高中音樂教育范文10篇
時間:2024-05-13 00:29:49
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高中音樂教育現狀及改進策略4篇
第一篇
一、高中音樂教育中自主性學習策略的作用及對學生今后發展的重要意義
(一)高中音樂教育中自主性學習策略的作用
高中音樂教育是一個比較靈活性的知識教學,它強調的是學生對教材中音樂知識的領悟能力以及學生對音樂作品中情感的認知能力。而自主性學習策略強調的是學生對知識的自由探索和領悟,這與音樂教學的根本目的十分吻合。此外,自主性學習策略的發展也是學生潛能意識的爆發,在高中音樂教育中學生對音樂知識的自主性學習能夠激發學生對音樂作品潛在的領悟能力,并且還能讓學生更貼合音樂創作者在音樂作品中的情感表達。自主性學習是學生對學習內容、學習目標有一定認知的基礎上,展開的自我學習,因此,在學生自主學習前需要教師將音樂課程的課堂目標準確的傳達給學生,讓學生有目標的進行音樂學習,這樣既減少了教師教學上時間的浪費還能加快學生自主性音樂學習的步伐。另外,自主性學習策略的目的是對學生學習方式的轉變,強調的是學生在音樂教育中的主體性,從而讓學生意識到自己在音樂教學中的主導作用,進而科學有效的培養學生的自主學習精神,也是為學生今后的學習發展打下良好的基礎。由此可見,自主性學習策略對高中音樂教育的重要作用。
(二)高中音樂教育中自主性學習策略對學生今后發展的重要意義
高中音樂教育中自主性學習策略除了對學生的音樂知識的掌握有一定的幫助作用外,對其今后的生活發展也有重要的影響意義。自主性學習策略的培養是為了鍛煉學生對知識的主動性學習能力,也是對現有灌輸式教學模式的一種轉變。對于高中生來講,自主性學習能夠促進其在今后生活中、學習中獨立思考能力的提升,并且自主性學習是一種學生在無人監管下的主動性學習,因此,即便將來學生踏入社會后也能自發性的學習社會上先進的知識技能,從而為其在社會中的生存發展奠定好堅實的基礎。
高中音樂教育中生活化策略探究
【摘要】高中音樂教學生活化就是在高中音樂教學的過程中不斷融入生活中的元素。以此來促進教學質量的更好提升,在教學實踐的過程中,教師應該從一開始便制定生活化的教學目標,通過教學方式生活化和教學內容的生活化以及教學場所等的生活化促進學生對音樂知識點的掌握,保證高中音樂教育質量的不斷提高。
【關鍵詞】高中音樂;教育;生活化;策略
一、研究背景
隨著國家對教育改革的不斷深入,國家和社會對教學課堂效果要求的不斷提高,課堂氛圍成為了教師教學中尤為注意的地方。新課標教育要求現在的課堂教育要具有一定的靈活性,嚴肅而活潑。教師的職責并不只是在課堂上將需要掌握的知識告訴學生,而是需要通過各種通俗易懂的方式來促進學生們對知識的理解,這就要求我們的課堂慢慢的變得輕松,變得生活化。音樂作為人們日常生活中不可缺少的元素,是人們生活中良好的調味劑,為人們的生活增添了許多樂趣,能夠使人們獲得精神上的享受。在音樂教學中,我們要不斷地將教學方式生活化,將音樂變得生活化。高中是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,加之高考帶來的壓力,這個時期的學生往往會變得煩躁。而音樂是放松壓力的良藥,在高中學生的教育中起著重要的作用。因此,不斷探索高中音樂教學生活化的策略,是教育者應該不斷思考的問題。
二、具體實施策略
(一)不斷促進音樂教學目標的生活化。1.教學目標的制定要生活化。制定相應的教學目標是教師開展教學活動的重要過程,生活化的音樂教學首先需要制定生活化的教學目標,讓學生明確高中音樂學習的根本目的。好多學習音樂的人都知道,音樂本身價值其實要比學習音樂的知識重要得多,尤其對于高中學生來說其本身已經具備了基本的音樂自主學習能力,所以在高中音樂的教育中,教育者最重要的并不是將音樂知識教給學生,而是不斷提高學生自身對音樂的感觸能力,不斷加強學生心靈對音樂本身的感知力,提高他們的音樂閱讀能力。在我們每個人的生活中,音樂扮演著十分重要的角色,讓人終生受益。只有將教學目標生活化,學生才能夠更好的接受音樂教學,只有在生活中去慢慢感悟音樂,學生們才能對音樂激起更大的興趣與愛好,才可以更快的提高音樂水平。2.教學目標的實現要生活化。每個人對生活的理解是不一樣的,而音樂就好比生活一樣,是一種情感的藝術。同樣的音樂在不同人聽來感受是不一樣的,同一個人用不同的心境聽來也會有不一樣的感受,這也正是音樂的魅力所在。生活中到處充滿了音樂的元素,教師可以將這些元素帶到音樂教學中,讓學生通過生活學習音樂,體驗音樂。在高中音樂的教育中,更需要教師將音樂與生活緊密的聯系起來,用生活中的有趣點去連接音樂的魅力。只有將學生感興趣的點與課堂相結合,才能調動學生學習的積極性,增強他們的求知欲。同時,老師應該充分發揮學生的主觀能動性,加強學生主動思考的能力。調動學生積極主動參與到音樂教學活動中來,提升音樂教學的效果,實現初中音樂教學的目標[1]。(二)不斷促進音樂教學方法的生活化。隨著國家對教育效果的越來越重視,我們的教學也越來越關注學生的生活,特別是高中的音樂教學。生活實踐是一切事物和興趣的來源,如果沒有生活實踐,我們往往無法在音樂中找到共鳴,便無法全身心的投入到音樂之中,便無法升華自己的情感。對于教師來說,就是要將日常的生活融入到音樂課堂教學之中,激發學生感受和欣賞音樂的潛力。在高中音樂的教學實踐中,教師可以通過創設一些生活化的場景來引導和促進學生進行音樂作品的鑒賞,同時學生也可以根據自己的生活經驗更好的去理解音樂,學生對音樂的理解也會更加的深刻。另外,形象的生活場景有利于激發學生的學習潛能和表演潛能,能夠使學生的創造力、想象力得到充分的釋放。(三)不斷促進音樂知識點創建的生活化。藝術源于生活,所以我們可以通過生活去了解藝術。在音樂的教學中往往存在一些難以記憶的知識點,在傳統的教學中基本需要學生通過不斷的死記硬背來掌握,這樣獲取知識不僅浪費了大量時間,而且掌握的知識很容易忘記,所以在教育的過程中通常需要用一些簡單的事物來幫助同學們去進行記憶。音樂知識點的生活化就很容易的解決了這個難題。比如在給學生講解附點音符的時候,我們就可以讓學生結合生活中的一些常見物品來進行演奏。所以教師在音樂教學的過程中,也要不斷地去了解生活中的一些事物。通常,教師在音樂教學中進行技能訓練的時候,可以在使用規范化、專業化的手段之外,增添一些生活化的元素,讓學生的音樂學習充滿生活的情趣[2]。(四)不斷促進音樂教學場所的生活化。傳統的教學都是由教師在教室內為學生講解。在新的教育背景下,為了加深學生的理解,單一的教學方式和教學場所已經不能滿足于學生的學習需要。在音樂教學的過程中,我們也需要生活化的場所,需要去戶外學習知識。廣闊的大自然,美麗的風景,讓人心情愉快,一直以來學習和工作的壓力帶來的持續性的大腦緊張在戶外運動過程中逐漸放松,給人一種如釋重負的感覺。藝術需要來自大自然的靈感,教學場所的生活化,有利于激發學生的靈感,加深學生對知識的理解。教師在開放的教學環境中也可以更加的充滿熱情和活力。
新時期職業高中音樂教育論文
一、新時期音樂的繁榮為職業高中音樂教育營造了良好的社會環境
(一)新時期音樂呈現出一派繁榮景象
改革開放以來,隨著我國經濟的迅猛發展,音樂也得到了空前的發展。特別是跨入新世紀以來,音樂已步入前所未有的鼎盛時期。這一時期具有兩個顯著特點:一是大量優秀作品如雨后春筍般的涌現,眾多優秀人才脫穎而出。從最早的令無數專業人員向往的“青年歌手大獎賽”,到深受廣大觀眾喜愛的“星光大道”,再到競爭激烈的“中國好聲音”、“中國好歌曲”等,使我國的音樂大舞臺星光燦爛,魅力四射。二是音樂具有了有史以來最廣泛的群眾基礎,群眾性的音樂活動開展的如火如荼,除了各式舞臺外,廣場、公園、社區等大眾場所,琴聲悠揚,歌聲嘹亮。廣大群眾在物質生活得到了充分改善的同時,盡情享受著音樂帶給他們的歡樂與酣暢。
(二)新時期音樂呈現出多元化、多樣性的特點
隨著改革開放的日益深入和民主法制的不斷完善,音樂呈現出百花齊放、百家爭鳴的局面,古典的、現代的、傳統的、流行的;美聲的、民族的、搖滾的、原生態的等等,不一而足。音樂的這種多元化、多樣性的特點充分體現了時代的特征,既滿足了不同層次、不同類別、不同年齡段人們的需求,又實現了相互競爭、相互促進、共同提高的目的,使我國的音樂舞臺變得豐富多彩,美不勝收。
(三)新時期對職業高中音樂教育既是機遇又是挑戰
新課程標準改革給高中音樂教育的挑戰
摘要:新課標是當代教育教學與學生科學培養的重要內容之一,是素質教育的集中具體體現,教師在高中階段的音樂教育教學中,在正確能力素養培養思想指導下,以新課標的標準與思想為現實發展培養方向,以素質教育培養為發展核心,不僅能最大限度上科學開展高中音樂教育,提升學生的讀寫表達綜合水平和綜合素養,更重要的是還能保證學生培養效果,在實踐方面科學推動當代教育的科學化和規范化進步。
關鍵詞:高中階段;高中音樂教育;新課標;實施方法
新課標課程改革是國家教育部門在素質教育核心理念下提出的一種全新的課程標準,不僅明確素質教育下音樂教學以及學生培養與發展的方向,還有效確立了具體內容以及具體方式。新課標課程改革的提出不僅有利于當代高中階段音樂教育教學活動的科學開展,更有利于當代教育教學全新方向與形式的科學構建。
一、新課程標準改革給高中音樂教育帶來的機遇
(一)新課程標準改革有利于當代高中音樂教育整體水平的提高
新課程標準改革是我國當代教育建設現代化以及規范化發展的重要一環,是國家以及教育科學有效發展的重要組成部分,因此在當前形勢下,教育部門應通過對現有的音樂教育情況以及其構成方式與方法、布局和措施進行科學的研究和有效的論證,進而在一定程度上提高教育人員的認識和水平,提升其教育效益和教育水平,有效推動和提高我國音樂教育的整體水平。此外,隨著國家與人民對于高中音樂教育高素質發展的追求,在當前國家發展以及教育快速發展形勢下,如果能夠科學實現高中音樂教育的整體性提升,那么高中音樂教育就將變得更加科學以及合理,有效實現教育思想革新和科學化持續發展,推動整個教育行業的良性發展以及規范化進步。
高中音樂教育對校園文化建設的作用
一、好的音樂可以凈化高中學校育人環境
在高中校園環境中,經常性的實施有價值的音樂教育活動,對于整個學校的育人環境起到很好的促進與凈化的功能。在校園環境里,除了課堂有限的教學時間外,還可以借助校園廣播等渠道。有目的性、有針對性的選擇一部優秀的音樂作品進行播放,讓學生能夠從這些音樂作品里感受我國優秀的文化與民族傳統,充分的感受到我國悠久而博大的民族音樂文化。這樣可以潛移默化的培養學生們的愛國精神與熱情,讓他們在音樂的陶冶下受到感受,進而實現文化教育的功能。我們要去深挖音樂的獨特育人功能,打造一個良好的教學環境,用音樂去感染學生,用音樂去營造一個良好的文化氛圍。
二、音樂可以提高高中學生的審美能力
一個優秀的音樂作品,其集中了情感和美感藝術,能夠讓學生在欣賞的過程中不斷將音樂知識內化為其內在的審美觀與品德修養。但是從這些年來的發展去看,因為家庭、學校和社會缺乏對音樂教育的重視,讓學生在音樂鑒賞能力上表現出了一些偏差。從當前學生的音樂愛好偏向便能夠看到這一取向。據一項調查表明,當前大部分學生都熱衷于韓國、港臺等地的流行歌曲,追星的學生比比皆是。而熱愛中外民族歌曲與教材中的歌曲的學生很少,熟悉和了解優秀的民歌歌唱家的學生更是少之又少。從這一點能夠看到,國內的高中音樂教育還有欠缺的地方。比如當前普遍使用的教材不夠新穎,欠缺對知識和內容的更新及與時俱進。許多學生的知識面不廣,音樂基礎與修養差,對流行歌曲過于熱衷,而傳統與民族的音樂卻被冷落。我們從校園文化建設的層面上去看,上述現象對學生的身心發展十分不利。由于音樂市場魚龍混雜,良莠不齊的音樂作品充斥著市場,很多流行歌曲更多的追求宣泄和“無病呻吟”,而處世不深的高中生過多的接觸這種音樂必然會受到其中不良因素的影響,限制其身心健康的正常發展。當然我們也不能將流行歌曲一棒子打死,現代高中音樂教育需要將新鮮的時代音樂元素納入其中。我們可以將一些流行歌曲引入課堂,與學生一同欣賞歌曲的社會價值與藝術價值。通過對比分析,讓學生掌握一個科學的音樂鑒賞的方法,從而提高學生對音樂的鑒賞能力,能夠自覺的抵制不良音樂作品的影響。這樣以來,不但大大提高了學生的音樂鑒賞水平,還能夠端正校園文化建設的方向。
三、豐富多彩的音樂文化,促進學生整體素質發展的作用
(一)巧設情景,營造良好的課堂文化氛圍
高中音樂教育中的自主性學習探究
一、調動學生學習音樂的興趣
自主性學習一般有四大特點,分別是創新性、獨立性、自覺性以及主動性。以其中的自覺性為例,對高中階段的學生而言,自覺是一件比較難辦到的事。因此,自主性學習在音樂教學中的應用,首先就必須克服自覺性這一難題。對此,音樂教師可通過調動學生興趣的方式,來激發其音樂學習的自主性。相較于外部的壓力,興趣對提升學生音樂學習水平,提高音樂學習能力的作用更大,這主要是因為興趣源自于學生內心,其對音樂感到有興趣,就會主動去接觸與音樂相關的事物,并且投入更多的精力去學習各種音樂知識。而這些行為,都是自動自發自覺的,無需老師在旁督促,由此可見,調動學生對音樂的興趣,繼而促使其自覺展開音樂課程的自主性學習。眾所周知,音樂是十分有趣的,在面對高中生時,音樂教師應當將高中音樂教材中生動有趣的部分挖掘出來,且巧妙的展現在高中生面前,以有效吸引其注意力,進而調動學習的興趣與熱情。
二、提升音樂教師的素質水平
作為一種較為新穎的教學手段,自主性學習的開展,對高中音樂教師的素質提出了比較高的要求,對此,就必須強化音樂教師隊伍的建設。首先,可健全音樂教師的薪資、福利,以吸引一些水平較高的音樂人才來學校就職,提升學校音樂教師的整體水平。另外,還能夠留住現任的音樂教師,防止人才流失現象的發生,降低音樂教師的流動性。其次,強化對音樂教師的繼續教育或在職培訓,在知識快速更新的時代下,各方面的音樂知識也在迅速更新。在這一背景下,只有不斷提升音樂教師的專業水平,方能滿足時展的需求。因此,音樂教師應當依據自身的專業與需求,例如有的音樂老師擅長唱歌,有的擅長鋼琴,有的擅長合唱指揮,從不同的角度提升自身的專業水準。另外,由于高中音樂是一門主要以鑒賞為主的課程,所以,音樂教師也必須在這一方面下功夫,了解更多、更好的音樂作品,教會學生如何去鑒賞音樂作品,從而拓展學生的知識面。比如:當前在我國音樂課程開展自主性學習時,普遍存在一個問題,即對該模式的認識與理解不夠,這就在一定程度上制約了音樂自主性學習的展開。對此,學校可組織相關培訓活動,以幫助教師更全面、更清晰的認識自主性學習。另外,在培訓過程中,還可注重對其專業素養的提升,以便使音樂教師不但能夠全面的掌握音樂知識,加深音樂素養,同時還能了解國內外的最新知識。
三、采取合適的教學/學習方式
在素質教育方面,最為顯著的一個特點就是學習方式的改變,所以,在學習過程中,應當選擇合適的學習方式,自主性學習的實施同樣需要選取適當的學習方式。在高中音樂教學過程中,從以往的傳統教學轉變為自主性學習,這無疑是一種跨越性的改變。這一改變,不僅使得教學主導的重心發生改變,同時教師的授課方式、學生的學習方式,也必須做出相應的改變。只有這樣,方能真正實現自主性學習,且達到該學習模式的預期目標。在此過程中需注意一點,即以往以傳授知識為目標的教學方式或學習方式,必須有所節制,而是應當采取以傳授方法為目標的教學,這也就是“授之以魚,不如授之以漁”。例如在視唱的學習過程中,必須掌握音準,對此,學生可以通過默唱的方式,慢慢的把握音準。且因為在默唱的過程中,學生借助于想象更容易找到正確的音高,不受其他因素的干擾,對其音準的培養也極為有利。此外,還可以采取范唱、模唱、欣賞等方式,幫助學生更好的掌握節奏、音樂的強弱、音色等,繼而提升音樂水平。
中學音樂教育研究論文7篇
第一篇:高中音樂教育重要作用的認識與定位
我國基礎教育包括學前教育、小學教育和普通中學教育。高中音樂教育是基礎教育的一個組成部分;高中音樂課程是基礎教育的必修學科之一。由于高中音樂課開設時間較晚而造成的基礎薄弱,片面強調高考升學率之下的“應試教育”等諸多方面的原因,導致了長久以來高中音樂教育的重要作用沒有得到充分的認識和發揮,人們對高中音樂教育也沒有一個較為準確的定位。這些都嚴重阻礙了高中音樂教育的健康發展。因此,我們對高中音樂教育的重要作用加以重新認識,以期對高中音樂教育有一個科學合理的定位就顯得尤為必要。
一、高中音樂教育是基礎教育不可或缺的組成部分
20世紀90年代以來,加強人文、社會科學課程建設成為基礎教育課程改革的主要趨向之一。在高中課程結構改革過程中,健康向上的音樂在道德品行的培養和情操的陶冶方面;在弘揚民族傳統文化方面;在集體主義和愛國主義教育方面都發揮著越來越重要的作用。高中音樂教育同其他學科一樣,都是基礎教育不可缺少的、重要的有機組成部分。
二、高中音樂教育是素質教育的重要內容之一,也是實施美育的主要途徑之一
中共十七大報告在談到“加快推進以改善民生為重點的社會建設”時指出:“要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。”由此可見,實施素質教育與培養德智體美全面發展的未來公民兩者之間是一種目標的實現途徑與目標之間的關系,兩者緊密相連。素質教育并非特指某種教育,而是一種教育理念;是實現教育目標的一種模式,它必須滲透和貫徹到基礎教育各學段、各學科的具體教學當中。《普通高中音樂新課程標準》(以下簡稱《標準》)“力求符合素質教育的要求,體現普通高中教育的培養目標,確立以音樂審美為核心的課程基本理念,構建適應社會發展需要的,體現時代性、基礎性與選擇性相結合的普通高中音樂課程,為每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。”
中學音樂教育問題及建議9篇
第一篇:高中音樂教育中的自主性學習探討
國家所實施的素質教育不僅僅是要求學生從全方位的角度來發展自身,還要求學生能夠在學習當中進行自主性的學習,從而使自身的學習效率得以提高。學校方面實施自主性學習,是為了使學生在學習的過程中能夠主動的咨詢教師自己所遇到的難點,激發學生對于問題處理的能力。自主性學習是從學生的主觀角度出發的,學生自愿接受授課知識,能夠從很大程度提升課堂的整體效率。學生只有將自主性學習的優勢發揮出來,其學習成績才能夠有穩步提升的機會。
一、自主性學習釋義
所謂的自主性學習,指的是學校通過轉變自身的教學方式,對學生進行放養式的教學。學校方面不再干涉學生的學習時間和學習方法,對學生的學習品質進行無認知的監督和管理,讓學生通過自主學習來提高自身的學習能力和學習成績。學生在該種學習模式當中調整了自己的學習心態,并通過不斷的實踐和摸索,找到適合自己的學習方法。自主性學習對于學生的學習非常重要,學生只有自主學習才能夠更多的制定學習計劃,并為了自己的學習目標努力[1]。學校對于自主性學習模式的應用有效的轉變了學生的學習地位,并培養了學生的自主學習精神,使學生在學習方面的素質得到提高。高中的音樂教學本身就處于不佳的狀態當中,學校采用了自主性學習以后,學生能夠在課下時間學習音樂知識,使自身了解音樂知識的難點,并在課上咨詢教師,使自身加深了對于音樂知識的印象,培養了自身的鑒賞能力。
二、高中音樂教育自主性學習模式應用
(一)培養學生學習興趣
高中音樂第二課堂幾點思考
【摘要】高中音樂第二課堂是高中課堂教學的一部分,也是高中音樂教育的必須品。新課標下如何高效開展第二課堂,需要社會、學校、教師、家長、學生等各方面的重視,支持,理解,參與。為了使高中音樂第二課堂切實達到德育目標,全面發展學生的個性,實現綜合素質提高,以下是筆者的幾點思考與見解。
【關鍵詞】音樂新課標;高中音樂;第二課堂;全面發展
高中音樂必修部分是目前各高中正常開設的課程,筆者所在的學校,目前高一開設音樂鑒賞,高二開始選擇性必修的課程,如視唱練耳、樂理,這部分課程只適合決定藝考的學生,大部分的文化生面臨的音樂課程是一片空白,所以,有效地在高中開設音樂必修課之外的第二課堂非常迫切。所以,音樂教育也必須第一課堂第二課堂并重,才能實現音樂教育的部分與整體作用。但是,在普通四星級高中,音樂教育現狀不是那么樂觀,僅僅通過學校音樂必修課堂,顯然不能實現高中生對于音樂知識、藝術素養、課外實踐的需要。因此,在普通高中教學中急需開設音樂第一課堂之外的課外延伸活動,筆者認為是音樂第二課堂。它可以激發學生對音樂學習的求知欲以及豐富學生的課余生活,促進學生身心健康的發展;音樂教師可以一對一,一對多,不同學生不同教材,不同學生不同教法,不同學生不同評價,培養了音樂愛好者的興趣,發展了技能生的特長。同時,講解深一層的樂曲背景擴展學生的知識面,在演出集體活動中學生的獨立性、集體性榮譽感得到提高。但在教學中,音樂第二課堂的開展,由于種種原因,達不到預期的設想,大多音樂教師只是單純地培養音樂藝考生或者為了完成某一次的藝術比賽而開設;教學內容沒有符合新課標的要求,還是以前的教學方法,教學方式和教學重心都沒有得到轉變。新課標提出審美感知、文化理解、藝術表現,學校要根據高中生活實際貼近生活內容,重在審美,意在美育。那么,如何提高高中音樂第二課堂教學效果呢?顯然,在新課標下,我們面臨的問題不少,筆者僅就音樂第二課堂的參與體這一視角作初步探討。本文中的參與體是指學校、教師、學生、家長以及社會。
一、高中音樂第二課堂的平臺支撐——學校
學校是高中音樂課堂及第二課堂的組織者,高中音樂第二課堂需要嚴密的組織工作做保證。新課標下的普通高中音樂課程,既有原來的必修,又添加了歌唱、演奏編創戲劇,課程靈活性加大,也給第二課堂帶來更多趣味性、選擇性。不同的課程選擇滿足不同的個性發展,只有這樣,既豐富普通高中課程的形式內容,又可以打破傳統高中統一學習的枯燥。學校音樂第二課堂計劃應當由專職音樂教師、教研組長針對學生學情制定,作為學校教學工作計劃的一部分,學校為第二課堂活動搭建平臺,由教師發展中心負責把計劃、任務、要求下達給每位涉及到的老師,老師組織學生實施。學校提供固定時間、固定場所,音樂教師按照不同學生情況分班實施。音樂教師規范有效率的宣傳動員學生,比如,校音樂第二課堂——長笛隊、吉他隊、合唱隊、古箏隊,各需要接收多少名隊員,需要具備什么素質,怎么訓練,一年之后達到什么程度,學生有規范地選擇,并且音樂教師鼓舞愛好音樂的學生全部參與,這些前期工作都是學校為學生搭建平臺,提供學習機會。整個過程是非常細致的煩瑣的。一個環節不到位,活動都會受到或多或少的影響。另一方面,學校對音樂教師建立考核機制,不同的課程類型不同的考核制度,如藝考班用本科上線率考核,技能課以獲獎比賽為依據,興趣課以參與率是否達標為考核依據。學校組織開展多種文藝活動,如成人禮展示、國旗下宣誓、藝術節匯演,利用校內版報、廣播等活動進行音樂宣傳活動、音樂教育活動等。學校抓準學生的需求和動機,為學生建立有效的音樂第二課堂激勵機制,通過擇優形式推薦學生參加區文化藝術節活動,充實學生的綜合素質評價。越來越多學生能夠選拔到區市比賽、匯演,也會帶動更多學生參與第二課堂,參與文藝活動,形成良性循環。
二、高中音樂第二課堂的主要實施者——音樂教師
高中音樂教學中存在問題及對策
摘要:近幾年來,我國音樂人才的素質逐漸降低,學生和家長不重視高中音樂教育。音樂是當下素質教育的重要內容,對陶冶學生情操、培養學生美好品德的引導作用非常巨大。本文重點探討了高中音樂教學存在的問題并提出對策,希望可以給高中音樂教育工作者提供借鑒,推動國家音樂領域的發展。
關鍵詞:高中音樂;教學問題;對策
隨著21世紀的到來,人口增多,就業壓力增大,社會渴求的在音樂方面具備高素養的人才越來越少,這無法滿足人們的日常需求,使得人們空虛無聊,也極大地減弱了人們娛樂的興趣,不利于人們釋放壓力。因此,在高中音樂教學方面進行突破顯得尤為重要,目前我國高中音樂教學方式依然大多遵循以前流傳下來的方法,沒有太多創新點和實踐點,主要以理論教學為主,該種模式下培養的音樂人才缺乏實踐能力,和最初的教學目標相差甚遠,不僅不為社會輸送所需要的人才,也對中國音樂事業的發展起不到推動作用。以下針對高中音樂教學問題進行闡述和剖析。
一、高中音樂教學存在的問題
目前,高中音樂教學中存在一些突出問題,主要表現在學生重視程度、課程實踐性以及教師素質等方面。這些問題的存在,嚴重制約了高中音樂教學的質量與效果。因此,清晰地理解這些問題顯得尤為重要。
(一)高中生普遍重視程度低