導語：如何才能寫好一篇康復實習個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

均得到主任和帶習老師的好評，醫(yī)院所有實習護士在康復科實習過程中的工作表現(xiàn)。對于康復科未來的發(fā)展，和整個康復醫(yī)學今后幾年的發(fā)展，給我同學們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，相信這也是即將面臨就業(yè)的最關心的話題吧！起步就要比別人低，以我現(xiàn)在學歷我想工作還是很難找的但是又因我這個職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應該是黃金時間，也希望我能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會在進步我想我應該向前看我也需要進步，明白活到老學到老，時時刻刻都要學習豐富自己的真理！胥主任的話肯定我工作，給了更多的信心！之后護士長對我康復科的成長發(fā)言，不論是生活還是學習實踐護士長都一一具體說到提出表揚和指出我同學實習中存在問題，也祝愿我今后會更好！同樣與我一起教導我?guī)Я暲蠋熞矊ξ?個月以來的實踐操作做出了評價，各治療室老師一再對我給以好評，實習紀律上操作技能方面都給了很高的評價，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我從一開始我不懂到后來能獨立操作，這些同學們所收獲得到都離不開老師耐心的指導和不斷灌輸我知識讓我能得到很好的學習條件，操作中出錯的時候老師并沒有嚴肅的批評我而是很耐心的教我正確的操作，讓我加深印象不在出錯！主任老和師對我評價下，同學們得到遠遠不不止這些，為人處世醫(yī)患關系中我想我已經(jīng)融入了社會中，這些我得到都離不開主任和各帶習老師對我關心和幫助！

讓我得到很好的照顧，對于我實習同學而言康復醫(yī)學科就像是一個新的大家庭一樣。學會了怎么做人，學會了自己應該有一份責任心，很幸運能在一起生活學習是大家的緣分，自我總結(jié)中同學們紛紛總結(jié)了自己在實習過程中的一些事學到知識，也同時向科室提出了一些好的建議，有些問題也得到采納，對于我個人從09年7月隨同學來到這里第一個考驗我瀘州炎熱的夏日，但是很快適應了過來專心的投入到緊張的實習工作中，初入社會的對很多事都布滿新鮮感也很好奇，理療、針灸、運動治療室實習中，老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴肅，細心地指導操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，老師的精心指導下我現(xiàn)在可以獨立的完成一個需要康復的病人！所得到都離不開老師們教導，所以我很感謝帶習老師給我這些讓我學到很多新在課堂學不到東西！

而衛(wèi)校的同學們要比我早一步結(jié)束實習，這次總結(jié)會意味著我即將結(jié)束自己的實習生涯。代表省衛(wèi)校的同學們衷心的祝愿他都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我舍不得離開這個暖和的家，這里文秘雜燴網(wǎng)被澆灌成長成為一個社會需要我人，主任和老師為我實習計劃做了很多工作，生活學習中給了很多關心照顧，盡可能的讓我可以安心的投入實習工作！也希望我明天會更好，每一個人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個對國家有用的人，不同的崗位積極工作，能有一個好的成績，還年輕我有資本去為自己的將來奮斗，90后的都是優(yōu)秀的都值得被肯定，再艱難的路我也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅持沒有不可能，一切皆有可能，因為付出和收獲是成正比的機會會留給有預備的人的同學們不要錯過任何就業(yè)的機會，社會的就業(yè)壓力我要轉(zhuǎn)化為動力，希望我能走的更遠！

也感謝老師們給我制定的實習計劃，此我衷心的感謝科室主任給們這次實習的機會。讓我學到學校學部到得東西，也珍惜這次實習，對我很重要！除了對您們感謝我都不知道還能說什么，相信我能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標走下去！

篇2

一、實習工作

2019年上半年，完成了2016級臨床醫(yī)學專業(yè)及2016級康復治療技術(shù)專業(yè)共10個班共計446人實習工作，其中有1人被醫(yī)院提前終止實習，遣返學校，后自行聯(lián)系就業(yè)單位完成實習。完成了2017級臨床醫(yī)學專業(yè)、2017級康復治療技術(shù)專業(yè)、2017級醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)及2015級五年制康復技術(shù)專業(yè)共計11個班506人的實習安排工作。其中，統(tǒng)一安排實習生人數(shù)434人，實習基地36所；另有71名學生，因個人需求，自行聯(lián)系實習醫(yī)院，共計61所。

二、就業(yè)工作

2019年上半年，在推進應屆畢業(yè)生就業(yè)工作方面，為應屆畢業(yè)生提供大量就業(yè)招聘信息，于5月27日成功舉辦醫(yī)學專場招聘會1次，本次招聘會共有13家招聘單位到會，提供超過200個就業(yè)崗位，并根據(jù)我系2018屆畢業(yè)生及20畢業(yè)生上報的就業(yè)情況將信息錄入就業(yè)系統(tǒng)。在畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼方面，為我系149名應屆畢業(yè)生完成畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼申報工作。在在校生方面，組織我系2017級及2018級學生完成學院求職簡歷大賽及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，在比賽中獲得2個二等獎、4個優(yōu)秀獎的好成績。

三、見習工作

篇3

剛進衛(wèi)校我首先是我端正學習態(tài)度。衛(wèi)校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術(shù)。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實習的時間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過四年衛(wèi)校生活，學到了很多知識，更重要的是掌握了護理操作技術(shù)。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。

衛(wèi)校畢業(yè)生個人自我鑒定珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來總結(jié)一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術(shù)。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。

在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實習的時間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫(yī)院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼。

篇4

關鍵詞：社區(qū)門診 護理 帶教體會

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.307

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）08-0273-01

護理是一門實踐性的科學，臨床護理帶教是護理教學的重要環(huán)節(jié)，是護理專業(yè)學生通過系統(tǒng)的理論學習以后，在臨床老師的指導下參與臨床實踐活動，是將理論知識與實踐相結(jié)合的首要過程；是培養(yǎng)獨立工作能力及由學生向護士角色轉(zhuǎn)變的過渡階段[1]。我院的社區(qū)門診是設在居民小區(qū)集中地段的小型綜合門診，設有內(nèi)、外、婦、兒、康復等科室，因此病人病種復雜，年齡跨度大，護理工作包括導診、急危重癥搶救、協(xié)助外傷處置、婦科常見病治療及手術(shù)配合、內(nèi)科疾病的各種治療處置等，護理難度大，知識面廣，技術(shù)要求全面，對帶教工作有特殊要求。為了使學生能在較短的實習期間熟悉常見技術(shù)操作及常見病的觀察要點，現(xiàn)將帶教工作總結(jié)如下。

1 帶教老師的要求

帶教老師不僅要帶技術(shù)，而且還要帶品德、帶作風；帶教老師是護士臨床實踐的啟蒙者，其素質(zhì)的高低直接影響帶教質(zhì)量，老師的個人修養(yǎng)、工作姿態(tài)、職業(yè)素質(zhì)、技能水平、操作正規(guī)熟練程度、服務態(tài)度、溝通能力等對學生起著重要影響。所以帶教老師要選擇資歷較高、基礎知識扎實、技術(shù)熟練、責任心強、具有較強溝通和傳授能力、表率作用好的護士。

護生剛到科室時由于環(huán)境及人員陌生，會出現(xiàn)緊張恐慌，帶教老師應予舒展的面容，甜美的笑容迎接他們，對他們的到來表示歡迎，消除他們的緊張心理，愉快地投入實習工作。因此我們的每位帶教老師都要以身作則，愛崗敬業(yè)，熱心于帶教工作，精通護理業(yè)務，有護理奉獻精神，嚴于律己，為人師表。不斷更新知識，不斷進取，提高自身素質(zhì)，才能提高帶教質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護理人才。

2 合理安排實習計劃

在門診實習時間短，要在這短時間內(nèi)掌握所有的技術(shù)操作及觀察要點有一定難度。因此，重點做好以下幾點。

2.1 做好入科教育。護生初到科室因環(huán)境陌生而手足無措、情緒緊張，帶教老師要熱情接待，向他們介紹科室環(huán)境布局、有關人員、治療室、換藥室、注射室、各科設備、物品放置及保管、使用方法、各班職責、強化各項工作制度，消毒隔離制度及無菌技術(shù)操作等。使他們能盡快熟悉環(huán)境，順利開展工作。

2.2 提出學習目標。門診就診的病人大多數(shù)是老人與小兒、急危重病人（如外傷、急腹癥等），病情變化快，靜脈穿刺難度大。護生在實習期間重點掌握老人、小兒靜脈穿刺要點、方法、病情觀察、婦科常見病護理、肌內(nèi)注射、皮內(nèi)注射機各種皮試液配制、急癥病人的緊急救護等。社區(qū)門診同時負責居民的健康保健工作，護士也肩負著健康宣教工作。

2.3 因材施教。對學歷低或接受能力差的學生，老師要有耐心，多講解，多提問，多提醒，多練習，多操作。對接受能力強的學生多鼓勵，操作時放手不放眼。總之，要根據(jù)每個學生的不同情況，在帶教中有所側(cè)重。

2.4 理論培訓。由護長或帶教老師負責安排業(yè)務學習、小講課等，針對常見病種及技術(shù)操作安排學習，布置學習任務并出題考核，在操作中多提問，使其加深印象，鞏固知識。

2.5 技術(shù)操作訓練。帶教老師相對固定，采用一對一、手把手的方法，盡量避免只重視輔助工作（如基礎護理，跑外勤等）而忽視了技術(shù)操作。要讓學生有更多的機會實施操作；每項操作嚴格按規(guī)范要求，講授技巧方法、注意事項、觀察要點。如給老年人做靜脈穿刺時要點是：由于老人的血管較硬，缺乏彈性，皮下脂肪少易滑動，應選擇粗直易于固定部位的血管，握拳不宜過緊或免握拳，以免血管被壓扁或被擠入骨縫處而影響血管暴露。護士用左手握住患者整手指掌關節(jié)處并緊繃皮膚進行穿刺。因回血較慢穿刺速度不宜過快，待見回血后放平針頭沿血管走向?qū)⑨橆^斜面送進血管內(nèi)，避免滲漏。而小兒靜脈穿刺技術(shù)要求更高，要從穿刺針頭選擇、血管的選擇、穿刺方法技巧、穩(wěn)妥固定等，詳細講授，尤其強調(diào)穩(wěn)妥固定，否則前功盡棄。操作完畢及時總結(jié)，對不良手法及時糾正，必要時同學之間互相練習或用模型練習，老師在指導過程中要有耐心，否則易引起學生產(chǎn)生畏懼心理而影響帶教質(zhì)量。

2.6 掌握溝通技巧。帶教老師傳授他們有關的溝通技巧、方法及注意事項，以取得患者的信任和配合。有些患者不愿意讓實習生操作，對他們的技術(shù)有懷疑和不信任，所以護生一定要自信，用自己的穩(wěn)重和真誠打動病人。

2.7 出科考核。實習即將結(jié)束時進行理論及技術(shù)考核，成績記入實習手冊，帶教老師對學生在實習期間的表現(xiàn)作出客觀的、實事求是的評價，肯定成績，提出希望。

2.8 召開實習帶教會議。實行雙向評價帶教質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗和不足。實習結(jié)束全院召開一次護生和帶教老師的總結(jié)會，帶教老師要敢于面對護生的評價，認真總結(jié)帶教工作的經(jīng)驗和不足，讓護生提出帶教中的問題，并對護生在實習期間的表現(xiàn)進行評價。

3 小結(jié)

帶教老師在確保安全的前提下，按教學計劃，嚴格要求，使帶教的滿意度從95%提高至99%。隨著科技發(fā)展及護理事業(yè)的進步，護理新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護理人才，有待全體護理人員的探索與完善。

參考文獻

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    1學生方面

    1.1局限呆板,盲從依賴學生在診斷時缺乏分析能力,常常帶著書本上的知識或老師初診意見的框框,生搬硬套地去診斷疾病,在治療時,他們跟不上病情的動態(tài)發(fā)展變化,給人以臨床思維局限呆板的感覺。盲目的“尊師”心理和對儀器設備檢查的過度“信賴”,在病房管理病人時,不敢結(jié)合自己管理病人時的所見所想發(fā)表自己的看法,表現(xiàn)出臨床思維上的盲從和依賴。

    1.2缺乏主動性、創(chuàng)造性學習的能力學生由于長期接受“灌輸”式學習,到了側(cè)重實踐的臨床環(huán)境后,容易喪失方向,缺乏主動學習、主動提問的積極性,容易在臨床繁多的文字任務中迷失自己。缺乏與患者溝通的能力,在與病人交談時顯得沒有信心,缺乏理性。有的實習生還認為工作以后還有機會學習,即使以后自己所管病人出現(xiàn)現(xiàn)在所轉(zhuǎn)科室的疾病,醫(yī)院還有會診制度,因而忽視臨床實習。

    2實習階段教學管理工作的改進措施

    2.1醫(yī)院方面加強制度建設,建立教學督導工作。我院制定了嚴格的《臨床見、實習生管理規(guī)定》、《教學醫(yī)院管理細則》、《教學秘書管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度,同時成立由院長、分管副院長為領導組長、教學管理部門、教學秘書等組成的三級網(wǎng)絡管理領導小組,實行由院長、科教科、教學秘書這一管理路線,學生日常工作由科教科統(tǒng)一分配給各臨床教學秘書,臨床在教學過程中遇到問題,則統(tǒng)一向科教科反映,再由科教科反映給院領導,進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和解決。醫(yī)院還發(fā)揮教學督導組在臨床教學質(zhì)量控制中的重要作用,這也是我院對學校先進教學管理模式的一種借鑒。醫(yī)院通過聘任教學經(jīng)驗豐富的專家和教學管理人員擔任督導員,組成“教學督導組”定期到各病區(qū)對臨床教學及實踐教學進行評教評學,現(xiàn)場點評授課,給帶教老師指出優(yōu)缺點,使之及時整改,規(guī)范教學、提高教學質(zhì)量。

    2.2教師方面著力建設一支德才雙馨、精于教學的師資隊伍,是教學質(zhì)量不斷提高的關鍵。我院挑選臨床帶教老師一般要求是從事臨床工作2~3年的住院醫(yī)師及以上職稱人員,同時取得高校教師資格證者優(yōu)先考慮,由院科教科對其進行資格審定,教學管理領導小組通過后方能從事臨床帶教工作。帶教老師是學生的引導者,不僅帶業(yè)務、帶技術(shù),更重要的是帶思想、帶品德,務必選拔一些理論知識好、臨床經(jīng)驗豐富,具備良好職業(yè)道德的老師擔任帶教工作。為了保證授課質(zhì)量,醫(yī)院教育主管部門定期召開教學秘書會議,以便及時發(fā)現(xiàn)臨床帶教過程中存在的問題,從而不斷提高教師的教學水平。醫(yī)院還將臨床教學與醫(yī)師的個人獎金、培養(yǎng)、評優(yōu)、職稱和晉升等密切掛鉤,對教學效果好的教師個人和教學效果好的科室進行表彰和獎勵。

篇6

 實習單位概況：我們實習單位是的聽力康復中心，市聽力康復中心成立于年月日，是中國殘疾人聯(lián)合會特批的聽力言語康復中心，是一所集聽力技術(shù)開發(fā)、耳聾康復科研、言語康復教育于一體的專業(yè)聽力語言康復機構(gòu)。中心地處動物園旁，有寬大的康復治療場地和廣闊的戶外活動場所，可同時容納名聾兒在訓康復。中心硬件、軟件建設達到國家一級康復中心標準。

 門診擁有國內(nèi)先進聽力檢測設備，能對患者進行聽功能的全面檢測和評估，為診斷耳聾性質(zhì)提供科學的依據(jù)。門診擁有一支由醫(yī)學專家、聽力專家、康復工程師、電子工程師、言語矯治師等組成的強大專家隊伍。通過專家會診，對不同類型的耳聾患者提供聽力補償最佳解決方案的強大專家隊伍。并率先開設言語矯治專科門診，主要解決極重度耳聾及更嚴重的耳聾患者發(fā)音不清、吐詞不準；大齡聾啞兒假音、假聲；以及言語發(fā)育遲緩、發(fā)育性言語障礙、運動性失語、自閉癥、孤獨癥等言語疑難問題。還設有人工耳蝸調(diào)試訓練中心，全面開展人工耳蝸調(diào)試和聽覺語言訓練工作。

 經(jīng)過門診檢測，那些具有康復和提高可能的兒童才可以進二樓的言語康復教育部。我們實習主要是在言語康復教育部。這里與一樓的門診不同，是以教育為主，讓孩子們在學習中學到知識和聽力得到提高。康復教育中心設有語訓部，綜合素質(zhì)教育部和社區(qū)康復部三個部門，其功能如下：

 1. 目標：使每一個到市聽力康復中心接受訓練的聾孩，經(jīng)過科學的聽覺康復訓練和語音矯治，都能開口說話，進行語言交流，并能發(fā)音清楚、說話流暢。

 語訓特色：

 突破年齡---突破“超過七歲很難康復”的傳統(tǒng)觀點，對大齡聾孩通過語音矯治，也能達到言語康復攻克聽障---創(chuàng)新語言康復技術(shù)，極重度聽力損失也能說清楚

 壓縮時間---將原來需要三年或者更長時間的語言康復期壓縮至更短時間

 2.綜合素質(zhì)教育部：

 文化學習：根據(jù)國家教育大綱，完成聾兒的文化教育，同時繼續(xù)康復語言、發(fā)展思維

 文化培優(yōu)：對優(yōu)秀學生重點學科或全面培優(yōu)，向重點學校沖刺；

 特長培養(yǎng)：開設美術(shù)班、舞蹈班、手工班、職業(yè)特長班等。

 蒙式教育：引進北京市蒙臺梭利教育研究中心最新成果，開發(fā)聾兒潛能，促使聾兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

 3.社區(qū)康復部:

 1、家長學校舉辦函授講座、交流康復經(jīng)驗、開展家長聯(lián)誼活動、解答疑難問題、指導家庭康復訓練、研討家庭康復教育

 2、“聾兒之家”跟蹤了解在普校隨班就讀的聾孩子情況，推廣優(yōu)秀典型；每年舉辦“暑期相聚在”活動，讓已經(jīng)上普通學校的孩子在這里進行語音矯治---文化補習---特長培養(yǎng)----才藝展示-----夏令營活動

 3、定期發(fā)行《康復》宣傳康復典型、提供康復信息、介紹康復知識、交流康復經(jīng)驗、康復專家訪談、傳遞上級精神、倡導扶弱助殘、弘揚社會關愛。

和孩子們一起玩，教他們讀書，輔導他們做作業(yè)，參與“語訓課”，在交流中糾正他們的語音錯誤。

他們實行一周六天制，只有星期天休息。課程主要有晨談、語文、語訓、數(shù)學、美術(shù)、體育。上午兩節(jié)課之間也有課間操、中午午休。

他們還實行負責制，每個老師帶5-7個孩子，聽力特別嚴重的帶3-4個。老師們不只教孩子們上課、說話。因為是全托的，所以孩子們的飲食、住宿，也歸各自的老師負責。自早上起，孩子們起床要給他們穿衣服，吃飯要給他們打飯，口渴了要倒水給他們喝，課間操要和他們一起做。（當然，老師的作用是看護、監(jiān)督，主要是讓孩子們自己做，讓他們通過提高動手能力反過來促進語言發(fā)展。）知道了這些，我第一個感覺就是辛苦，老師們真是辛苦。

教育部的杜在新主任也這么說，（她堅持要我們叫她杜老師，說孩子們都這么叫她。）所以當我們說明來意的時候，她就說讓我們體驗一下老師們的辛苦，帶聾孩子不容易啊。于是安排我們帶孩子們玩。大約兩個小時吧。每個人帶一個。即使只有一個，我們還是忙得夠嗆，累得夠嗆。剛?cè)ブ埃詾槊@和啞是一起的，既聾，那就啞。其實不然。杜老師說他們這不收完全耳聾的兒童，他們是康復中心。是要讓那些聽力較差的兒童通過治療和教育訓練有一定程度的恢復。能夠回到正常學校、正常的生活中去。上課的時候普通話一定要標準，因為他們不僅要聽，還要看，通過看口型來領會那不能完全聽明白的話。我們帶他們玩的時候，和他們交流，一定要對著他們，讓他們看到口型。也許平時他們都不大出來玩，課間的時候，總是在教室里玩。于是難得一次的機會出來，他們滿院子的跑，從這個小房子到那個滑梯，直到累。也沒什么交流，因為她總是不愿停下來聽我說，停下來了也不看我。可能是陌生的感覺讓她這樣，只問了她幾歲了，她用那稚氣、模糊的聲音告訴我：“五歲”。第二次去的時候就完全不一樣了，她看到我就跑過來拉著我的手，直到上課。

本來，他們老師上課不讓人打擾，所以杜主任總是安排我們星期天他們放假的時候去，帶孩子玩。總是這樣，我們就不能體會老師是怎樣上課的，不知道孩子們是通過怎樣的課來康復的。于是我們希望在他們上課的時候來實習，幸運的是杜主任一下就答應了。

于是我們就真正的坐在教室里和他們一起上課了，這讓我們看到了很多，也明白了很多。學校開設了四個年級，在每個教室里，黑板的旁邊都掛著一張最新幼兒拼音掛圖，還有一些用漢字同時又用拼音標出的日常用語。

即使是同時在，他們也有差別，聽力好的，說話就很積極，不好的就很沉默，而聽力好否，不只是先天的原因，還有助聽器好壞的原因。父母都是疼孩子的都想他們快點好，但是經(jīng)濟條件限制，有的買不起好的助聽器，雖然老師們沒說，我想送孩子去本身就要花不算小的一筆錢。當上課你看到兩個聽力相差無幾的人，表現(xiàn)有天壤之別，而這只是因為助聽器價格不同時，你就會忍不住的為那個沉默的孩子難受，社會到處都充斥著不公，上天本來就讓他們有缺陷了，還要用家庭的經(jīng)濟條件來制約他的治療和康復。

那一節(jié)語訓課可讓我至今都印象深刻，在一年級的教室里，老師正竭盡力氣的喊，以讓他們明白做土豆絲的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆，讓他們都讀一遍，力求讀得標準。然后，是發(fā)揮，“大家想一想，刨土豆的時候，用什么刨。”“洗土豆用什么洗？水，對，是用水，那，水還能洗什么？來一個一個的說。”“切土豆要先干什么，磨刀對不對？來大家和我一起磨。看看刀磨快了沒有？”“然后要切土豆，大家都來切土豆，邊切邊說，跟我說，切土豆、。大家想把它切成什么形狀？”“猜猜看，老師把它切成了什么形狀？”“切好的土豆絲放在盤子里，滿滿的，像什么？大家說像什么？”“然后干什么？炒土豆，放在哪里炒？”……總之，課堂上，老師會盡力想出很多與之有關的內(nèi)容，然后，鼓勵他們盡量說出來，老師會看著他們發(fā)音標不標準，口型正不正確，邊說邊訓練，邊玩邊學。黑板上的字都注了拼音。

老師不僅是老師，是朋友，是慈母。孩子們最聽的就是老師的話，上課鈴聲一想，老師說上課了，一二三，坐好。他們就全部坐好了。“老師好”，要是聲音較小，或是有人發(fā)音不準，老師就說，“不好”于是又重新喊“老師好”，有時重復喊幾次。那次，老師說：“還有呢？”然后拿眼睛瞄了我們一下，聰明的小朋友們就大聲喊：“姐姐好。”“姐姐是來干什么的呀？來看我們說話對不對？那我們說得好好的給姐姐聽好不好啊？”上課時，有人針對別人的話反駁不停，老師會說，你真棒，他的話你都聽見了，但是要放在心里，上課不要說出來。有時，小朋友的耳朵癢、頭疼，老師會趕緊去看。

最后我們也體驗了一下當他們的老師的感覺，大聲、很慢地問：“今天，老師教你們學了什么？”“你們說，這鉛筆是用什么削的，這支呢？”“你們是喜歡用卷筆刀削的鉛筆，還是喜歡用轉(zhuǎn)筆器削的鉛筆。為什么？”還好，他們都能聽動我的話，還很配合，互動。當然，感覺不像老師上課時那么積極，我也不能像老師一樣，能從一件事，一句話，引出很多話讓他們說。不過老師說：“你講得不錯嘛！” 讓我很是自豪。

斯金納的強化作用在學校里得到了很好的運用，強化作用是塑造兒童行為的基礎。他認為，操縱好強化技術(shù)，就能隨意塑造出一種教育者所期望的兒童的行為。老師們對孩子們的肯定是孩子們良好行為發(fā)展的方向。

不過，也存在一些問題，比如因為家庭或聽力障礙程度的原因，有的聾兒十幾歲——別的正常孩子讀初中的年齡——還在讀小學三四年級，根據(jù)埃里克森的人生發(fā)展階段的理論，每個階段的需求和發(fā)展的人格不同，如果把他們也和五六歲的孩子同等對待，那會很不利于他們以后的發(fā)展。

擺脫無聲世界,走進正常的生活，是他們的成功的目標。杜老師的兒子就是先例。他三歲時意外重度耳聾，醫(yī)生都說沒有希望了，但是杜老師不信，堅持用愛和科學的語訓方法來治療，終于能說第一句話，然后上了正常兒童學校，接著考上大學，現(xiàn)在已是北京大學的研究生。有父母般對他們的老師，還有多年來總結(jié)的教學經(jīng)驗和語訓的科學方法，還有社會的關愛，這些聰明的孩子們一定會在努力之后回到我們正常的生活中來。

從實習中我更深刻的認識到，聾兒的聽力有障礙，但是智力正常，對待他們完全可以像對待智力正常的孩子一樣，只是需要耐心，耐心的和他們交流，讓他們明白你的意思。

篇7

關鍵詞：臨床帶教；護生；技巧

為了適應新的護理教學改革，加強護理教育和臨床實踐的密切配合，將護生培養(yǎng)成為具有一定現(xiàn)代醫(yī)學、護理學基本知識的護理人才，臨床帶教起著關鍵的作用。現(xiàn)報告如下。

1 教學技巧

1.1  入科培訓：輪轉(zhuǎn)新生進入科室后，由帶教老師介紹病區(qū)環(huán)境、結(jié)構(gòu)、特點、搶救藥品、物品、設備的位置及文件書寫等相關要求，使她們盡快熟悉，增加自信心，為實習工作打好基礎。

1.2  提高護生的個人修養(yǎng)，言傳身教，為人師表：作為一名即將從事護理事業(yè)的護生來說，應具備一定的素質(zhì)和高度的責任感。由于護理工作的獨特性，個人修養(yǎng)尤為重要。在帶教時，必須培養(yǎng)學生慎獨律己的道德修養(yǎng)。特別是單獨當班時，是否按規(guī)定巡視病房，能否按規(guī)范完成各項技術(shù)操作等，全憑護士內(nèi)心的道德信念和責任感，因此，帶教時必須以身作則，嚴以律己，做好學生的楷模。

1.3  實行一對一帶教：在臨床帶教中，護生就象“老師的影子”一樣跟在身旁一起工作，這樣可觀察到帶教老師臨床實踐中所涉及的各項內(nèi)容，包括基礎護理，技術(shù)操作以及護患溝通等，與老師一起及時總結(jié)和分析臨床護理發(fā)展的動態(tài)。一對一教學還有利于師生之間的交流，帶教老師能即時發(fā)現(xiàn)問題，隨時指導學生，并迅速獲得反饋。

1.4  專科理論的講解和操作演示：帶教老師讓護生進行護理技術(shù)操作之前，首先要找出要點，指出難點，然后在老師督導下實踐于患者身上，老師對護生的操作能力及患者的一般情況做到心中有數(shù)，對學生“放手不放眼”，做到既對護生實習中的行為負責，也對患者的身心健康負責。

2 知識與技能

2.1  對不同層次的學生進行針對性的指導：不同學歷層次的護生，其基礎知識，學習能力和各自需求均有不同，有針對性地進行指導，能夠調(diào)動學習興趣和積極性。在基礎操作的學習與實踐上，要求是一樣的，在科研理論上對本科生有著更高的要求，讓其帶著問題去查閱資料，利用所學理論主持護理查房，學習結(jié)束要有論文答辯。

2.2  帶教中培養(yǎng)學生：臨床帶教老師從事教學的同時，自身也是護理實踐者，為了提高帶教能力，經(jīng)常開展帶教老師總結(jié)研討交流會，為學生開展豐富多彩的教學形式。臨床老師還在日常工作中注意原始資料的積累，對一些同學們感興趣的護理問題，組織學生查閱文獻、撰寫綜述或深入研究，以培養(yǎng)臨床科研能力。對一些臨床遇到的少見病例和某些疾病的特殊護理或操作，及時組織學生進行教學查房或示教。

3 建立良好的人際關系，鍛煉學生獨立工作的能力

3.1  人性化帶教：人性化帶教可起到事半功倍的效果。這有賴于老師對學生的關心和互動能力，表現(xiàn)為尊敬學生，信任學生，關心理解學生。平等對待每一位學生，尤其是性格內(nèi)向的，要給予更多的關心。護理工作瑣碎又具體，護生在工作中難免會出現(xiàn)缺點，甚至是小的差錯，一旦發(fā)生，老師要勇于承擔責任，以長者風范，導之以行。

3.2  培養(yǎng)獨立工作的能力：帶教老師除常規(guī)護理操作培養(yǎng)其做到穩(wěn)、準、快外，還應進行專科的護理和急救技術(shù)的培養(yǎng)。讓護生分管病床1～2張，從患者入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，不斷加深對整體護理的認識，促使學生自覺、主動、創(chuàng)造性地學習。

3.3  教與學雙向評定：表揚和鼓勵護生，對其缺點和不足耐心教育，對護生提出的問題、意見和建議，及時解決。實習結(jié)束后，進行操作及理論測試，簽寫實習生鑒定；召開實習生座談會以及帶教老師總結(jié)會，反饋雙方意見，實現(xiàn)教學相長[1]。

4 個性特征

4.1  重視帶教老師的素質(zhì)：臨床帶教老師應選擇高年資護師，首先選擇大專以上學歷，理論水平高，知識面廣，經(jīng)驗豐富，善于講解，科研意識及能力較強的，熱愛臨床護理和教學工作，熱情，有活力，友好、自信、有耐心和責任心，這對帶教起著舉足輕重的作用。

4.2  認知“以患者為中心”的理念：事實上，很多實習學生對自己的工作沒有清晰的認識。“以患者為中心”的理念能讓學生學會冷靜思考，面對患者的疑問，及時給予解答，或與老師一起協(xié)商解決。有助于實習生在工作中找準自己的角色和定位，避免急躁冒進的情況發(fā)生。在職業(yè)生涯的起步階段，就要樹立“全心全意為患者服務”思想。

4.3  培養(yǎng)良好規(guī)范的職業(yè)習慣：實習學生在醫(yī)院實習，擁有參與醫(yī)療活動的權(quán)利，同時也有遵守醫(yī)療規(guī)章、接受醫(yī)院管理的義務。實習學生在角色轉(zhuǎn)換的過程中，個人習慣與醫(yī)院文化中規(guī)范性的習慣不停地碰撞，摩擦。如：上崗忘記帶工牌；著裝不整；操作不規(guī)范等。這些不起眼的小細節(jié)放在醫(yī)院的日常工作中，就會成為不規(guī)范，既會直接影響到患者的康復，也會損害醫(yī)院的對外形象。

臨床實習是護生從學校走向社會的重要轉(zhuǎn)折點[2]。根據(jù)新時期醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，需要不斷總結(jié)與摸索，認真負責地做好臨床帶教工作，為培養(yǎng)新一代護理人才打下良好基礎。

5 參考文獻

篇8

  骨科護士年終心得體會2

  現(xiàn)在我進入了骨科。本以為可以很快適應，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實習了這么長時間，做起事來應得心應手才是，我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而帶教老師知道了我由于自卑，不主動而沒有得到操作鍛煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機會。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對我的關懷，我也會加倍努力，不辜負老師對我的期望！

  在外科的時候，經(jīng)常有插胃管，每次看到帶教老師插都想自己試一把，可當胃管遞到手中時卻不知該如何下手。看別人做事和自己做事是兩把事，應該謙虛一點把握好每次機會！

  現(xiàn)在對于實習，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習是一次理論聯(lián)系實際的機會，將學了三年的理論去應用于臨床，實在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習同學，各說紛紓總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人，老師交流不善于與人接觸是我的一大弱點，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學習機會，所以我覺得溝通也是一門藝術(shù)，學好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習，我也有了這層體會。在此，我總結(jié)了以下幾點：

  以前在學校所學都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經(jīng)驗積累，所以只有扎實投入實習，好好體會才能慢慢積累經(jīng)驗。

  骨科護士年終心得體會2

  回首自己來在骨科崗位上度過的日日夜夜，所做的點點滴滴感慨萬千。這些年使我深深地體會到：護理工作在苦和累中描繪高尚、鑄造輝煌，。當我看見那些患者把生命托付給我的無助的眼神，當我看到自己用百倍的努力把一個生命垂危的患者從死亡線上拉回到生命的春天時，面對那些失而復得的生命，那些來之不易的歡笑，我就會感到欣慰，我就會感到無憾，我更會感到無悔。“天使”是傳說中神仙的使者，是幸福和溫暖的象征。我們的職業(yè)被譽為“白衣天使”，是人們對護士形象美和內(nèi)在美的深情贊譽。一襲飄然白衣，是一顆純潔的心靈；一頂別致的燕尾帽，是一項守護生命的重任。醫(yī)學教。無數(shù)個陽光燦爛的早晨，我們傾聽治療碗盤的協(xié)奏無數(shù)個不眠不休的夜晚，我們感受生存和死亡的交響樂章。

  我們的工作不驚天動地，但是我們是春天的滴滴細雨，讓生命的原野再現(xiàn)新綠；似深秋的一片紅葉悄然飄落，天使的青春已融為患者康復的笑靨；寒冬一枝枝梅，陣陣幽香帶給人生的希冀。我們將會繼續(xù)與病人的生命同行，讓病人因我們的護理而減少痛苦，因我們的健康指導而有所收獲，因我們的安慰而樹立信心。

  在骨科，非常感謝科護士長對我的循循教導，充分讓我感受到臨床工作與人交往的重要性，溝通的技巧并非與生俱來的，而是人文知識的豐富及臨床經(jīng)驗積累的結(jié)果。讓我漸漸明白“我們的工作不是職業(yè)，而是事業(yè)”，使我在今后工作中不管遇到什么問題，都能保持著一份積極向上的心。

  骨科是一個非常團結(jié)的科室團隊，不僅體現(xiàn)在同事間親如一家，對病人的關懷勝似親人。護士長非常重視對病人的心理護理、健康教育、規(guī)范化服務，密切護患關系，增加病人對護理工作的滿意率，這對護士的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力是一個考驗和鍛煉的機會，提升護士在病人康復過程中所起的作用，增強護士的自我價值感和學習知識的積極性。“我們骨科每個人的分工不同，但目的都是為了骨科這個家的發(fā)展，讓病人更好更快的康復，提高他們的生活質(zhì)量，維護社會的和諧與發(fā)展。

  今天，面對又一輪全新的醫(yī)療護理改革，需要我們每一個醫(yī)務工作者保持良好的精神狀態(tài)，展示嶄新的精神面貌，需要我們每一位醫(yī)務工作者發(fā)揚以院為家的高尚情懷，需要我們每一位醫(yī)務工作者緊跟時代勇于創(chuàng)新。

  我們醫(yī)務人員肩負救死扶傷的重任，承載著國家、社會、人民的重托，懸壺濟世。因此我作為一名醫(yī)務工作者我感到無比的光榮，這將永遠鼓勵著我在這條路上無怨無悔地走下去，以院為家是我一生無悔的選擇。

  讓我們用勤勞的雙手去裝扮醫(yī)院，把追求的信念放在醫(yī)院，把滿腔的激情奉獻給醫(yī)院，把愛心播撒到每一位患者的心里。

  骨科護士年終心得體會3

  

  在本年度的工作當中，在護士長和科主任的正確領導下，認真學習黨的十精神，立足本職崗位，堅持“以病人為中心”的臨床服務理念，認真做好各項醫(yī)療護理工作，較好的完成了各項工作任務。現(xiàn)將本年度個人工作情況總結(jié)匯報如下：

  一、思想政治方面。

  能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過早會、報紙、網(wǎng)絡積極學習政治理論，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，積極擁護醫(yī)院以及手術(shù)室的各項方針政策和規(guī)章制度，一切以病人為中心，嚴格以一名優(yōu)秀護士的標準要求自己，堅持以醫(yī)療服務質(zhì)量為核心，以病人的滿意度為標準，牢固樹立團隊合作精神。

  二、強化理論和業(yè)務學習，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

  加強自我職業(yè)道德教育。職業(yè)道德的高低、思想品德的好壞直接影響護士的素質(zhì)和形象，因此，在一年中的各次廉政教育和技能培訓后，我理解了要堅持“廉潔自律、嚴格執(zhí)法、熱情服務”的方針，把人民群眾滿意作為做好工作的根本出發(fā)點，做到始終把黨和人民的利益放在首位，牢固樹立愛民為民的思想，在人民群眾心目中樹立“白衣天使”形象。加強“四自”修養(yǎng)，即“自重、自省、自警、自勵”，發(fā)揮護士的主動精神。我還很注意護士職業(yè)形象，在平時工作中注意文明禮貌服務，堅持文明用語，工作時儀表端莊、著裝整潔、發(fā)不過肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態(tài)度和藹、語言規(guī)范。在護士長積極認真指導下，我在很多方面都有了進步和提高，堅持危重病人護理查房，護理人員三基訓練，在護理部組織的每次技術(shù)操做考試中，均取得優(yōu)異的成績。在一年的工作中，能始終堅持愛崗敬業(yè)，貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務理念，提高了自身素質(zhì)及應急能力。

  三、努力工作，按時完成工作任務。

篇9

1醫(yī)學生提高醫(yī)患溝通能力的必要性

現(xiàn)代醫(yī)學在高度專業(yè)化、復雜化發(fā)展的同時，其面臨的服務對象也越來越重視通過不斷完善的法律法規(guī)來維護自己的個人權(quán)利。由于醫(yī)患間信息不對稱的客觀存在和醫(yī)患溝通的不充分使醫(yī)患矛盾日益突出，醫(yī)患糾紛逐年增加甚至部分演變?yōu)楸┝κ录Ｔ谝呀?jīng)發(fā)生的醫(yī)療糾紛中，由于醫(yī)患溝通不及時或不充分引起的糾紛約占總量的一半以上。在大力提倡構(gòu)建和諧社會的今天，醫(yī)患關系的和諧已成為極其重要的一部分。通過良好的醫(yī)患溝通，為醫(yī)患之間構(gòu)筑起交流的橋梁，使患者增強對醫(yī)護人員的信任感，對醫(yī)療技術(shù)可能存在的局限性和高風險性有正確的理解，營造相互信任、相互尊重的氛圍，減少或避免醫(yī)患糾紛，從而構(gòu)建起和諧醫(yī)患關系。但在我國目前的醫(yī)學教育體制下，醫(yī)學生在校期間很難接受到有效的與病人溝通的理論知識和實踐訓練。他們走上工作崗位后，在面對復雜的醫(yī)療環(huán)境時，常常會感到不知所措，慨嘆書本知識和現(xiàn)實差距太大。因而在實習階段培養(yǎng)醫(yī)學實習生良好的醫(yī)患溝通能力對于增強自信心和提高醫(yī)療服務水平十分重要，并為更好的完善他們的職業(yè)生涯打下堅實基礎，對構(gòu)建和諧醫(yī)患關系也有重要意義。

2醫(yī)學實習生醫(yī)患溝通中所面臨的問題

醫(yī)學實習生由于欠缺社會經(jīng)驗和臨床經(jīng)驗，對目前醫(yī)療現(xiàn)狀認識不足，對醫(yī)患溝通在臨床醫(yī)療活動中的重要性認識不夠，可能表現(xiàn)為如下誤區(qū):①現(xiàn)代醫(yī)學教育體制下的醫(yī)學生對人文關懷和人的心理需求重視不夠或僅停留在書本理論上，片面強調(diào)掌握醫(yī)學理論知識和操作技能，盲目相信先進技術(shù)和高新儀器的檢查結(jié)果，認為當醫(yī)生只要技術(shù)好就行，學好看病的本事比學習溝通技巧重要。②有些醫(yī)學實習生雖對醫(yī)患溝通重要性有一定認識，但由于缺乏臨床經(jīng)驗，難于體驗和了解病人的痛苦和其它復雜感受，但又急于從學生角色步入醫(yī)生角色，有可能會生硬、死板向病人或家屬解釋病情和治療措施，造成病人的不滿意，甚至產(chǎn)生醫(yī)療糾紛［2］。③部分教學醫(yī)院的帶教教師由于擔心醫(yī)療糾紛，不鼓勵甚至限制醫(yī)學實習生獨自參與診療活動，加上病人對實習生的不信任，使實習生在診療活動中往往采取旁觀者的消極態(tài)度，失去了實踐鍛煉醫(yī)患溝通技能的機會。④部分人從網(wǎng)絡等各種媒體了解到一些負面新聞，如某些醫(yī)鬧圍攻醫(yī)院、傷害醫(yī)務人員的報道，在自身留下了心理陰影，害怕遇到這類事件而對如何與病人溝通顯得不知所措。

3在神經(jīng)病學臨床教學中培養(yǎng)醫(yī)患溝通能力面臨的特殊情況

神經(jīng)病學作為一門專業(yè)性較強的醫(yī)學學科，在面臨當前醫(yī)患關系普遍問題的基礎上，還面臨一些特殊的情況。神經(jīng)疾病臨床表現(xiàn)復雜，許多疾病遷延不愈，病人大多經(jīng)過多次輾轉(zhuǎn)住院，反復的檢查和治療使病人心理和經(jīng)濟都背上了沉重的負擔，對醫(yī)生的信任感和治療的依從性都大打折扣。神經(jīng)疾病多遺留神經(jīng)功能障礙，在嚴重影響病人生活質(zhì)量的同時，還給家庭帶來較重的經(jīng)濟負擔。以神經(jīng)內(nèi)科最常見的腦血管病為例，它具有高致死率、高致殘率、高復發(fā)率等特點，發(fā)病后多伴有偏癱、失語等后遺癥，由此帶來的治療、康復、護理等費用數(shù)目不菲，對病人及家庭都是很大的負擔。神經(jīng)疾病部分伴有意識、認知或心理障礙，應用常規(guī)的溝通手段難以達到目的，需要針對這類病人采用個性化的溝通技巧。如對伴有語言功能障礙的病人，一般的以談話為主要方式的溝通就很難奏效。因此，在面對神經(jīng)疾病病人時，要求溝通更人性化，手段更靈活，需要更多的耐心才能達到效果。這些特點也對培養(yǎng)醫(yī)學實習生醫(yī)患溝通能力提出了更高的要求。

4靈活運用多種方式，在臨床教學中培養(yǎng)醫(yī)學實習生的醫(yī)患溝通能力

4．1提高認識，轉(zhuǎn)變觀念消除過于樂觀或悲觀的認識，正確認識醫(yī)患溝通在促進病人康復和提高醫(yī)療護理質(zhì)量這一過程中的重要作用。醫(yī)學是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)。有效的醫(yī)患溝通可以搭建起良好的醫(yī)患關系平臺，促進醫(yī)生和病人之間的信息交流，幫助收集完善診斷資料［3］，還能更好的了解病人的需求和治療的預期，幫助調(diào)整病人情緒，促進病人對疾病本身的認識，取得病人對治療的配合，從而增進病人的滿意度和接受治療的依從性。更重要的是它還能建立醫(yī)患之間相互信任的關系，有利于從根源上消除目前醫(yī)患之間不和諧的現(xiàn)象，因而成為臨床醫(yī)生進行診療活動必須具備的能力之一。

4．2以人為本，用心溝通醫(yī)患溝通最重要的原則是把病人作為平等的主體對待，與醫(yī)生組成應對疾病的利益共同體，促使病人主動參與配合診療過程。這就需要摒棄那種以醫(yī)生為主導，病人被動配合治療的傳統(tǒng)模式。但由于目前大部分醫(yī)學實習生是獨生子女，部分具有以自我為中心的性格，使他們在診療活動時只考慮把醫(yī)學技術(shù)和自己的觀念強加給病人，忽視了病人是一個獨立平等的主體，因而難以達到應有的溝通效果。因此，在培養(yǎng)醫(yī)患溝通能力的臨床教學中，一方面需要向醫(yī)學實習生強調(diào)尊重病人的意愿和各項權(quán)利，充分調(diào)動病人積極主動參與診療活動的各個環(huán)節(jié)，共同承擔應對疾病時可能產(chǎn)生的潛在風險;另一方面需要強調(diào)用“心”溝通，培養(yǎng)他們的愛心、耐心和責任心，真正的關心、幫助病人，為建立起醫(yī)患相互信任的關系打下基礎。在這一過程中，培養(yǎng)醫(yī)學實習生善于傾聽的能力是重要的環(huán)節(jié)之一。當前有關病人不滿意度的調(diào)查顯示，最集中的方面就是認為醫(yī)生與病人接觸時間太短，往往還沒有等病人把話說完，就已經(jīng)開出了檢查和治療單。而通過訓練醫(yī)學實習生傾聽病人的敘述，同時對病人適當?shù)挠枰岳斫狻⒅匾暬蛐睦碇С郑⑵疳t(yī)患相互信任的關系，增加了病人的滿意度同時也鍛煉了他們實際溝通的能力。

4．3換位思考，角色扮演通過換位思考訓練，培養(yǎng)醫(yī)學實習生在明確自身職責和定位的同時，還要注意分析和觀察病人的心理變化。在醫(yī)患相互關系中，患者希望自己被了解和重視，并得到醫(yī)護人員的同情和愛護，同時他們還期待醫(yī)務人員技術(shù)精湛，對待病人熱情，服務周到。但病人可能因為專業(yè)知識的局限性，對于疾病的規(guī)律缺乏了解，或?qū)χ委煹钠谕颠^高，假如出現(xiàn)并發(fā)癥或后遺癥，就容易誤認為是由醫(yī)療技術(shù)不當造成。部分病人甚至自認為病情重，不愿花錢進一步治療，隱瞞重要的疾病信息［4］。譬如對于部分神經(jīng)疾病的病人，在經(jīng)歷反復的檢查和治療后，對自身疾病形成了一種潛在固定的自我理解，還可能伴有焦慮、抑郁等情緒障礙，甚至對醫(yī)生產(chǎn)生了防備心理。通過了解、分析病人的這些心理狀態(tài)，可以幫助醫(yī)學實習生理解臨床診療過程中病人的一些異常情緒反應，并針對性采取預防溝通措施。角色扮演是換位思考訓練的重要手段。通過角色扮演訓練，促進醫(yī)學實習生較真實體會病人軀體和心理的痛苦感受，有助于在實踐中把握病人的心理變化，針對性的進行溝通。在訓練過程中，可從醫(yī)學實習生中挑選具有病人角色或陪護經(jīng)歷的人負責扮演病人，更真實的表現(xiàn)出病人在身體上的痛苦和各種心理變化;還可以培訓標準化病人，專門表現(xiàn)出某一疾病的癥狀、體征和心理反應，其他人扮演醫(yī)生，模擬問診、查體、交待病情等臨床診療活動，體會醫(yī)患雙方心理活動的變化，并通過運用言語交流、肢體動作、心理支持等溝通技巧達到信息交換、增進相互信任的目的。譬如設置伴有肢體活動障礙或情緒障礙的特殊病人，他們無法配合或不配合醫(yī)生的常規(guī)交流手段，甚至抵觸醫(yī)生的檢查和治療。這就要求醫(yī)學實習生有更特別的耐心，把握病人的心理需求，在溝通中靈活運用多種方式，如借助肢體語言、或表示鼓勵的微笑，拉近與病人的心理距離，在取得病人信任的基礎上采取合適的溝通方式，或通過與病人家屬的溝通間接達到目的。

4．4有的放矢，靈活溝通由于神經(jīng)系統(tǒng)專科查體項目較多，需要事先熟練掌握，避免因緊張等因素導致條理不清，得不到有意義的診斷信息。針對一些特殊病人入院階段的交流，需要事先充分準備，靈活應對，避免溝通失敗。如對于因腦血管病導致聽覺性失語的病人進行問診就是一個特例。該類病人表現(xiàn)為意識清楚，活動正常，聽覺正常，但聽不懂自己和別人說的話。他們很想通過不斷的訴說努力表現(xiàn)自己是正常人，但言語混亂，自己和別人都無法理解，因而容易被人認為是精神分裂癥。由于這類病人可能還部分保留閱讀或書寫功能，視覺理解能力也部分保留，因此可以培養(yǎng)醫(yī)學實習生先通過簡單的微笑、友好的表情表示對病人的理解，以安撫病人情緒，再通過簡單的手勢、文字或符號進行交流。在這一過程中，要培養(yǎng)醫(yī)學實習生展現(xiàn)良好的專業(yè)素養(yǎng)和充分的耐心，并注意表現(xiàn)出對病人的理解和關愛，以達到溝通的目的。而在告知病情、制定診療方案階段，由于一方面是醫(yī)學的專業(yè)性、復雜性，另一方面是病人不同的文化層次、社會經(jīng)驗、治療預期，因而需要培養(yǎng)醫(yī)學實習生在溝通過程中充分與病人互動，運用病人能夠理解的表達方式把醫(yī)學專業(yè)知識呈現(xiàn)給對方。通過有效的溝通，使病人了解自身病情，并調(diào)整適當?shù)闹委燁A期后主動參與選擇適合自己的治療方案。在患者院外繼續(xù)治療的依從性教育階段，醫(yī)學實習生應充分說明院外治療對鞏固療效和防止疾病復發(fā)的重要性。如對于腦梗死病人，應說明必須堅持3－6個月的功能鍛煉，神經(jīng)功能才可部分恢復，還需要按時服藥，防止梗死復發(fā)引起更嚴重的神經(jīng)功能損害。

篇10

雖然我的學習成績不是最優(yōu)秀的，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度，在我考進衛(wèi)校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學習是更需要努力認真的。看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛(wèi)校的學習旅程，覺得自己落后了。衛(wèi)校的學習不像初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術(shù)。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次。我也可以趁放學時間多練習一下。

在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實習的時間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。在這里我熟練我的護理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫(yī)院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。所以我喜歡實習。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用，急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。