一、國際化人才的內涵

經濟全球化不僅促進了形成人力資源的全球配置格局，而且對人才的整體素質提出了更高的要求。什么是國際化人才？雖然對國際化人才至今沒有一個統一和固定的標準，但人們普遍認為，國際化人才的素質應該包括如下方面：

1.具有廣闊的國際視野和創新意識。

國際視野包括對本行業、本領域國際上的整體格局、最近成果、前沿動態和發展趨勢有著深入的了解；對國外主要的社會文化、民族習俗、價值標準和思維方式有相當認知；對世界發展的規律和潮流能夠準確把握。同時，在迅速變化的時代，國際化人才還需要樹立創新意識，提高靈活的應變能力。創新能力是各種能力的核心，也是現代社會對人才的基本要求。

2.通曉國際規則和管理。

隨著全球經濟一體化的發展和我國加入WTO，按照國際規則和慣例辦事成為我們參與國際競爭的必然選擇。這就迫切要求國際化人才能夠熟悉國際法、國際條約等國際規則。缺乏這些知識，要想在國際交往中做到平等互利、捍衛民族利益，只能是一句空話。

一、普及電子商務有助于促進國際經貿發展的觀念

電子商務能夠有效促進國際經濟貿易的發展。在電子商務的影響下，國際經濟貿易的環境以及形式均發生了一定的改變，且對傳統的貿易形式進行了適當的調整，確保我國經濟貿易能夠向更好的方向發展。電子商務的出現為我國的國際經濟貿易帶來了機遇和挑戰，是未來促進國際經濟貿易的重要途徑。由此可見，向人們普及電子商務促進國際經貿發展的作用具有極其重要的意義。要想電子商務能夠充分發揮出其應有的作用，就必須提高人們對電子商務的認識，在全社會的共同努力下，促進我國經濟的進一步發展，實現我國的繁榮富強。政府部門應給予適當的鼓勵和支持，大力普及電子商務促進國際經貿發展的觀念，以實現我國經濟貿易的進一步發展。

二、建設信息基礎設施并研究相關技術

電子商務是建立在各種信息之間的傳遞上。因此，信息技術設施的完善程度決定了電子商務的實際應用水平，進而決定了我國的國際經濟貿易的發展水平。就目前而言，我國的信息基礎設施落后于其他發達國家，國家對設施的建設工作的投入不夠大，使得國際經濟貿易的發展受到一定的阻礙。比如在網絡的建設上、在光纜的鋪設上以及對電腦硬件的普及上的設施投入力度均明顯表現的不足，必將影響電子商務的發展，進而影響到我國國際經濟貿易的發展。由此可見，為確保電子商務能夠充分發揮出對國際經濟貿易的促進作用，就必須完善相關信息基礎設施，并加大對關鍵技術的研究力度，從各個方面支持電子商務，從而實現國際經濟貿易的發展目標。電子商務的發展離不開信息基礎設施和關鍵技術，因此通過不斷強化對關鍵技術的研究力度，確保黨電子商務在發展途中出現各種問題時，相關工作人員能夠及時解決好，不至于對國際經濟貿易造成影響。建設信息基礎設施并研究相關技術能夠有效提高電子商務的促進效率，使得我國國際經濟貿易取得前所未有的成功。此外，對于與國際經濟貿易有關的行業，如外匯保險、銀行、稅務等，應做好相關保密和安全管理工作[3]。這些行業的順利發展從某種程度上協調了電子商務的發展，使得電子商務的作用能夠發揮得淋漓盡致。

三、國際之間應加大合作力度

電子商務具有全球性特點，打破了傳統貿易的時間以及空間上的限制，實現了全球經濟一體化的目標。然而電子商務也會出現一些問題，如知識產權保護問題以及同一商業代碼等的問題。需要各國之間加強合作，并適當開展有關國際經濟貿易的正常交流大會，以解決電子商務面臨的問題，最大限度地提高電子商務對國際經濟貿易的促進效率。各個國家通過加大合作力度，努力為自身國家的經濟貿易的發展營造良好的發展環境，并以扎實的電子商務技能作為經濟貿易發展的堅實的后盾。

摘要：隨著經濟全球化的不斷加深，貿易保護主義的有所抬頭，國際經濟貿易爭端呈現出日益激烈的趨勢。在WTO背景下，如何解決國際經貿爭端，協調爭端各方的利益，為爭端解決提出一套切實可行的施行方案，是一個極為重要的問題。本文通過實例分析，對國際經貿爭端解決提出一些個人初淺的觀點。

關鍵詞：國際經貿，爭端解決，WTO

國際經濟貿易中會產生爭端，解決這些爭端的辦法也就應運而生。國際經貿爭端作為國際爭端的一種基本形式，一直在國際關系中扮演著重要的角色。1948年成立的關貿總協定，為解決這些爭端提供了一個場所和一系列規則，起到了很大的作用。而世貿組織，作為關貿總協定的繼受者，通過引進“否定協商一致”原則、自動程序、交叉報復，建立統一的爭端解決程序、設立上訴程序等有效措施，對關貿總協定爭端解決機制進行了完善。

但是，這并非意味著國際經貿爭端的解決難題就此迎刃而解。在復雜的現實情況中，僅僅依靠WTO爭端解決機制是無法圓滿解決問題的。因此，探究WTO背景下的國際經貿爭端解決之道具有十分重要的意義。

一、當今國際經貿爭端的新趨勢

當今世界，國家間經濟交往日益頻繁，無論是發達國家，抑或是發展中國家，其經濟發展與整個世界經濟密切相關。其間所發生的磨檫近幾年來，呈現出以下新趨勢。

摘要：隨著經濟全球化的不斷加深，貿易保護主義的有所抬頭，國際經濟貿易爭端呈現出日益激烈的趨勢。在WTO背景下，如何解決國際經貿爭端，協調爭端各方的利益，為爭端解決提出一套切實可行的施行方案，是一個極為重要的問題。本文通過實例分析，對國際經貿爭端解決提出一些個人初淺的觀點。

關鍵詞：國際經貿，爭端解決，WTO

國際經濟貿易中會產生爭端，解決這些爭端的辦法也就應運而生。國際經貿爭端作為國際爭端的一種基本形式，一直在國際關系中扮演著重要的角色。1948年成立的關貿總協定，為解決這些爭端提供了一個場所和一系列規則，起到了很大的作用。而世貿組織，作為關貿總協定的繼受者，通過引進“否定協商一致”原則、自動程序、交叉報復，建立統一的爭端解決程序、設立上訴程序等有效措施，對關貿總協定爭端解決機制進行了完善。

但是，這并非意味著國際經貿爭端的解決難題就此迎刃而解。在復雜的現實情況中，僅僅依靠WTO爭端解決機制是無法圓滿解決問題的。因此，探究WTO背景下的國際經貿爭端解決之道具有十分重要的意義。

一、當今國際經貿爭端的新趨勢

當今世界，國家間經濟交往日益頻繁，無論是發達國家，抑或是發展中國家，其經濟發展與整個世界經濟密切相關。其間所發生的磨檫近幾年來，呈現出以下新趨勢。

一、自貿區戰略下對國際經貿人才的需求

（一）良好的綜合素質。不同于國內市場，外國市場具有較強的復雜性，從事國際商務活動涉及到語言、文化、生活等方方面面，這就要求我們國際經貿人才要具有扎實的專業基礎、強勁的實踐能力和豐富的文化閱歷。具體表現為：首先能夠掌握外語并能流利地用外語溝通；其次具有扎實的專業基礎和現代企業管理思想；最后，由于現在是法治社會，對外活動中也經常會遇到法律糾紛，這就要求我們的國際經貿人才要熟悉相關的法律法規。（二）較強的實踐性。對外商務具有極強的實踐性，不是光靠理論研究就能完成的，它需要和外國相關部門或者個人實際洽談才能完成，需要我們國際經貿人才掌握相關的實踐技能和談判技巧才能完成。目前，我們大多數企業需要的是能夠高效便捷完成相關事務的人才，而不是只有理論而缺乏實踐的員工。（三）具有全球化思維的管理人員。隨著全球化的深入發展，我國外向型企業實現了由傳統的進出口貿易向對外直接投資的轉變，而海外經營需要考慮不同員工的文化背景、相關國家的政策、不同國家的公司運作等方面。因此，目前對于我們國際經貿人才來說，僅局限于傳統的進出口相關業務技能是遠遠不夠的，能夠實現跨國公司的良好管理和運行是新形勢下給我們國際經貿人才提出的另一更高要求。

二、對接自貿區戰略人才需求，國際經貿人才培養模式創新途徑

（一）對接自貿區戰略人才需求，吸收國際留學生和港澳臺學生生源。國際經濟與貿易專業一直是吸收國際留學生和港澳臺學生的主要專業之一。隨著我國自貿區戰略的實施，國際留學生及我國港澳臺地區的學生選擇國際經濟與貿易專業學習的越來越多，這既為我國及這些國家(地區)培養了符合自貿區戰略需求的人才，也加強了與這些國家(地區)學生的學習交流與文化交流。（二）依據自貿區戰略人才需求，調整專業定位與人才培養目標。國際經濟與貿易專業堅持依托現代產業、服務地區經濟，瞄準上海自貿區戰略的人才需求，以學科鏈、專業鏈對接產業鏈，把國際經濟與貿易專業建設主動融入自貿區戰略。專業定位為：理論知識與實務操作兼備的復合型應用型國際經貿人才培養基地。國際經濟與貿易專業服務面向自貿區戰略，培養能在服務業、制造業、涉外經貿部門及綜合性經濟管理部門從事國際經貿經營管理等工作的具有全球化視野的復合型應用型人才。（三）為實現自貿區戰略人才培養目標，全面優化人才培養模式和課程體系。人才培養目標的實現，是通過嚴密的人才培養模式和課程體系實現的。上海工程技術大學國際經濟與貿易專業設計并實施了“通識教育→學科基礎→專業方向→實踐能力”的基本培養模式，通過建設兩大課群（國際服務貿易課程群、國貿實務操作課程群），突出兩個特色（區域性、應用型），夯實兩個基礎（學科+英語），搭建三個平臺（一課堂、二課堂、校外實踐教學基地），培養六大能力（專業技能、英語、計算機、語言溝通、組織協調、適應社會）的人才培養模式，并建立起“課堂教學→實驗室操作→培訓考證→實習基地實踐→就業”的實踐能力培養模式。（四）建設自貿區研究和“雙師型”為特色的教學團隊。高等院校應前瞻性地認識社會的人才需求，客觀清醒地認識自身的辦學實力和水平，發掘自身辦學優勢，科學設定人才培養目標，逐步形成人才培養的特色。國際經濟與貿易專業積極與國內科研院所、重點高校合作，圍繞課程建設和教材編寫，培養青年教師，挑選與自貿區內或有自貿區業務的企事業單位合作，共建實踐教學基地，邀請具有實戰經驗的企業專家到校開辦講座。同時，安排教師到實習基地參與工作，使其具備一線工作經驗，從而提高實踐教學的針對性和實效性。組織學院教師申報自貿區相關課題，集中形成一批自貿區研究的教學、科研成果，建設自貿區研究和“雙師型”為特色的教學團隊，以滿足專業教學的需要。（五）因材施教，全面進行教學改革創新。國際經濟與貿易專業積極促進教學改革，不斷更新教學內容，改變教學方法，優化培養方案，調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，鼓勵學生的個性發展，滿足學生的成才需求。根據國際化人才培養的目標，強化英語教學，積極開展大學英語教學改革，摒棄傳統的大學基礎英語教學方法，轉向實用能力的培養。以中教和外教協作教學、反思教學的方式達到創新教學的目的，形成了聽說結合、讀寫結合、生存英語與學術英語結合、基礎英語與專業英語結合的特色英語課程體系。每年聘請國內外優秀老師和企業專家擔任專業兼職教師。多元化的師資構成給學生帶來了新的視野并促使學院改變了傳統的以教師為中心的授課方式，改以“小班授課”、“分組教學”與“合作教學”為主要教學組織形式，采用案例分析、課堂討論（Seminar）、觀點陳述（Presentation）等教學方法，將學術規范教育和創新思維培養同步進行，讓學生成為了教學活動的主體。實行全程導師制度，導師個別輔導每周一次，以便實現因材施教和個性化教育?！耙詫W生為中心”的教育理念促使教師在教學評價方面，從注重學生對課程知識的記憶、理解、掌握轉移到注重學生對課程知識的獨特理解、闡釋、質疑、批判和應用上來，即尊重個人見解，重視個性和差異，鼓勵在寬松自由的學術環境下，給予學生更多自主探究的機會。

三、不斷改革創新，形成鮮明的自貿區人才培養特色

（一）強化國際服務貿易專業方向。主動適應全球貿易投資新規則的重大變化，積極對接國家自由貿易區戰略，服務上?！八膫€中心”和自貿試驗區建設，強化以國際服務貿易為專業方向的人才培養特色。國際經濟與貿易專業的培養方案定位于復合型、應用型國際經貿人才培養，充分發揮工科背景下服務貿易人才培養的優勢。近年來，國際經濟與貿易專業針對全球貿易投資規則新發展和上海對外貿易轉型升級新要求，圍繞國際服務貿易專業方向，新開設國際服務貿易、國際服務外包等專業課程，新增實踐教學課程服務外包業務實習，編寫出版了《國際服務外包》等系列教材。（二）加強雙向交流的國際化建設。積極開展國際交流，堅持“走出去”與“引進來”并重，突出人才培養的國際化特色。國際經濟與貿易專業十分重視學生商務英語應用能力的培養，在培養方案中開設了多門專業外語和雙語課程。2012～2016年，國際經濟與貿易專業有30多位學生赴美國、瑞典、德國、澳大利亞等國家進行國際交流或攻讀碩士研究生。近年來，報考國際經濟與貿易專業的境外學生顯著增加，國際經濟與貿易專業現有來自港澳臺、蒙古、越南、老撾、柬埔寨、哈薩克斯坦等多個國家和地區的境外學生。2015年、2016年國際經濟與貿易專業共招收境外學生61人，占國際經濟與貿易專業2015級本科生總數的20%以上。（三）堅持產學合作教育模式和校企互動的教育特色。堅持學科鏈、專業鏈對接產業鏈，發揮工科背景下國際貿易人才培養的優勢，堅持產學合作教育模式和校企互動的創新教育特色。國際經濟與貿易專業實施“專業平臺”加“實習模塊”的教學培養模式，在專業課程體系中突出學科基礎與專業特色課程的構架，為學生提供實驗實訓基地，增強學生創新精神和社會人文素質，培養學生走“寬、專、交”的成才道路。

編者按：本文主要從外貿合同概述；外貿訂立中存在的應注意的幾個問題進行論述，其中，主要包括：加入WTO之后，我國的國際經貿商務發展迅速、國際貨物買賣正是以這種合同為中心進行的、構成一項有效的外貿合同的必備條件有幾方面、爭取合同文本的起草、起草合同的文本，需要做許多工作，這可以同談判的準備工作結合起來、注重外貿合同的中英文翻譯、合同一般都采用中英兩種語言文字寫成，而且兩種文本具有同等的法律效力、翻譯過程中，盡量使用確切的法律名詞、術語和用詞、各種貿易術語慎重使用、外貿企業必須建立高效監督管理機制，加強合同管理、將進出口合同中的一系列問題統一由監督機構進行監督管理等，具體請詳見。

加入WTO之后，我國的國際經貿商務發展迅速，并且面臨不少挑戰。作為法律文件的外貿合同也將在規范國際經貿運作，促進國際經貿發展，防范國際支付風險，鞏固國際經貿成果等方面，起到相當重要的作用。本文將對外貿合同訂立中應注意的問題進行一些探討。

一、外貿合同概述

外貿合同是買賣雙方通過磋商就某項或某些商品在國際間的買賣問題取得完全一致的意見而達成的書面協議，是外貿文件中最常見的形式。國際貨物買賣正是以這種合同為中心進行的。依法成立的合同，對雙方當事人都具有法律約束力，當事人都應履行合同約定的義務。倘若發生不屬于不可抗力或其他免責范圍內的不符合同規定的行為或不行為，就構成違約，違約方就應賠償對方因此而造成的失。如違約方不賠償或不按對方的實際損失進行賠償，對方就有權視不同情況采取合理措施以取得法律保護。

一般而言，構成一項有效的外貿合同的必備條件有以下幾方面：其一是買賣雙方當事人應具有法律行為的資格和能力；其二是國際貿易合同是買賣雙方的法律行為，不是單方面的行為，所以，必須雙方當事人表示意思一致，這種合同才能成立；其三是國際貿易合同是商務合同，是有償的交換；其四是合同的標的和內容必須合法；其五是必須符合法律規定的形式和審批手續。

二、外貿訂立中存在的應注意的幾個問題

【論文摘要】本文針對目前我國高校國際經濟與貿易專業存在的“學科中心型”和“崗位應用型”兩種課程體系的局限性，提出了以“三種需要”為依據、優化國際經濟與貿易專業課程體系的方案，構建了以實踐能力培養為主體，綜合能力、創新能力為兩翼，職業道德、態度教育貫穿全程，基礎、關聯和專門三大課程結構優化，知識、能力與素質協調發展的培養復合創新型國際經貿應用人才的整合課程體系。

【論文關鍵詞】國際經濟與貿易課程體系優化改革

1問題的提出

優化專業課程體系，尋求專業課程體系的最優組合或最優結構，是深化高等院校專業教育教學改革、培養合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業的課程體系來看，主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統的高等教育觀，以學科為中心的專業課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線，強調打牢基礎理論知識，拓寬專業口徑，注重理論素質教育，培養學生朝國際經貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生，實踐能力低，難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業培訓教學模式的影響下，于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心，以該專門技能所需的實用知識為基礎，強調實踐操作能力和勞動態度的培養。可見，無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系，還是重實踐、輕理論、重專業知識、輕關聯知識的“崗位應用型”課程體系，都存在局限。那么，究竟應當怎樣去優化現行國際經濟與貿易專業的課程體系呢？對這個問題的解答，必須先弄清專業課程體系的決定因素是什么。

2國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的依據

1問題的提出

優化專業課程體系,尋求專業課程體系的最優組合或最優結構,是深化高等院校專業教育教學改革、培養合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統的高等教育觀,以學科為中心的專業課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業口徑,注重理論素質教育,培養學生朝國際經貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態度的培養?？梢?無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業知識、輕關聯知識的“崗位應用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優化現行國際經濟與貿易專業的課程體系呢？對這個問題的解答,必須先弄清專業課程體系的決定因素是什么。

2國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的依據

美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:“課程選擇決定于目標設定”。這就是說,要根據專業培養目標來設置專業課程體系。我們認為,國際經濟與貿易專業的培養目標應當定位為:培養德智體美全面發展,熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規,具有較高的外語水平,較強的外貿業務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力,適應外經貿行業崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養目標,設計出切實可行的專業課程體系呢？讓我們轉向該專業培養目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業培養目標來影響國際經貿專業課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業課程的選擇與結構。

首先,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。“對準崗位設課程”是部分高校在專業課程設計中總結出來的經驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業崗位所需的知識技能,而要關注整個行業崗位群或職業群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業的外貿崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、WTO規則、中國對外貿易政策與法規、進出口業務流程、外貿合同商訂等共14種專業知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿企業都希望高校國際經貿專業的教育教學能與外貿崗位對接,培養出實踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實現零距離上崗的畢業生。約有83%的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養極為重要。因此,國際經貿專業的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。

摘要：在經過若干年的探索實踐后，目前中國高校雙語教學已呈現式微之勢。作為相對更適合實行雙語教學的國際經貿專業，其雙語教學也面臨著諸多困境。分析了國際經貿專業雙語教學在教學師資水平、學生外語素質及參與主動性、雙語教材以及雙語教學管理與支持等方面存在的主要問題，進而提出了相關對策。

關鍵詞：雙語教學；國際經貿專業；問題；對策

作為教育部于2001年要求率先實行雙語教學的六個專業之一，國際經貿專業開展雙語教學的必要性已為各界所認識。隨著日益融入經濟全球化發展進程，中國對外經貿領域迫切需要大批具有較高外語水平、精通WTO規則以及國際經濟貿易業務規范的復合型商務人才。同時，在經濟全球化帶動下，中國高等教育也需要走向現代化和國際化。在此態勢下，國際經貿專業由于其專業特性，通過教學改革實行雙語教學已是大勢所趨。

然而，雙語教學在中國仍屬于新生事物。雖已經過若干年的探索實踐，但受各類因素的影響制約，近幾年來，中國高校雙語教學正呈逐漸萎縮之勢[1]。在此大背景下，國際經貿專業雙語教學也不能獨善其身，其推行也面臨著諸多困難和問題，教學質量亟須提高。本文結合筆者從事雙語教學的實際體會和觀察認識，分析國際經貿專業雙語教學中的主要問題，并提出應對之策，以期對促進國際經貿專業雙語教學的開展有所裨益。

一、國際經貿專業雙語教學面臨的主要問題

制約雙語教學開展的因素，一般可分為不可控因素和可控因素兩類。前者指社會文化環境與社會性質、國家雙語制度、國家或地區經濟發展水平、學校的性質與規模、學生的家庭背景等；后者則包括師資水平、學生外語水平、教學方法、教材、教學計劃、教學管理等[2]。在目前中國高等教育的現實背景下，與其他專業的雙語教學類似，國際經貿專業雙語教學面臨的問題更突出地表現在后一類因素方面。

我國正在全面構建全方位、多層次、寬領域的對外開放格局，此形勢要求國際經濟與貿易專業的學生不僅要掌握理論知識，還要具有較強的動手能力。通過大學本科四年的學習，學生的基礎理論知識已經具備，但是長期以來，學校對學生應用能力的培養不夠。一筆交易從開始的建立關系到最后的核銷退稅，共有11步，每一步都需要專業的人員負責。國際經濟與貿易專業的畢業生可能成為國際商務師、外銷員、單證員、跟單員、報檢員、報關員等，這些人都是企業的核心，他們的素質直接影響著企業的發展。他們需要熟悉業務流程，對產品了解透徹，對行業的變動敏感，具有良好的修養和職業素質。本專業的畢業生應該能夠熟練地運用外語、具備扎實的專業知識、掌握各項操作技能，三者缺一不可。因此如何培養出優秀的德、智、行三者合一的專業人才成為目前要解決的重要問題。

一、國內外應用型人才培養模式研究的現狀

1.國外對應用型人才培養的實踐

以德國為首的西方國家早在近一個世紀前就已開展了相關的研究和實踐工作，積累了豐富的經驗，應用型人才培養從國民系列教育到成人教育，從社區大學到名牌大學，從?？频奖究圃俚酱T士研究生，形成了一整套的應用型人才培養理論和實踐體系。

2.國內對國外應用型人才培養經驗的介紹

國內對國外應用型人才培養經驗的介紹主要是關于德國的雙元制、英國的職業教育委員會、美國和加拿大的能力本位教育理論以及澳大利亞的職業教育等，這四個國家的職業教育取得了比較大的成功，對我國本科院校培養高級的應用型人才具有借鑒意義。雷正光從思想層面、機制層面以及模式層面等角度對雙元制的人才培養模式進行了介紹，并從中總結出了可供借鑒的經驗。杜馳主要介紹了美國高等教育為社會服務，為高等教育發展作出的巨大貢獻，對我國的高等教育具有重要的借鑒意義。