)重視政治課程的學(xué)習(xí)。除此之外，文科生雖然在升學(xué)考試中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課程。因此，即便是文科生，也會(huì)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在這三門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而對(duì)于政治、歷史、地理等課程較為忽視。然而，在這樣的情況下，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)完全是出于應(yīng)試教育的要求，素質(zhì)教育根本無從談起。而從教師的角度來看，教師對(duì)于政治課程教學(xué)的不重視同樣也是因?yàn)楫?dāng)前應(yīng)試教育的影響。除了應(yīng)試與升學(xué)以外，在教育過程中更應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，只有這樣才能充分提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而政治課程的學(xué)習(xí)，正是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)及政治思維的重要途徑。之所以要培養(yǎng)學(xué)生的政治思維與政治素養(yǎng)，是因?yàn)槊鎸?duì)當(dāng)前社會(huì)上泛濫的錯(cuò)誤價(jià)值觀，譬如“拜金主義”、“笑貧不笑娼”、“享樂主義”及“極端自我主義”等，都需要通過政治教育來加以糾正。與此同時(shí)，處于高中階段的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀及價(jià)值觀從萌芽到成熟的階段。因此，在這個(gè)過程中，更要注重政治課程的教學(xué)，通過提高學(xué)生的政治素養(yǎng)及政治思維，幫助學(xué)生樹立符合社會(huì)主流價(jià)值的思想道德觀念。然而，在當(dāng)前的高中政治課程教學(xué)中，除了前文筆者所提到過教師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀念上的忽視以外，還存在著一些問題阻礙著高中政治課程教學(xué)效果的提高。

1當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，明顯存在一個(gè)問題，即缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。之所以會(huì)導(dǎo)致這個(gè)問題，是因?yàn)樵诟咧薪逃校握n程屬于文科課程。因此，當(dāng)文理分科之后，對(duì)于理科學(xué)生來說，政治課程就如同雞肋。而在這個(gè)過程中，高中政治教師一般都認(rèn)為政治知識(shí)只是文綜考試的一部分，因此也缺乏足夠的重視程度。這樣一來，就導(dǎo)致教師沒有形成一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致高中政治課程的教學(xué)效果很難有所提高。而在文科班的教學(xué)當(dāng)中，考慮到政治是文綜考試中的重要部分。因此，政治教師的重視度會(huì)相對(duì)高一點(diǎn)。但是，對(duì)于政治課程的教學(xué)也往往停留在讓學(xué)生死記硬背的層面。然而，這樣的方法較為死板枯燥，很容易就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到政治課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

1.2沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況

從當(dāng)前筆者對(duì)政治教師的教學(xué)情況來看，在教學(xué)過程中，教師最容易忽視的一點(diǎn)就是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況或者是性格特點(diǎn)，這就導(dǎo)致在政治課程教學(xué)過程中，所采取的教學(xué)方法與手段都是千篇一律，既沒有針對(duì)性，也沒有充足的吸引力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的積極性并不高。